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1、2023年大班健康教案汇总7篇大班健康教案 篇1活动目标：1、学习织网的动作和尝试看队列图谱变换队形。2、能与同伴一同大胆表演，感受集体舞的欢乐。3、熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。4、提高幼儿身体的协调实力，体验玩嬉戏的乐趣。活动打算：1、队列图谱（四列纵队、变队形图谱、圆形）2、音乐我最牛，音乐“我只是一只羊”（前奏与问好音乐、“织网”音乐、完整音乐）3、幼儿已学会“问好”动作4、幼儿按标签分组（黄羊羊、绿羊羊、红羊羊、蓝羊羊）活动过程：一、见面问好乐陶陶羊儿们，让我们动身去青青草原喽。（在“村长”带领下，边做“问好”动作边进入场地）。二、学习“织网”的舞蹈动作1、“村长有件烦心
2、事，想请你们来帮忙，灰太狼常常来捣乱，谁有方法来抓住他。”2、幼儿自由说说自己的想法。小结：“用网罩出他，真是个好方法，谁知道怎样织网”（让幼儿尝试着说说做做）3、学习织网师：“村长”会织网哟，细致看怎么织的。（1）观赏老师的“织网”动作后，请幼儿来说一说做一做是怎样织网的。（2）幼儿学习织网动作。重点：分清左右手、合拍、到位与力度。三、学习看队列图谱变换队形1、（出示长方形队列图）（1）师：我现在想织一口怎样的网？谁看明白了来介绍一下。小结：四小队，横竖对齐，有心形标记的是队长。（2）织网时须要我们步调一样，听一听有几句歌词我们就须要变换胜利了？重点：倾听、感知变换队列需在四句歌词内完成。2
3、、合着音乐节拍，走“方形”队列，随后表演“织网”。师：让我们跟着音乐边跳舞边来织一口又大又牢固的方形网吧。指导：纵横对齐，抬头挺胸、手臂横平竖直，动作合拍有力，这样织出的网才会牢固。3、通过“发觉漏洞”（如个别幼儿没有对齐，动作不合拍无力等）引导幼儿重新再织一次，织得再牢固一些。4、学习由方阵变换成圆形（出示圆形队列图谱）（1）师：我们要接着织，把它变成一口又圆又大的网吧。（2）出示队列变换图示师：请你们自己先通过看图来说一说变换的方法？重点：理解简箭头所表示的含义，通过与第一张的比较发觉“中间两排小挚友有转身的动作”（3）让我们听着音乐跳着舞走一走试一试。指导：在四句歌词完成队列变换（4）练
4、习由方形队列变换成圆形队列。师：我们先织成方形然后接着努力把它织成圆形网吧！我们得织得很整齐哦，织得很牢固。（5）幼儿完整表演两次四、灰太狼落网1、师：把我们的网架得高高的（手拉手举到头顶），放（一起蹲下放网）呀真不错，胜利！这回准能抓住灰太狼了。2、完整表演（1）师：呀！我发觉灰太狼来了，让我们快点来织一口又大又牢固的网抓住它。（2）幼儿完整表演舞蹈，结束时把“网”高高架起。3、灰太儿狼落网。把不知不觉钻进陷阱的“灰太狼”罩住，然后渐渐的把网收紧，抓住灰太狼。五、庆祝伴随“我最牛”的音乐，带着灰太狼喜洋洋地离开“青青草原”。活动反思：在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活
5、动，从孩子的爱好点动身设计出有新意的活动，是孩子们的主动性和活动的参加度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲近和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采纳新奇的教法让教学活动时刻保持簇新和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德和谐统一。从现场的效果来看，我有一些地方并没有把握好：假如能利用多媒体课件演示慢羊羊和灰太狼的说话声音效果会更好。大班健康教案 篇2活动目标：1、练习双手相互抛接大球，发展幼儿的投掷实力和动作的灵敏性、协调性。2、培育幼儿养成遵守规则的良好习惯。活动打算：大皮球塑料圈活动过程：1、起先部分。听口令
6、练习走及变换队形：大圆 四路开花 八路开花 大圆 四路纵队。2、基本部分。（1）交代嬉戏名称后，老师讲解嬉戏的玩法：将全体幼儿分成两队，分别站在相距3米的线上，各请一幼儿站在中间做夺球人，每队排头幼儿拿一个大皮球。嬉戏起先，两队幼儿用双手相互抛接大皮球，夺球人在中间夺球，假如夺到球，马上与抛球人交换位置，嬉戏接着进行。（2）交换规则：抛、接球时不得踩线，夺球者只能夺抛出的球，手触到球即为夺到。（3）幼儿进行嬉戏时，老师提示幼儿遵守规则，如夺球者长时间夺不到球，可另换人。（4）复习嬉戏“过小岛”，交代“过小岛”的嬉戏规则。3、结束部分。放松活动：老师带领幼儿做秋风吹、树叶飘落的动作，动作松软，以
7、起到放松作用。教后感：本活动发展了幼儿的投掷实力和动作的灵敏性、协调性，幼儿能从中养成遵守规则的良好习惯。大班健康教案 篇3活动目标：1、视察脊柱，了解脊柱的基本姿态和作用。2、知道爱护脊柱的简洁方法，养成保持正确坐、立、行姿态的好习惯。3、宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。5、熬炼幼儿的反应实力，提高他们动作的协调性。活动打算：课件、录音机、音乐磁带活动过程：一、律动导入；1、听音乐，带领幼儿做前俯、后仰、左右侧等动作。2、老师提问：小挚友们想一想刚才是我们身体的哪个部位在动？（脊柱）二、播放课件，引出脊柱；1、提问：小挚友们想一想，我们的脊柱长在哪里？是什么样的？2、幼儿两人一组，感受
8、脊柱的位置和基本形态。3、播放课件，引导幼儿视察脊柱。4、老师小结：脊柱在人体背部的中间位置。颈项后面的是颈椎，连着颈椎始终连下去，一节一节的，像管子一样的就是脊柱。三、师幼探讨，初步了解脊柱的作用；提问：小挚友，你们知道脊柱有什么作用吗？（幼儿自由探讨后，老师播放课件，引导幼儿说说脊柱的作用）提问：假如没有了脊柱会怎么样呢？（幼儿自由探讨，老师总结）提问：假如脊柱生病了又会怎么样呢？（幼儿自由探讨，老师播放课件，让幼儿观看脊柱受损后给我们带来的不便）-老师总结：老师总结：脊柱起着支撑人体的作用，没有了脊柱人就站立不起来；脊柱生病了会让身体变形，还会很痛，所以脊柱对我们来说很重要，我们要好好爱
