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1、2023年物理工作计划四篇物理工作安排 篇1一、指导思想：接着做好九年级物理第16、17章新课教学工作，以最新一年中考为目标，以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应当关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培育学生视察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的实力，把培育学生的探究实力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得学问，完善学问，弥补不足，以真正体现的三维目标，扎实深化、全面高效地做好工作。二、教学目标：1、提高学生的试验技能，使他们能独立进行试验操作，力争中考试验操作考试合格率达90%以上。2、进一步培育学生分析问题和解决问题的实力
2、，对各种类型的习题，能运用多种途径进行解答。3、进一步提高学生运用所学的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力。4、力争中考平均分达40分以上，优秀率、及格率比往届有明显增长，低分率限制在10%以内。三、学情分析：经过半年的学习，学生学习物理的爱好有所增加，思维实力和分析解决问题的实力有所加强，学科整体成果提高很快，但是由于学生学习基础、思维实力、相识水平、学习基础等方面发展不平衡，导致有些学生的物理成果很差，渐渐失去物理学习的爱好，物理考试成果两极分化现象比较明显。初中物理教学分两年，八年级教学主要是声学、光学、热学（部分）、电学等部分，这些内容相对来说比较基础简单，但是普遍感觉学生八年
3、级物理学问不扎实，一旦接触相对教难的九年级力学、热学内容，学生学习比较困难、异样吃力。因此要使学生熟识驾驭初中物理的这些基本学问，驾驭新课改须要的各种技能，复习工作就显得特别重要和迫切。四、教学措施：以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动；探讨非智力因素的影响，提高学生的学习效率；多渠道收集中考信息，加强复习的针对性；加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务；组内老师团结协作，充分发挥集体的力气。1、重视基础：对物理现象、规律和基本的试验操作，要有全面细致的了解。因此，仔细探讨书本中出现的每个问题，是学习的第一步。在学习过程中，要注意对基础学问、基本技能的学习，尽量削减
4、超过教学要求的繁难试题的无效练习，提高学习效率。基础学问和基本技能的.学习应敏捷多样、适当拓宽，促进有意义学习。2、联系实际：留意视察生活中常常接触的物理现象(如家用电器等)，能利用生活中最常见的物品设计试验，会用学过的物理学问解决简洁实际问题。在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学学问的重要手段，切忌就题论题。能从不同角度对问题进行深化的分析，是学好物理的必经之路。3、关注探究：在中考的各类试题中，试验与探究题所占的比例既是最高的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。对试验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为依据。试验实力作为进行科学探究所需的重要实力
5、，在学习过程中也应得到足够的重视。试验学习应包括:试验器材的选择、试验方案设计、试验数据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。4、强化规范：规范是胜利学习的前提。因此，在学习过程中应强化解题规范化训练，明确方法、严格要求。学习时应留意以下几个问题：严格试验的规范训练，强调过程与方法，留意试验问题的开放性；作图应严禁随意性、强化精确与规范的训练；留意书写格式的规范：简答题应强化三步书写；计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文字说明。各种题型都有不同的书写要求和解题格式，按规范格式书写既有益于问题的顺当解决，又能削减不必要的失误，对自己形成严谨的科学看法也是有益的。五、时间支配：新课讲授从从1
6、月31日至2月19日，约3周12课时；第一轮复习从2月20日至4月22日，约9周36课时；其次轮复习从4月23日至5月20日，约4周16课时；第三轮复习从5月21日至6月18日，约4周16课时。详细内容支配见下表：周次教学单元教学内容课时第1-2周第十六章热和能8第3周第十七章能源与可持续发展4第4周第一轮：声学复习章节复习4第5周第一轮：光学复习章节复习4第6-8周第一轮：电学复习章节复习12第9-11周第一轮：热学复习章节复习12第12周第一轮：力学复习章节复习4第12-13周其次轮：题型专题专题复习8第14周其次轮：难点专题专题复习4第15周其次轮：热点专题专题复习4第16-19周第三轮
7、：模拟测试模拟测试16六、复习内容及要求：从2月27日至6月18日这总共4个多月，19周的时间，如何充分利用这有限的时间，注意效率，以期取得最佳的复习效果。我校拟将整个复习按、三个层次，将平常分散学习的各部分学问，依据其内在联系分专题进行有序组合，形成一个系统的学问网络。双基过关涵盖学科基础学问和基本技能，使学生查漏补缺，力争。实力提升重视学问的把握与整合，突出综合实力训练，提高应试水平。综合创新关注新题，活用学问。做到举一反三，培育学生的创新实力及运用多学科学问综合分析、解决问题的实力。详细做法如下：1、第一轮复习以课本为主，夯实基础。复习过程中，主要帮助学生理解、记忆基本概念，熟识基本的公
