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1、2023年小学一年级数学说课稿小学一年级数学说课稿 篇1说教材分析相识人民币是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已驾驭的对100以内数的认知，相识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的亲密联系。一年级儿童年龄小，缺乏社会阅历，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的相识，对于要用到钱才能买到东西这一朴实的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步
2、的相识，使学生在简洁的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。说设计理念数学学问要加强与社会生活的联系，培育学生对数学的爱好，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。课堂上以聪聪和明明两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的爱好。说教学目标1相识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2培育实际生活中的购物实力，提高社会交往和社会实践实力。3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一
3、个钱袋（内装各种面值的人民币）。说教学流程一、导入：从生活动身，创设情境，引出课题。1老师出示一件物品，吸引学生的留意力。师：猜一猜，用多少钱买来的.？2日常生活，哪些地方要运用钱？（请学生回答。）师：好的，下面我们来看一段录像。老师边看边问：在什么地方？在干什么？3出示一位小挚友存钱的示意图，问：零花钱可以用来干什么？小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：相识人民币。）（看课件）今日，老师请来了两位小挚友：（课件播放配音）我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，相识我们吗？我们一起来相识人民币。比一比，看谁学得好。师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：相识人民币。1相识人民币。师：我们现
4、在运用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。请同学们细致看，这些钱你们都相识吗？（1）区分新版和旧版：以10元为例。课件显示放大的10元，问：这是多少钱？你是怎么相识的？点击数字10和汉字拾，点击单位圆（大写）。课件显示放大的10元（新版），问：这是多少钱？你是怎么相识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区分：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区分纸币和硬币。课件显示5角纸币，问：你是怎样相识的？课件显示5角硬币，认一认。课件同时出现5角纸币和硬币，区分不同。课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）小
5、结：国徽是我们国家的标记。人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要随意损坏它。2随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。3老师给每位小挚友打算了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小挚友想方法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。5请小挚友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色
6、斜线，这样叫样币，是不行以运用的。三、换钱嬉戏：进行简洁的计算。1师：我们已经相识了人民币，不知道聪聪、明明相识了没有？（课件播放配音）我们已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_个1角。小挚友们，动手换一换吧！活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（引导）小挚友，我们看聪聪、明明在干什么呢？2情景对话：出示课件并配音。聪聪：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿着一堆钱）：我拿10个1角钱去买一把尺。聪聪：你拿这么多1角钱，丢了一个多惋惜呀！那怎么办呢？谁来帮帮我？请学生
