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1、2023年实用的学校教学教学工作总结7篇学校教学教学工作总结 篇1在总结我一年的工作之前，我想说一下10年来参与我们这个团队的感受。07年我参与这个教研组的时候，不仅是从普小跨入特教，更是跨学科教学。那时候我对体育教学要边学边实践，对特奥要边学边实践，对学生更是要不断视察了解。在这个过程中，我得到了团队内全部成员的大力帮助。我要由衷地说：咱们这个团队是一个主动、热忱而专业的团队，是这个团队带我走进了特教体育，给了我进步的机会，为我搭建了成长的平台，更重要的是给了我多数次的顺风车，假如我点名感谢的话，我怕占用时间太长，我只好说要感谢以组长为首的全部教研员们，感谢大家对我的好。如今，咱们组新人辈出
2、，课堂那么精彩，沟通那么专业，我感觉压力越来越大，该学的越来越多。这一年里，我依旧抱着虚心学习的看法，仔细实践的精神参与每一次教研活动，运用新的理念、新的方法指导自己的工作，把学到的方法运用于教学实践当中，不辜负领导的信任、在座同人的帮助，更要担负起引领的职责。下面，我就一年来的收获和感受向大家作一汇报：一年来，我们组以“分科教学，双向测评”的形式开展的教研活动。我们虽然以康复和体育两个学科分别教学的形式进行的课堂展示，但我们的评课说课却是从康复和体育两个专业角度去评价研讨一节课，一个教学内容，体现了课堂的整合性，学科的专业性。一、我们要成为体育和康复双理念的特别教化工作者。接触体育教学的时候
3、，我觉得体育是一门很专业的学科，肩负着促进学生身心全面发展，增加学生体质，传授体育学问的重要责任。培智课程标准也提到，通过体育运动，提高学生的大肌肉群活动实力、反应实力和协调平衡实力，刺激大脑肌能的发展。提高平安意识和运动中的自我爱护实力。同时，学习基础的卫生保健、维护健康、防治疾病的学问和方法，培育主动熬炼身体的习惯和良好的卫生习惯，促进学生健康成长。康复课程则在于，依据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感知、言语、思维和特性等方面的主要缺陷，结合学生个别化教化安排的制定，有针对性地进行各种康复训练、治疗、询问和辅导。课程力求使学生的身心缺陷得到肯定程度的康复，身体素养和健康水平得到提高
4、。就是这样两个既相通又有差别的学科，让我们这群人走到了一起，从两个角度去探讨一个共同的主题。老师们提到“感觉统合不是学会了哪个动作，而感知觉的提升。”以往的教学中，我更多地是关注孩子的表象，看动作完成状况，看动作是不是到位了、是不是发力了、是不是流畅了等等，很少从感知觉上去看孩子。特殊是孩子在站队的时候，不知道远近，要么贴得很近，两臂伸不直；要么离得很远，甚至离开队伍，可能我以往总会埋怨这么简单也做不好，在大家的帮助下，我知道应当是他们的感知觉出了问题，我们要从康复的角度去评量体育的问题。再如老师们提到的“加沙袋的意义是帮助学生提升感知觉意识。”这一点我真的是从大家这里学到的，以往的意识中，沙
5、袋就是增加负重，熬炼肌肉的，原来还有这样重要的作用。这种理念我虽然理解了，但我依旧不会用，不知道给什么样的孩子加，更不知道加多少，这是我在将来的日子里还要接着学习之处。老师们提到“利用喜爱的玩具开发嬉戏，嬉戏是为了促进感知觉的发展。”特殊是听了海淀老师的培训之后，我把动作训练课改成了动作嬉戏课，通过嬉戏的形式发展孩子的动作指标，让孩子欢乐参加，多感官学习，在个体嬉戏和集体嬉戏的小社会中发展。当然，对于那些不参加的孩子怎么办是个最麻烦的问题。再向大家学习的同时我也在摸索着，当他们成为集体嬉戏“障碍”的时候，他们须要躲闪，当他们被围在集体当中时，也须要被动地活动，他们有时候会观望，有时候会破坏，我
6、想这些也算是参加吧！至少他们从中也获得了一些欢乐，假如在有一些针对性的指导训练，信任他们同样会进步。二、我们开展的教学活动和训练活动要体现教化的全面性。教化的内涵有许多许多，作为学校教化教学的实施者，我们的职责也该有许多。我从网上看到这样一句话：“学校教化要有助于不断提高人的生命质量，使今日的青少年在将来生活中更加文明、更加科学、更加华蜜、更加美满。”不言而喻，老师就要肩负起这份职责。我不知道这句话有多么的权威性，但就我们特教而言我是特别认可的，我信任大家也是认可的，因为我们的探讨课和我们的说课评课都在践行着这句话的内涵。老师们提到“带学生玩而不是教学生玩。”这句话和自闭症专家王梅老师的人际关
