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1、2023年幼儿园环境创设工作总结幼儿园环境创设工作总结 篇1幼儿园教化指导纲要（试行）中指出：幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意它们多方面的须要，使它们在欢乐的童年中获得有益于身心发展的阅历。风靡全球的瑞吉欧学前教化探讨者曾提出应将环境看作一个可以支持社会、探究与学习的容器，从这一理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动同等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。同时，环境布置还促进了幼儿的社会化发展，使幼儿在与环境的互动中发展起来。由此可见，作为一项重要的教化资源，幼儿园环境对幼儿园教化活动起着非常重要的作用。一、问题的提出现代教化理论认为，遗传、环境和教化
2、是确定人的身心发展的基本要素，其中，遗传因素是人的身心发展的可能性条件，教化因素是人的身心发展的推动力，环境因素是促进人的身心发展的。在幼儿园的教化活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿特性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已慢慢成为幼儿园工作的热点。在刚刚颁发的幼儿园教化指导纲要中也明确提出：环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。那么，原委什么是幼儿园环境呢？我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质。来自意大利北部小镇瑞吉欧艾米利亚的学前教化探讨者则对环境的创设与布置提出了要求，他们认为环境是一个可以支持社会，探究与学习的容
3、器。正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及特性发展，无一不受到它的影响。瑞吉欧的教化工作者认为：空间具有教化内涵，也就是包含教化性的讯息和对互动的阅历以及建构式的东西产生刺激。教化是否胜利，有赖于环境中各个要素是否具有教化的成分、是否有益于幼儿在做的过程中的学问建构等等。所以说，环境绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教化相互依靠、相互包涵、相互影响，它们两者是一个不行分割的共同体。因此幼儿园环境对幼儿园的.日常教化活动起着重要作用。作为与幼儿的成长亲密相关的幼儿园，影响幼儿身心发展的全部条件，即幼儿园的教化环境。这些条件主要包括物化形态和观念形态的两种
4、，亦即幼儿园的物质环境和精神环境。在幼儿园自身环境的创设方面，应不断追求物质环境和精神环境相结合的教化取向，即环境的设计倾向于全部与教化相关的事物相结合而发展。二、环境创设在幼儿园教化中的定位（一）、环境是课程设计与实施的要素。我国学前教化课程的本质是：学习者在教化者有意识指导下，与教化情境相互作用而获得的有益阅历和身心健全发展的全部教化性活动。我们不难看出它强调了教化的三要素：学习者、教化环境和教化结果。（二）环境是最佳的记录之一假如幼儿园的环境具有朝气，幼儿的生命也将富有活力。因为环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值，不仅因为他是影响儿童发展的因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，就
5、获得了应付环境改变的方式和实力，并对环境也起到了影响甚至改造作用。幼儿就是在与环境的互动中发展的。（三）、环境是第三位老师首先，环境应具有教化的功能。其次，环境具有相关性。它能把引起幼儿相互阅历的各种的因素结合在一起，构筑新学问。再次，环境还具有弹性。它应依据幼儿的须要不断改变，也就是前面所说的让幼儿与环境对话。（四）环境是幼儿社会性发展的关键因素儿童心理学表明，学龄前儿童处于自我中心阶段，正是社会化的起步，急需在与同伴交往中学习理解他人，相识自我，把握自己在群体中的地位，摆脱自我中心。幼儿园环境创设工作总结 篇2环境创设作为教化的隐形课程，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在