7、回答。明明：感谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。（板书：1元=10角）四、实践活动。（课件显示，配音）我们不仅相识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师打算了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。1师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以相互帮忙。）2生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？四人小组合作沟通探讨。请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。很多种方法，再说出哪种方法最简便。3（课件播放配音）小挚友们想不想用自已手中的钱去买自已
8、想要的东西？好，让我们去小小超市看一看吧！选四名售货员，起先自由下座位买。五、总结。（课件配音）小挚友，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么？（课件配音）你们说得真好，小挚友们再见。生：聪聪、明明再见！小学一年级数学说课稿 篇2一、说教材。这节课的教材选自义务教化课程标准试验教科书一年级下册40页的内容。比多少是在学生学习了100以内数的相识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。二、教法学法。数学应当是学生生活中不行缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的x作活动，激励学生在x作中体
9、验生活的数学，从x作中发觉，从发觉中体验，让做数学真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学的教学理念。基于以上的学问，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：1、学问目标：进一步感知100以内的多少，会用多一些，少一些，多得多，少的多描述数之间的大小关系。2、实力目标：培育学生的视察力，概括力。3、德育目标：使学生感受数学无处不在。4、情感目标：激活学生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主观须要，使学生爱学，乐学，在活动中体验胜利，培育学生团结，协作的精神。以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、学问与实力的结合，本课的重、难点是
10、：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述数之间的大小关系。三、教学过程。分四层次：导入、新课、练习、总结。1、导入部分：猜班级人数：我班级的人数比40多、比45少，谁能猜一猜。我班有多少人？通过猜数，集中学生留意力，并调动学生的学习爱好，为新课的学习奠定基础。2、新课部分：现在科学认为学问并不能简洁地由老师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的学问和阅历主动地加以建构针对这样的相识以及本课的.学问特点，本环节我通过学生视察、比较、探讨、实践等方法探究新知，详细设计如下：课件出示鱼缸图（花金鱼15条、黑金鱼10条）让学生依据自己已有的学问阅历，利用多一些，少一些，多
11、得多，少得多之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。再出示红金鱼48条的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试着用多一些，少一些，多得多，少得多来描述三者间数量的多少关系，在描述的过程中，培育了学生的视察力和概括力。3、练习部分：基于一年级学生课上集中留意力的时间短，易疲惫的特点，我特将此环节设计为嬉戏的形式，让学生在轻松、开心的氛围中巩固新知，同时也使学生实力主动参加，从而更好的完成教学目标。4、总结部分：总结课上所学内容，并将课上所学学问用于生活，也要在生活找寻数学学问，增加了学生对数学的应用意思。在整个教学过程中，我留意发挥老师的主导作用，激发学生参加意识，引导学生参加学习过程，使学生在
12、主动探究求知的过程中，获得学问，培育创新意思，熬炼动手，应用学问的实力。小学一年级数学说课稿 篇3一、说教材1、教材内容：今日我说课内容是人教版小学数学一年级下册第九单元统计的内容。教材分析：学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据，初步相识了象形统计图和简洁的统计表。本册的统计，以整理数据为主要内容。让学生经验简洁的统计过程，接着探究收集、整理数据的方法。通过比较，引导学生用画“”的方法记录，为以后学习用画“正”的方法记录打下基础。教材在编排上有以下特点：1）让学生在活动中学习收集和整理数据的方法。收集和整理数据干脆关系统计的结果是否正确。收集和整理数据时，往往
13、要把数据进行分类和计数。本单元教材没有把收集和整理数据的方法灌输给学生，而是让他们在熟识的问题情境中产生分一分、数一数的愿望。收集信息和计数往往可以采纳不同的方式，教材没有明确规定哪一种比较好，而是让学生在整理数据的实践中体会，在同学间的沟通中比较和选择。2）让学生到生活中去调查和收集数据。收集数据是统计过程中非常重要的环节，教材很重视收集数据，把它作为统计活动的重要组成部分。教材要学生到小组里收集铅笔、橡皮、直尺的数量，到课程表中收集一些学科的周课时数等，让学生边调查、边收集、边分类、边计数，实实在在地提高学生的实践实力。3）变更传统的数学教材片面关注制作统计图、表技能的现象，让学生经验统计