7、系发展干预疗法(RDI)的理论很相像。反问自己的时候，或许我有时候也是这样做的。当时听到这句话的时候我有一种豁然开朗的感觉。那么究竟该怎么做呢？就要看我们的本领了。课堂中有预设，也有生成。带孩子们玩是预设还是生成，可能很难说。我个人理解，每堂课我们都要有足够的预设，当我们给孩子供应一种玩具时，就要尽可能多地想到孩子可能会怎样玩，我们该怎样做。信任无目的的玩就是玩，有目的的玩就是教化，在不影响孩子心情的状况下，从孩子的健康发展去开发这一嬉戏就是至关重要的了。比如我在动作训练教室中放了两个软式拍球。孩子出于新奇，很喜爱这两个球，有的扔球，有的往地上拍，但是一拍就远了，无法限制。于是我尝试着和孩子们
8、玩传接球、传接反弹球、原地拍接球，当和动作训练结合起来的时候，就变成了不同姿态下的球类嬉戏。他们在欢乐的互动中，动作得到了发展，专注得到了提高，社会交际实力也得到了开发，或许这就是缓慢的特别教化吧！三、我们要有敏锐的视察力，给孩子一个正向兴奋点。有老师提到日常教化中我们要做到视察探讨，“找寻孩子的沟通方式，发觉探讨怪异行为。”信任“孩子总会有自己的爱好点。”遵循“把孩子聚到一起，做他们能做的事。”的理念，从而“增加合理行为，削减不合理行为。”还有老师提到“每节课给孩子一个兴奋点。”这些观点说的很凌乱，但它们要表达的是共同的思想，那就是：我们要有敏锐的视察力，给孩子一个正向兴奋点。在差异而多变的
9、孩子们面前，我们该如何挑战体育康复活动，调动学生参加，提升学生的认知，是我们大家不断追求的目标。我倒是觉得，我们不防每天都问一问自己，今日的课堂孩子欢乐吗？今日的课堂孩子兴奋了吗？他的兴奋点是正向的吗？我不记得这是哪次教研活动时深深地激励了我，以至于我现在上课的时候总会想，这节课的高潮在哪里，孩子会不会在这里最兴奋。我坚信，这样下去，我也是最欢乐的。教化是一项事业，事业在于奉献；教化是一种艺术，艺术在于创新；教化是一门科学，科学在于求真！在康复与体育相结合，在融合教化的今日，我知道我差的还很远，须要学习的还许多，我会以虚心的看法，仔细向同组的老师学习，领悟培训专家领导的精神，主动思索、细心设计
10、，使自己变得强大起来，更好地为孩子服务。铁打的营盘流水的车，参与这个团队的时候有许多特教老前辈，他们或是退休，或是转岗，很难再见上一面了，于是我就想到了我，茫茫人海相识大家很不简单，所以我会珍惜每一次和大家沟通的机会，再一次感谢大家，希望我们在今后的工作中不断进取，生活中到处快乐。学校教学教学工作总结 篇2本学期，我担当培智班班主任工作。始终以来，从事聋班教化教学的我突然闯进全然生疏的培智教化领域，曾一度迷惘，但我很快调整了自己的心态，起先培智班教化教学的摸索、学习之旅。转瞬，一学期的时间就在眼前一晃而过，回顾我的班主任工作，现总结如下：一、在管理制度方面在开学之初，我就对每个来校的学生进行了
11、具体了解，并作了记录，针对班级学生特点，我讲本学期的工作重点定在纪律管理、卫生管理以及班级干部培育上。刚起先接触这些智障孩子时，我还是运用聋教方法，很快，在课间、午休时，问题就相继出现了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、老师宿舍区的卫生间于是，在无特别状况下，我将学生带在身边，或课件与他们一起玩耍。慢慢地，乱去卫生间的没有了，去菜地、捡垃圾的少了对于学生的卫生问题，也是我关注且头痛的问题。我们班上有三位住宿生，但其中两人不能自理，于是我利用班干，用“帮、扶”的方式，亲自指导他们洗漱。经过差不多一个多月的时间，两个不能自理的孩子在打同学的指引下，也能完成一些简洁的“任务”了：独自穿衣、穿鞋。教化方
12、法上，我采纳了激励管理的方法。这些智障的孩子，他们缺乏自信念，更缺乏学习的动机。所以，对于学生一个哪怕很微小的进步，我都会在班内表扬，用掌声、小红花帮助他们树立自信念，用记录本记录他们每一个人的成长过程、步骤。值日轮番制。我们班的卫生打扫只有教室和门前走廊，比较简单打扫。所以，我让每个学生一人打扫一天，对于动手实力较差的学生，我去引导，或让实力好一点的孩子去帮他完成。二、采纳因材施教的方法班内学生的学习实力、劳动技能、言语实力、残疾障碍种类、程度也有差异。于是，我采纳不同的方法分别教不同的学生：对于学习实力较强的学生，我会严格要求，以他为榜样，带动全部学习、玩耍；对于各项实力较差的学生，我尽量
