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1、2023年教学设计方案模板合集十篇教学设计方案 篇1轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。一、讲故事，拓思路听老师讲故事想别人没想到的，你们知道画师为什么禁不住赞扬小徒弟的画吗？写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我信任，细心的小挚友肯定会发觉我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，老师适时板书：外貌 性格 爱好）老师总结：声音、外貌、年龄、特性、爱好、经验的事其实，与别人不同的地方，还有许多许多，这也就是指一个人的特
2、点。（板书：特点）二、细视察，说不同（一）了解自己的特点过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁情愿？细致视察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？（生说，师评价）既然是自己介绍自己，自己应当是最熟识自己的，那么，想向别人介绍什么呢？细致想一想：你有什么特点？你打算向别人介绍什么？小组内沟通，向别人介绍自己。和同学一起沟通吧。沟通时要留意：抓住你最想告知别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。（老师参加学生探讨，留意选择用事例介绍自己特点的学生）（二）用详细事例说特点过渡：通过刚才的沟通，我们了解了自己的特
3、点。但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？（学生自由发言）咱们班的同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。小结：看来用一件详细事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清晰的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清晰了，同时这件事与自己的特点相吻合）细致思索：你们经验的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起沟通。沟通时要留意：把事情说清晰，这件事要与自己的特点相吻合。创设情境：孩子们，学校爱好小组要招收新成员了，你们情愿去报名吗？你想呈现自己的哪些风采呢？要求：应聘人员用一个详细事例说清晰自己的特长。聘请人员仔细听，看看前来应聘的同学是
4、否用一个详细事例说清晰自己的特长了，可以提问。孩子们，通过我们的沟通，是不是清晰怎样介绍自己了？有信念写好吗？最终老师还要提示你：给你的文章加一个精彩的题目。三、用我笔，写不同展示学生写的片段。将应聘发言整理成文。希望报名的同学到时能把自己的爱好、爱好说清晰，把聘请老师打动。一、讲故事，拓思路课程标准中指出中年段的习作目标是：“留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。”爱好是最好的老师。在本节课的起先，我用讲故事的形式引入新课，目的是调动孩子们习作的爱好。在教学过程中我留意给学生创建宽松的说话、习作氛围，诱发学生主动的情感体验，使他们主动思索，对习作投入情感，在作文中真实地表达自己对事物
5、、对生活的情感，为学生有话可写、乐于习作打下基础。二、细视察，说不同本节课的教学要求就是抓住特点介绍自己，在学生沟通的过程中老师要帮助学生梳理特点。小学阶段习作要求各个年级有不同侧重。小学中年级作文教学重点是片段训练。详细到三年级习作的要求是内容比较详细，语句比较通顺。作文教学的阶段性特点还体现在中年级的片段训练起的是承上启下的作用，虽然作文的难度不大，但是只有学会写段，才能写好成篇作文。“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点，也是难点，我在教学中抓住了这个教学重、难点，不仅进行了写片段的教学，还渗透了构段的意识。在教学过程中我先引导学生说一个人有哪些地方和别人不一样，一起先把面铺得比较宽
6、，思维不受局限，老师适时小结（声音、外貌、年龄、特性、爱好、经验的事），接着引导学生视察自己身边的两名同学，找出他们的不同之处，通过本人的补充使学生体会到人人都有不同之处，而且自己最了解自己的特点。引导学生细致想一想，自己有什么特点，打算向别人介绍什么。学生在静思的基础上，在小组内介绍自己。这是习作中应留意的第一个问题：特点要显明。在师生共同沟通、评价中对“抓住特点介绍自己”这一重点内容理解更深刻，同时也为下面通过事例介绍自己做好打算。接着老师以班上一名同学的发言为例，引导学生体会怎样用一个详细事例说清晰自己的特点。探讨出把这件事说清晰的方法后，引导学生回忆，自己经验的哪件事最能表现自己的特点