14、的全过程。教材重视让学生在解决实际问题的情境中产生统计需求，初步形成统计策略，在调查、收集信息和整理数据的过程中进一步体会统计方法，利用整理后的数据作简洁的分析、推断，在统计的全过程中培育初步的统计观念。2、教学目标：1）让学生经验简洁的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简洁的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。2）使学生在统计教学过程中发展数学思索，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。2、教学重难点：让学生自己选择记录方法作记录，并在合作沟通中体会哪种记录方法既清晰又便利。本节课突破重难点的关键是：通过小组合作的形式，在
15、老师的引导下及彼此的沟通中选取最为恰当的统计方法。二、说教法在全新教化理念的指导下，课堂教学以“一切为了学生的发展” 为宗旨，发生着深刻的改变。数学课程标准中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式；合作沟通的学习形式是培育学生主动参加、自主学习的有效途径。在本单元的教学中，我将先以学生原有的生活阅历和学问为背景，组织学生进行动手实践、自主探究性学习，自己视察、自己发觉，让学生充分发表自己的看法，然后进行广泛沟通，体现数学课堂的开放性。说学生：全班37名学生。学生的思维比较活跃，有肯定合作沟通学习的实力。
16、老师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。三、说教学过程课前打算：一是支配学习小组。二是每个学习小组打算学具，把5个正方形、7个三角形和4个圆混杂着放在一个盒子里。1、引入新课。出示杂乱地贴在黑板上的图形，先让学生说说有哪些图形，然后让学生利用自己的方法分一分、排一排来知道每种图形有多少个。（以此来复习旧的统计方法来引入本节课的教学内容）2、进行新课。1） 以小组为单位利用自己的方法来统计盒子里各种图形的个数，并把统计的结果的结果填在表内。2） 沟通统计方法。请学生说一说自己利用的什么统计方法，如何操作的。假如教科书中的方法学生没有想到，可以让他们看看书上的插图，说说图中的学生是怎样
17、整理的，并让他们照书上的方法再做一做。完成以后把学生的各种记法以及画“”的记法进行比较，说说各种记法的特点，比一比哪种记法既清晰又便利。（在此我依照学生课堂的实际状况来操作，以学生的意愿为统计的主要策略，但在沟通中，我会引导学生在多种的统计方法中选取比较便利清晰的，让学生自己沟通比较，选择出适合的统计方法。）3） 分析数据。依据统计表里填写的内容回答书上的问题，并思索还能知道什么？（培育学生充分利用统计数据的意识，不光要学会回答问题，还要能提出问题并解答。）3、组织练习。1） 统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少。小组同学相互合作收集整理数据，并填写表格。2） 请组长介绍统计方法和结果，并把结
18、果填写在黑板上预先画好的表格里，并回答课本上提出的问题。3） 通过结果，你想说点什么？假如我是文具店的经理，你们想对我说些什么？（作为老师，在此环节中充当学生学习的引导者和参加者，充分培育数学课堂中学生的自主探究和合作沟通。）反思：1、统计是数学课程标准规定的四个领域之一。传统上比较注意统计图表等学问和依据统计图表回答问题的教学，而课程标准则更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，相识统计的作用和意义。这部分内容比较繁琐，分小组进行合作学习是有效的学习方式。2、老师将教科书的盆花变各种图形，努力为学生创设一些数据，使教材更具有好用性。3、老师要擅长捕获课堂上
19、学生的反馈信息，创设轻松愉悦的课堂气氛。4、充分敬重学生的选择，让学生用自己喜爱的方法进行统计，使他们的情感、看法在其中得到了充分体验。5、老师依据实际状况，擅长把握课堂激励机制，使数学与生活紧密联系。6、明确要求，才能“有的放矢”。课堂上的每一个环节，老师都应让学生先明确要求，先做什么，再做什么，这样，课堂上的探讨、操作等活动才不会流于形式而落到实处。小学一年级数学说课稿 篇4大家好!今日我说课的内容是义务教化教科书北师大版小学数学第一册有几瓶牛奶。下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。一、说教材一、教学内容义务教化教科书北师大版小学数学一年级第一册第七
20、单元加减二第三节第一课时P79页和P80页相关练习。二、教材分析我对本课教学背景进行深化的分析：“有几瓶牛奶”的情景活动。“有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提，教材供应的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明白数学问题：一共有多少瓶牛奶?教材共分三次活动进行，第一次活动是依据生活情境的视察进行思索提出一个数学问题，列出加法算式，其次次活动，呈现学生解决这一问题的几种思索方法，例如通过摆小棒探究“9+5”进行加法的多种方法，特殊是“凑成十”时，可以拆5凑