6、有打算的环境中，去视察、探究、创建，找寻欢乐，从而得到情感的体验、才智的启迪，促进幼儿身心和谐发展。本学期我班主要在环境上下功夫，从环境的点点滴滴着手进行了一系列的转变，环境是重要的教资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。同时，还强调：充分利用自然环境和社区教化资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我们相识到环境不再是美化、绿化、儿童化等外在的装饰，而是老师为幼儿打算的，满意幼儿发展须要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，起先创设环境教
7、化幼儿，使幼儿在主动主动与环境交互中得到身心和谐发展。一、家长资源的利用在主题活动中，家长资源是不行缺少的。让家长参加幼儿园教化，走进幼儿园，充分利用家长资源已是当今幼儿园教化不行缺少的一部分。我班充分调动家长的主动性，利用家长资源组织了一系列活动，取得了令人满足的效果。在主题活动中，家园活动，不仅增进了亲子关系的沟通，而且孩子们还亲自感受到了爸爸妈妈对自己的爱，还体验了爸爸妈妈劳动的辛苦的辛苦，同时学会了和同伴来共享，体验了共享的欢乐。理解爸爸妈妈对自己的关切、爱惜，同时学会了关切、感谢、回报爸爸妈妈的爱充分利用了家长资源，使孩子在家、园的一样协作下华蜜、欢乐成长。二、区角活动环境的创设。本
8、学期打算开展六个区角：图书角，表演区，玩具区，动动手，展览区，数学区。首先，在每个区角我们应当设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，依据幼儿的爱好和须要投放材料。在这个过程中也须要和主题相结合随着主题的变更而适当增减材料。第一个主题欢乐小天地，在墙饰上布置亲情树，设置我的爸爸专栏；在动动手区供应彩色卡纸剪刀彩笔等物，给爸爸妈妈做面具；在娃娃家供应餐具、食物、娃娃、家具等，激励幼儿进行角色表演。在想一想区供应一些迷宫图，供应画有5以内点子的卡片及相应数量的物品卡，让幼儿摆放等。其次个主题奇异的身体在墙面上布置巨型娃娃，并将娃娃的脸部五官打算好幼儿可以随意粘贴。在动动手区供应五官的图
9、卡引导幼儿画一画自己的自画像。展览区区供应拼图与配对卡等。第三个主题车来了请幼儿带自己家的各种小汽车，挂一些汽车的图片请幼儿自主视察各种各样的车。在图书区摆放有关车的图书并请幼儿相互说说自己看到的车。在动动手区收集物品幼儿制作车。供应不同质地的纸幼儿制作大炮，感受比较不同材料制作的车。在玩一玩区供应斑马钱及小型汽车幼儿自主玩红灯绿灯变变变的嬉戏。第四个主题我会讲故事这个主题主要关注幼儿的看与说。因此在图书区和表演区以及展览区都是重点区域而其他的三个区角是我们的常规区。三、家长园地的创设。在家长园地墙饰的布置中，我布置了五本书的形态，每本书代表一块主要内容有主题说明、一周活动安排、宝宝须要、保健
10、、表扬栏。我们老师定时更新家园版的内容。其中是一月一换，一周活动在线、宝宝须要、表扬栏三个版快是一周一换，主题说明以主题实施时间而跟换。本学期的环境创设主要以这三方面为主。基本上环境、材料会随着主题的变更和幼儿的爱好和须要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。幼儿园环境创设工作总结 篇3六完小幼儿园在十月中旬实行了“区角设置和墙饰手工大赛”，参赛范围包括全部老师、幼儿及全体保育员。在各班区角设置过程中，老师们充分发挥创作才智，细心打算，呈现了材料丰富、设置新奇、独到的区角环境。活动不仅让老师们对区角设置有了更进一步的相识，同时大家在评比参观中共享了每个班的创建心得和困惑，共同探讨了怎样才能合理有效地
11、创建区域环境，让孩子成为环境的主子的问题。在“墙饰手工大赛活动”中，各班级踊跃参加，各显神通，用废旧材料、常见日用品创建及制作了一批精致、美观、好用的作品。孩子们在活动中体验到了创作的乐趣，理解了只要肯动脑、动手，废旧物品也可以再次利用的道理；老师们也在制作过程中与孩子进行了良好的沟通，呈现了心灵手巧的一面。近年来，随着幼儿园课程改革的不断深化，环境的教化价值越来越被广阔幼教工作者关注和重视，幼儿园的教化环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教化的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教化手段。幼儿园教化指导纲要（试行）中也明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促
