教科版科学三年级上册第三单元 天气 第5课 观测风课件+教案+素材.zip

第 5 课观测风(教材 P5052)授课时间：_累计_1_课时课题观测风课型新授课教学目标科学知识目标科学知识目标知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学探究目标科学探究目标学会自制简易小风旗，能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。科学态度目标科学态度目标提高观察天气现象的兴趣和好奇心。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标知道利用工具能使对风的观测更准确。教学重难点重点：重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。难点：难点：利用身边事物对风向进行观测。教学准备为学生准备：为学生准备：长约 35 厘米、宽约 20 厘米的轻薄软布，长约 40 厘米、宽约 6 厘米的硬纸板，订书机，硬吸管，边长大约 15 厘米的硬纸板，大头针。教师准备：教师准备：教学课件、班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：出示大风天的照片并提问，这些现象是什么引起的？(预设：是风引起的，风从一个方向吹过来，使树枝向另一个方向摇晃；大风让树枝晃动得很厉害。)2.揭题：同学们说到了风的大小和方向，那今天的风有多大？是什么方向的风？我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？(预设：可以依据树摇晃的幅度判断风的大小；可以通过看树往哪个方向摇晃来判断风是从哪个方向吹来的。)我们这节课就探索观测风的方法。(板书：观测风)【设计意图】了解学生关于风的前概念，同时，学生在描述过程中会意识到风不容易观测。探索与研讨探索一：制作小风旗1.出示：课件出示刮风时的图片或视频，列举风吹动风向袋、树枝、风旗时的状况，说说这些风的特点。(预设：风的大小和方向不一样。)2.解说：风的大小可以用风速来描述，风的方向可以用风向来描述。3.出示：出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，让每个学生都来做一面小风旗。4.布置任务：指导学生用准备好的材料，按照教科书上的步骤自制小风旗。探索与研讨探索二：观测风速和风向1.讲解：介绍用小风旗测风速的方法，引导学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，练习小风旗的使用，把风速分为无风、微风、大风三个等级，并用数字 0、1、2 来表示这三个等级。2.出示：课件出示“风向图”，介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。3.展示：利用视频、图片等展示并介绍蒲福风力等级表。4.布置任务：带领学生到室外测风向与风速，指导学生做好记录并填写天气日历。(教学提示：室外观测活动要做好场地踏勘、分组等准备工作，观测风的活动要选在空旷的地方，如远离楼房的操场中央。可用粉笔将确定好的方位标注在操场地面上。如果观测时风旗指向不固定，可指导学生持续观察 2 分钟，选择在此期间风旗指向时间较长的方向的反方向作为此时的风向。)探索与研讨【设计意图】通过比较观察地面物体和利用小风旗测定风速和风向的不同，感受工具的作用。观测风的活动必须在室外，因为风速和风向通常不稳定，实际观测更加复杂。5.研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充。集体汇报帮助卡主持人：利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？小组 1：通过地面物体或风旗被吹动的状态可以判断风的大小；通过地面物体移动方向或风旗飘动的方向可以判断风的方向，风向与物体移动方向和风旗飘动方向相反。主持人：两种方法观测的结果相同吗？为什么？小组 2：两种方法观测的结果基本相同，因为物体本身不是按照测量标准设计的，会有偏差，但是两种观测结果基本相同。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。拓展与小结1.