13、表演、激励他们。但无论是严还是爱，都要留意一个度、火候。三、言传身教，培育习惯我们老师是孩子的榜样，我们的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此，我在培育他们各种行为习惯的时候，常以身作则，示范给他们看。例如，当学生对我说：“老师，我来了！”时，我会微笑着回应他：“好，来了好！吃了没？”时间一久，学生回答就变了：“老师，我来了，吃了！”我要学生用文明礼貌鱼呀时，首先做给他们看：当学生帮我捡了什么东西，我会对他说：“感谢！”他们会回我：“不用谢！”一段时间后，我发觉他们彼此之间借东西时，这类文明语经常会出现。四、用爱暖和孩子的心智障孩子如同无趣园的小挚友，他们渴望老师的目光落在自己身上，盼望下一
14、个受表扬的人是自己；他们惧怕的是别人的嫌弃，担忧的是没人和他们做挚友。所以，从我接这个班时，我就当他们是我的弟弟妹妹，经常和他们一起玩嬉戏、打球、跳绳、看电视、闲聊，与他们一起学习。或许正是因为我的爱，孩子们记住了难度的“x”老师，当同事间开玩笑追闹时，孩子们会帮我追、夸我好。我知道，我做的还远远不够标准，但为了让他们天真的笑容能许久一旦，为了让他们以后的生活自理实力提高一点，为了得到一点他人的敬重，我会改掉自己有些毛躁的习性，与他们共创明日的辉煌！学校教学教学工作总结 篇3宏大的教化家徐特立先生说过：“老师是有两种人格的，一种是经师，一种是人师。我们的教学是要实行人师和经师二者合一的。每个教
15、学生学问的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”但就我国教化界的现状，在推行素养教化的今日，在教化教学中暴露出来的很多问题来看，要求老师要真正做到“经师”“人师”，还存在肯定差距。因此，对当代老师素养提高，是一项刻不待时的使命。老师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师，而且是拓展心灵才智的人师。”这就对现代老师的素养结构提出了要求。老师的政治思想和道德品质集中体现在老师职业责任心上，做为一个人民老师，在教学上应有剧烈的责任心，这种责任心我想主要体现在以下几个方面：一、思想相识老师是人类灵魂的.工程师，是传递学问和文明的接力手，是点燃光明将来的火炬手。作为一名人民老师，我感到由衷的骄傲，
16、也深知肩负的历史寄予和责任。我清晰要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的老师肯定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培育出新世纪、新时期的新一代劳动者。二、教书育人老师个人师德工作总结5篇老师个人师德工作总结5篇教书育人是老师的天职，是教化过程中不行分割的两个方面。教化的过程其实就是影响和被影响的过程。工作中，我严于律己，宽以待人。时时到处对自己严格要求，查找不足，刚好订正，对别人的缺点，则尽量宽容。用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，为人师表
17、，留意老师形象，在老师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围。帮助他们树立远大志向，培育他们的社会、家庭、集体的责任感。三、渊博的学问学问渊博、教法得当的老师，教学效果就好，学生就喜爱。做一个合格的老师，假如只具有工作热忱是远远不够的，还要具有渊博的学问。我在工作中，虚心向有阅历的老师学习、请教，取人之长，补己之短。大胆实践，勇于创新，仔细钻研教材，探讨教法，选择敏捷多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。我还利用业余时间充电，苦学计算机学问，取得了计算机中级证书。一个合格的老师，还要有良好的语言修养。在我的工作中，留意训练和提高自己的语言表达实力，讲课时，尽量做到语法正确、合乎逻辑，语言生
18、动、好玩，抑扬顿挫，言简意赅。让自己说的每一句话都能起到作用，能对学生产生影响，四、酷爱学生老师酷爱学生，可以弥补家庭和社会教化的不足，形成学生的良好情感，使老师的影响许久地保存在学生的内心深处。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮助。我教语文，还兼班主任工作，从头到脚，从里到外，只要我知道的，我力所能及的，我都管。学生丢了东西，我帮助找;有困难，我帮助解决;天气冷热改变，我提示学生刚好增减衣服;学生闹冲突，我给处理;学生犯了错误，我耐性劝服教化，使学生真正相识并改正错误。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解，等等。由于我酷爱学生，关