12、进幼儿的发展”。为了进一步转变幼儿园对教化环境重要教化价值的相识，落实以幼儿发展为本的教化理念，提高幼儿园的办园质量。我园组织开展了教化环境创设评比活动，现将本次活动总结如下：（一）主要特点通过这次评比活动，我们明显的感觉到幼儿园教化环境创设的理念与行为发生了较大的改变，通过此次活动，幼儿园老师的教化观、儿童观、课程观都在不断地发生转变，对教化环境的创设越来越重视，大家都能站在同一个平台上，相互沟通，共促发展。通过这次活动，促使每位老师都在原有的基础上做出了肯定的努力，有了肯定的改变和发展。（二）加强探讨，以评促训，不断促进老师的专业发展在本次评比活动中，许多老师不是单纯的为环境创设而创设，为
13、了评比而评比，而是仔细分析本园现有环境创设中存在的实际问题，针对问题组织反复学习、实践和探讨，把环境创设活动作为幼儿园教化教学探讨的一个突破口，作为落实幼儿主体地位的着眼点，作为老师专业素养提升的一个有效载体，通过课题牵动、园本教研、参观沟通等形式挖掘和利用环境的教化价值，把环境创设融入到幼儿园的教化教学常规工作之中，不断地提高和丰富环境创设的相识与策略，有效地改善了幼儿的学习环境，以此来推动幼儿园教化质量的提高，进一步明确方向，提高相识，提升实践实力（三）班级环境，有所突破，老师环境创设实力不断提高从班级环境和活动区域的创设上，可以看出老师的教化观念有所转变，环境创设实力也有了新的改变和提高
14、，主要表现在：（1）班级能够创设主题墙，并且展示的内容注意与课程、主题教化目标有机融合，能够体现近期教化的主要目标、内容及发展阶段，注意老师、家长、幼儿三者的参加、互动，初步尝试帮助幼儿进行有价值的关键性学习阅历的整理，体现了课程意识。在姚园长的带领下，组织老师仔细开展园本探讨，并勇于付诸实践。本次幼儿园的环境创设评比主要特点是就在环境创设的过程中充分放手让孩子参加其中，从主题墙的展示到活动区的制订、活动材料的分类、投放、设计等都是由老师和孩子合作进行设计和制作，充分体现了孩子是环境的主子，体现幼儿与环境的互动，发挥幼儿学习的主体地位。例如：大二班以“我的祖国”为主题创设了新奇的背景墙饰，其中
15、大多数采纳了师幼共同搜集图片介绍我国的民俗（剪纸）、民族文化（京剧脸谱）等，知道我国是一个多民族国家，让幼儿了解祖国的博大和漂亮，相识几个主要的少数民族，激发了孩子们爱祖国、爱家乡的情感。让师幼以自己的方式为祖国献礼，向祖国表达自己的一份爱，让幼儿接受了一次深刻的爱国主义教化。（2）能够依据幼儿的年龄特点创设相相宜的活动区域，区域类型和设置比较合理，能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能够为近期主题教化目标和内容服务，且有利于幼儿嬉戏、操作和探究，体现了以幼儿发展为本的理念。能够留意保证幼儿活动的时间和活动过程中的视察和指导。存在问题通过本次环境创设评比活动，老师比以往都有了很
16、大的改变和提高，但是我们也应当醒悟地看到还存在许多的问题和不足。其中主要的共性问题有：（一）对幼儿园整体环境和区域活动的定位和价值取向观念模糊、相识不足仍旧有些老师对环境创设和区域活动的真正教化价值相识不够,将环境创设作为一种摆设，注意装饰性和艺术性，缺乏教化性、目的性和参加性、互动性；有的老师为了本次评比急功近利、短期行为,只重形式,忽视幼儿的真正参加和互动,忽视环境真正教化作用的发挥。（二）对区域活动的材料投放和幼儿活动的指导缺乏探讨和思索在区域材料的投放上，老师还缺乏深化的探讨和思索，低成本低结构的半成品材料不够丰富，材料缺乏层次性、操作性和探究的空间，不能保证其真正发挥教化的作用。在幼
