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1、2023年实用的教学设计方案模板汇编六篇教学设计方案 篇11、学问目标：积累词语，驾驭“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”“见机行事”“合辙押韵”“油嘴滑舌”等词的读音、词义。了解作者及其对叫卖的品尝分析。2、实力目标：朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁困难事物的方法。揣摩语言，体会叫卖声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“叫卖”时的内在情感。主动开展记录街头叫卖声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。3、德育目标：树立文化大观念，品尝日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。1、把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。2、品尝语言，理解作者的内心感受。
2、开展语文活动，切实有效地提高学生的语文实力。1、情景教学法。2、探讨点拨法。多媒体、录音机、示范朗读磁带、街头叫卖录音带。1课时。朗读课文，积累字词，整体感知文意;把握文章结构，理清文章思路，理解课文内容，体会作者的思想感情;口语训练，揣摩描写叫卖的语言，体会其浓郁的地方特色;体验与反思，记录整理家乡的叫卖声，为挽救文化遗产做贡献。一、导语设计设计(一)：同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的叫卖声了吗?请大家仿照一下。(学生自由发言，表演)这是老师收集的叫卖声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。(老师播放街头叫卖录音带，学生品评)今日，我们学习的就是一篇特地介绍街头巷尾常常回荡着的叫
3、卖声的文章，它就是闻名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的叫卖。设计(二)：街上每天都有“民间艺术家”免费演出。那或悠长或短促或生动或嘶哑的叫卖声，在无心人听来或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是美丽动人的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头叫卖就有了动人的意蕴。设计(三)：叫卖声，是“生活交响曲”，质朴简洁但趣味良多。假如时间倒流，在旧北京城的大街小巷，人们常常可以听到商贩叫卖的各种叫卖声。如今，这些嘹亮悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的叫卖，照旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。二、朗读课文，整体感知文意1、老师播放示范朗
4、读磁带，学生听读，初步感知文意：老师提示一些字词的读音：囿(yu) 钹(b)招徕(li)铁铉(xun)饽荠(b q)秫秸秆(sh ji n)2、学生沟通初读课文的感受：生1：古人有“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我认为“世间万物皆学问，零零总总成文章。”生活即文章，就连街头叫卖都能写得如此有滋有味，的确奇妙!生2：我只想用一句话来概括我的阅读感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少发觉。生3：如今有一种大文化观，叫卖也是一种文化，对叫卖的品尝分析就是对文化的赏析。文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街上动人的一景，使人仿佛置身于街市，叫卖声不绝于耳。老师总结：本文介绍了旧北京街大街
5、小巷各种叫卖声。围绕叫卖声，介绍了叫卖声所代表的经营品种、介绍了各种叫卖声的详细内容、表现方式以及音韵节奏等。三、合作探究，深化研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感1、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。2、就疑难问题小组成员绽开探讨，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。3、老师总结归纳共性问题，并板示，全班共同探讨解决。学生可能提出的问题有：课文的总体结构是怎样的?作者是如何介绍繁复多样的叫卖声的?为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“叫卖”?这会给你什么样的启示?为什么“我”听到“卖荞麦皮”的叫卖
6、声会吓个马趴?这肯定是夸张吗?全文流露了作者什么样的思想感情?学生自由发言，老师酌情点拨。明确：理清行文思路，划分文章结构时，肯定要留意语段之间的连接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时要搞清晰它们承转了哪些内容。如本文连接过渡的语句有：“囿于语言的隔阂，洋人只能观赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“叫卖”。“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间叫卖：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。“叫卖事实上就是一种口
7、头广告。”是对叫卖的一种评论、概括。对叫卖的叙述介绍自此起先转向对叫卖的评价品析。基于以上分析，课文的总体思路是这样的：课文先从北京商贩运用“乐器”招徕顾客写起，转到口头叫卖，第4段总领全文，“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句从两个方面为全文立下了“主脑”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按“从早到晚”的依次，作者介绍了“大清早卖早点的然后是卖青菜和卖花的白天就更喧闹了到了夜晚的叫卖声也非常精彩”。按“一年四季”的依次，作者介绍了“春、夏、秋、冬”四个季节各种不绝于耳的叫卖声。最终，作者又介绍了各种叫卖的主要内容、声调改变、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全
8、面深化的理解。经过作者的细心组织，纷纭杂乱的叫卖声忽然“秩序井然”。全文结构图如下：在这一部分只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种叫卖声，其余的都只简洁介绍卖什么。因为各种叫卖实在太多，作者不行能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自能体会到此起彼伏的叫卖声。于是作者只是择其要者加以简介。同时在最终四段对种种叫卖声做了一番归类概括的工作。从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁困难的事物，本文为我们做出了示范。作者上文有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕的叫卖声“特殊胆怯”，所以当有人在背后突然发一声喊，自然很可能会“吓