8、式、定律等。原则上每个章节配两份练习题，习题全部由备课组老师商定：一份以基本概念为主，紧扣课本和课标，不拓展不加深，习题量以45分钟为限，可作为随堂复习笔记，真正做到使每个学生都动起来。另一份，主要检测学生对基本概念的理解，公式、定律的运用，习题量以45钟为标准，可作为本章检测试题，命题主要由组内老师轮番完成，题目主要从备课组的几本资料和习题库中选取，提前两天交文印室印刷，重点章节适当再加一份检测试题。第一轮复习根据声学，光学，力学，热学，电学五个板块进行学问梳理。详细支配如下：第一周：物理基础学问和声学部分。其次周：光学部分。学问点有：光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、透镜对光的
9、作用、凸透镜成像及应用，共计6个；分项细目有11个，其中1个要求理解；基本技能有1个：1、会用光的反射定律画光路图。主要措施：参照近5年中考试题，以作图题、联系实际题来训练对各个学问点的复习。第三周至第五周：电学部分。学问点有：电荷量、导体和绝缘体、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、串联电路和并联电路的特点、电能和电功、电功率、焦耳定律、磁体和磁极、磁场和磁感线、电流的磁场、电磁铁、磁场对电流的作用、电动机、电磁感应、发电机、家庭电路、平安用电，共计21个；分项细目有51个，其中14个要求理解；基本技能有8个：1、会用电流表测电流；2、会用电压表测电压；3、会读电能表示数；4、会画简洁的串并联
10、电路图；5、会连接简洁的串并联电路；6、会用滑动变阻器变更电流；7、会读电阻箱示数；8、会用右手螺旋定则推断磁极和电流方向。主要措施：以电学综合题的训练带动复习各个学问点，提高学生的综合实力。第六周至第八周：力学部分。学问点有：质量、密度、力的概念、重力、同始终线上二力的合成、二力平衡、长度的测量、机械运动、速度和平均速度、惯性及惯性定律、摩擦、压力、压强、液体内部的压强、大气压强、气体压强跟体积的关系、浮力、阿基米德、物体的浮沉条件、杠杆、滑轮、功、功率、机械效率、机械能、声音的发生及传播、乐音及噪声，共计27个；分项细目有77个，其中28个要求理解；基本技能有9个：1、会用刻度尺测量长度；
11、2、会用钟表测量时间；3、会调整托盘天平，会运用游码，会用托盘天平称质量；4、会用量筒（量杯）测体积；5、会用弹簧测力计测力；6、会作力的图示和力的示意图；7、会查密度表；8、会组装简洁的滑轮组；9、会画力臂。主要措施：实行分块复习的方法，以典型例题的讲解突破难点、提升实力。第九周：热学部分。学问点有：温度、熔化和凝固、气化和液化、升华和凝华、分子动理论、内能、热量、比热容、热机、能的转化和守恒，共计10个；分项细目有33个，其中2个要求理解；基本技能有2个：1、会用液体温度计测温度；2、会查熔点表和比热容表。主要措施：以探究题、试验题、图像题为训练形式带动复习各个学问点。2、其次轮复习，主要
12、进行以专题为引导的实力提升。这一轮复习注意提高学生的解题实力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，同时备课组每位老师出一份综合测试题，内容和形式直指中考。详细分为三类：第一类是题型专题，如：、等；其次类是难点专题，如：、等；第三类是热点问题专题：如、等。本轮复习重在方法指导和实力提高。3、第三轮复习，以县内模拟考试和城区中考练兵题为主进行模拟考试训练，同时对学生学习状况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟识中考的试题类型，也可让老师在考前有限的时间内提高复习效率。同时，老师要注意训练学生的解题技巧，练习试题依据实际状况另定。做好五月
13、下旬毕业班首批考试工作和六月下旬的中招毕业考试的辅导打算工作，确保每个学生顺当毕业。在三轮复习过程中，复习安排还将随上级政策及我校实际状况改变进行适时调整，以适应学生的实际状况，真正做到以学生为主体。争取使学生通过总复习，每个人都能取得不同程度的进步，适应下一阶段的学习。物理工作安排 篇2我觉的教学不是那种可以应付差事的事，也绝非用平凡的心态就能驾驭好的，大体上好老师都会呈现两个极端，而那些平凡的人最终都会误人子弟。像一些不重要的学科也就还可以将就，但我教学生物理肯定不能敷衍。通常精彩的老师都会表现出两种状况，要么就是高冷，能令人从骨子里冒凉气，说话嘹亮肃杀。另一种就是我，高度随和能像油一样融
14、入到学生里面，并且深得他们喜爱。所以我要珍惜学生对我的信任，专心血浇灌他们的学业，以下便是我的教学安排。1、基本状况据我的了解，学生并不是多么抵触学习，我跟几个学生聊过这个话题，所以我知道，他们渴望能学出成果也情愿学。学不好是因为他们心理上有压力，包括别人的怀疑和考试失利的挫败感，导致他们不认同自己，所以便没法燃气热忱。2、热忱引导学习有什么难的呢，我在自己还是学生的时候就常把这句话挂在嘴边，许多人都认为我是在吹牛，可是我为什么要愁眉苦脸认定自己就不行呢。我可以成为优秀的老师，我的学生也肯定可以变成精彩的学生。所以我要把我自己的精力和感想，以及那些帮我战胜阻力的方法都传授给他们，帮助他们形成好
