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1、2023年品德与生活教学计划四篇品德与生活教学安排 篇1一、本学期教学内容与目标依据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教化和行为习惯的养成教化。深化浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的详细形象之中。本学期的教学内容有：第一单元（第14课）学做文明人；其次单元（第58课）春姐姐的脚步；第三单元（第912课）我的爱好爱好；第四单元（第1316课）我长大了。二、各单元的教学目标和重点、难点第一单元教学目标1、爱惜家庭和公共环境卫生2、能在成人的帮助下限制下和限制调整自己的心情。3、情愿有安排、有目标地支配自己的生活。4、学习与生活中遇到问题时情
2、愿想方法解决。5、能用自己的方式爱父母长辈，主动主动做家务，乐于帮助他人。6、懂礼貌，守秩序，行为文明。7、初步相识规律的作用，遵守学校纪律。8、对自然现象或生活中的问题有探究的爱好。重点、难点：懂礼貌，守秩序，行为文明。其次单元教学目标1、了解天气、季节改变对生活的影响，学会照看自己。2、亲近自然，喜爱在大自然中活动，感受自然的美。3、学习与生活中遇到问题时情愿想方法解决。4、爱惜花草树木。5、知道家乡的风景名胜和资源，关切家乡的发展改变。6、为爱护四周的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。7、会正确运用简洁的工具。8、学习用视察、比较、小试验等方法进行简洁的.探究活动。9、通过各种活动了
3、解生活中常见的自然现象和其他科学常识。重点、难点：通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。第三单元教学目标1、按时作息，做事专心。2、酷爱劳动，具有料理自己生活的实力。3、亲近自然，喜爱在大自然中活动，感受自然的美。4、能观赏自己和别人的优点与特长。5、能看到自己的成长和改变，并为此而兴奋。6、有志气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不害怕。7、有新奇心，喜爱提问。8、能用多种方法收集资料，并进行简洁地整理和运用。9、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。重点、难点：能看到自己的成长和改变，并为此而兴奋。第四单元教学目标1、酷爱劳动，具有料理自己的生活实力。2、在
4、学校里心情安定，心情开心。3、能观赏自己和别人的优点与特长。4、能看到自己的成长和改变，并为此而兴奋。5、心中有榜样，并以此激励自己不断进步。6、学习与生活中遇到问题时情愿想方法解决。7、能用自己的方式爱父母长辈，主动主动做家务劳动。乐于帮助别人，特殊是老人和残疾人。8、能与他人合作、沟通、共享感受、想法或活动成果。重点、难点：心中有榜样，并以此激励自己不断进步。三、本学期课时支配周次课 题课外结合的主要德育活动1、 结合各门学科渗透思想教化2、 结合班队活动开展系列德育活动，明辨是非。3、 结合晨会、夕会实行小学生日常行为规范4、 结合家庭、社会教化，让学生在生活中摆正行为。品德与生活教学安
5、排 篇2一、指导思想品德与生活教材是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是老师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习学问的拐棍。我们在教学中，必需仔细研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。二、学生状况分析通过一年级的学校生活，新升二年级学生的自理实力有了提高，能做到关切集体，酷爱学校,能自觉的完成自己的学习任务,有良好的生活习
6、惯和劳动习惯。但是学生的年龄比较小，自控实力差，坚持性短，部分学生上课听讲走神，爱摆布小东西,所以我们老师要多指导、多教化、多开展活动，让学生驾驭基本的生活学问和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的爱好。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。三、教学目标：第一单元“我在集体中成长”是在经过一年的班集体生活基础上，引导在丰富多彩的集体生活中，感受、体验、感谢老师、同学对自己的帮助，在完成集体的共同任务中，能以小主子翁的身份发表看法，提出建议，对大家确定的事情努力去做，培育爱集体的感情和“主子翁”责任感。其次单元“金色的秋天”二年级第一学期正值秋季，教材利用这一大好时机，把儿童
7、带进金色秋天的大自然中观光，视察动、植物的改变，观赏秋天多彩的叶、漂亮的树、丰硕的果实，享受大自然带给人们的欢乐，丰收带给人们的喜悦，使儿童由衷的酷爱大自然，爱华蜜生活，懂得珍惜他人的劳动成果.第三单元“我们真棒”二年级儿童的心理发展很快，他们的心理发展是开发的。由于他们的经验很有限，内心时间不太困难，做事、想问题都显得纯真、直率。这时候，引导他们初步懂得善待自己，善待老师、同学和伙伴，是极为重要的。教材选取富有童心的故事和事例，启发儿童在现实生活中，正确地对待同学，多发觉同学的优点，学会赞美别人；正确相识自己的特长，抓住机会发扬自己的特长；生活中遇到问题会自己解决。促使儿童心理活动和社会性的
8、健康发展。四、教材分析：本册三个单元共12个主题，落实了课标四个方面内容要求：1、健康、平安地生活.（1）秋每天气凉了，要添加衣服；（2）（2）秋游动身前打算什么，出行平安，怎样防止丢失和掉队；（3）学做小雏鹰，要英勇，不娇气；2、主动、开心地生活.（1）欢乐的暑假生活，我的心愿；（2）团团聚圆过中秋；（3）做个“欢乐鸟”变苦恼为欢乐；3、负责任、有爱心地生活.（1）当好值日生、我是个小小保结员、让我们的教室清洁又漂亮；（2）“好书大家看”同学间的亲情；（3）“团团聚圆过中秋”家人间的亲情；4、动脑筋、有创意的生活.（1）“找秋天”、“神奇的月亮”发挥视察力、想象力；（2）“留住秋天”、“秋天
9、的嬉戏”发挥想象力；（3）制作“感谢卡”、“我的成长包”、“树叶标本”等发挥动手动脑的实力。（一）目标的多维性本课程为综合课程，教材中每一课都含有多重教化目标，要变更过去偏重学问、技能学习、忽视实力、看法、情感、价值观培育的倾向，全面、整体地实现课程目标，在教学中不仅要关注显性目标，还要关注贯穿于整个课程之中的隐性目标。（二）活动的有效性教材的每一项活动都干脆指向教学目标，是为学生实现教学目标去经验、体验而设计的，不是为活动而活动，为了体现活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。（三）学生的主体性儿童是学习的主体，要变更过去“我