9、了个马趴”。这样写也有一些幽默调侃的用意。“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出荞麦皮耶”一句就非常幽默风趣。在缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，那种对往事的美妙回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。四、品读课文，揣摩语言，体会作者的语言风格1、老师提示：本文是用地道的北京口语写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，细致品读，体会其中的意味。老师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的相识和看法。也可播放影视作品中有关叫卖的片断供学生观摩。学生自由表演，其余同学评点。老师也可选课文中的例子示范，如“馄饨喂开锅!”“硬面饽饽”“行好的老爷太(哎)太有那剩饭剩菜赏我
10、点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”2、品尝本文语言平易而又不乏生动幽默的特点：学生自选例品评。如：“白天就更喧闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”运用生动的比方，形象再现了街头的喧闹。“算灵卦!我心想：怎么不先替你自己算算!”幽默的语言写出了儿童特有的心理。“我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只;二是玩够了还能吞下去。我始终惊奇它们怎么没在我肚子里变成青蛙!”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和无趣。五、课堂小结，迁移拓展同学们，听冯骥才先生这么一介绍，还真让我们咂
11、摸出叫卖声的一些味道来。叫卖是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被沉没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头叫卖声的调查记录工作。然后对所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。调查方法，有问卷调查、访问座谈、查阅文献、摄影录像等。以四人一组为宜，以论文的形式上报自己的调查结果。六、布置作业1、把文章改写成一个相声脚本，然后在班内表演。2、课后搜集整理街头叫卖声，体会“叫卖”的韵味。教学设计方案 篇2课文简介课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从我
12、的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活休戚相关。相关链接1马克吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有镀金时代王子与贫儿哈里贝利芬历险记等。2威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条犬牙交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球
13、的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样著名于世。学习目标1学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。3领悟抓住事物特点写的表达方法。4了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。学习重点提示1从几个方面介绍事物的写法；2抓住事物特点描写的方法。教学时间 三课时教学方法 运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性相识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是
14、公路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性相识，通过与一般城市、公路、汽车的比较，绽开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特殊是理解小艇成了主要的交通工具的含义。第一课时教学目标： 1学会生字新词，理解词语。 2初读课文，了解内容。教学过程：（一）谈话引入1同学们，你们知道世界上闻名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走
15、走看看，你们情愿随老师一起前去参观吗？那现在我们就动身吧！2投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26威尼斯的小艇）（二）初读课文，依据书后预习题自学1读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢蜂拥哄笑残缺耸立停岸威尼斯操纵自如3读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。4想想每个自然段的主要内容。（三）检查自学效果1指名读准生字表的字音。2巧
16、专心，记住以下几个字的字形。 艄：与捎梢消悄、梢换偏旁记忆。 艇：与挺、庭、蜓、换偏旁记忆。3理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。4齐读书后读写词语，理解部分词义。 哄笑：许多人说话并夹杂着笑声。 耸立：高耸直立。 蜂拥：（很多人）紧紧围着。 寂静：非常宁静。 残缺：残缺破损。 停岸：（船只）停留。 操纵自如：指驾驭和限制不受阻碍，很敏捷娴熟。5指名读课文，说说每个自然段的主要内容。6自由正确朗读课文。（四）作业：1抄写生字。2熟读课文，依据课后阅读思索自学课文内容。其次课时 教学目标：1使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2给课文分段
17、，能合并几层意思归纳其次四段的段意。3朗读课文。教学过程：（一）读课文，理清思路1指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用标出。2理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ （明确：内容是-小艇是威尼斯的重要交通工具。作用-总起全文，点明中心）3默读思索：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？4探讨分段：（二）学习课文其次段1默读2-3自然段，思索：小艇是什么样的？用标出。2抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇妙内部舒适）3自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？4指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？ *
