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1、2023年六年级语文下册学会合作教学反思六年级语文下册学会合作教学反思1一、让主动合作成为自觉的需求。我在上学会合作这一课时，让同学们做了一个嬉戏。要求学生们用数学学具各自拼出一个大的正方体时，有几个同学向老师提出看法，认为学具不够用。当老师说：一个人的学具的确不够，可是你们有那么多人呀！很快就有学生汇报他们四人小组的同学一起拼出了一个大的正方体。其他同学受到启发，也主动地合作完成了任务。其实“合作”始终都在学生的生活学习中，但由于他们没有合作的意识，加上特别状况的存在，不主动合作，也无法意识到合作重要性。看来，要让主动合作成为一种自觉的需求，创设肯定的操作活动，设置问题障碍，是一种不错的途径
2、和方法。二、合作胜利须要讲究策略。在教学学会合作时我设计了两个嬉戏，一是让学生尝试分别用一个手指、二个手指五个手指拿皮球，体验合作的重要性；二是四人合作从窄小的瓶中取物嬉戏。起先时，学生可能是阅历不足，也可能是求胜心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，几乎没有胜利，使得学生有些气馁。这时，老师刚好地让学生回顾反思：问题出在哪呢？让学生学会合作：四人按先后依次分别用绳子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一个球，当然这是借鉴的一个小故事而做的）。这一次，学生信念十足，果真有不小的收获。可把学生乐坏了。在其次次嬉戏中，学生由于有肯定的阅历，并已逐步意识到合作的重要性了，同时供应了练习的机会，因此，竞赛比
3、较顺当，特殊是在沟通中，无论是获得胜利或是失败的小组，看得出都很恳切，心情都是兴奋的。达到了教学预期的效果。不过，由于嬉戏活动须要肯定的时间，组织起来比较麻烦，影响到后面的教学，这是比较缺憾的地方。引导学生反思合作为什么没有胜利？从中明白合作胜利须要讲究策略这是关键。六年级语文下册学会合作教学反思2今日，上完了学会合作这一课，这是一篇演讲稿，文章条理清楚，说理透彻，层层深化，环环紧扣，清楚易懂，对于六年级的学生来说完全能独立读懂。，因为演讲稿是争论文，既没有故事情节，也没有生动的描写，如何会吸引活泼可爱的学生？如何提高课堂的教学效率？我是这样做的：一、抓住关键，长文短教学会合作一文比较长，但没
4、有深邃的词句，精华只是那几个论点。理解了那几句关键的句子，全文的内容也就迎韧而解了，于是我打算用一节课时间学完课文。首先我破题入手，问：围绕课题，文章该写哪些内容？学生看题生疑：为什么要合作，怎样合作，合作的结果怎样。带着这些问题，学生读书两遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明摆着，课文分三段写的，问题的答案就是段意。第一阶段的学习目标非常清晰，因而学习起来非常轻松。接着，我带着学生深化理解课文内容。学习第一段是用小组学习法，让学生以四人小组学习探讨：文章围绕为什么要合作讲了哪几点？划出重点语句，并结合实际说说你的理解；学习其次段，我是用比较法来教学，文章举了两个例子来说明为什么
5、要合作，为什么要举两个例子，而不是一个？两个例子分别说明白什么？最终，我让学生畅谈读后的感悟，为的是让学生从整体上把握文章：读了全文你有什么想法？请联系实际说说你对合作的理解。这一教时的教学活动是在带领学生理解课文内容的这一层面上进行，比较顺当，因为课文内容浅显易懂。二、学以致用，提高实力第一教时的学习应当是理解的第一层面，是浅层次的，甚至可以说是整个吞枣。如何发挥课文的示范作用？如何让书上的学问内化成学生的实力？于是，我想让学生学写演讲稿，教学时，我首先让学生小组探讨学会合作一文的写作特色：文章的结构、说理的方法等。学生争论纷纷，最终师生一起归纳为：课文用了总分总的写作结构，先写合作的好处，
6、什么是合作。接着举例说明合作须要团结协作和自我牺牲精神。最终提出希望要求大家学会合作。在归纳的基础上，我不失时机问：假如让你也写一篇这样的演讲稿，你会吗？你打算如何支配内容？学生主动动脑，发散了学生的思维，激发了学生的求知欲望。30分钟后，一篇篇激情洋溢的演讲稿产生了，有讲诚信的，有学会助人为乐，还有劳动创建华蜜的我趁热打铁在活动课上实行了演讲竞赛，这样一来，学生的学习心情高了，写作爱好更浓了。长文短教使学生有更多的时间去拓宽学问面，有更多的时间熬炼培育自己的实力；延长课堂学问，更有可行性，演讲竞赛更符合小学生的心理年龄特点好胜。在整个教学活动中，学生整个身心沉醉其中，实现了学问与实力双丰收，实现了教化教学双赢！