7、。之后创设应聘的情境：应聘人员（说的同学）用一个详细事例说清晰自己的特长；聘请人员（听的同学）仔细听，看看前来应聘的同学是否用一个详细事例说清晰自己的特长了。这是习作中应留意的其次个问题：事例与特点相吻合。从说到写，怎么说就怎么写，只要学生情愿写、能够写出来就应当得到激励。但是假如老师在这个阶段不进行主动的引导，学生在书面表达时就会遇到困难，缺少习作的成就感。老师要渐渐引导学生自觉进入书面表达的情境之中。学生是学习的主体，“教”是为“学”服务的。正因为如此，我们既要重视在教学中发挥学生的主体性，又要发挥老师的主导性。因此，作文教学要获得最佳的效果，必需实现“主体”和“主导”的相互促进，协调统一
8、。三、用我笔，写不同练习是学问转化为实力的重要途径，假如缺乏练习，培育学生的实力就成为一句空话。从学生的身心发展来看，满堂问、满堂讲，简单造成学生大脑皮层的疲惫。假如实行讲讲练练的方式，能够调动学生眼、口、耳、手等多种器官，学习内容就能给学生留下深刻的印象。我在课堂上尽量保证学生习作的时间。这样能刚好发觉学生的问题，刚好反馈，学生间也可以探讨补充。在作文课中动口和动笔要紧密协作，说了什么立刻就要写什么，要实实在在地习作。这节课保证了大部分学生驾驭最基本的表达方法，同时也激励了实力强的孩子把这段话写详细，给他们以展示的机会。通过孩子的语言、生动的实例来帮助大部分孩子了解“怎样用事例写详细”。教学
9、设计方案 篇2(一)学问教学点1、给加点字注音。差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 试 颓唐 琐屑 举箸2、理解下列词语的含义。狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀不能自已 情郁于中 琐屑(二)实力训练点1、 体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、 学习本文朴实自然的语言。(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。重点、难点1、 朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文其次、三段对表达中心的作用是本文的难点。2、 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所包含的深情厚意的理解;分析课文可
10、按内容结构-语言的依次由浅入深的进行。课时支配 二课时教学步骤 第一课时明确目标1、 扫除文字障碍，了解课文内容。2、 指导学生朗读课文，体会作者的感情。3、 划分段落层次、归纳中心愿思;理解二、三两段在全文中的作用。一、导入新课：谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到背影。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的文学周刊上。文章发表后，广为传诵，并始终作为语文教材。当年，朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸哀思的说：作背影的朱自清先生死了!可见本文的影响之大。今日我们就来学习朱自清先生这篇闻名散文背影老师备注二、教学新课1、学生阅读课文，、词
11、典解决生字词问题。2、范读课文(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。)3、学生速读课文，探讨问题。(1)本文为什么以背影为题?(背影是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。)(2)文中出现几次背影?着重写的是什么时候、在什么地方望见的背影?表现了父子之间什么样的感情?(文中四次写背影。开头写难忘背影，送别一段两次写背影，结尾忆背影。着重写的是在车站望见父亲爬月台买橘子时的背影。表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。)中心思想(3)本文以背影为线索，以车站送别为中心绽开。请同学们划分段落层次并概括段意层意。第一部份(1)开篇点题，最难忘父亲的背影其次部分(26
12、)追忆与父亲在车站离别的情景，详细写背影，表现父亲的爱子之情。第一层(2、3)写送别时的家境，为写背影渲染悲凉的气氛。其次层(4、5)写离别前父亲对我的细心关照，为写背影作铺垫。第三层(6)描写父亲过铁道买橘子时的背影，表现父亲的爱子深情。第三部分(7)写别后思念，再现背影，抒发深切的思念之情。(4)学生分段朗读课文，加深体会中心。(5)理解其次、三段在全文中的作用。本文是通过写我与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的其次、三段呢?老师备注这两段写父子离别时的家庭境况，为写背影渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还
13、帐缺钱，只好变卖典质;办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丢失一毕，父亲又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微的光照儿子就更为感人。老师备注小 结这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，分析了段落层次并概括了中心愿思，弄清了其次、三段在全文中的作用。父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面年，子女对这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你?这种感情是体现在父母的之言片语中，还是隐含在父母的神情语气里?是通过某个动作的流露，还是通过某个身体形态的表现。父母疼爱子女的细微环节，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美妙的感情深