19、切学生，处理问题刚好，方法得当，留意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜爱我，也喜爱上我的课。酷爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。我留意敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生，既统一严格要求，又留意学生的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法。关爱每一个学生，特殊是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培育成社会有用的人才。我信任，只有用爱心、实力、学问使学生健康活泼的成长，才是自己最大的胜利和欣慰，只有这时，才能真正体会到做一个人民老师的欢乐和骄傲。我用师爱谱曲，用师责填词，用爱心、责任心和进取心来满怀激情
20、地唱着它向前走去。学校教学教学工作总结 篇4老师们：大家好。自从我校提出“以目标管理课堂”的理念以来，目标意识已经深化人心。本次常规教学质量月活动，我们传承以往的做法，在课堂建设中，接着以目标管理课堂，探究课堂学习目标设置、达成、评价的一样性。在主题教研中，设置两个主题，一是通过探究学科课程整合，有效落实国家课程；二是探究通过评价促进教学的策略，应当说对这两个问题，又有了新的相识和进步。现将状况总结如下：一、活动开展状况1、上课本次支配了三个层次的探讨课：一是备课组内的探讨课，共上课 节；二是名师和部分青年老师观摩课，共上课10节；三是青年老师和新到我校任教老师的随堂课22节。不同层次的探讨课
21、，为探究课堂学习目标设置、达成、评价的一样性，特殊是如何依据学习目标和学习内容设置评价方法，以及如何利用评价建设课堂，供应了不同的视角。通过观课、议课，表现出的好的方面是：一是目标意识普遍较强，能够依据课标和学习要求设置学习目标；二是在课堂教学中能够依据学习目标绽开教学，并设计多种学习任务，实行多种学习方式；三是在学生学习指导上有较强意识，指导比较详细、可操作。须要接着提高的地方是：一是在目标的呈现上方式变更的不是太多（上次也反馈的有这样的问题），学生齐读或老师读还比较普遍，方式还可以多样，要以达到目的为标准；二是个别学科学科为不够浓，个别失去了学科特色；三是目标设置时，考虑学生因素不够突出（
22、学生层次不一样，应设置不一样的目标和评价任务）。2、观课质量月期间，大家能够依据要求观课，共观课2383节；除请假的3位老师未交听课记录外，其他全部上交。从数量上来说，年轻老师观课较多。本次观课较多老师是：苏小康43节，李慧敏28节，任焰27节，任宁宁27节，牛旭毅21节，刁苗苗20节，王艺博20节，张志鹏20节；平均观课最多的教研组是：生物组、初中数学组、初中语文组。上交的同志都按要求完成观课任务。作为老师来说，探讨上课是基本的教学活动，也是老师专业成长的基本和最重要方式，是青年老师尽快成长的途径。当然。也不是没有问题，我认为：拒绝观课议课，意味着拒绝提高和进步。3、主题教研质量月期间，教研
23、组主题教研的题目是学科课程整合的原则、路径与案例，要求在梳理本组以往做法的基础上，通过研讨，总结本学科在课程整合方面的方法，使国家课程高质量落地。备课组主题教研的题目学科课堂教学中利用评价促进教学的策略，希望大家结合课堂教学实际，总结本学科课堂教学中评价理念、方法，通过研讨形成共识。目前，收到教研组研讨记录12份，未交的教研组是：初中英语、地理、体育、音美；收到备课组研讨记录41份，未交的备课组是：高三英语、初二、高二、高三物理、初一、二生物、体育。从上交的状况来看，突出的问题是：只交活动记录，没有整理研讨结果。做得比较好的备课组是是：高二语文、初三语文、高二化学、高三生物、高三历史、高二生物