18、小艇的样子奇妙。 * 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）5师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简洁些？（投影显示段意：小艇的样子奇妙，坐在船舱里面感到很舒适。）6总结：通过刚才的练习，同学们会发觉合并几层意思，并不等于几层意思的相加，须要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。（三）学习课文第三段1指名读课文，思索：这段是围绕哪句话写的？用标出。2默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特殊好？用（）标出。3探讨学习：（明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只许多的状况下，船夫总
19、能操纵自如。然后列出三种状况做详细说明，写出船夫的技术好。） 4自由读课文，推断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？（四）自学课文第四段1出示提示，默读自学：（投影显示） * 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ * 想象还有哪些人坐小艇去干什么？ * 课文最终为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？2集体探讨，明确： * 人们：商人妇女小孩保姆老人去：做生意郊游教堂看戏回家 * 关系：课文用威尼斯清寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的热闹与清寂是以小艇的动与不动为前提的。3归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？ （段意：威尼斯人
20、们的生活和工作离不开小艇。）（五）总结全文1快速阅读课文。 思索：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车？ （板书：重要的交通工具） 2作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的？3小结：细心视察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。（六）作业1抄写词语并复习。2朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。第三课时 教学目标1朗读课文, 背诵第四自然段。2完成书后练习。3学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学过程（一）朗读课文，检查背诵1指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出其次四段的段意。2齐读课文第四自然段。3自由背第四自然段二人互背指名背齐背4完成按原文填空： 船
21、夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。5听写词语。（二）完成书后练习：1写出下列词语的反义词：倒退前进笔直弯曲散开聚集清寂热闹2学习第四自然段的写法，以* * * 最讲卫生或* * * 行动最灵敏为重点句，练习写一段话。 要求：围绕重点句，从几个方面写详细。 例：在家里穿衣服* * * 最讲卫生在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时* * * 行动最灵敏 嬉戏时劳动时。3完成语训的有关习题。（三）作业1完成本课有关作业2背
22、诵第四自然段。课后练习1写出下列字的读音： 艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）2推断下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）3组词： 尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ） 泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）4写出下列词语的反义词： 倒退 笔直 散开 清寂5填空并完成练习： 船夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。6用=标出这段话的重点句。7分层并
23、说出层与层之间的关系。教学设计方案 篇3这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生肯定会对这种世界上最大的动物产生剧烈的新奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多学问。依据教材自身的特点，采纳读书自悟，探讨式学习方法。、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育学生爱科学的爱好。、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。、学习课文中的.生字新词。第一课时教学目的、初读课文，了解课文内容。、初步感知鲸的几方面的特点。、学习生字新词。教学流程一、导入新课、板书课题，学习生字鲸老师告知学生本课
24、学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。、学生反对老师鲸是鱼类这一观点。、学生汇报沟通搜集的相关资料，并说明资料来源。这样设计是老师有意给出错误的信息，这样可以立刻调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现沟通，充分调到学生的主动性，激发学习热忱。二、初读课文，了解课文内容、学生出声读文，读后画诞生字新词。、读后组内沟通自学字词状况。、全班沟通本文介绍了关了鲸的哪些方面的学问？这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解这样设计整体把握事物的特点，培育了概括实力，为学习下文打下了铺垫。四、课堂练习、选择正确读音：上腭（
25、e e） 哺乳（ru lu） 捕获（bu pu） 马上（ji ji）、形近字组词：鲸（ ） 肢（ ） 滤（ ） 肺（ ）鱼（ ） 枝（ ） 虑（ ） 柿（ ）、依据课文内容填空： 因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。 文章分别以鲸的、这几方面详细介绍鲸的生活习性的。这样设计练习让学生驾驭了生字词，了解了鲸的几方面特点。教学设计方案 篇4罗布泊，消逝的仙湖是一篇报告文学，开头形象地描绘了今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的漂亮景象。然后着重说明罗布泊消亡的原因，又详细呈现今日罗布泊的荒漠景象。最终推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出挽救生态环境的剧烈呼吁。课前
