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1、2023年小学语文课件小学语文课件1教学目标：1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案-泊船瓜洲。2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3、使学生能品尝诗歌语言文字的精妙。教学过程：一、激趣导入古诗是我们中华民族的文化珍宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今日，我们来学习一首新的古诗泊船瓜洲。二、初步参加1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少?王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的其次家乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗其次次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗擅长将自己的感情融入诗句，情真意切。2、介绍地真详细。老师信任大
2、家肯定把这首诗读得正确、流利了。给你们打算一下，立刻请几位同学来读一读。3、指名读，老师充分确定，小学六年级语文教案语文教案-泊船瓜洲。并激励其他同学大胆展示自己。4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们打算一下，看谁能背诵，比谁背得娴熟。5、指名数名学生背诵。老师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不得。三、充分参加1、书读得很精确。不过，假如要带上感情，还须理解诗。今日，同学们准备以什么方法来理解这古诗呢?(学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。老师刚好确定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯穿。)下面请同学们根据自己的方法，试理
3、解诗句的也许意思。全班沟通。指名说，其他人补充。四、深化推敲1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。假如可以，那你们就更擅长读书了。“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。2、老师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。小学语文课件2教学目标：教养方面：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容，能依据课文中的句子绽开想象，从而懂得回声形成的缘由。3、能正确完成课后其次题填空。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教化方面：1、培育学生好学好问的良好习惯。2、激发学生酷爱科学、酷爱大自然、勇于探究大自然奇妙
4、的热忱。发展方面：培育学生的想象实力、思维实力、语言表达实力。教学重点、难点：理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。教具打算：多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)多媒体电教软件(回声课件)幻灯机、盛水的玻璃缸教学时数：三课时第一节教学要点：诱导预习。教学过程：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思索课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。其次节教学要点：理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的缘由。教学过程：一、设疑激趣，导入新课。1.听回声的录音。2.你觉得这声音有什么特殊?你想知道些什么?3.设疑：你听过回声吗?在
5、什么地方听到了的?回声是什么回事?4.板书课题、交待学习任务。二、检查预习提问：课文主要讲了一件什么事?三、引导细读，边读边议1.学习第一自然段。1.)自由读思索：这段话有几句话，告知了我们什么?2.)示图，用导读的方法回答思索题：第一句告知我们：小河上其次句：半圆的和水里的连起来，似乎一个3.)指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?过渡：就在这个漂亮的地方发生了一件好玩的事，请同学们读其次、三自然段，读完后用一、两句话告知老师。2.学习二、三自然段。1.)小声自由读。2.)在这里发生了一件什么好玩的.事?看谁能用一句话来告知老师?(强调“桥洞”)3.)默读其次自然段，边
6、读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“_”划出来。4.)检查，示句：“呱呱呱，多好看哪!”“你是谁?你在哪儿?”5.)指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?a.指导按标点符号读好句子。b.分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里特别惊奇，书上怎么说。理解：惊奇极了板书：惊奇示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”7.)指导读好这个句子。出示生字卡读读理解： cang藏过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏
7、着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。3.学习第四自然段。1.)自由读思索：青蛙妈妈是怎样做的?2.)示第四自然段默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。示生字卡读读理解：jian reng捡 扔(用做动作的方法学记这两个生字)3.)再找出写河水改变的句子，用“_”划出来。4.)做试验：利用玻璃缸投石演示，视察水面的改变。5.)刚才大家看到了什么?师：刚才老师做的试验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。6.)读句“河水荡回来”，出示生字卡读读理解：bo dang小学语文课件3教学目标：1、相识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。相识“”和
8、3个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，进行思想教化。教学重点：练习朗读和识字。教学难点：读好问句。教学方法：谈话法、探讨法、探究法等综合运用。课前打算：1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。2、生字卡片。3、黑板上大森林场景的布置。4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。教学支配：2课时教学过程：第一课时一、引疑激趣，谈话揭题（师指着黑板上大森林的场景）今日一大早，森林里就闹哄哄的，究竟发生了什么事？让我们去看看吧！1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）2、