9、护它。提问：那么，我们应当如何爱护自己的脊柱呢？（幼儿自由探讨，老师播放课件，并进行总结；坐、立、行时应保持脊柱直立，但要留意交替，不能长时间的直立或弯曲，背东西的时候要适量，否则会让我们的脊柱变形受损，运动时，要留意爱护脊柱，不让脊柱受伤）四、活动延长：1、做嬉戏脊柱动一动。（小挚友们，刚才我们说了爱护脊柱要动静交替，坐了那么久，脊柱宝宝也累了，现在我们邀请客人老师一起来和脊柱宝宝做一做运动）2、观看幼儿用书。活动反思：守株待兔是小学语文四年级上册最终一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学
10、生介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学守株待兔这则寓言故事时，我以新基础教化理念为指导，主要通过在教课本学问的同时，也教给学生学习这类学问的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过
11、程中，同时也获得了新知的方法，得到了主动主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经验了这样获得新学问的过程，不但对新学问驾驭得坚固，而且驾驭了学习这类学问的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教化。大班健康教案 篇4设计意图生气是当人遇
12、到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我兴奋，我欢乐”这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我限制实力。活动目标1 、教幼儿学会用主动的看法去面对生活，学会与同伴友好相处。2 、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道兴奋欢乐有利于身体健康。 渗透目标培育幼儿的自我限制实力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。活动打算1、多媒体别来烦我2、微笑卡，
13、音乐磁带，录音机3、区域活动打算工作活动过程（一）我兴奋，我欢乐教幼儿在日常生活中，学会限制自己的心情和不当行为。1、师：今日来了这么多老师看小挚友做嬉戏，你们兴奋吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小挚友们制作了很多精致的表情卡，小挚友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、难过）小挚友做一做这些表情。现在小挚友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在颈项上。2、老师视察幼儿戴的是什么表情。3、师：今日，我给小挚友们介绍一位青青的小挚友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？ 幼儿看多媒体看完后，老师和幼儿围成圆圈坐好。4、提问：（1）小挚友喜爱青青吗？为什么
14、？（2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？（3）假如是你，你会怎样做呢？（从早晨起床起先说起，比照例子，幼儿说自己）（4）小挚友在日常生活中有过不兴奋，或生气的事吗？幼儿（说一说）假如遇到不称心的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决？（5）师：小挚友知道生气、难过、发脾气为什么不好吗？你生气的时候四周的.人怎么样？ 5 、师小结： 小挚友都知道随意发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小挚友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小挚友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（兴奋，欢乐）的
15、心情。（二）小挚友相互探讨一下，在你们日常生活中，哪些是让你们兴奋快乐的事情呢？（幼儿热情探讨）（1）师；你会为爸爸妈妈小挚友们做哪些事情，让她们兴奋呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？（2）师：对，小挚友们不但要自己保持兴奋，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？（3）小挚友假如遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、嬉戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？（三）进区域活动师：我看小挚友们探讨的又热情，又兴奋，今日老师又为小挚友们打算了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小挚友可以自己选择你最兴奋
16、做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧！大班健康教案 篇5一、活动目标：1、引导幼儿主动探讨克服胆怯的方法。2、两次的调查，让幼儿发觉自己的成长改变。二、活动打算：课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。三、活动过程：（一）观赏故事，引出问题1、师有感情地讲故事。1、故事里有哪些小动物，发生了什么事？（幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你）2、生活问题：你是怎么睡觉的？你跟谁一起睡？（引导幼儿说出（1）和爸妈睡，（2）睡一个房间，但是分床睡（3）分房睡）师：这么多人都想说一说，我有一个好方法统计表（课件出示统计表图片）和幼儿一起探讨“统计表”上图案的意思。2、出示自制展板统计表，
17、请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。3、师幼共同视察、总结。有几个小挚友是分房睡的？有几个小挚友是分床谁的？有几个小挚友适合爸妈一起睡的？（师幼一起数数，老师在表格中用数字记录）（二）联系生活，绽开探讨提问：1、你为什么会自己睡呢？（提问分房睡的幼儿）幼：没人跟我抢被子，很舒适。一个人睡，有没有胆怯过呢？小结：一起先胆怯，渐渐地适应了就好了。2、你为什么要跟爸妈分床睡呢？（提问分床睡的幼儿）3、你们想过要自己睡吗？（提问同床睡的幼儿）请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。（幼儿探讨，说一说，老师随即点击相应图片。）（三）接着观赏故事，感受故事情节师：有这么多好方法，故事里的小动