10、讲你听”，“我问你答”，学生围着老师转的局面。教学中要真正敬重学生、依靠学生，依据学生已有的生活阅历，考虑其爱好，探讨其须要，充分调动他们内在的主动性，使他们能全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。（四）老师的指导性只有在老师引导下，儿童才能不断发展和提高，教学中该导的不导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，老师应留意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。（五）评价的发展性“立足过程，促进发展”是新一轮课程改革提倡的评价理念。五、教学重点：重难点：1、教化学生留意坐、立、走姿态正确。2、
11、养成爱清洁、讲卫生的生活习惯。3、提高对体育熬炼的相识，教会学生自觉的进行熬炼、坚持熬炼，养成良好的熬炼习惯，把身体练得棒棒的。六、提高教学质量的详细措施：1.提高四个意识（1）目标意识：即活动的目的性。（2）主体意识：儿童是学习的主体,老师要细心创设教学情景，激发学生学习动机，培育学生的学习爱好，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习、自我建构，变更学生围着老师转的局面。（3）情感意识：以老师的真情实感调动学生的情感，留意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确看法。（4）诊断意识：即留意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。2
12、.做到四个敬重（1）敬重学生的生活体验。（2）敬重学生的选择。（3）敬重学生的人格。（4）敬重学生的特性。3.实现四个转变（1）由过去的灌输向主动地引导转变。（2）由问题的主考官向主动启发转变。（3）由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、挚友转变。（4）由道德行为的评判者向辅导者转变。4.体现四个互动（1）师生信息互动。（2）教材内容与儿童的生活现实的互动。（3）学习活动与实践活动的互动。（4）儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。品德与生活教学安排 篇3品德与生活课程是为了促进同学良好品德形成和社会性发展，为同学相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特
13、性品质的社会主义合格公民奠定基础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教化必需从他们发展的实际和可能动身。同时，有效的教化必需采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决实际生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。一、教材特征：1生活性。第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；其次，以儿童的实际生活为主要源泉，这些生活主要是小挚友们熟识的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表示方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表示为向儿童供应真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如视察小动物、家政劳动、自
14、理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表示为向儿童供应可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施；第三，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括嬉戏、探讨、沟通、动手实践、调查探讨等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡老师从儿童生活实际捕获主题，也提倡儿童自身从生活实际动身，用自身的眼睛去视察，用自身的心灵去感受，用自身的方式去探讨；第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。老师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2开放性。本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的独创性。第一，整体视野的开放，
15、过去只关注本学科学问和基本技能的培育，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关；其次，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性；第三，授课的空间是开放的；第四，授课的时间弹性延展，以学的须要和实效为动身点。3活动性。第一，课程形态以主体参加性活动为出现方式，强调做中学。强调儿童干脆参加，强调全员参加；其次，课程目标通过教学活动来实现；第三，儿童自身实地参加活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。二、教学措施1全面驾驭课程目标。课程的总目标是“培育具有良好品德和行为习惯，乐于探究，酷爱生活的儿童”，这是本
16、课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与看法”、“行为与习惯”、“学问与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面驾驭目标，变更过去偏重学问、技能学习，忽视实力、情感、看法、价值观的培育；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。2转变老师角色。在本课程中，老师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德与习惯，维护儿童的新奇心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地生长。老师充足发挥其引导
17、作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教化效果。3加强教学活动的指导。本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程规范第三局部“内容规范”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、阅历背景和学习爱好等为设计基础，将学问、技能教化的要求与情感、看法、价值观的培育融为一体。因此老师在指导教学活动时应留意以下四点：(1)老师在教学活动的每一个环节，应留意驾驭儿童的实际状况，依据课程规范的各项规定制定教学安排和活动设计，帮助儿童绽开活动。活动设计和活动指导应具有安排性和敏捷性。(2)儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要留意活