9、师在拼音下书写生字。（再指名读）二、初读课文，整体感知1、自由读，读通课文。（师巡察，留意读书习惯的培育）2、谁情愿读给大家听一听？指名读评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）3、同桌互读检查。三、再读课文，理清文路1、请你用自己喜爱的.方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“”划出。2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）句式参考：（激励不同的说法）a、参与比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。b、参与比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。四、趣味识字接下来，我们来做个嬉戏，名
10、称是“生字宝宝找主子”。要想找对主子，就必需先相识生字宝宝，对吗？、老师贴诞生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。、嬉戏起先，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”五、书写指导、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意什么？、引导发觉写好这三个字的关键。（“云”其次笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最终一笔要压在竖中线上。）、各写三个。六、你还能给这些生字找挚友吗？（扩词）七、在找挚友的歌声中结束本堂课其次课时一、欢乐复习
11、生字“争奖牌”二、细读课文，理解词句1、同桌合作读课文，谈谈你的发觉：这篇文章有什么特点？2、指导读问句。（留意最终一个字声调要上扬）3、指名回答这些问句。4、以各种形式促读。a、师问生答b、男女生对读c、小组对读d、伙伴对读e、以快板的形式表演读5、找表示动物尾巴特点的词经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？a、试圈b、反馈，师板书c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？三、拓展延长1、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？3、师
12、小结。小挚友们，通过你们的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。四、画尾巴（课后作业）1、小挚友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。2、沟通作品。小学语文课件4教学目标：1、引导学生自读自悟，体会作者的情感改变;有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。2、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。教学时间： 1课时教学过程：一、以猫入题，引出母
13、鸡。猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。板题，齐读课题。二、检查预习，明确要求。1、出示词语：抗拒欺侮凄惨慈祥如怨如诉 疙瘩可恶聋子鸡雏儿 一撮儿毛师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：(1)作者对母鸡的看法是怎样的?(2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的?(3)比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点?三、初读感知作者对母鸡的两种迥然不同的看法：1
14、、自由读课文。思索作者对母鸡的情感看法是怎样的，找到作者干脆写对母鸡看法的句子，用“”划出来。2、学生汇报，课件出示两句话：一向厌烦不敢再厌烦3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感看法。4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、品母鸡之短，体会厌烦(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人厌烦的缘由，越多越好。(2)沟通探讨，教给方法：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立
15、即结起个小疙瘩来。”先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最终总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。(3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。(4)总结并指出：先说厌烦母鸡，再详细写出厌烦的三个方面，这叫做“总分结构”。师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(猫)(5)师：后来他却不敢再厌烦母鸡了?他的感情为什么会发生改变的?2、品过渡段，体会感情的转变(1)出示课件：“可是，
16、我变更了心思，我望见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：( )我望见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，( )变更了心思。我( )变更了心思，( )望见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。(2)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是厌烦母鸡的，这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。3、品母鸡之长，体会母爱(1)这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向厌烦。可是，后来，作者却不敢再厌烦母鸡了。这是为什么呢?课文中有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗?(2)课件出示中心句：“它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群
17、鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?(3)为什么这样说呢?让我们再去专心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感受最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。(4)汇报沟通：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。英勇、负责：句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。句2：假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们