17、儿活动的过程中，老师应充当什么角色，应如何视察、记录孩子的活动，对孩子的活动状况应如何进行适时、适度的调控指导，如何正确对孩子的活动进行评价等都须要进一步开展探讨和探讨。总之，这次环境创设评比活动为幼儿园教化教学实践与探讨向专业化发展引领供应了一个平台、一个载体，希望全部的老师都能利用这个契机，主动探究，站在孩子的角度、从孩子的视角对我们的幼儿园教化环境进行一次全面、理性、专业的谛视，加强学习，不断提高相识，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子发展的世界，使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。幼儿园环境创设工作总结 篇4为进一步加强东梁乡幼儿教化事业的稳步健康发展，提高
18、幼儿园的办园水平和保教质量，东梁联校仔细落实两个幼教法规和幼儿园教化纲要指导纲要（试行）精神，优化幼儿园环境教化功能，彻底提高我乡幼教整体水平，联校于20xx年3月起先了环境创设活动，现将20xx20xx学年度第一学期幼儿园环境创设活动作一总结：一、整体环境东梁中心幼儿园设计科学、规范，二层建筑，分为大、中、小三个班。教室粘贴墙报，美化符合幼儿年龄特点，美观大方，集平安性、艺术性、教化性为一体。其中教室美化以“和谐、欢乐、华蜜、成长”为主题，富含农村幼儿园特色，富有童真、童趣，因地制宜，整个幼儿园环境净化、绿化、美化、儿童化、教化化。二、户外活动环境幼儿园外部设有办园标准，办学宗旨，园训、户外
19、宣扬栏，到处体现“以幼儿发展为本”的办园思想，具有深刻的幼儿文化内涵。教学楼前，绿柳垂荫，活动场地标准化硬化，人均活动面积符合有关等级标准。20xx年春，东梁村划拨出半亩地建立了幼儿沙坑，并供应34分地供幼儿种植，形成幼儿种植园。依据幼儿环境特点，村、县幼教办为幼儿配置了各种平安、适合其年龄特征的大、中、小型活动器械，供幼儿钻、爬、攀登、协作、翻滚等各类器械，种类丰富，初步满意了幼儿运用，全部华东器材平安、卫生、整齐，并由幼儿老师每天检查，记录再档。三、幼儿活动室布置幼儿活动室布置上，我们主动突出“欢乐成长，华蜜生活”主题，依据幼儿年龄特点和幼儿教材课程发展状况，敏捷应用生活中一些废旧材料，制
20、作与课本相适应的墙饰、吊饰，造型生动新颖，富有创意，富含农村幼儿文化特色。如：指导幼儿作的我们一家人我家的房子等与生活实际相关联的一些特色画，极大地丰富了幼儿的特性，对幼儿提升创建力有机大的好处。1、中心幼儿园老师，酷爱幼教事业，师德水平高，行为举止规范，仪表端庄，服饰适合幼儿年龄特点。老师对每个幼儿讲话以敬重、温柔的，以微笑面对全部幼儿及家长。刚好发觉每个幼儿的创建和创新，予以激励和赞美，对待每个幼儿象对待自己亲身孩子一样，尤其重视对幼儿的心理教化和爱护。2、中心幼儿园全体老师，主动带领全体幼儿参与幼儿园各项活动，教化全体幼儿宗老师长，懂礼貌，能正确运用礼貌用语，并具有良好的生活、卫生习惯。
21、中心幼儿园幼儿已初步能用一般话清晰地表达自己的意思，会运用连贯语言与成人、同伴沟通。真正使幼儿活动“一日优”落到了实处，防止和杜绝了“成人化”“保姆化”倾向。幼儿园环境创设工作总结 篇5本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、家长园地的创设.下面我分别从这三个方面来讲：一、主题活动环境的创设本学期有四个主题活动，分别为：暖和的家、红树叶、黄树叶、汽车跑的快、冬天来了。主题环境是依据我们主题的实施而改变的。在每一个主题起先时，老师、小孩子、家长都会一起收集资料，我们会依据小孩子的爱好和须要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿观赏和自由探讨，并从中获得学问，激发探究的欲望。在活动中，我们
22、也会把小孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿沟通、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的主动性，树立了幼儿的自信。当然，要让小孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参加的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就须要老师对主题墙版块的设计和适当的修饰。二、区角活动环境的创设。本学期打算开展七个区角：图书角，自然角、科学角、数学区、阅读区、体能角、美工角。首先，在每个区角我们应当设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，依据幼儿的爱好和须要投放材料。在这个过程中也须要和主题相结合，如第一个主题小小厨师中，在美工角，就可以投放橡皮泥和泥工工具，引导幼儿