14、深的感动和激励着一代一代年轻人。布置作业1、朗读课文，反复朗读第六自然段。2、熟记生字的读音、写法和含义，并组词造句。3、找寻父母对自己的疼爱之处。仔细体会父母的爱子(女)之情。达 标 测 试 一、给下面加点字选择正确的义项。1、触目伤怀 ( )A、心里 B、怀抱 C、怀疑 D、胸膛2、不能自已 ( )A、自己 B、停止 C、限制 D、已经二、见练习册基础学问部分其次课时明确目标 1、 抓住背影这一感情的聚焦点展示人物心灵的.写法。2、 领悟朴实的语言风格。3、体会文章表现的父子深情。第一部分：开篇点题。思念父亲，作者最难忘怀的是什么?(父亲的背影。)在不能遗忘前加一个最字，表明什么?(表明背
15、影在我心中留下了极其深刻的印象。)就记叙的依次来说第一段属于什么写法?(采纳倒叙的手法)其次部分：追忆往事，作者最主要追忆的是哪一件往事呢?(买橘送别，描绘背影)下面我们来看第一自然段：这段文字主要写什么内容?(祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡。字里行间，流露出淡淡的哀愁。)这一段中有一处写我第一次流泪，我这一次流泪是为了什么呢?(是因祸不单行而哀痛流泪)那么父亲在我流泪时是怎么说的呢?是以如此，不必难受，好在天无绝人之路!父亲说这句话是因为真的有了什么好的解决家庭困难的方法了吗?不是。那为什么父亲还要这样说呢?(是父亲怕我难过过度而对我进行劝慰。是父亲爱护、劝慰儿子的表现。)父亲的心情原来也很难
16、受，却反过来劝慰我，这表现了什么呢?(表现了父亲对儿子的疼爱)下面我们来研读第三自然段：到南京时，有挚友约去游逛，勾留了一日;为什么只写这一句?不写行不行?(这一句与文章主旨关系不大，所以没有详细写，而一笔带过。这一句交代了作者的行程，所以不能不写。)老师备注下面请同学们留意一些重点词语：说定改用说过可以不行以?为什么?(改为说过好像也通，但逊色多了。说过是随意说说，说定是已经确定不送了。与后文的送相联系很好的表现出父亲当时的冲突心情。熟悉一词说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;一再叮嘱，表明叮嘱茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，生怕茶房有半点疏漏;甚是细致，表明叮嘱内容之具体，把送行中应当留
17、意的微小末节都提到了。(这些词语，强调说明父亲已经为儿子作了极其精细、周密的考虑和支配，字里行间表达了父亲的爱子之心。)即便是父亲为儿子作了极其精细周密的考虑和支配可还是去送了。下面我们来看父亲送儿子到车站这一段。请同学们找出父亲为儿子做了些什么事。照看行李、讲价钱、拣定了靠车门的一张椅子、叮嘱我、叮嘱茶房。(作者通过这些描绘突出了父亲对我的爱护关怀。一个慈父的形象跃然纸上。)作者对父亲的爱护关怀是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明对父亲的不理解?(总觉得他说话不太美丽我心里暗笑他的迂)作者在本段中运用了反语的修辞方法，表明事后醒悟时的自责。请同学们找出这样的句子.(我那时真是聪慧过分那时真
18、是太聪慧了!)太聪慧就是一点也不聪慧的意思，因为当时只知道指责父亲的行为而不能过爱护父亲的心情。在这一部分里，父亲对儿子的爱护关怀已经是无微不至了，可这还远远不过，父亲又为儿子做了什么事情呢?下面我们重点来分析课文的第三层。上堂课我们分析过这一层写的是什么内容?表现了什么?(父亲为我买橘子，表现父亲的爱子之情)。下面我们齐读一遍这一段，分析一下这一段中哪些词句写得好，能让你感动，为什么?作者在写父亲买橘子之前先写卖橘子的地点、这条路的状况，又强调了父亲是个胖子，这有什么作用呢?(主要表现父亲买橘子的艰难，从而突出了父亲对儿子的疼爱。)老师备注这一段中写父亲背影的词句最富于表现力。先写望见父亲的
19、服装，勾画了一个大体的外貌。这段外貌描写中主要突出了一个黑色，这是为什么?(家中亲人去世，同时也给人压抑、凝重的感觉。)写父亲在平地上走路，就用了蹒跚，可见步履的不便。写父亲买橘子的一路上又几个动词用的最好同学们把它们找出来。(探、攀、缩、倾)同学们说说这几个动词为什么写得好?渐渐探身下去为什么可以写成跳下去?用探表明父亲体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼。两手的动作用攀这个词既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台时的吃力。两脚的动作用一个缩字，说明两脚无处可蹬，把怎样爬法写得更细致了。他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这一动作描写，细腻而简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这