18、赶出老远，连大公鸡也怕它三分。慈祥、负责、辛苦：句3：发觉了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，让它的儿女吃。句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。(5)小结：这一切的一切，都证明白它当之无愧是一位( )的母亲，一位()。(6)引导学生带着对鸡妈妈的钦佩和宠爱，再读中心句。(7)现在你对这句话又有了哪些新的体会?(8)对这
19、样一位母亲，一位英雄，我们还厌烦吗?难怪作者会发出这样的感叹：(引读)。此时，作者对母鸡已经不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重了。五、谈自己对母爱的感受：老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的?六、体会写作方法猫和母鸡都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?七、作业拓展，课外延长1、积累好词佳句：把文中自己观赏的词句摘抄下来。2、举荐阅读：屠格涅夫的麻雀。板书设计：16、母鸡无病呻吟 负责厌烦 欺软怕硬 不敢再厌烦 慈祥 钦佩(母爱)居功炫耀 英勇辛苦小学语文课件5习作指要1通过组织学生参观访问，查阅资料，使学生弄清苹果的常见品种，栽培
20、的历史，生存条件，养分功效等，获得写作的第一手材料。2引导学生有条理地介绍苹果的品种等状况，写明常见品种、生存条件、养分价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异。3经引导学生绽开想象，尽力把文章写得形象生动、活泼好玩。教学要求1通过组织引导学生参观访问果园、商店相识水果品种以及查阅有关资料的活动，使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获得写作材料的重要来源。2练习按所提出的问题和所供应的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获得的簇新资料，介绍某种事物的方法。3借助写作练习，养成视察四周事物的习惯，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。教学重点、难点重点：按依次介绍苹果的品种等状况。
21、难点：把文章写得形象生动、活泼好玩。课前打算1利用活动课带领学生参观访问本地的.几家水果店，相识几种常见的苹果，看看它们的形态、颜色、品种等，了解它们的特点、产地、什么时候成熟，属于几类果等。填好参观记录表(表式见书上第65页)。2组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录。3访问苹果园的农艺师，了解苹果的有关学问。教学过程一、谈话导人苹果是很多人都宠爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和养分功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材供应的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一篇作文，来向人们介绍一下我
22、们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)二、自学课文1自学课文第一部分。思索探讨：(1)这一次作文练习的目的是什么?(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?(3)课文对完成本次习作有何详细要求?2探讨沟通。探讨第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的养分功效过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清晰的了解，但光这还不够，同学们对写作的内容驾驭得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的其次部分。3自学课文其次部分。思索：教材供应的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？4探讨沟通。三沟通所得1思索：我
23、们在课前参观访问、查找资料中获得了哪些资料?它回答了作文练习中提出的哪一个问题?2沟通探讨，并逐一分类补充到卡片中去。四、明确写法1进一步明确习作要求。以(苹果家族)为题，按所提问的依次介绍苹果。2沟通习作内容。(1)分小组相互练说。(2)指名说。(3)评议（激励学生要大胆想象，避开生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要留意运用过渡语句)3独立作文。4评议修改，布置学生以习作为蓝本，打算做苹果展销会上的小推销员。小学语文课件6教学目标1、能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事镇静镇静，机灵坚决的品质，并练习归纳。3、能体会课文情境的发展改变，有感情
24、地朗读课文。教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。教学难点理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。教学过程：一、干脆导入这节课我们接着学习跳水一课，大家齐读课题。二、回顾内容1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么?我们怎样才能把主要内容说清晰呢?(引导学生概括课文主要内容)：(1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色?学生回答(2)按角色的出场依次说说?(生回答，生板书：水手 猴子 孩子 船长)(3)这些角色与角色之间发生了什么事情?师生沟通板书。2、现在谁能依据这些提示把课文的主要内容再说一说?3、我们都来试着说说课文的主要内容。
25、4、师出示主要内容。三、默读自学过渡：水手是怎样逗猴子?猴子是怎样气孩子?孩子又是怎样追猴子的?1、出示自学提示：默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的改变的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 )读读这些句子，用简洁的词语进行概括，然后批注在旁边。读读自学提示，看看主要让我们干什么?(简化自学提示明确自学任务：画句子读句子概括批注)2、通过1自然段教学生批注方法我们先来看看课文1自然段。(默读)按着自学提示先画句子，你想画哪些句子?用什么符号?读读这些句子，想象用哪些词语进行概括?(板书：逗 钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。(学生批注
26、)3现在大家就用这种方法默读2-8自然段 ，画句子读句子概括批注4、学生自学课文。四、细读课文(一)了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。我们按课文依次说说，你花了哪些句子?怎么批注的?1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板书：摘帽爬杆)谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个淘气的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢?联系批注说(板书：都笑)这时孩子怎么样?(板书：哭笑不得)接着问：什么是哭笑不得?孩子为什么哭笑不得?(猴子和水手)2、我们接着看这时候子又是怎么气孩子的?(板书：撕帽做鬼脸)水手们?(板书：笑声大、孩子脸红了，去追猴子。)可是猴子怎么样?(板书：上爬更快 孩子气急了)，可是猴子