23、在活动区中做出厨房用具等等。区角活动的材料也随着主题的变更而适当增减材料。三、家长园地的创设。在家长园地墙饰的布置中，我布置了许多的花环，中间是我们的幼教小常识，象征着我们小挚友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：有每月主题总目标、每周活动安排、每日活动支配、育儿学问。其中每月主题总目标和育儿学问是一月一换，每周活动安排是一周一换，主题总目标以主题实施时间而跟换。本学期的环境创设主要以这三方面为主。基本上环境、材料会随着主题的变更和幼儿的爱好和须要而跟换。让幼儿得到各个方面的发展。幼儿园环境创设工作总结 篇6随着社会文明的不断进步，人们对教化的重视程度与日俱增，社会对幼儿教化的关注
24、程度也到前所未有的高度，随着“国十条”的颁布，幼儿教化也得到了史无前例的发展新契机。作为新入职的幼儿老师，有幸得到这次难能珍贵的“幼师国培（20xx）xx省幼儿园转岗老师保教技能提升培训”的机会，得以倾听我们幼教界的“泰山北斗”传授他们多年以来累计的珍贵阅历，为我们在日后的教学中答疑解惑，少走弯路供应了理论上的支持。今日下午听了西北工业高校幼儿园园长王莉老师的精彩讲授，让我受益匪浅。我所在的幼儿园是在今年刚搬入新的园址，园内班级的区域环境正处于创设阶段，许多工作都还没有头绪，今日下午听了王园长的课如同雪中送炭，不仅给了我区域环境创设中的灵感也让我对幼儿园的教化有了新的相识。虽然就职幼儿园老师的
25、时间尚短，但在从教的这段时间以来，我发觉我们的教化教学活动和幼儿园教化指导纲要幼儿园工作规程中所要求的还相去甚远。幼儿的学习应当是在生活的潜移默化和阅历的积累上的学习，在嬉戏中去探究、去亲身体验的学习。而不是老师一味的去说，而我们的孩子因为年龄小，接受实力有限并不能一下子接受老师说的那些抽象的概念。正如王园长所讲授的，父母是孩子的第一任老师，幼儿园老师是其次任老师，而环境是第三任老师。环境是会说话的，孩子置身其中，通过自己的感官去感受去探知这样得到的学问可能比老师日复一日，一遍又一遍的重复去讲说更简单让孩子接受且牢记。所以，我们要允许孩子、激励孩子自己去探究去创建，不要扼杀了孩子的求知欲，太多
26、的禁令只会让孩子对幼儿园生活产生厌恶和抵触心理。以我自身为例，我所在的班级目前正在创设区域环境，初步的设想是分为了娃娃家、美工区、建构区、图书角和植物角。原本的美工区应以孩子的作品为主，投放以丰富的美工类材料让孩子自主的去操作，我们老师却经常担忧小剪刀划伤了孩子怎么办？剪刀是危急品，假如孩子之间起来冲突的时候损害的别人怎么办？胶水假如孩子弄进嘴巴里怎么办？最终的结果就是，老师把自己弄的特别乏累，美工区的区域里全部是老师的作品虽然布置的看起来光鲜亮丽，却少了孩子的童趣，老师做出来的东西，老师会，可是孩子却失去了熬炼的机会。现在想来，假如担忧孩子孩子不会用剪刀类的工具，只能说明这是我们老师在对孩子
27、的日经常规方面教化的缺失，我们从未让孩子去尝试就去断定孩子们操作不了，这也可能是我们对孩子实力的低估。在对区域活动的创设上，我认为我们老师要做的就像雕塑家在要雕刻石刻前先要大刀阔斧的去掉不必要的边角料，快速修出大体轮廓，然后精雕细琢渐渐深化刻画细微环节。在初步的创设区角阶段应当建立起完全的区角轮廓后投放好材料，剩下的装饰部分就可以交给幼儿来完成，幼儿经过自己的动手操作阶段的练习不仅学会了学问技能也会懂得珍惜自己的作品，可假如是老师来创设的环境，幼儿可能会因为新奇用手去动，三五个幼儿争相仿照后，我们的区角环境很有可能就会收到破坏。“大刀阔斧，精雕细琢”不仅可以用于区域环境的创设上，在我们的日常教
28、学活动中也同样适用。作为新时期的幼师，我们应当要主动去接受一些新的教化理念，从传统的教学理念中解放出来，让孩子多一些亲身体验的机会，少一点枯燥的讲解并描述过程。幼儿园应当是幼儿的其次个家，既然是孩子们自己的家，就应当让幼儿充分的发挥他主子翁的角色地位，除了必要的学问阅历的传授，其他的就该交由幼儿自己去创建，老师则从旁帮助、引导，带领着孩子去探究会比填鸭式的教化得到的成效更加显著。幼儿园环境创设工作总结 篇7幼儿园是孩子们的其次个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的特性发展，能陶冶性情，发展智能。我班的幼儿年龄均在56岁之间，在这时