20、种形象，把父亲爬月台时的艰难动作写得活灵活现。我们在写作文的时候，也要留意选用最恰当的词语来表达。当看到父亲此时此刻的背影我的反应时什么?(其次次流下了眼泪)作者为什么其次次流泪呢?(这是感动的泪，同时也是懊悔、惭愧的泪。)既然感动得流了泪,为什么要抓紧擦干,怕父亲望见,也怕别人望见呢?(怕父亲见我流泪而难过,怕别人望见难为情。)这是全文其次次写父亲的背影，那么第三次写背影是在哪里呢?看到父亲的背影我第三次流下了泪，这也同样是感动的泪，离别伤感的泪。第三部分：怀念父亲，再忆背影。请一名同学把第三部分朗读一遍。这一段文字是对父亲背影的深化。它一方面起到了和开头气氛、请调相呼应的作用，反映出父亲生
21、活道路的坎坷，另一方面接着加深背影的形象。父亲晚年，境况不好，年老体弱，不能像过去那样为儿子奔跑操劳，但他那颗疼爱儿子、关切儿子的心没变。老师备注结尾再现父亲的背影，是儿子亲眼看到父亲的背影了吗?不是，这是儿子心中的背影，意念中的背影。面对这个背影儿子第四次流下了眼泪,这是思念之泪,这是难过之泪。 老师备注板书设计 一、开篇点题，难忘背影黑色的背影1、卖橘子的背影 蹒跚的背影二、追忆往事，描绘背影 艰难努力的背影2、离别的背影三、怀念父亲，再忆背影小 结这篇散文以朴实的语言，真实表达了父亲间深厚的感情。作者以背影为贯穿全文的线索，先作铺垫，后到高潮，感情自然。全文结构合理，思路清楚，是一篇典范
22、的叙事散文。也同时使同学们学习写作的一篇范例。教学设计方案 篇3一、课例描述信息技术课课例制作一份电子报是初中信息技术上册第三章“第六节”所涉及的内容。 教学对象是初中二年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本驾驭了Word20xx的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术学问和所驾驭的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发觉Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术
23、学问应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或学问的整合。二、教学内容分析初中信息技术上册第三章第六节所涉及的是集成办公软件Word 20xx操作的内容。学生不但要学会如何制作Word文档，还要学会制作电子报，通过制作电子报刊更好地驾驭Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。拟达到的教学目标：（1）能综合运用Word 20xx的学问和操作技能创作一份电子报。（2）学会设计电子报。（3）学会评价电子报。（4）能利用信息技术进行信息获得、加工整理以及呈现沟通。三、教学重点、难点重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；难点：对电子报的评价四、教学策略(解决的方法)1、组
24、成合作学习小组：从第一学期起先，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟识，并渐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通实力还有待进一步提高。在教学过程中，老师要实时监控学生的协作学习状况，并组织成果沟通会，让学生沟通学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了须要达到的学习目标的学习。五、教学打算主要设计了以下信息资源：1、本地（局域网）资源：老师事先从因
25、特网、VCD光盘中收集了大量有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获得到有关的信息。2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以干脆找到须要的资料。六、教学过程和设计思路（一）介绍小组协作学习任务 包括如下内容：（1）从老师供应的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用Word20xx的基本学问和操作技能，设计、制作一份电子报；（2）开展协作学习活动的安排、电子报制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。（二）通过展示优秀的
26、电子报，说明电子报的设计要点：（1）主题显明突出、内容健康、有吸引力（2）表现形式多样，富于创意（3）形式和内容和谐统一（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作电子报。3个可供选择的主题包括：（1）步入信息时代可介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术的发呈现状、介绍获得信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。 （2）网络与我通过运用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络平安与措施、网络道德与法律等学问或感受。（3）我的多媒体作品可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材