21、9，也可以拆9凑5，“凑成十”的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，用以前学过的方法或你喜爱方式来进行加法的算式计算，使学生练习参加面广，有利于学好这部分的学问。三、确定目标1、学问目标：通过问题解决，使学生学会“9+?”的进位加法。初步感知计算方法的简便性。2、实力目标：初步体会计算方法的多样化，理解和驾驭9加几进位加法的思维过程和方法，并能够正确地计算9加几，培育学生的视察实力，动手操作实力，使学生养成细心，仔细学习的好习惯。3、情感目标：在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。四、教学重点及难点教学重点：通过直观教学，让学生初步理解和驾驭“凑十法”，能够驾
22、驭“9加几”的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几”。教学难点：使学生驾驭正确表达“9加几”的进位加法的计算方法与思维过程。二、说学情我班有65人，经过两个多月的常规培育和学习之后，大部分学生已经有了较好的学习习惯，有合作学习的意识，近段主要培育学生主动动脑，大胆发言，并且通过家庭教化、幼儿教化、学前教化等。在肯定的基础上有了初步的相识，但还没有系统的学习过，通过前面的学习，学生学习了计算10以内的加减法后，我对这节课创设了丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立的思索，探究，动手，相互沟通的算法，体会多样性的方法。三、教学方法儿童心理学探讨证明，儿童的思维是从感知生动表象以及动手起先的，切
23、断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。要解决数学学问的抽象性和学生思维的形象性之间的冲突，关键是以直观的形式呈现在求知者的面前，从而使其亲自发觉新知，亲身感受学习的乐趣。在设计教学时，我依据教材内容和儿童相识规律设置了“探究探讨”的课堂教学结构，以“启发式”教学理论为指导，采纳以下教学策略，较好的发挥老师的主导作用与学生的主体作用。四、说教法和学法教法：采纳引导学生自主探究的教学策略。学法：自主探究，与同桌合作沟通的教学方法。依据以上的相识，我的教学思路是：老师的“教”体现在“创设情景、激发爱好、激励探究、引导发觉”;学生的“学”体现在尽量独立的进行“摆、算、说”的尝试。在尝试中创建出“凑十
24、法”在尝试中发觉9加几的速算规律。因此，这节课采纳的主要教学方法是“尝试、发觉法”就是在尝试中有发觉的方法。五、说教学流程设计(一)、教学打算1计数器，小棒2自制课件(二)教学过程1、创设情境、激发爱好(出示米奇)你们相识它吗?今日米奇就来到我们课上和我们一起学习。2嬉戏。(坐碰碰车，相碰的做加法)下面米奇请同桌的小挚友做个凑十的嬉戏?你是1，我是9，我们都是好挚友。你是2，我是8，团结起来力气大。你是3，我是7，我们从小爱学习。你是4，我是6，说话醇厚不吹牛。你是5，我是5，两数凑十不马虎。我设计学生宠爱的嬉戏情境，吸引学生的留意力，调动学生表达和参加的热忱。通过“对口令”嬉戏复习10的组成
25、，不但激发了学生学习爱好，又为学习“凑十”法做好铺垫。3、自主尝试，探究算法(1)谈话引入(师谈话，调皮的妈妈给调皮买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是调皮的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶?数对了才能喝，这下可难住了调皮，小挚友你能帮一帮调皮数一数吗?依据妈妈的谈话的情景和现实生活为动身点，用贴近学习生活情境绽开探究，不但激发了学生的新奇心，而且调动了学生学习的主动性，并通过动画演示让学生感受改变，吸引学生的留意力，调动学生表达和参加的热忱。师：调皮不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎样解决?(师：究竟有多少瓶牛奶呢?请自己动先脑想一想?假如须要，可以
26、用你手中的学具摆一摆，算一算(留出足够的时间让学生思索，或借助学生学具想一想算一算，老师巡察并进行个别指导，使学生的直观感知进一步深化，了解学生学习的状况)(2)探究算法四人小组，学习探讨，沟通方法师：你肯定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面小组长组织，先在组内商议计算的方法，再选出代表一会儿在全班沟通。(学生在组内探讨的时候，可以选一名或几名代表，我深化到小组中，刚好激励学生，参加学生的探讨。) (3)全班沟通成果师：哪个小组情愿说说你们探讨的情景?你能试着说一说吗?生1：我是用小棒一个一个的数出来的1、2、3、414瓶，一共14瓶。师：这样的方法你觉得对吗?谁要补充
27、?生2：我用的是加法9+5，把9凑成10，先从5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。师：真了不得!这种方法你喜爱吗?板书(看大数，分小数，凑成十，加剩数)生3：我也用加法，9+5，把5凑成10，从9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。板书(看小数，分大数，凑成十，加剩数)生4：我是这样算的把9看成10，把加的结果减去1。师：同学们真行!师：还有不同的方法吗?生5：我和大家都不一样，是用计数器算出来的，先在个位上拔9颗珠子，再在个位上拔5颗珠子，把个位上的10颗珠子表示在十位上，应在十位上拔1颗珠子，去掉个位上的10颗，个位上剩下4颗珠，也就是1个十