29、候的孩子表现为新奇、好问、好学，有意留意起先占明显优势。凡事都爱围着探讨，问个为什么，更爱参加其中。56岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色调，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能供应各种操作性、探究性的环境来满意幼儿不同的须要。依据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：1、创设与教化相适应的优良环境，能满意幼儿的需求和爱好，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术观赏中进行艺术创作。3、熬炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。一、楼梯墙饰楼梯是孩子们每天经过的地方，利用他们的无意留意，引起他们的
30、求知欲，获得学问，获得美感。现在的季节是冬天，那冬天的小动物是怎样过冬的呢?幼儿对这个问题很感爱好，我们利用废旧物资做出一幅墙饰“动物过冬”目的是告知幼儿各种动物是怎样过冬的，增加幼儿的百科学问。同季节约了开支，又可使墙饰更加丰富多彩。二、走道的墙饰创设走道墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣美育活动内容，有绘制的、有点画的还有涂色的，我们称它为“幼儿天地”如：“圆弧的世界”利用各种弧线，奇妙设计各种图画，为孩子们创设一片想象的天空。看，时而游来一条红艳艳的大鲤鱼;时而是可爱的小鸡破壳而出;时而飞来一只美丽的小鸟在圆弧中创作各种图画，既好玩、又生动，同时熬炼幼儿用各种水彩进行涂色。“我的好挚友计算
31、机”目前计算机是时代进步的一个标记，平常幼儿在家都接触过计算机。但作为一个系统的学问，幼儿又似懂非懂，结合近期教学主题“我生活的时代”我们在墙上绘制出一幅有关计算机的学问画，系统介绍计算机的组成部分，特别作用及简洁的操作方法，培育幼儿对计算机的爱好。三、室内墙饰创设活动室是幼儿学习、生活的主要场所，墙饰布置重点是特色化和主题化。我们依据本班的年龄特征，阶段性教化目标和本班爱好活动特色，与幼儿一道创设出直观的、形象的、详细的、可感知的教化环境，限度地调动幼儿的学习爱好。如“将来城市交通新貌”结合主题教化目标，在幼儿了解空中、陆地、水上交通工具的改变过程和作用后，发挥幼儿丰富的想象力、创建力，通过
32、自己动手设计出将来的车、船、飞机建成一座将来城市新貌。我们充分让幼儿动脑、动手，给幼儿实力的表现供应了充分的机会，培育幼儿的自信念，并获得胜利的体验。四、区域创设1、语言区目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的爱好。发展幼儿语言的联想实力及创建实力。内容：字卡、拼音卡、量词练习、交通标记、现代电器时代、尾巴的故事、讲解并描述树的作用2、计算区目标：通过试题操作，看图计算，进行到10以内加减答的学习，加深幼儿对数之间转变和格式的印象。培育良好的活动习惯，能够自觉整理操作材料，疼惜公共用品。内容：10以内的数组成、10以内树的加减、计算试题、5以内的连加连减3、科常区目标：激发幼儿对
33、自然科学现象的爱好。学习运用多种感官感知事物现象，发展视察力。活跃思维，培育分析推断和推理实力。内容：铁球、纸球、海洋球(运动的力) 动物的分类、相识各族人民、中国地图拼图4、美工区目标：供应接触各种材料的机会，使幼儿了解材料特性，学习运用工具进行色调的活动， 发展想象力、创建力及不拘一格的表现力，并体验胜利，培育自信。内容：剪刀、画板、水彩、胶泥、蜡笔、废旧图书、各种豆类5、图书区目标“进一步加大阅读量，创建更浓的阅读氛围，让幼儿在大量的阅读中，增加学问，得到精神需求。对文学作品产生初步的鉴赏实力。内容：各种图书6、棋类区目标：有效地培育幼儿的留意力，坚持性。训练幼儿的思维，增进幼儿分析推断实力。培育幼儿的规则意识与竞争意识。内容：各种棋类7、手头玩具区目标：发展幼儿的多种感知觉，培育幼儿的动手实力。启发幼儿想象创建，有意尝摸索究，学习解决问题。内容：各种玩具、积塑、积木