15、的观念，从而变得有热忱和信念。3、锐意施教好的老师要么是个滑头，否则就得学识渊博，凑巧这两样条件我都具备了，那么就注定了我所教授的每一节课都品质不凡。必将会给学生带来强大的感官和思维上的双重冲击，我要用我的锐意思路来取代他们过去学习所用的老脑筋。教他们从刁钻的角度去看问题，不只要让他们知道原理是相对的，还要让他们看到原理之间还有不行思议的联系。物理工作安排 篇3一、学生基本状况：从本学期起先，八年级学生要增加一门新学科物理。因为是新课程，学生都有特别深厚的爱好和较剧烈的新奇心，期盼学习这门簇新的学科。同时，物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比较接近，因而学生对物理探讨的基本内容和现象有了肯定
16、的感性相识和初步印象，通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。信任本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。二、教化教学目标（1）德育目标：通过一学期的教化教学，使学生能进入物理的世界里来，在驾驭基础学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的相识。让充分理解学好物理对促进科学技术的发展和在社会生产生活中的重要作用，从而激发学生学习科学技术的热忱。（2）双基教学要求：1、主动探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩高校生的学问面，发展他们的爱好爱好和特性特长，发挥他们的主动性、自主性和创
17、建性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识2、加强物理视察、试验教学。教学中老师要多做演示试验或随堂试验；落实学生试验，仔细思索和操作；并适当增加探究性和设计性试验；激励学生在课外做一些视察和小试验。加强试验意识和操作训练。3、突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的实力。4、必需把培育学生的创新精神和实践实力，把培育学生运用所学学问相识和分析社会生活的实力放在重要地位。
18、单纯地驾驭学问，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在驾驭基本学问的前提下，使其实力和情感尤其是创新精神和实践实力获得充分地发展，并运用已经发展起来的实力和情感去主动主动地探求未知，获得新知，使学问、实力和情感相辅相成、协调发展。5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和相识社会生活的实力。物理工作安排 篇4一堂课的创新须要设计。设计是基于设想的的规划及创建活动。下面就在新课程理念下如何进行中学物理教学设计，谈谈本人的看法。一、新课程教学设计的几个重要理念(1)创设问题情境。(2)开展探究活动。(3)获得胜利体验。二、新课程教学设计的一般步骤(1)确定
19、教学“三维”目标(2)分析教学内容、确定重点问题(3)分析学生状况、创设问题情境(4)设计和选择指导学生探究的教学策略(5)设计和选择指导学生完善学问结构的教学策略(6)对教学设计的反思与评价三、中学物理新课程教学设计案例(1)确定教学“三维”目标。a、学问目标：b、实力目标：c、德育目标：(2)分析教学内容、确定重点问题。(3)分析学生状况、创设问题情境。(4)设计和选择指导学生探究的教学策略。(5)设计和选择指导学生完善学问结构的教学策略。(6)对教学设计的反思与评价。课题：高一新教材第一章第五节速度变更快慢的描述加速度(一)确定教学“三维”目标。1、学问目标：a、理解加速度的概念，知道加
20、速度是表示速度改变快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。b、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的变更量的方向一样，知道加速度方向与速度方向相同或相反时，结果是速度随时间增加或削减。知道加速度跟速度变更量的区分。，结果是速度随时间增加或削减。知道加速度跟速度变更量的区分。c、知道什么是匀变速直线运动，知道匀变速直线运动是加速度大小和方向都不变的动。2、实力目标：通过对速度、速度的改变量、速度的改变率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的实力，培育学生逻辑思维实力。3、德育目标：培育学生擅长区分事物的实力及学生的抽象思维实力。(二)分析教学内容、确定重点问题。加速度是力学中的
21、重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是中学一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对加速度的概念及物理意义的理解，是本节课的重点。学生对“速度的大小与加速度的大小没有干脆的关系，速度改变大，加速度不肯定大”的理解有肯定的困难，这是本节的难点。(三)分析学生状况、创设问题情境。在引入加速度的说法时，基于学生接受实力不是太强，让学生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，其次层是运动物体速度有改变，第三层是运动物体的速度改变有快有慢。从而自然地引入“加速度”这个物理量来描述运动物体的速度改变快慢程度。多媒体动画例举物体的运动：火车进站，公共汽车启动，骑自行车加速运动。请学生视察、分析得出：物体有速度、速度在改变。提问：哪个物体的速度变更要快一些呢?学生活动设计(分组探讨)：假如物体的运动速度同样从零加速到5m/s，运动时间有肯定的差异，让学生体会速度的改变有快慢问题。