24、、初一英语、高二历史、初二英语。他们主要探讨了学科评价的方式方法、评价的意义、目前评价的问题及对策等，有很强的针对性。4、沟通与学法共享活动质量月期间，各年级以调考、学科竞赛、周例会等机会，组织了以有效复习、班级管理、说班等为主题的沟通活动，通过沟通，了解了学生学情、班情，为教学和管理供应了依据。教研组长和备课组长以不同的形式实行了以作业建设、校本课程、课程整合为主题沟通活动。同时，毕业年级部分备课组长实行走出去的方式，参与了以科学备考为主的沟通和学习活动。此外，青年老师实行了以有效教学、课堂管理为主题的沟通活动。利用家长会，再次进行了教学开放活动。通过沟通，共享了阅历，开阔了眼界，加强了沟通
25、，促进了共同提高和相互理解。依据各年级的不同须要，实行了学法共享活动。初一年级请专家集中进行了亲子教化、习惯养成活动共享；高二、高三年级实行了学习方法共享会，其他年级以班为单位进行了不同层次的学法共享活动。通过学法共享，促进了适应，端正了思想，提高了效率，增加了实力。5、常规检查质量月期间，对教学秩序进行了巡查，对青年老师的教案进行了抽查。从巡查的状况看，一是课堂秩序整体较好，但仍旧存在学生上课睡觉和做其他动作（例如看手机），但科任老师没有监控到位的现象，特殊是坐在后面的同学（关注离你远的学生）；二是中学部夜自习整体秩序较好，但近段频繁进出教室的学生增多，班主任和值班老师要加强引导；三是对体育
26、、艺术特长生要加强管理，学生训练后与进班之间时间过长，有时在大街上和校内游荡。青年老师的教案整体较好，但也存在诸如讲课稿与教案合二为一、学习目标、学习过程设计不尽合理等问题。青年老师要仔细、虚心的向指导老师学习，指导老师也要对青年老师严加要求，倾囊相授。二、共享1、课程整合问题课程整合的现状是：有行动没意识，行动是自觉自发地。目的是变成有目的有意识的活动。课程整合意义：可以能够实现真正意义上的单元教学；对教科书进行适当的增删和重组，将原来零敲碎打的学问有机统整，能够居高临下地处理教材，更为从容地实施课程；可以更加深化地思索课程内容以及内容之间的内在联系，在更深化和广泛的领域中去反思课程和教学，
27、从而提升专业实力。总之，没有整合就没有国家课程的校本化，没有整合就不行能减轻负担。课程整合方式：主要分为学科间整合和学科内整合，目前，做得多的是学科内整合。学科间整合案例1：初中地理、化学、政治、生物都学习的有“环境爱护”的专题，在各个学科要求是不一样的，有的是政策和意识，有的是详细的方法，能否将各学科有关“环境爱护”的课标要求进行整合，在学习是给学生一个全面的印象，不至于学问的割裂。有的学校正在做。案例2：物理上讲显微镜，生物上也将显微镜，要求不同。物理主要讲原理，生物主要讲应用。能否将二者结合起来，物理以生物为例来将应用，生物也讲构造与原理，使学生形成整体的学问链条。等等。学科内整合主要有
28、三种方式：内容的重组，内容的增减，内容的总结（或抽象）。一是内容的重组，主要是依次的调整和内容的重组。例如，别的学校七年级数学，有的学校将折叠、翻折等几何内容放在有理数后面讲，保持代数的连贯性；我校初中数学组老师将教材内容、课后习题、考试真题重组，形成数学学科学案，供学生课堂和课下运用。在复习时，我校中学将中学数学函数整合在一起，顺次复习函数概念、函数性质、指数对数函数、三角函数、导数，打破模块限制，将函数学习目标整合在一起。我校将历史课程中的必修内容和选修内容进行重组，形成新的单元模块。中学英语将学科语法、词法重组为“四个一”等系列学习内容，由学生集中学习。中学生物学科通过中学生物一本通对中
29、学生物教材整合等等。二是内容的增减。理科依据教材增加例题，和削减例题已成常态。语文学科中有关人物描写单元，依据课程标准要求只讲解部分课文，将课标要求的写作手法或者表现手法讲清晰，其他的文章变为学生自读课文，甚至，个别老师书本上一篇不讲。自己选择课文来讲。等等。三是内容的总结，例如我校物理、数学依据本学科特点，编印了中学物理思想方法、中学数学思想方法，对“学问”背后的“学问”进行整合。化学、生物、英语学科编印了延长与拓展系列校本课程，作为学科课程的有益补充。2、课堂评价问题课堂教学评价是依据学习目标，对学生的课堂学习活动及其预期的效果进行价值推断的过程。通过评价，可以诊断、改进、区分、激励、导向
30、学生的学习活动，正确的评价可以提高学生的学习效率和学习主动性，错误的评价会挫伤学生学习主动性。课堂教学评价包含两个方面的内容，一是课堂随机的对学生表现的评价；二是对学习内容的评价。课堂随机评价首先涉及评价的理念，激励促进性的、过程的（不当最终结果）、全面的（只看缺点不看优点）还是相反，其次涉及评价的方法。常见的问题是：1、习惯性的打击学生，缺乏激励性；（大家看看错在哪儿了？为什么不看对在哪儿？）2、评价不深化，流于形式。在回答问题后，常用“好”、“真好”“对”等表面化、形式化的语言夸奖学生。可学生究竟对在那儿、好在何处？学生自己不明白，学生的思维、方法、实力没能得到深化，只停留在原来水平。3、