28、和4个一，和起来是14。即是9+5=14。(以上五种方法都可以计算9加几，相对来说就是“9”添“1”凑成10，再用10和剩下的数相加计算起来比较简便。在情景教学中学生通过仔细视察、独立思索有着不同的算法，展示了学生不同的认知方式。师小结：你认为哪种方法比较好?说一说，你喜爱哪种方法就用哪种方法计算?在教学中多创建一些机会让同学们相互沟通，用自己的语言表达想法，用自己喜爱的方式解决问题，在这里达到特性优化。4、应用新知，解决问题(1)圈一圈，算一算课本P79页，选择适合自己的方法，说一说或摆一摆计算出得数，然后再汇报沟通。(学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或小数等。对学习有困难的学生，
29、激励他们通过实物操作帮助理解问题。)(2)课本P80页第1题，第2题。(学生看图理解意图，独立完成，小组内沟通，集中沟通订正，从小就培育独立完成作业的实力，也是教学中不行缺少的一个环节，这样能精确检测出学生在课堂的学习效果。)本练习是学生驾驭学问，形成技能的必要途径，是检查教学目标落实状况的重要手段，这节课我为了巩固新知，深化思维，有目的，有针对性的设计如上练习，由浅到深，按部就班力求面对全体学生。5、畅谈收获，课堂总结师：通过这节课学习，你都有什么收获?我们生活中还有更多的学问值得我们学习，老师信任你们会通过自己的视察和努力，在成长的道路上有更大的收获。首先让学生畅谈收获，然后老师总结评价，
30、提出希望，最终引导学生留心身边的关于9加几的问题。这一环节重在培育学生自我评价的实力，再一次向学生渗透生活中有数学，在生活中学数学的思想，培育学生留心视察生活的好习惯。这样，通过梳理，归纳起到画龙点睛的作用，使整节课的支配善始善终。6、数学嬉戏搭积木(9加几)(嬉戏是低年级儿童最喜爱的课堂学习形式。让学生在嬉戏中轻轻松松学学问，这不正是我们的追求。于是此环节我设计了嬉戏。)师：小调皮知道同学们这么爱动脑筋，很情愿和大家交挚友，我们看看，他会带领我们到哪里去呢? (出示摆一摆、算一算，小挚友们在公园游乐场的一角玩搭积木的嬉戏课件。)师：我们也像公园里的小挚友那样玩一玩、做一做吧。学生争先恐后地来
31、玩这种嬉戏，在嬉戏的过程中不知不觉就练了9+?的进位加法，并在算题的过程中练习了自己最娴熟的有关加法的计算方法，达到练习和强化的目的。学生可以利用手中的方块用自己喜爱的方法摆一摆，算一算9+?，加深对计算算理的理解。再次用嬉戏来激发学生，小挚友们都很乐意帮助，让学生在愉悦的氛围中体会和运用多种算法。7、课外作业(购买食品)师：小调皮和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗? (出示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。) (1)帮小调皮选择一个鸡腿和另一种食品并计算价钱。(学生选择后
32、练习9加几的计算。) (2)自己随意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行随意两个数的计算。) (练习题设计生动、好玩，在愉悦的气氛中，既使学问得到了巩固，又提高学生的视察、思索、动手操作和解决问题的实力，培育学生学习数学的爱好和信念。购买食品这一练习的设计，使不同的学生得到了不同的发展。)五、板书设计：由于学生思维活跃、聪慧、主动，常常出现一些意想不到之处，所以对本课的设计应依据学生的改变而改变的，让学生从自身的相识基础动身，主动学习。小学一年级数学说课稿 篇5敬重的各位评委，大家好！我说课的内容是北师版小学数学一年级上册第七单元加与减二中的买铅笔一课。说课环节如下：教学分析、教学目标、
33、教学重难点、教学过程、教学媒体设计思路一、教学分析：这一课是学习20以内退位减法的起始课，是在学生驾驭了20以内的进位加，以及10以内加减法基础上进行学习的，为今后学生学习100以内数的加减法做好铺垫。使学生通过本课学习激励学生独立思索、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。二、教学目标：学问与技能：能正确计算十几减9、减8的减法，并能简洁应用。过程与方法：运用已有的生活阅历和学问，探究十几减9、减8的退位减法。情感看法与价值：培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。三、教学重难点教学重点：1、 学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。2、 理解多样化的计算方法中的一种或几种。
