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1、2023年音乐老师个人教学反思音乐老师个人教学反思1反思对于一个老师来说是非常重要的，它能使老师对自我一学期的表现有个整体的回顾，现将我在这一学期教学中的几点体会和相识谈谈：一、教学实践中的自我反思我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，探讨课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，探讨哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突发问题让自我措手不及，哪些环节有待今后改善等等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自我见解的权利，这些也有可能是拓宽我们老师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，能够实现教学相长。音乐课上让学生动
2、起来，从生理到心理，从资料到形式，从老师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，经过一系列的教学活动使学生的思维活跃起来，身体动起来，情感动起来。这种“动”，非“放羊式”的乱成一团，是在老师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地理解音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动”。在课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。作为老师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创建欲望。二、理论学习中的自我反思理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为老师要
3、如饥似渴地学习和探讨先进的教化教学理论，并自觉地运用理论反思自我的教学实践，指导自我的教学活动，在学习中深刻反思，仔细消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入新的境界。正如苏霍姆林斯基这样要求他的老师：“读书，每一天不间断的读书”，“不断补充其学问的大海”。他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论学习的重要性。今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自我教学水平的提高。近几年，经过自我的教学实践，我对老师这个职业有了一个更深的相识：孩子不是认知学习的工具，他们是具有鲜活生命，有独特特性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参加到课堂
4、生活中，课堂教学道德应当成为完整的“人”的教化。完整的人的教化，就要敬重孩子的才智。至于学生的学习程度，学生个体间的差异，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案。完整的人的教化，要时时关注孩子的学习心情，学习状态。没有爱好，是学生厌学的主要缘由。在我的音乐课堂上，我时刻注意学生情感的培育，人都是感情动物，仅有感情到位，爱好自然有了。例如我在执教小乌鸦爱妈妈一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，这样一来，许多学生就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到，在这节课中，最大的胜利在于学生懂得了要
5、爱妈妈的思想，也有很多学生在这节课想到自我的妈妈，唱的泪流满面，谈体会也很深刻，这节课上的非常胜利。关注学生的学习心情，学习状态，就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能从学生的眼里读出愿望，当学生没有信念时，要能唤起他的力气，要运用自我的教化机灵，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一齐欢跳！这才是充溢人性魅力的教化。以上是我在教学中的一点感想，我只期望以后再经过教学实践多摸索阅历，使自我的教学水平提高到一个新的台阶。音乐老师个人教学反思2一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，可是很快课堂就出现难以整理的
6、“喧闹”。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的情景。这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，所以必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生
7、，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好，。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚起先我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的基础。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起