18、动之间的连续性，帮助儿童获得相互联系的、时常深化的阅历和体验。(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。老师要擅长从儿童的生活中敏感地捕获有教化价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中，生活得到空虚，情感得到熏陶，品德得到发展，价值推断得到初步的培育。(4)本课程的教科书主要不是作为学问的载体来供老师讲授的，它是老师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。老师应独创性地运用教材，联系当地和儿童的实际，和时地把社会中新的信息、科学技术新的效果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，时常提高品德教化的针对性、实效性和生动性，提高整个教
19、化的质量。4活动形式应敏捷多样。本课程以儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和激励老师从儿童的实际生活中捕获有教化意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自身的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式听从内容，可依据详细目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合运用；教学活动时间的布置比较敏捷机动，依据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可布置必要的课前打算活动或课后延长活动来协作。5留意与其
20、他学科、教化活动的结合。本课程教学活动应留意利用其他学科或教化活动的效果，与其他学科和教化活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教化效益。三、课时布置第一单元第1课寻访大师的童年2课时第2课大师成才的故事1课时第3课大师在我身边2课时其次单元第1课班级风景线2课时第2课一次运动会2课时第3课班级小明星2课时第4课我们的班级报2课时第三单元第1课漂亮的大自然2课时第2课动物、植物和我们3课时第3课美妙的家园2课时第四单元第1课我们的社区2课时第2课社区的文明2课时第3课远方的客人，请你留下来2课时第五单元第1课我长大了2课时第2课生长档案2课时品德与生活教学
21、安排 篇4一、指导思想：依据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，坚持“以人为本”的教学理念，以全面推动素养教化为目标，以实施课程改革和提高学生整体素养为重点，深化浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的详细形象之中。引导儿童酷爱生活，学习做人，使他们健康、平安地生活，开心、主动地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。二、学情分析：小学生活和幼儿园生活是大不一样的，对于刚上学的一年级新生来说，面对新环境，新同学、新老师，新的学习方式他们会有许多的不适应，甚至不知道该做些什么。然而这些都须要学生尽快去适应，否则很简单给新生的学习和生活带来肯定的困难，严峻的还会使学生
22、产生厌学、惧学等不良心情而影响学生的身心健康和长远发展。这就要老师有耐性和信念帮助他们克服自身的局限，使他们能尽快地融入到新的集体生活中来。并以骄傲、愉悦的心情面对新的改变。那么老师要做到时刻关注学生的行为习惯，有针对性地对学生进行教化。帮助学生顺当地实现由幼儿向小学生的角色转换，使学生能够在学校里心情安定、心情开心，并更快地适应小学生活。三、教材的特点1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。教材从学生的生活逻辑动身，选择与学生生活关系紧密、切实须要的内容，根据肯定的时空依次整合起来，引导他们综合地学习和思索。在立足于学生现实生活阅历的同时，出适当关注他们对将来生活的需求。2、突出养成教化的要
23、求。通过持为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教化和心理健康教化，为促使他们成长为德行良好人格健全的公民打下基础。3、突出“活动性”和“做中学”的特点。通过创设活动情境，编写范例，设计思索问题，为学生创建更为广袤的自主学习和实践的空间。4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特别作用。强调图文并茂，以图为主，采纳儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。四、学期目标1、情感与看法：爱亲敬长、爱集体、爱学校、爱老师、爱同学。珍爱生命，酷爱大自然。2、行为与习惯：初步养成良好的生活习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参加有意义的活动。爱护环境，疼惜
24、资源。3、学问与技能：驾驭自己生活须要的基本学问。初步了解自然、社会常识。4、过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进行探究活动。五、教法设想：1、充分考虑学生的年龄特征、爱好特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。2、变更呆板的学习方式，引导学生视察、实践、资料收集、合作沟通以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化，拓展其学习的时间和空间。3、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。利用插图，图文比照，边看边说边想，帮助学生理解。开展丰富多彩的课堂教学活动。充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。结合大队部的各项活动进行教化。4、创建性地运用教材，联系当地和儿童的实际，刚好的把社会中新的信任、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教化的针对性、实效性和生动性，提高整个教化的质量。5、以干脆学习为主，并渐渐向间接学习过渡的多种学习方法相结合，引导学生的特性化学习。6、重视学生良好品德行为的形成，对于点点滴滴进步时时赐予关注。教给学生各种学习的方法，如课堂内各种形式的探讨，使学生有机会用多种方法表达自己的感受、想法。在成人指导下，进行多种渠道的资料调查。在授课过程中，让学生情景模拟与角色扮演。讲故事，用故事情节或主子翁的形象感染、教化他人。