18、物是怎么做的呢？（播放课件）幼：一起睡。师：谁情愿把你胆怯的事大声说出来？（请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说）师：现在感觉怎么样？幼：心里舒适多了。不胆怯了。（四）大胆尝试师：现在有没有志气，想自己睡一睡呢？幼：想。师：那就请你把你的头像试着变一变吧。（幼操作）（五）活动结束：“原来现在想尝试”的句式说一说）教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。大班健康教案 篇6活动目的：1、让幼儿通过假设的情景用欢乐的心情自愿参与熬炼身体。2、让幼儿培育手和眼睛的协调实力。3、让幼儿用手和眼睛的协
19、调实力自己会扔，接球。活动打算：足球15个，皮球4个，小纸球60个，篮球4个，大纸球4个，流行球4个， 大筐3个，小筐20个活动过程：1、 起先部分：打算运动。 小挚友们，秋天到了。山里的板栗都熟了。我们一起上山打板栗好不好？2、 基本部分：小挚友们，板栗树很高还有刺不能用手碰，那你们想一想，怎样载大树上的板栗呢？（用大筐里的球往上扔），我们用大球能载，一起来练一练吧。（扔，接）这样用大球很简单打掉。2、那么我们用小球来试一试吧。练一边走一边接球。（用小球比大球难）3、小挚友们我们不用手还能什么方法接球呢？每人拿一个小筐，拿一样自己喜爱的球听老师的口令练接球。4、小挚友们，我们快到了，可是啊，
20、昨天下了雨路上有坑，坑里还有水，我们把手里的筐放在有坑的地方标记，让后来的小挚友们知道吧。练用一脚跳，两脚跳，走，跑。5、小挚友们，我们到了板栗树了，板栗上有刺肯定要当心，先用脚踩后捡就行了。我们一起来动手吧。结束部分：（听音乐打算下山）我们捡的板栗拿回家炒着吃好不好？大班健康教案 篇7活动目标：1、体验在变洞洞嬉戏中的乐趣，情愿探究用多种方法解决问题。2、了解围集的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。3、能主动参加嬉戏。与同伴合作玩洞洞的嬉戏。4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。5、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。活动打算：1、阅历打算：幼儿对身体各部位已经有肯
21、定了解。2、材料打算：报纸球15个左右、音乐碟片。活动过程：1、嬉戏：请你跟我这样做(1)老师用身体各部位变大象，变茶壶(2)老师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思索：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。(3)请幼儿找寻身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)(4)老师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。(5)老师与幼儿交换角色，幼儿发令。老师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解围集的概念，老师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?2、变洞洞嬉戏(1)男女幼儿分组变洞洞。老师：看谁的洞洞最牢固，可以让好挚友的报纸球钻过去。(2)请小挚友想方法，变出大一些的洞洞，让你的好挚友钻过去。(3)请大家
22、动脑筋和好挚友合作，变出能让老师钻过去的大洞。(4)老师钻过的洞洞就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。3、延长活动大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、凳子)教学反思：探究用多种方法解决问题是这个活动的重点之一，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入嬉戏变魔术，将每一次探究和难度的提升渗透到孩子们感爱好的嬉戏中；而驾驭洞的正确概念，并能够用各种肢体语言精确地表现出来是这个活动的另一个重点我借助的则是让小小报纸球穿过的嬉戏。环节变洞洞。当我发觉一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，立刻招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是全部
23、的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提示：动动你的小脑筋能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞，我立刻朝他点了点头，又用手指了指他的腿说：你能再试试吗?孩子立刻心照不宣，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们探讨到变出不一样的方法时我留意让孩子示范的机会多一些不再只示范一位孩子的动作，每当看到一名孩子用身体的各部位改变有所不同时，立刻表扬，这下子孩子们的留意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。环节玩洞洞。孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来检验洞洞是否牢固我抓紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就特别投入地玩了起来。在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主主动的状态，与老师协作默契。随着老师预设情景的不断深化，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的爱好，从不熟识老师到情愿和老师一同想各种方法，贯彻了幼儿园教化指导纲要(试行)中一再强调的让幼儿在自由探究、相互学习中解决生活中的问题。