26、预习，提出并整理发觉的问题，动手查找资料，带着问题和资料走进教室。在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读实力，透视文章的写作轨迹，深化理解作品传达的剧烈的忧患意识。罗布泊，消逝的仙湖被支配在八年级下册第三单元“人与自然”这一单元，本单元的文章均是从不同侧面思索了人与自然的关系。本文属报告文学，在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的缘由；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识，为爱护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握三点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用；三是报告文学的基本特点。本文教学可结合课文，进
27、行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受爱护环境的重要性，激发学生爱护环境的主子翁意识。、通过抓关键词，提取有效信息，了解罗布泊的改变及缘由，增加忧患意识。、训练由感性到理性的思维方式，树立环保意识和可持续发展的观念。、朗读课文，体会作者字列行间流露出的忧患意识。、本文是一篇报告文学，学习在其真实性、艺术性的基础上，讲究形象性和抒情性的写作特色。、培育学生搜集整理的实力以及培育良好的科学素养，走近科学，开展活动。通过塔里木河，胡杨树，罗布泊今昔现状的分析，培育学生良好的生态意识，环保意识，可持续发展意识。、罗布泊的图片资料，歌曲家乡、月牙泉以及有关背景音乐。、学生搜集有关的环境问题的资料，并做简要
28、分析。一、导入新课大家现在听到的歌曲是闻名歌手韩红的家乡，听到这美丽的旋律，我们仿佛置身于那个碧草蓝天的漂亮家乡。在西北也曾经有一个特别漂亮的仙湖：那里曾经是一个牛马成群、绿林环绕、河流澄澈的生命绿洲；但是在不到三十年的时间里，那里却变成了一片荒芜的沙漠，那里寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖，那里充溢神奇，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；是什么缘由使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖罗布泊。（老师板书课题）二、第一版块通读课文，探寻罗布泊消亡的缘由：过渡语：请同学们快速的阅读课文，然后说说过去的罗布泊是什么样子，现在的罗布泊是什么样子？造成罗布泊消逝的缘
29、由是什么？学生通读课文然后回答问题。要求：抓住主要句子和关键词。过去：过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。播放罗布泊从前的图片，然后学生谈自己的感想。老师过渡：过去是广袤，漂亮，充溢朝气的湖泊，它的周边是牛马成群，绿林环绕。从前罗布泊曾是一个水乡，那里水面平如月镜，在如此幽美的环境中，花草摇曳，是各种鸟儿栖息的天堂。牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的的牛羊。瞧！牧林边牧民在欢歌，就连那羊牛仿佛也在唱歌（美丽的画面）老师提问：我们记忆中的罗布泊曾今是一个生命的绿洲,曾经是令人惊羡的仙湖!记忆是美妙的,回忆罗布泊的感受也是美妙的,可现实中的罗布泊呢?它又是怎样?现在：今日罗布泊是
30、怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神奇”。（播放画面）明确：现在的罗布泊一边死寂,胡扬林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟，令人恐惊(板书：沙漠神奇)老师过渡：今日的罗布泊到处是沙海漫漫，到处是凝固的生命，树木在遭遇了人为的破坏之后，除了远眺远方,它们别无选择,生长在罗布泊的生物们只能从心底发出静默的抗议!曾经充溢生命力的绿洲就这样变成了令人恐怖的荒漠,大家都曾想过令罗布泊的消逝的一些缘由何在？罗布泊为什么消亡？关键词是“改道”“四盲”。同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”“月牙泉”。同学们想一下这个问题的深层次缘由是什么？、什么是盲目?盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，头脑中没有持续性发展
31、；盲目就是目光狭小，只图本地区利益,不顾整体利益,盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡、盲目是由什么引起的？盲目是由人的贪念、人的自私引起的，人类为了满意自己的私欲才会做出危及子孙后代，危及大自然的蠢事。三、其次版块选读课文，品尝作者忧患意识：老师过渡：诺瓦利斯说，哲学就是怀着永恒的乡愁找寻家园，对着永恒消逝的家园，人类只能长歌当哭，任他们走进永恒，走进我们血脉相传的记忆！作者通过对罗布泊的描写，透出自己深厚的忧患意识，这种意识体现在文章的字里行间。请同学们选读课文，找找哪些句子最能体现作者的忧患意识，他运用了什么方法？老师过渡：本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求
32、真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。下面我们就来探究学习本文是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝的缘由说得明明白白的，为什么能使读者对罗布泊的消逝痛惜不已。、体会真实性：文章列举数据、叙述事实真实牢靠。如：汉书西域传记载了另据史书记载、感受形象性：、对比手法：集中表现在对罗布泊今昔状况进行对比。作者将两种迥然不同的景象都作了显明而详细的描写，显示了巨大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力气。、拟人手法：如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最终时刻的挣扎与苦痛，又像在向谁伸出求救之手！”给予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类
33、自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。如写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的苦痛与无奈。”同样给予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替换为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。、排比：如“四盲”：缺憾之情，指责之意呼之欲出。、体会抒情性：、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（直抒内伤心苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）、这出悲剧的制造者又是人！（一语