8、学生学习音乐的爱好。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。三、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发觉，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的进取性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一
9、样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演，学生学习的效果很幻想。音乐老师个人教学反思3教学反思，是指老师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，透过视察、回顾、诊断、自我监控等方式或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也就应学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提
10、高自我的教学潜力呢?一、在备课过程中设计反思。音乐课的备课不一样于语文、数学，不须要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的驾驭程度上。在设计教学方案时，就能够先给自我设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特性有兴致，或者麻木不仁，就该问问自我是什么缘由，积累阅历教训，并
11、在平行班尝试不一样的教学方式方法，以求得最佳效果。二、在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不一样的反应。因此，在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改善，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就能够成为很好的反思材料，带给老师在不断的实践过程中进行探究。三、在课后进行各种形式的反思。反思的方式有很多种，能够透过语言也能够透过文字，能够自我反思也能够透过沟通进行群众反思。反思最具有借鉴好处的一种方式是编写案例
12、反思。所谓案例反思，就是透过详细的典型的教学个案，来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例透过文字的形式加以分析概括，能够提高自我的教学潜力，也能够带给给同行借鉴。反思除了自我反思，也能够透过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，能够攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师就应多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样资料的课，会有什么不一样，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文
13、字。音乐老师往往由于自身条件的不一样有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自我的特长，别人的特长能够作为自我的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自我能够如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的专心作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更就应在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者!音乐老师个人教学反思4在教学中，由于教材选择面广，方法的敏捷多样，教学设计难，组织教学的手段困难，迫切要求广阔老师注意教学反思。一位精彩的老师，都会时刻关注教学中出现的问题，通过不断的反思来提高教学水平，从而提高教
14、学质量，以促进学生的可持续、全面和谐、有特性的发展，这也体现老师存在的一种价值。音乐教学反思，又称音乐课后分析，就是任教者在上完一节音乐课后，进行自我评价、自我总结，用简明扼要的语言，将教学中的胜利、失败、改进等想法写成书面材料，以促进自己的教学实力。一、撰写音乐教学反思的重要性新课程要求老师在写教案时，要有教学反思的一项内容，不少老师都坚持写教学反思。其实，写教学反思是一项有意义、有价值的工作。因为这是一种教学上自我鉴定、自我评课、自我提高的有效措施。通过课后有意识地刚好总结教学中胜利阅历和失败的教训，分析缘由，探讨改进措施，以作为今后改进教学的依据。坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也
15、有利于课堂教学质量的提高。同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了珍贵而有劝服力的素材。虽然写教学反思费神、用脑，但一举数得，何乐而不为呢？二、教学反思的内容为了全面地进行教学反思，老师们应从以下几方面着手。1、反思教学内容。课后我们首先要思索是否选择了适合学生的具有教化意义和价值的教学内容。这些内容是否符合学生现有的生活阅历？能否引发学习爱好，激发了学习动机？通过教学后看效果，再对教学内容进行价值分析，思索其蕴涵有哪些教学的价值，哪些价值是可以在以后挖掘利用的。在现今学问爆炸、社会不断发展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德观、人生观、美学观无时常刻在改变着。假如我们的教材不变，