27、的收集与整理、赏析多媒体作品等。（四）指导搜集资料的方法与途径：(1)本地资源：在局域网中，只要输入ftp:/A-teacher这个地址，就可以从服务器中获得到有关的信息；（2）远程资源：在Internet中，运用“雅虎、新浪、搜狐等”搜寻引擎干脆查找，并把相关资料下载。（五）小组探讨并完成任务：小组成员探讨，确定制作的主题并初步制定小组活动安排、制作方案、成员安排任务等。1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机学问的驾驭、操作技能的娴熟程度的参差不齐与完成学习任务的实力不同，故采纳小组协作学习的方式，使学生能够相互帮助、相互促进，共同完成学习任务。2、展示优秀电子报及说明电子报的
28、设计要点旨在向学生供应学习的样版，同时希望学生一起先的制作即能做到规范、严谨。3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，缘由在于，电子报的主题表达是特别广泛的，由学生自拟不简单限制和把握；同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告知学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在许多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有主动的意义。七、教学过程流程图本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）任务导引小组学习成果沟通老师、
29、学生评价、自我评价总结推广八、教学反思和回顾本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和限制教学过程，并采纳“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以老师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，老师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培育学习的探究精神和自主学习的实力。通过本节课的教学实践，我认为老师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细微环节的设计上，不要太局限，上课时可敏捷处理。其次在每步教学子任务完成后，老师都要刚好评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深化的理解
30、各学问点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信念和学习的动力。教学设计方案 篇4教材分析本课将引导学生制订一个班级总的探讨安排，然后再依据自己的探讨项目制订小组探讨安排。让学生知道自己的探讨与班级总体目标的关系，加深体验科学探讨的分工合作。学情分析造成小金鱼死亡的相关因素特别多，不同的学生有不同的志趣，我们应当引导学生依据自己的爱好选择不同的主题进行分组探讨。六年级的学生已经养成了分工合作的习惯，老师要留意引导学生小组间相互沟通，取长补短。学习目标1.知道小组探讨与班级总的专题探讨的关系，树立合作的意识。2.能依据自己选择的探讨主题制订可行的探讨安排。教学重难点制订合理、可行的安排是探讨取得
31、胜利的保证。评价任务制订一份专题探讨方案。教学打算为各小组专题探讨安排打算表格。教学过程一、进行专题探讨总动员1.谈话：在上节课，我们同学就造成小金鱼死亡的缘由进行了初步推想，大家谈到了水质、水温、放养密度、鱼食投放量等因素都有可能造成金鱼死亡。在今日起先我们的探讨之前，同学们利用课余时间了解了哪些影响金鱼生存的新信息？（以上谈话及询问，一方面获得学生收集到的上节课没有谈到的影响金鱼存活的因素，另一方面可以利用这一机会，沟通学生收集到的与水质、水温、放养密度、鱼食投放量等因素有关的具体信息。这为下一步全面和深化地开展探讨设计活动奠定了良好的相识基础。）2.学生汇报、沟通各自驾驭的相关状况。（学
32、生汇报过程中，老师可抓住发言中的关键词进行摘要性地记录，为学生后期制定探讨安排的针对性和条理化做好引导性工作。）3.谈话：同学们依据自己的以往阅历或收集到的资料对造成小金鱼死亡的缘由已经有了一个间接的相识。为了获得第一手确凿的证据，查出造成小金鱼死亡的真正缘由，创建一个舒适的环境，让小金鱼生活得更好，我建议我们班开展一个小金鱼生存环境的探讨。大家认为这项探讨可以从哪些方面绽开，通过哪些方式绽开呢？现在请同学们以小组为单位探讨一下。4.学生分小组探讨，老师到部分小组进行必要的提示或指导。（老师到小组个别指导，可以引导学生将可能造成小金鱼死亡的因素与探讨小金鱼生存环境联系起来，以便形成相关的详细探