34、道破地指出罗布泊的消逝是人为地破坏生态的恶果，具有剧烈的指责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧）、救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出挽救生态环境的剧烈呼声，表达了剧烈的环保意识、忧患意识）小结：作者在调查探讨、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实牢靠。但是报告文学不同于调查探讨报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注意形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描写了今日罗布泊，特殊是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比方等手法，写得形象显明，情境凸现，饱含痛惜之情。四、拓展延长守护我们
35、绿色的家园：老师过渡：前车之覆，后车之鉴，前事不忘，后事之师，呈现悲剧是为了让悲剧不再重演。同学们课前已经收集了有关环境资源方面的资料。谁来给大家说一下并谈一下自己的感受。老师过渡：（老师播放幻灯片）是的，地球是人类唯一的家园，假如再无节制的向大自然索取，真担忧人类还能在地球上生存多久，这并不是危言耸听。请大家看：老师过渡：地球也是我们共同的家园，假如你是新疆建设兵团的司令，你如何去规划塔里木河的开发？假如你是西部大开发的一名建设者，你会在环保上留意些什么问题？假如你是今年两会的代表，要提一份有关环保的提案，你会写些什么？假如你是罗布泊最终的一棵草、一朵花、一条小溪、一滴水你会代表你的同伴说些
36、什么？请同学们思索后作答。老师小结：同学们，老师在备课的时候始终在听一首歌，反复的听，这首歌是田震的月牙泉，每次听完之后，心里总有一种震颤，你也来观赏一下。（配有老师解说）是啊，一处是绿树村边合，青山郭外斜；一处是大漠沙若浪，孤独无人家。一处是天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊；戈壁滩，狂风卷，鸟不拉屎马不前。你们可曾想，天壤之别的两处景，竟是同一地方罗布泊。我们应当时刻都提示自己，不仅要爱惜广漠的大地，而且在城市里建筑屋宇的时候，也应当保存和栽种更多的树木和铺上更多的草坪。这样既可以让大家在赏心悦目之中，欢欣鼓舞地学习、工作和生活，还能够吸引来翱翔与歌颂的鸟儿，让这种天籁般的神韵，冲淡喧嚣的噪音
37、，让杂沓和劳碌的城市，增加很多来自大自然的情趣和诗意。教学设计方案 篇51、学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。反复诵读，感悟诗歌的思想感情。一课时。一、导入播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。1、老师范读。2、学生自由练习朗读。3、学生齐读。三、内容研讨1、解题：本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字)2、这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中
38、华儿女”上)3、其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字 ?(即“望”字。)4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?5、小结课文。用如下板书总结课文：序曲 主体 尾声黄河宏大坚毅 望黄河 学习黄河精神颂黄河四、再朗读在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配学生齐读、领读或个别诵读。五、课外作业1、阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。2、观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进
39、行表演唱。教学设计方案 篇6教学目标1通过看图和朗读课文，会读12个生字。2体会烟村的小，烟村的美，书写“一”,相识“田字格”指导书写。教学要点1认字写字。2分辨“八、九”、“九、儿”。教学打算CAI课件课时：第一课时教学过程一、导入1导语一年级的小挚友可真棒,短短一个多月的时间就驾驭了全部的拼音,相识了很多汉字,我们向在坐的老师们展示一下吧!抽读卡片:a拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushib熟字入、几、家。2为了使大家相识驾驭更多的汉字，我们进入到识字课型的学习，板书：识字（一）。3昨天晚上,在乡下的两位小客人打电话给我,想和大家一起来学习,你们情愿吗相识他们吗?
40、4(听录音、贴画)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一个女娃娃。今日,我们特意请大家到我们漂亮的小村庄去看一看二、听录音读1听完以后,你有什么感受?2他们的家乡太美了,编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里。3读课题。三、看图为了让大家能来亲眼目睹，豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山水画。这就是那座小村庄，你看到了什么？(留意视察依次有有有还有)。探讨说，指名说。四、自读课文1小诗中又是怎样描写如诗好画的美景呢？自由小声朗读课文。读准每个字的字音。2同座两个小挚友互读，用横线画出图上有的景物。五、检查读课文1情愿把小诗读给大家听。2嬉戏a去拼音读生字的嬉戏。b看拼音找生字的嬉戏。六、有感情地朗读课文（一二行
41、）1同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。2自由读。3齐读。4引读，在不远的地方，有一个漂亮的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦围着村子，显得幽美而安静。5配音乐朗诵。6再读短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告知别人你住多么多么美妙的地方?七、写字从今日起先，我们就要起先学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀整呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么?1相识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。2左上方叫左上格，左下方叫左下格。3横在中间的这条线中一一。4手势表示。(手脑并用)5指导书写。6评议。7练习书写。八、巩固练习1在我们的日常生活中经能用上这些表示数字的汉字。你能说几个吗？(日历、班牌、报纸)2嬉戏情境图嬉戏九、读课文