16、要学生唱的歌曲不变，学生怎么会对我们的音乐课感爱好，对我们所唱的歌感爱好？许多教学内容不受学生欢迎，也无法得到音乐老师的认同。怎样把握好教材，理解教材，设计教学内容，对老师提出了很大的挑战。在现实中许多老师对“教科书”是很根深蒂固的虔诚，对教材内容不加思索，照本宣读，因此，老师要做到不再以“教材是教学之本”而要以“教学以人为本”。假如每个老师能依据教学对象的实际状况来选择教学内容，思索教学内容，这样就出现自己的教学法。如一节二泉映月的观赏课，老师在观赏前做了大量的述说：作品的作者介绍、作品的时代背景，作品的价值、二胡的构造音色演奏、作品的曲式分析等等，这样时间都过了一大半，音乐还是没出现，结果
17、说完后，只听一次音乐就草草下课，学生对该作品印象特别的模糊，达不到教学的目的。目前音乐教学内容存在的.主要问题是：（1）、活动内容太简洁，缺乏挑战，活动看似很喧闹，学生能主动参加，但并无发展价值。（2）、追求新奇独特但没有教学价值。（3）、单纯考虑学生感爱好但没有教学价值。2、反思教学目标通过教学，思索是否已达到了预期的教学目标。教学目标必需是合理的，假如教学目标不合理，与儿童的发展冲突的，那么这个活动再“精彩”也不合理。首先目标是否适合学生的发展水平，定位是否过高或过低。其次目标是否详细、明确，可操作性是否强、切忌太空太大。例如：某一音乐教学目标：（1）、理解歌曲内容，能用自然的声音演唱歌曲
18、。（2）依据歌词内容大胆创编动作表演歌曲。这些目标都存在着过空、过大、不够详细明确的问题，对老师来说缺乏操作性。最终是否有整合的思想，在课的过程中是否关注教化的多重价值，包括学问、技能、情感、看法、实力等。3、反思教学方法手段。通过教学，老师肯定要反思教学的方法在课堂上的运用状况。教学的方法许多，如情景创设、嬉戏表演、探讨沟通、视察、操作、示范讲解等，选择的方法是否最简单达到目标的、适合学生的年龄特点的？教具、材料等是否能帮助学生主动高效地学习，操作起来便利？课件，图片、实物是否依据活动的须要而设？老师要考虑的问题许多。方法的适当运用使课上的真实、自然、简洁是最志向的。4、反思教学环节一节课的
19、起先、结束，全过程要简洁明白，层次清晰，音乐学问技能训练要有机结合，音乐理论以及概念要理解驾驭，主动调动学生的感情体验、开发学生形象思维，注意培育学生的动脑、动手、动口、动耳的实力，激发学生的学习爱好。教学环节是否合理？是否恰到好处？这些都值得老师思索。每个教学环节的设计都是有目的，切忌走形式。例如：有一位老师在贺新春这节课里设计了许多的环节，一下子做嬉戏，一下子竞赛，每个环节是粗而不细，多而不精，把整节课上得花花的，整一过程学生才唱两次歌曲，学生真的学会了吗？为了完成教学的内容，又匆忙进行下一项内容，这样学生是学不到东西。在音乐课里，肯定要遵守教学原则，依据音乐课的教学特点和学习内容，把握好
20、嬉戏活动的重量，设计好各教学环节。5、反思师生的互动一节音乐课是否胜利，师生间的互动可显示出来。所谓“互动”，就是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，变更传统的“要我学”为学生主动主动参加式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。“互动”能体现了音乐课程标准的教学新理念、新思想、新方法。老师在课里是否有艺术的提问？同样一层意思，问法不一样，学生的反应也不一样。老师是否有正确的引导？引导必需建立在学生的爱好与关注点上，引导学生回忆、提取与本次活动相关的阅历，将学习活动一步步深化，既要敬重学生的表现，又要有选择地加以引导和提升，避开引导的随意性。老师是否充分发挥学生相互评价、相互学习？
21、要留意发挥同伴资源的作用。针对以上几个方面可以从五大点进行总结：优点、缺点、遗漏点、补救点、改进点。优点主要是指课堂教学中的闪光点：如新奇的有效的教学手段，引人入胜的教学方法，精彩的导语和结语，胜利的临场发挥，学生创新精神的激发，精彩的学生回答，教学媒体的合理运用等。缺点主要是指课堂教学中的不足之处：如教学目标定位不准，教学难点分析把握不准，教学方法选择不当造成的低效率，课前教学媒体和器材打算的不充分等。遗漏点主要是指课前教学设计中或实际教学中遗漏的一些环节或学问点：如教材的背景材料、没能完成教学任务的各种缘由等。补救点主要是指课堂教学设计不合理和课堂教学中的老师讲课的错误之处：如老师指导不到
22、位，学生普遍存在的问题等。改进点主要是指课堂教学中经过调整可以追求更高效益的地方：如怎样更合理的安排各教学环节的时间，运用恰当的教学方法和措施，更新奇的组织形式等。三、写教学反思的心得1、仔细勤写。这是写好教学反思的关键之一。依据记忆规律，在识记以后不久就起先遗忘。因此，写教学反思要趁热打铁，课后马上整理归纳，总结分析，刚好记载。假如拖久了，课堂教学状况，回忆起来反而费时，甚至遗忘，写不出好的反思。尤其是技能学问方面，错误的必需在下一节课里加以订正，这样才能顺当地进行教学。2、实事求是，全面分析。写教学反思是老师自觉的工作和自我的要求。因此，坚持求真务实精神，教学反思应照实地记录教学中的得与失
23、，中肯地分析成与败。即使是学校领导要求，也不应只求形式，只图应付，只为检查，这样，就失去了写教学反思的原来意义。自己体会最深的“得”与“失”。这样才具有价值。全面分析，不是四平八稳，但要一课一记载有一得，否则会次次反思、一模一样。3、持之以恒。很多事实证明，任何工作、任何事情，坚持数年，必有良效。写教学反思也不例外，须要始终如一地长期坚持下去，决不能“三日打鱼，两日晒网”，要养成一种习惯，实际是一种良好的习惯，也是老师的一项基本功。反思不是简洁停留在表面现象的描述上，应当是更深层次的，要为提升自己的教学行为服务。我们的反思不但要找寻自身存在的问题，还要擅长找寻自己的闪光点，这样的评价会更有激励性。教学实力的提高是每个老师的追求，时代也要求老师要做个有思想的老师，泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说变更自己是多么不简单。在这个不断发展的时代，须要老师们不断地变更自己，每天多学习一点，多反思一点，就必定成为一个有思想的、有品位的、精彩的音乐老师。