31、缺乏有效指导。评价过程也是指导过程，课堂教学评价不仅要让学生知道“是什么”，更要理解“为什么”，进而悟到“说明白什么”。有时不客观，错也不敢说，等等。正确的方法应当是，对主动主动的学习行为、正确的学习方法和取得的点滴进步刚好表扬激励，促进良好学习习惯的养成；刚好确定成果，激励进一步发展；激励学生有差异的发展，对学困生适当降低评价起点，使他们看到自己的进步，树立学好的信念；当学生回答有错或回答不完整时，激励学生自己反思解答过程，其他学生评价补充，老师引导激励提高。对学习内容的评价：常听的一句话是：评价先于教学。举三个例子。第84页：记金华的双龙洞。第152页：难报三春晓弟弟203页：速度改变快慢
32、的描述加速度以上三个例子体现了目标教学评价的一样性，评价是我们的教学设计过程比较薄弱的，本次公开课上交教学设计中，没有一个设计评价问题。3、优秀学生培育问题目前，我校学生层次较多，特殊是初中分校、中学天明班学生怎么培育，是一个新课题。不然，招来的优秀生，几年下来，“泯然众人矣”，初中优秀率很好，给中学送不了几个人。目前，和其他学校相比，存在的主要问题：培育还比较粗线条，做的不细；集体做得多，涉及到学生的特性较少；学生的思想工作还不具有针对性；在内容上也没有达到肯定的深度，也没有形成较系统化的内容体系；教练员的选拔上还不专业，有时是一个组在轮着上，不系统。在课堂教学中体现不多。郸城一高：在管理和
33、辅导内容上坚持“抓得紧、管得严、挖得深、讲得透、拓得广、练得勤、考得难”原则。哈尔滨师大附中作法是首先沥青优秀学生特点：有强科无弱科，基础学问扎实，剧烈学习愿望，优秀的思维品质，持之以恒的精神，开阔的学习视野，广泛的爱好；其次做好整体规划，将学生发展的三年规划做好，将三年当一年来抓；再次是指导的针对性，针对孩子的学习差异、特性化性格、爱好潜能、特性问题来指导，强调形成优秀学生群体。西北工大附中擅长做好学生的思想工作，挖掘学生自身潜能，激发学生剧烈的自我发展愿望。这些应当对我们有所启示。老师们，每年的质量月活动，我们都围绕一个主题绽开，在某方面我们都有所进步和感悟，他们就像一个一个水滴，当我们将
34、这些水滴汇合起来时，将拥有整个大海！感谢大家。学校教学教学工作总结 篇5纵观近年历史高考，以实力立意，以学问为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素养的考查渗透其中；依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新；对历史问题相识水平的考查，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用学问的方法，体现人类文明演进的历史发呈现；试题综合性强，既包括学科内学问与实力的综合，也适当引进跨学科学问与实力的综合；试题反映或折射社会现实的须要，不回避热点问题。下面是我在这一年里进行高三历史教学法的一些做法。一、夯实基础，提高实力高考的重要的目的之一就是为高等学校选拔出优秀学生
35、，使他们得到进一步的深造和发展。高考试题作为人材选拔的一种手段，又具有学问面覆盖广、层次深、实力标准要求高的特点。培育探究精神，提高思维品质，是二期课改的前进方向。强调实力立意是近年来高考命题改革的努力方向。于是一些人产生了一种错觉，以为驾驭历史基础学问已经不太重要，重要的只是提高实力，这是错误的。这里有个对学问与实力的辩证关系的相识问题，也有个对历史基础学问内涵的理解问题。就实力与学问的关系而言，学问是实力的载体，实力是学问的运用，二者不能分割开来。忽视学问片面强调实力，实力将成为一座沙丘之塔；忽视实力片面强调学问，学问只能是一堆待工之料。事实上，历史学科实力的考查必需以扎实的历史学问作基础
36、，即使是解答那些对历史思维实力要求很高的理论分析性的历史问答题、小论文，假如没有全面精确地驾驭有关的历史学问，其答案充其量也只是一副没有血肉的骨骼。就历史基础学问的内涵而言，我们绝不能将其简洁地理解为时间、地点、人名、数据等只需记忆的“死学问”。历史基础学问，还应包括教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事务及其基本线索和发展过程等在内。在高三历史教学中，我始终引导学生多看教材，让学生明白历史学习与其他课程的学习一样要细水长流，建议坚持每天花1小时，对教材进行阅读；不仅读教材，也读教材中的历史地图、情景图、图表、漫画等，了解他们之间的内在联系。以图讲史，从
