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1、2023年苏教版一年级上册冰花教学反思苏教版一年级上册冰花教学反思1冰花本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹雪白。课文共有三个自然段，语言生动形象。对于北方的孩子来说很简单理解，但对于我们南方的孩子来说，并不是一下子就能理解的。由于气候的缘由，我们南方很少能够看到冰花的。在教学中，我主要抓住两点来进行教学。1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：他惊异地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让学生理解 “惊异”一词，问：你一般在什么状况下会惊异呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我经常觉得很惊异；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的.彩虹，
2、也会惊异；那天妈妈把长头发剪掉了，我觉得很惊异）接着我请学生把自己就当做小童惊异地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童惊奇的心理，从而对冰花产生了更深厚的爱好，其中的感叹成分自然表露出来。2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言特别美丽。特殊是比方句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”写出了冰花的各种形态，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。再让学生凭借自己的生活阅历，绽开想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还
3、像什么，并出示：冰花像（），像（ ），还像（ ）。学生纷纷举手发言，有的说冰花像白白的荷花，像红红的月季花，还像烟火似的菊花，一朵朵，一丛丛，一片片，晶亮，漂亮。有的说冰花像树林里小白兔的小木屋，有的说冰花像可爱的小狗，像机智的小猴，还像漂亮的孔雀通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，漂亮动人。苏教版一年级上册冰花教学反思2冰花是一篇描写自然现象的课文，作者用形象的语言生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹雪白。本课的教学目标有三个：第一，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;其次，复习巩固汉语拼音，识字、写字，理解生字组成的词语;第三，通过朗读课文，理解课文内容，初步相识冰花的一些特征，理解“
4、晶亮、宽大、柔嫩、丰满、雪白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的漂亮奇妙，进而培育学生酷爱大自然的思想感情。依据以上目标，我支配三课时完成教学任务：第一课时：依据自学目标进行自学(试读课文，整体把握，初步认读生字，描红仿影;)其次、三课时：随文识字写字，小组沟通，全班汇报，老师点拨。学完之后，反思本课的教学，我觉得以下几点做法应当坚持下去：1、教学目标肯定要详细明确，操作性强。2、文中找词，词中找字，送字回文。3、注意发挥小老师的榜样作用。苏教版一年级上册冰花教学反思3一、设计思路冰花是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹雪白。课文共有三个自然段，语言生动形象
5、。第一自然段一句话，写小童早晨醒来望见了玻璃窗上的冰花；其次段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花漂亮动人的姿态；第三自然段是写小童望见了漂亮的冰花后向妈妈提问以及妈妈奇妙的回答。课文充溢了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，相识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的漂亮奇妙，进而培育学生酷爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。二、教学目标过程与方法目标: 通过放动画,观赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文。 学问与实力目标:1、通过学习课文,了解和相识冰花的一些特征。2、理解课文中
6、的重点词语和语句。3、指导学生正确美观地书写本课生字。 情感看法与价值观目标: 通过有感情地朗读课文,培育学生酷爱大自然的情感。三、教学重点1、通过语言文字,去了解冰花的美。2、培育学生酷爱大自然的情感。四、教学难点1、冰花的成因。2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。五、教学打算PPT课件六、教学过程（一）、激趣导入、闯词语关 师：同学们，上节课我们到小童家去看看冰花了，家住在东北的小童，每年冬天他都会在玻璃窗上看到各种各样的冰花，你们想看看吗？要想看，首先要闯词语关！ 师：瞧！老师给你们带来了这么多好看的冰花，每个冰花背后都有一个词语，你能读好吗？（课件出示；惊异 美丽 宽大 柔嫩 丰满