34、教学难点：感知计算方法的多样性。四、教学过程教学过程共分为以下三个环节：第一环节：创设情境，激发爱好。（网络）其次环节：探究算法，解决问题。（多媒体）第三环节：拓展活动，综合训练。（多媒体、网络）第一环节：创设情境，激发爱好。首先，我创设情境：“小挚友都喜爱做嬉戏吗？这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的嬉戏。”依据学生打出飞镖的数量提出数学问题“这节课我们就先来解决15-9= 这一问题。”由此导入新课在这里我变更教学情景，把教材供应的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟识而又感爱好的打靶飞镖嬉戏，把嬉戏搬到课堂上，让孩子亲身参加，真实地感受数学与现实生活的亲密联系，最终这一情景设
35、计的变更在教学反实践中达到了课堂气氛更为热情突出的教学效果。其次环节：探究算法，解决问题。这一环节探究十几减9、减8的计算方法是本节课的教学重点1、独立思索15-9的算法：学生经过独立思索，去整理自己的思路，才能在后一环节小组沟通中充分发表自己的见解2、小组沟通：这一环节依据借助网络的教学探讨让小组合作详细化，组内沟通不流于形式，完成教学目标培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。因此我在让学生把打算好的算法依次说给组里的小挚友听的时候，提出了详细要求，沟通时留意：（1）说的小挚友尽量说清晰，让每个人都听懂你说的意思（2）留意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等3、全班汇报：引导
36、学生在听与说、议与思的互动过程中，找寻合理，简便的算法来培育优化的意识，利用多媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非辨别实力较弱的一年级学生给他一个思索的空间但做出正确的引导，即体现老师主导又让学生主体作用得以发挥，最终形成学生对“20以内退位减法”的深刻理解。4、学生选择自己喜爱的方法尝试练习15-8?第三环节：拓展活动，综合训练。这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过“小兔背萝卜” “送小兔回家” 一系列的故事发生发展过程中进行（17-9）的基本应用训练、拓展思维训练等。既充分发挥了孩子们的创建力，想象力，又让他们在充溢朝气与乐趣的氛围中，绽开想象的翅膀，感受学习的乐趣。五、教学媒
37、体设计思路1多媒体整合点：利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的故事，似乎一集集的动画片吸引着学生.充分发挥老师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知。2网络整合点：我请了几位教学资深的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平常班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起探讨，这的确让我感到麻烦，后来我利用了我们和平区老师博客进行沟通研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老师的回复点评，这样麻烦的问题几乎不成问题，而且也让更多的老师参加进来，后来我经过三次试教，多次网上研讨，多方面改进，最终今日承载着众多老师的才智走到了全国大赛。3有效地进行了信息技术与常态教学的
38、整合：本课我选择的不是网络运用自如，很有网络发挥空间的特别课例，而是一堂普一般通再常态不过的计算教学课，而它所体现的整合作用却让我受益匪浅，使我对新课标的理念和信息技术与课程整合有了全新的相识，极大地提高了我的教学视野。在此感谢组委会给我这样一个机会。感谢各位评委老师。我的说课就到这里。小学一年级数学说课稿 篇6一、说教材：（一）教材简析：数学课程标准指出：“强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力”。可见，综合实践活动非常强调通过学生的自主探究，以实现学生综合素养的发展。多年的实践阅历证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习爱好会倍加高涨；当数学
39、和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了小小商店这节实践活动课。本节课课是人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86-87页的内容。这部分内容只有一个学问点：就是通过让学生亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。教材借助“小小商店”这一学生熟识的背景，采纳现场模拟的方式，呈现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，
40、教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，须要学生逆思索，第三个问题的开放性比较大，激励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及计算方法，另一方面，培育学生应用数学的意识和实力。此外，教材还激励学生提出更多的问题，培育学生的发散性思维和创新意识。（二）、说教材重点和难点：依据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。二、说教学目标：依据新课程标准的要求，本节课我以张熊飞教授的诱思探究教学论为指导思想，结合教材和学生的特点，从学问、实力和