33、讨方向。）5.老师邀请学生汇报其探讨结果，并帮助学生梳理出相关可探讨的课题及探讨方法。6.讲解并描述：当我们明确了可以开展探讨的专题，以及可以采纳的探讨方法后，我们可以有步骤地来开展探讨活动了。如制定安排、设计试验、收集数据、分析数据、做出结论、撰写报告等。在大家开展自己的探讨工作前，老师送大家两件“法宝”，一件法宝是沟通，另一件法宝是帮助。希望在探讨中，同学之间、小组之间要刚好沟通、勤于沟通，当遇到困难时，大家要相互帮助。（班级总的探讨安排并没有要求学生完全由自己探讨设计完成，其中有许多老师引导和指导的成分。其目的不是要替代学生进行设计活动，而是把时间和精力投入到后面详细专题的探讨设计中。这
34、样处理既能保证后续活动有效进行，又能保证后续活动深化进行。）二、引导学生分析和自主选择探讨主题1.谈话：开展不同的探讨专题须要做不同的打算，比如探讨水温改变对金鱼的影响，须要三个能限制水温的水族箱。那么其他探讨专题又须要哪些条件呢？2.学生发表各自看法，老师引导学生之间相互评价、补充，形成相对完善和统一的相识。（明确活动所需条件的过程，实质上也是思索探讨方法的过程，因此，充分地开展好这一活动，也是为后续制定探讨安排铺平道路。）3.谈话：在这次探讨小金鱼生存环境的任务中，不仅须要我们从多个小专题去开展探讨活动，而且每项专题又涉及不同的活动材料，一个人的力气特别有限，须要多人进行分工与合作。为了让
35、我们这次探讨取得胜利，现在，我们根据自己的条件和爱好选择一个合适的主题进行探讨。每一个专题同学们可以形成一个小组，也可以依据状况组成多个小组，下面就请同学们自由组合组成探讨小组。4.学生自由组合探讨小组。（老师可依据学生实际状况帮助学生建立合理的分组，做到实力均衡、人数合理。避开出现实力上相近的同学“扎堆”，要兼顾那些实力较低的学生参加到各小组中。假如条件允许，每个小组的人数以58人为宜，人数过多任务可能落实不到人，过少又不能充分体现分工的价值。每个专题有多个小组共同探讨，还能增加试验的牢靠性，避开因偶然因素的影响导致试验结果的不精确状况的发生。）三、小组探讨各自探讨安排1.谈话：我们根据自己
36、的条件和爱好已经分成了不同的探讨小组，现在，我们各小组须要商议出各自的探讨安排，以便有条理地完成各自的探讨专题。你们认为各自小组的探讨安排应当考虑哪些问题？2.学生个别发言，老师做简洁的板书记录。（老师依据学生发言所做的记录应留意条理性，可以根据探讨安排应进行的步骤在黑板上有依次地表达出来，使得最终的板书记录就能成为专题探讨安排的主要栏目。）3.讲解并描述：制定一项探讨的安排，我们一般要涉及探讨主题、小组成员及分工、探讨目标、对探讨主题的思索和分析、探讨方法、探讨过程以及留意事项等几个方面。下面，大家就围绕这几个方面商议自己的探讨安排。4.老师向个小组分发事先打算好的专题探讨安排表格，学生商讨
37、制定安排。（专题探讨安排的设计可以参考教材第47页的内容。老师在学生制定安排的过程中可到各小组进行指导，并把重点放在探讨过程的设计指导上。）四、沟通并完善安排1.在大多数小组制定好大致探讨安排的基础上，老师邀请一个小组向大家沟通他们的探讨安排。2.谈话：你们认为刚才这个小组汇报的探讨安排有哪些地方考虑的比较具体，哪个环节的设计还存在不足？3.引导学生相互之间进行评说，并将评说的重点放在探讨过程的设计评说上。4.讲解并描述：在探讨过程的设计中，尤其是采纳试验方法进行探讨的小组应当留意，采纳对比试验的方法更简单发觉问题。只是设计对比试验我们肯定要把握好对比试验的要点，那就是对比条件的选择，无论是比
38、照组试验还是限制组试验，只有对比条件不同，而其他条件都要保持一样。同学们比照这一点，检查一下自己的探讨过程设计，进行相应的调整和完善。5.在学生针对探讨过程修改完善的基础上，老师邀请其他专题的小组汇报各自探讨安排。在引导学生相互沟通评价的过程中，让探讨小组间取长补短，进一步全面完善自己的探讨安排。6.讲解并描述：为了解开“金鱼之死”的谜团，我们今日制定了各自的“侦破方案”。课后，请同学们做好试验侦破前的打算。预祝大家探讨顺当，侦破胜利！教学设计方案 篇5以合作的形式，层层深化地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个好玩的嬉戏，其实作者在这个嬉戏的回忆中，有两个发人深
39、思的问题：艺术与嬉戏的关系;家长对孩子嬉戏的引导。一、导入简介丰子恺。二、小组探究1、用一句话概括本文主要内容。2、你认为作者主要是为了写嬉戏，还是写嬉戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗?4、你有过夹杂艺术因素的童年的嬉戏吗?与作者相比，你的遭受如何?三、课堂沟通1、概括本文内容不能简洁地理解为写了一则童年嬉戏，它还包括在嬉戏中萌生艺术的爱好，以及大人对这种爱好的呵护。2、本文在写嬉戏与艺术的关系时，处理得非常自然，这也正是作者的高超之处，因为艺术与嬉戏的关系的确很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。 (这时，老师可以给学生补充一点中国画理方面的学问