7、晶亮 雪白 一朵朵 一束束）（二）、渲染气氛、走近冰花 师：现在啊，请同学们闭上眼睛，听老师描述（配上雪绒花音乐）；大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。早晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（老师在黑板上贴冰花贴图）同学们，快睁开你的眼睛吧，你们看到了什么？指名说（我看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）。（三）、品读课文、突破重难师：小童和你们一样也第一次看到这么漂亮的冰花，于是他惊异地喊着（出示课件；妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）师：你能把小童第一次看冰花的心情读出来吗？（指名读，生评价） 谁能惊异地喊出来；（把课件上的“喊
8、”字变成红色）师：喊和平常说话有什么不一样吗？（学生回答；声音要大） 现在你们把我当做是妈妈，你就是小童，能惊异地喊一喊吗？（学生读）过渡：玻璃窗上的冰花究竟是什么样子的呢？尽然让小童这么惊异？请你们自由朗读课文其次段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡察。（指名读）课件出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。A、瞧，这样的冰花你喜爱吗？能读好吗？ （课件出示：像宽大的树叶的冰花）B、小草给你什么样的感觉？（请学生说说）对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？ （课件出示：像小草的冰花）C、牡丹花见过
9、吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的特别旺盛，这就叫“丰满”。（课件出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！ 采纳多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读) 师：这些冰花各种各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上像像像 是啊！一束束，一朵朵，冰花好多啊！ 你从哪里看出冰花许多的？（一束束，一朵朵）哦，同学们，现在我们知道了，这两个词语表示数量许多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说；一丛丛、一片片）冰花不仅多而且还特别地晶亮，雪白，是那么的美啊！师：又多又美的冰花真是惹人宠爱，我们抓紧把这漂亮的文字和画面记在心里吧？看图片背诵。 （啊，真美丽！它像宽大的树叶
10、，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。）（四）、自由想象、练习说话小童的眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，同学们，在你的眼里冰花又会像什么呢？请你们专心的看，大胆的想吧，或许有一天，你真的会看到你想象中喜爱的冰花。（课件展示千姿百态的冰花图片）（小组探讨）学生举手自由说（老师留意评价语言的丰富性和艺术性）小结：我惊异地发觉，你们的想象力都开花了，只要你们留心大自然，我信任有一天你们肯定会惊异的发觉自己想象中的冰花。（五）、童趣对话、奇妙解疑过渡：这么漂亮的冰花哪里来的？哦！原来擅长思索，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。（指
11、名读）（课件出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话女同学来读一读妈妈的话） 那冰花究竟是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？冬爷爷有个隐私告知你 （课件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝聚成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）师：冰花的出现其实是冬季的一种自然现象，妈妈这样说是不是很幽默好玩，我们 平常说话也要这样说得有意思些。（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。）老师这里还有一句话，你能说得好玩些吗？（蜜蜂在花丛中采蜜。蜜蜂在花丛中跳舞。）（六）、配乐朗读、感知全文冬爷爷送给我们这么多，这么美的冰花，让我们用奇妙的声音来感谢冬爷爷吧，我们一起
12、来读读看课文吧！（七）、教学生字、指导书写冬爷爷还送给了小挚友很多礼物，假如你走进大自然，留心视察，你就会收大自然送给我们各种各样的礼物。今日，我想送给小挚友一个礼物，字，比比谁最会视察，能写好字。丰：（学生说读音，说字形，说在田字格中的位置和关键笔画） 老师范写说口诀；一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。 （学生书空，在习字册上描两个写两个）他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的伸展，留意左窄右宽，写得略为紧凑。区分（他 她 它（八）、总结全文、深化主题同学们通过今日这节课的学习