37、图中获得有效信息，建立紧密的图文关系，而后再挖掘图中的隐性学问等，从而驾驭有关的基础学问。只有这样才能坚固驾驭基础学问，才能夯实基础。学问是实力的载体，实力是学问的运用，只有基础扎实，对概念充分把握理解，学问的运用和迁移才能敏捷，思维实力才能提高。探讨近几年的高考试卷和高考命题发展趋势，我们可以看到在学科实力的考查方面，高考以考查学生的学习潜能为重点。所谓“学习潜能”，是指学生到高校里接着学习历史的潜在实力。这种潜在实力，决不是死记硬背的实力，而是一种学科实力的迁移，所以也可以称作迁移实力。详细地讲，迁移实力是指学生能够把学习过程中渐渐积累起来的阅读、理解、分析、综合、比较、表达等实力运用到新
38、的历史材料和新的历史情景中去，并且能够精确回答出依据新材料和新情景所提问题的实力。换句话说，考查迁移实力，就要“解除以本为本的束缚”，适应“题在课本外，答案在课内”的命题新趋势。“题在课本外”，使高考试题具有了“起点高”的特点；“答案在课内”，又使其具有了“落点低”的特点。起点高，起于高校选拔合格新生的高度；落点低，落于中学教学的基本要求；合起来就是考查学生的.学习迁移实力。我们老师应当明确：“答案在课内”，并不是“答案在本内”的同义语。二、精选试题，把握方向近年来，高考试题的题型趋于稳定，选择题、材料分析题成为基本的考试题型，但试题的敏捷性提高了，这就要求我们老师在平常的训练中肯定要精选试题
39、，提高学生的解题实力，不能搞题海战术。这是因为，我们让学生做题的目的是要巩固学生所学学问，查找学问漏洞，但做题不能只重视结果和结论，更要重视过程，要知来龙去脉，知其然还要知其所以然。而题海之战无异于将人引入无舵舢板，很难达到预定的彼岸。因此，无论是新授课还是复习课，我对试题的选择都特殊留意到以下几个方面：（1）在命题原则上，应以问题为中心、以实力立意为主、以人类所面临和关切的或现实的重大的社会问题为素材，奇妙地将理论观点、史学方法、思想素养和教化功能渗透其中，全面考查学生的人文学问和基本素养。（2）在试题内容上，应强调历史学科的主干学问，注意检查学生的学习实力，大力摈弃“繁、难、偏、怪、旧”等
40、方面内容，所涉及的内容应当都是历史学科的教学重点、教学难点和主体学问。（3）在试题设计上必需以高考试题为模块，命出适度的模拟题，不偏离课程标准、高考考纲。（4）在答案设置上，应体现出以学生发展为本的理念，尽量贴近我们学生实际认知水平，同时又能激励学生发展创新实力。三、关注热点，贴近现实历史出自“故纸堆”，但又是与现实紧密相关的学问。鉴古察今是学习历史的基本作用，贴近时代潮流，不避社会热点是上海卷的一贯传统，近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点紧密结合，体现历史为现实服务的特点。因此，在教学中我们始终引导学生不能只局限于埋头学好、驾驭好课本学问，也要留意关注和参加社会热点和焦点问题的探讨，主
41、动找寻课本学问与社会现实的结合点，确定新的历史专题；不仅要有历史的回光留意生活中发生的日常“小事”，更留意视察影响世界趋势的国家“大事”，从而培育学生传承惩恶扬善的人文精神和中国史学“经世致用”的社会责任，树立理论联系实际的正确理念，也就是学史要以史入今，以史鉴今，史为今用，以历史学问、观点为基础，使热点和历史学问之间做到有机的联系。学校教学教学工作总结 篇6暑假来临了，我们全体老师同心同德，又走过了艰辛的一年。我校还有一半班级是四十多个学生一班的大班，这些大班学生基础较差，差生面较大；师资方面比本镇的其他学校较差，骨干老师少，有部分老师还未适应班额大的班的教学。面对这种状况，我们以“抓好教学
42、中心工作，提高教学质量，努力变更教学落后面貌。”为宗旨，主动开展教研活动，落实各种教化、教学措施，加强教学工作管理，坚持向管理要质量，向教研要质量，向课堂教学要质量。下面谈谈我校在教学教研方面的一些做法：一、加强师资队伍建设，提高老师的整体素养，做好教学工作安排。建设高素养的老师队伍，是全面提高教化质量的基本保证。针对我校老师队伍整体素养不高，学历层次偏低的实际，我们着重从提高老师的思想素养、文化学问水平、教化教学实力，业务水同等方面加强老师队伍建设：1、加强老师的政治学习和道德教化，为老师树立学习的榜样，培育老师的“敬业”精神，引导老师在教学实践中勤奋拼搏、团结奉献；在老师队伍中提倡爱职业、