27、呢?(板书：挂帽做怪样)孩子没有别的方法了，(板书：气极了)对比理解：气急了气极了(1)说说你的理解?(2)它们在文中的.位置可不行以互换?3、孩子气到极点了，只见他放开绳子，两只手摇摇摆摆地走上最高的横木，这时水手们?4、出示课件：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。(1)读读这段话，你从中感受到什么?(2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你能用一个词形容孩子境况的危急或状况的紧急?(一触即发、燃眉之急、危在旦夕、十万火急、万分紧急)(3)境况太危急了，状况太紧急了，谁能读出你的感受。(指名读)5、现在我们把1-8自然段连起来读读，结
28、合板书想一想，究竟是什么缘由使孩子的心情从哭笑不得、脸红了、气急了、气极了走上横木，一步一步陷入绝境的呢?小结：水手们不冷静，只顾寻快乐，没考虑后果猴子太顽皮孩子太爱面子被剧烈的好胜心冲昏了头脑只顾那帽子，没想后果。(三)了解事情的结果，感受船长的机灵坚决。过度：就在这个万分紧急的时候，谁出现了?1、 出示课件：正在这时侯，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他原来是想打海鸥的，他望见儿子在桅杆顶端的横木上，就立即向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”孩子在上面摇摆着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!一!二!”在父亲刚喊出“三”时，孩子把头往下一低就跳了下
29、来。指导朗读：谁来读?出示“从船舱里出来” “原来” “ 立即” ，从这些提示你又体会到什么?引导：结合其他人的表现体会船长是个怎样的人?谁来当船长读读这段话。谁还想当船长，干脆下命。(干脆读船长的话。)引导：船长那么机灵坚决，是像你这样喊的吗?都试试读读这段话。4、“扑通一声!孩子跳下了水。” 我们一起读最终一段。四、总结全文1、孩子又起先呼吸了，最终化险为夷，转危为安了。现在大家阅读一下课文，想一想课文哪些段落是写跳水的?可是课文的题目是“跳水” ，你有问题吗?2、我们看看前面那么多笔墨都是写什么的?文章为什么用这么大篇幅写缘由?由于水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，追到桅杆顶端陷入了绝
30、境，这些描写都是跳水的?对，正是由这些缘由才有跳水这个结果。水手们从始至终都在场，可当孩子陷入了绝境，竟然不知所措。是船长吩咐孩子跳水解决了问题。有了前边的铺垫，才显船长的机灵坚决。可见跳水是解决问题的关键。这种命题方法和以往写事的文章不一样，它实行的是抓住关键内容，抓住关键情节命题的方法。五、课后作业：写读后感小学语文课件7教学目标：1、自学本课生字，结合语境理解“水泄不通、悦耳好听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。了解成语“八面受敌”的出处。2、想象说话，感受名将刘琨在逆境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的才智之举产生钦佩之情。3、有感情地朗读课文，研读重点语句，依据胡笳曲所表现的情感，
31、动笔写家书，体会家人的思亲之情。4、拓展古诗登幽州台歌和春望，感悟诗的意境，体会刘琨的心情。(在诵读的过程中感悟经典的力气)教学重点：以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。教学难点：绽开合理的想象进行说话，对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生钦佩之情。教学过程：课前：出示资料八面受敌楚汉相争时，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。一、一座孤城1、齐读课题释：胡笳孤城：孤，孤立无援。课文中的“孤城”就是晋阳城2、晋阳城是怎样成为一座孤城的?(板书：一座孤城)请同学们读读课文12节沟通(兵力悬殊、
32、援兵未到、兵力减弱、粮食削减)3、出示相关的句子，指导朗读有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队打算死守，一面派人出城求援。几天过去了，援军还将来到。城里的兵力在减弱，粮食在削减。二、一声声长啸1、眼看管城即将被攻破，作为总指挥的刘琨怎么不急呢!(板书：急)2、刘琨急得寝食难安，一天晚上，他登上了城楼。(出示：这时，城里城外一片宁静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐隐可见。刘琨注视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住发出一声声长啸。)刘琨登上城楼，看到了_、_、_ (依据课文的描写沟通朗读)然而他看不到_、看不到 _
33、、看不到_(沟通)3、出示比较：刘琨注视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城刘琨注视远方、面对边塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?课文的用词简洁凝炼，但用意非常深刻。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的.写作方法，叫做借景抒情。此情此景，大将军刘琨怎不伤感、怎不愁闷啊!再次指导读好句子。4、刘琨禁不住发出一声声长啸(板书：一声声长啸)和“啸”搭配的词一般有“虎啸、海啸、北风咆哮”，此情此景，刘琨要像虎啸一样喧泄，像海啸一样呼喊， 像北风咆哮一样表明那是一种不同寻常的叫声。(出示：好像在说：“ _”。)(沟通)一声声长啸，就是一阵阵“忧”
34、啊(板书：忧)5、此刻的刘琨，正所谓报国无门，有家无回，他怎么不郁闷，怎么不忧愁，怎么不伤感啊!结合唐代诗人陈子昂的登幽州台歌，体会大将军刘琨的心情(前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆(chung)然而涕下。)三、一曲胡笳1、一声声长啸，把匈奴兵惊醒了，也启发了刘琨，他叫人取来匈奴人最宠爱的乐器，朝匈奴兵营地吹奏起来。(板书：一曲胡笳)出示：胡笳曲是那么悦耳好听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼喊久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫轻声读读这句话，曲能传情，胡笳曲里又有一种什么样的情呢?(板书：情)(沟通，变换各种不同的句式朗读)(音乐起)听，这就是悦耳好听，哀伤凄婉的胡
35、笳曲，那声声乐曲就像是那声声乐曲又像是匈奴兵听到那些悦耳好听，哀伤凄碗的胡笳曲，就似乎听到了又像是看到2、一曲胡笳寄深情，一封家书传亲情，假如你是匈奴兵的父母，你会说 假如你是他的妻子，你会说假如你是匈奴兵年幼的儿子，你最想说(分别出示) 我敬爱的儿子：_我久别的丈夫：_我慈爱的爸爸：_同学们，请你选其中的一个角色，为远在他乡的匈奴兵写一封家书吧，把你最想说的话写下。沟通(再次指导读好课文中的句子)3、是啊，这胡笳曲就像是这一封封情深意长的家书啊，那是一份思乡念亲的深情啊。正如杜甫在春望中写到(出示：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵(d) 万金。 白头搔(so)更短，浑欲不胜簪(zn)。)四、千古佳话1、齐读第7、8节 ，体会千古佳话的含义(板书：千古佳话)2、依据板书谁能来概括一下课文的主要内容小学语文课件8教学目标：