13、,我们观赏了晶亮雪白又多又美的冰花,感受到了大自然的奇妙和奇妙。但现在呀，请你们发挥想象,把你们像到得冰花画下来，或者用漂亮的文字写下来,把它制作成贺卡，把大自然的漂亮恒久留在你的身边。作业：画画你喜爱的冰花的形态板书；10、冰花千姿百态一朵朵 一束束 晶亮雪白 像像像七、教学反思：反思本课的教学，我觉得胜利之处和不足之处有以下几个方面； 胜利之处；一、由于本地区的的孩子都没有见过冰花，冰花对他们来讲很生疏。所以，为了激起学生的学习爱好，所以在课堂中我利用课件给新奇的学生欣赏了不同形态的冰花。学生在了解冰花的同时，也能更深刻的理解文本。二、抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊异”，我让学生把自
14、己当作小童来惊异地喊一喊，学生一个比一个更进入情境，体会到了小童的惊异。三、在教学中，我还特别重视发挥学生的主体，学生是学习的主子。课上，学生通过多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深化地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深化地体会小童的童真童趣和冰花的漂亮。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。四、在上课起先，我检查学生的生字词驾驭状况。因此在这一环节，我留意了识字方法的渗透，并留意了反馈评价
15、，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。五、课文中描绘的冰花千姿百态的，语言特别美丽。特殊是“他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”写出了冰花的姿态美，数量多，色泽美。教学时，引导学生通过朗读来表现冰花的美。一边读一边想象，脑子里面出现图像，从而理解冰花的千姿百态，晶亮雪白。在第四环节想象说话、练习说话中的设计我感觉比较胜利，刻意让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。教学时，先让学生观赏各种各样冰花的图片，引导学生说冰花还像什么？学生充分绽开想象，进行说话练习，当学生的想象飞扬，说出了一个个富有创意的句子时，不仅加
16、深了对文本的理解，而且也是一次很有的口语训练。通过想象，练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，朗读也更好。新课程标准指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”当然，在教学上还存在一些缺陷，总感觉不尽人意。不足之处；如我的教学的语言有时显得有点多，缘由怕学生想不到，说不出，其实每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师都没想到的，会给老师更好的启发，关键是老师的引导，对于学生的发言，只要用简短的语言刚好评价点拨就行了，不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动，今后还需不断改进。因此，在往后的教学过程中要注意用多种方法培育学生的爱好，激发情感和对
17、语言的感悟，更要培育学生的创新意识和创新精神。苏教版一年级上册冰花教学反思4首先我特别感谢学校给了我们青年老师这样一次熬炼和学习的机会，感谢各位评委老师和各位老老师在备课过程中赐予了我很大的支持和帮助。作为一名刚刚踏上工作岗位的年轻老师，第一次参与这样的竞赛，心里有一些惊慌，虽然课前我与孩子进行了充分的预习，但反思自己的课堂教学，仍感觉存在许多不足之处，下面我就谈一谈。说的不对和不全面的地方，还请各位老师多多指责和指正。1.指导孩子朗读不到位。虽然实行了引导和再现情境的方法让孩子去体会文中小童见到冰花时的心情，但孩子还是没有真正读出那种见到冰花后惊异的心情和对漂亮冰花的赞美，对词语和句子的理解
18、还停留在表面。我觉得这主要是因为在教学生字词时，没指导好孩子真正理解词语的含义，另外我的范读太少，本身自己读的感情也不到位，孩子自然也就读得不是那么到位了。2.有些环节处理得并不是那么完备。如，我觉得把观赏冰花放在拓展句式“像像”前会更好些，这样更有利于发挥孩子的想象力。因为现在许多的孩子并没有真正见过冰花，所以让他们说出冰花还像什么来有肯定的难度。但假如在观赏了冰花图片后，再说冰花还像什么，孩子就会说得更好。3.没有真正做到以学生为主，受教案的牵制。如在起先导入时，我原来是这样设计的：先问孩子：“现在已经是冬天了，你感觉有什么改变了?”后再问：“在冬天你喜爱什么?”从而引出冰花。而在课堂上，
19、我提了第一个问题后，就有孩子说出他发觉有冰花了，这时我完全可以干脆揭示课题，但我却光想着教案中设计的其次个问题，错过了这个揭示课题的绝好时机。4.细微环节有些失误。如：在读“从哪儿来”时，完全可以在前面复习检查生字时就指导学生留意儿话音，而我是放到品读第三自然段时才强调的。另外，在教学生字“丰”时，应当再把这个字的特点总结一下，尤其是孩子没有提到“丰”的三道横之间的距离是一样的，我就应当补充完整。再如：老师提问问题后应给孩子留有思索的时间、铃声响后，老师应停止讲话等等这一些小细微环节，今后应特殊留意。5.另外，由于我教学时间短，教学阅历不足，课堂上评价性的语言还比较单一，面对孩子的一些问题，处理的也不够敏捷。参与这次竞赛，不仅自己得到了熬炼，而且收获颇多。今后，我会更加注意自身实力的培育，使自己的教学水平得到更大的提高。在这里真诚的恳请各位领导和老师提出珍贵看法，感谢大家!