43、爱学校、爱学生的良好道德风范、增加老师教书育人、为人师表、以身立教的使命感和责任感。通过每周一次的学习，我校老师形成了静默耕耘、乐于奉献、团结进取的高尚师德风尚。2、现代教化理论学习，引导老师转变教学观念，以科学的世界观、人生观、价值观指导自己的教化教学工作。教学要面对全体学生，促进学生生动活泼、主动主动地发展，激励和引导学生的探究精神，培育学生的创新精神和实践技能。要树立开放性教化观念，增加师生双方的沟通。3、大力支持激励在职老师接着教化学习，提高老师队伍的文化素养。我校有七位老师参与了大专函授学习，其中有些老师年龄比较大，记忆力较差，英语基础薄弱，加上边工作边函授，压力相当大。因此，这些老
44、师有打退堂鼓的思想。我们了解到这种状况，刚好做好函授学习的老师的思想工作，使他们充分相识学习和提高学历档次的重要性，激励他们相互学习、相互探讨、相互帮助，坚决了他们接着学习的信念。学校除了按上级规定发给他们学习补助外，还为他们供应电脑、纸张等帮助学习，为他们接着学习创建有利条件。4、仔细贯彻执行省教厅和市教委关于中小学老师计算机培训问题的通知的精神，做好老师参与计算机的培训和考试工作。我校一共有12位老师，11位参与了计算机的培训和考试。在培训阶段中，为了使老师有更多的机会练习计算机的操作，我们想方设法，又得到教办领导的支持，找来了两台二手计算机让老师练习。结果，我校的11位老师参与 20xx
45、年3月的计算机考试，全部过关，其中3位老师得到了优秀的好成果。二、主动开展教研活动，改革课堂教学方法课堂教学是学生学习的主要形式，努力提高每堂课的教学效果，是提高教学质量的关键。本学期我们着重抓了教学方法的改进，开展了多种形式的教研活动：1、学期初，各任科老师仔细阅读本学期教材，熟识教材，驾驭教材的重点难点，分析探讨教材，制订本学期的科安排。2、仔细学习镇教办的教研工作看法和本校的教研工作安排,阅读有关教学的书刊，了解教改的方向，制订教研课题，使老师明确一学期的教学、教研工作要求。3、学校领导主动深化教学第一线听课、评课，了解和驾驭本校的教学状况，带领老师有针对性地开展教研活动。4、老师之间相
46、互听课，以老带新，以新促老，取长补短，共同提高。5、依据教办的要求，开展各科的教学评优活动，培育教学骨干和学科带头人。6、组织老师外出听课学习，引进教学阅历。7、每位老师每学期最少写一篇论文，把实践提升为理论，又以理论指导实践。如此循环，不断提高。老师在各种教研活动中，相识到教改的重要性和必定性，并在教学教研中不断进行教学改革，逐步变更“老师讲、学生听”的填鸭式教学现象，努力做到直观教学、启发式教学；采纳多种形式进行教学，培育学生的爱好；使教学以老师为主导、学生为主体，提高课堂教学效率。三、以教学为中心，抓好教学管理工作教学是学校的中心工作，教学管理干脆关系到办学的成败，干脆影响教学质量的凹凸
47、。本学期，我校不断完善教学管理制度，并把管理制度落到实处。切切实实地抓好教学管理工作：1、抓好备课、作业批改检查工作。一学期检查两次，做到有检查，有总结。要求老师备课要依时，必需要先备课，后讲课，备课要备教材、备教法、备学生；作业批改要仔细刚好，擅长在批改中发觉教学法上的存在问题，刚好改进。2、抓好听课、评课工作。要求学校领导听课20节以上，老师听课12节以上。使老师在听课、评课中吸取教学阅历，提高自身的教学实力。3、抓好考风考纪，实行单人单桌或插花形式进行考试，交换监考，交换改卷，促使老师仔细做好教学各个环节的工作。4、加强教学质量分析，使老师刚好发觉教学中的存在问题，加强薄弱环节的教学，全
48、面提高教学质量。5、抓好培优转差工作，以提高优秀率、合格率。要求老师在培育尖子生的同时，特殊要做好帮助差生赶队的工作，辅导差生做到有爱心、有耐性、有恒心。6、抓好老师教学工作的考核和业务档案的管理。照实地填写老师的教学成果，忠肯地评价老师的教学教研工作。教学制度的完善和落实，培育了老师勤奋奉献、务实进取的精神，形成了良好的教风学风。四、完善奖教奖学方案，增加竞争意识本学期，我们进一步完善了奖教奖学方案。依据我校实际，设立统考成果前三名奖，优秀率、合格率、差生率达标奖，竞赛前三名奖，优秀辅导老师奖，优秀论文奖等多个嘉奖项目。引入竞争机制，增加师生的竞争意识，调动师生教与学的主动性，激励老师抓好课堂教学，主动做好培优转差工作，提高我校的教学质量。一年来，我校全体老师尽职尽责，仔细做好教学