41、品德三方面制定了以下教学目标：1、学问目标：通过亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。2、实力目标：培育应用数学学问解决实际问题、进行数学沟通的意识和实力。3、情感目标：在实践活动中增加数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教化。三、说教法、学法：从素养教化和课程改革的要求动身，依据综合学习活动课的课型特点，我采纳角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教化为原则，以训练实践实力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培育学生的创新精神。四、说教具、学具打算：依据本节课的教学须要，
42、我打算了：1、媒体课件一套。2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。3、回收站所需的牌子。学生每人打算一个钱包（自制），学具人民币若干。五、说教学过程：接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。国际教化界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们老师面临的新课题。在新课程标准理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授学问，我们要让学生从学数学变为做数学，让课堂成为学生探究学问的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则
43、，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生根据“创设情境，提出问题-实践操作，探究问题-联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、沟通评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把学问综合的运用到实际生活中去。第一层：创设情境，激发爱好。（约5分钟）。由电脑演示学生喜爱的卡通形象导入新课，使他们开心地进入购物情境，进入角色。其次层：模拟表演，实践体验。（约20分钟）老师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的须要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动
44、过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。第三层：活动汇报，体验沟通（约10分钟）让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理支配零用钱的奇妙之处和购买物品的阅历方法。同时，老师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最须要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧支配的好学生。最终评比最佳消费者。第四层：联系生活，渗透思想教化。（约5分钟）。（二）说局部设计下面我就以教学程序为框架，以诱思探究教学论为先导，以教学内容为载体，详细说说本节课的教学环节。1、创设情境，激发爱好在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教
45、学中一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习爱好，活跃学生思维。因此。课一起先，我先给同学们创设这样的情境：放一段喧闹喜庆的音乐：今日是个喜庆的日子,我们的“小小商店”顺当开张了。（出示课题）熊猫经理特殊欢迎小挚友去“小小商店”逛一逛。这时，我引导学生视察画面：小挚友，从屏幕上你看到了什么？你想对同学们说什么？（激励学生大胆自由发言），让学生沟通物品名称和它们各自的价钱重点是说清晰画面上每一种商品的名称和价格。在学生回答的基础上，我刚好作以小结，大家说得特别好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你平常怎样运用的？分组沟通如何运用零用钱。然后小组汇报沟通。老师因势利导，对运用比较合理的学生赐予确定表扬，对花费不恰当的学生赐予订正引导。我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动好玩的画面，把学生带入到欢乐的学习情境之中，使课堂一起先就变得生动好玩，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探究新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的其次个环节：2、模拟表演，实践体验。新课程标准中指出：“老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的学问应用到生活中去，解决身边