40、。)3、父亲这个角色不行忽视，这是一个很高超的父亲，能给我们许多启示。4、第4个问题，学生肯定有很多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。四、语言品析让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。课文扩读材料：童趣留白儿子从小就对绘画表现出深厚的爱好。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。一直抱着给儿子一个欢乐童年的观念，我对四周人建议儿子进美术班接受早期培育的劝告麻木不仁，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。儿子有段时期痴迷画十二生肖，并且喜爱对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发觉了一个隐私：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一
41、例外地标着个王字。驾驭了这一诀窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。儿子对大阳有个贴切的比方：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比方令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比方，不由对着那只刺猫发笑。儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩海陆空嬉戏。管理员对老主顾实行实惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：爸爸说谎变长鼻子 !某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子突然对着影子大喊：瞧，爸爸的鼻子变长了!这一发觉让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原
42、来说谎的人鼻子真的会渐渐变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子;大人说谎，老了变长鼻子;老人说谎，死了变大象。最终一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的 文学才能初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求?运用建议选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经验放在一起细致探究，定然会发觉一些好玩而又深刻的道理。教学设计方案 篇6重难点分析本节的重点是菱形的性质和判定定理。菱形是在平行四边形的前提下定义的,首先她是平行四边形,但它是非凡的平行四边形,非凡之处就是“有一组邻边相等”,因而就增加了一些非
43、凡的性质和不同于平行四边形的判定方法。菱形的这些性质和判定定理即是平行四边形性质与判定的持续,又是以后要学习的正方形的基础。本节的难点是菱形性质的敏捷应用。由于菱形是非凡的平行四边形,所以它不但具有平行四边形的性质,同时还具有自己独特的性质。假如得到一个平行四边形是菱形,就可以得到很多关于边、角、对角线的条件,在实际解题中,应当应用哪些条件,怎样应用这些条件,常常让很多学生手足无措,老师在教学过程中应赐予足够重视。教法建议依据本节内容的特点和与平行四边形的关系,建议老师在教学过程中注意以下问题:1.菱形的学问,学生在小学时接触过一些,可由小学学过的学问作为引入。2.菱形在现实中的实例较多,在讲
44、解菱形的性质和判定时,老师可自行预备或由学生预备一些生活实例来进行判别应用了哪些性质和判定,既增加了学生的参加感又巩固了所学的学问.3. 假如条件答应,老师在讲授这节内容前,可指导学生根据教材148页图433所示,制作一个平行四边形作为教学过程中的道具,既增加了学生的动手实力和参加感,有在教学中有切实的体例,使学生对学问的把握更轻松些.4. 在对性质的讲解中,老师可将学生分成若干组,每个学生分别对事先预备后的图形进行边、角、对角线的测量,然后在组内进行整理、归纳.5. 由于菱形和菱形的性质定理证明比较简洁,老师可引导学生分析思路,由学生来进行详细的.证明.6.在菱形性质应用讲解中,为便于理解把
45、握,老师要注意题目的层次支配。一、教学目标1.把握菱形概念,知道菱形与平行四边形的关系.2.把握菱形的性质.3.通过运用菱形学问解决详细问题,提高分析实力和视察实力.4.通过教具的演示培育学生的学习爱好.5.依据平行四边形与矩形、菱形的从属关系,通过画图向学生渗透集合思想.6.通过菱形性质的学习,体会菱形的图形美.二、教法设计视察分析探讨相结合的方法三、重点难点疑点及解决方法1.教学重点:菱形的性质定理.2.教学难点:把菱形的性质和直角三角形的学问综合应用.3.疑点:菱形与矩形的性质的区分.四、课时支配1课时五、教具学具预备教具(做一个短边可以运动的平行四边形)、投影仪和胶片,常用画图工具六、师生互动活动设计老师演示教具、创设情境,引入新课,学生视察探讨;学生分析论证方法,老师适时点拨七、教学步骤复习提问1.什么叫做平行四边形?什么叫矩形?平行四边形和矩形之间的关系是什么?2.矩形中对角线与大边的夹角为 ,求小边所对的两条对角线的夹角.3.矩形的一个角的平分线把较长的边分成 、 ,求矩形的周长.引入新课我们已经学习了一种非凡的平行四边形矩形,其实还有另外的非凡平行四边形,这时可将事先按课本中图