小结：我们可以用风向和风速来描述风。我们可以通过观察地面物体或小风旗被吹动的状态来判断风的大小和方向，即风速和风向。风向是风吹来的方向。2.提问：(教学提示：出示自制风向标，演示风向标的使用。)我们还可以使用风向标来判断风向。我们怎么根据它来判断风向呢？(预设：风向标的箭头指示风吹来的方向。)拓展与小结3.讲解：使用风向标的注意事项：(1)明确所在的方位是正确判断风向的基础。(2)观测活动一定要在室外空旷的地方进行。4.展示：幻灯片出示风向标的制作步骤，让每个学生课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。【设计意图】制作风向标是适合学生的制作活动，因为课堂时间有限，所以将制作风向标作为了拓展内容，可以让学生利用课余时间制作或另外安排一节课来制作。板书设计3.5观测风教学反思风速和风向可以用来描述风的基本特征。对于三年级的学生来说，确定风向是一件比较困难的事，用来判断风速的“蒲福风力等级表”也比较复杂。所以，本节课首先通过出示刮风的照片、视频，使学生认识到我们通常用风的大小和方向来描述风，聚焦问题“怎样知道风的大小和方向”。再通过制作小风旗的活动，培养学生的动手能力，引导学生学会用自制的小风旗观测风向和风速，并记录结果。然后通过研讨交流活动，对前面的活动进行小结，使学生认识到利用工具能使对风的观测更准确。最后通过拓展活动制作风向标，培养学生的动手能力，激发学生观察天气现象的兴趣，并进一步突破本课重难点观测风向和风速。课后作业见“状元成才路”系列丛书创优作业 100 分对应课时训练 P42第三题。三、选择题。1.风向通常用()个方位来描述。A.2 B.4 C.83.制作风旗时，应选用()作为旗面。A.厚重的布 B轻薄的布 C硬纸板5.如下图所示，如果风向袋是往北飘动的，则我们可以推测此时的风向和风速是()。A南风、无风B.南风、微风C.北风、微风参考答案 三、1.C3.B5.B教科版教科版三年级上册三年级上册5.5.观测风观测风聚聚 焦焦想一想：下列想一想：下列现象是如何引起的？象是如何引起的？说一一说1.1.今天的风有多大？今天的风有多大？2.2.是什么方向的风？是什么方向的风？3.3.我们用什么方法能知道风的我们用什么方法能知道风的大小和方向大小和方向呢？呢？探探 索索根据地面物体判断风根据地面物体判断风1风看不见、摸风看不见、摸不着，怎么测不着，怎么测量和描述呢？量和描述呢？制作一面简单的风旗制作一面简单的风旗2制作建议：制作建议：1.1.旗面材料：旗面材料：选一块轻薄的布，长约选一块轻薄的布，长约3535厘米，宽约厘米，宽约2020厘米；厘米；2.2.旗杆材料：旗杆材料：选一张硬纸板，长约选一张硬纸板，长约4040厘米，宽约厘米，宽约6 6厘米；厘米；制作方法：制作方法：制作风旗制作风旗0101020203030404也也可可以以用用竹竹棒棒做做旗旗杆杆旗面要选择轻、薄、柔的布料旗面要选择轻、薄、柔的布料A旗面上浆，较硬丝质，轻柔D麻料，透风到室外观察风旗到室外观察风旗3规则：规则：1.1.在空旷的地点测风。在空旷的地点测风。2.2.小组合作，并做好记录。小组合作，并做好记录。观察风旗观察风旗利用风旗记录风的大小与方向利用风旗记录风的大小与方向风向是风吹来的方向，通常用八个方风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是由北面吹过来的位来描述。如北风是由北面吹过来的风，东南风是由东南方向吹过来的风。风，东南风是由东南方向吹过来的风。研讨研讨利用地面物体或利用地面物体或风旗，如何判旗，如何判断断风的大小和方向的大小和方向?可以通过地面上的物体的飘可以通过地面上的物体的飘动、摇晃来判断风的大小和方向。动、摇晃来判断风的大小和方向。可以根据风旗被吹起来的程度，可以根据风旗被吹起来的程度，将风的大小分为无风将风的大小分为无风(0(0级级)、微风、微风(1(1级级)、大风、大风(2(2级级)三个等级，风三个等级，风旗飘动的方向与风的方向相反。旗飘动的方向与风的方向相反。拓展拓展 利用利用课外外时间制作一制作一个个风向向标，看看，看看它它测风向向时跟小跟小风旗有何不同。旗有何不同。风向标风向标瞧！瞧！我们做的风向标我们做的风向标！课堂小结课堂小结见见“状元成才路状元成才路”系列丛书系列丛书创优作业创优作业100分分对应课时训练对应课时训练P42第三题。第三题。三、选择题。三、选择题。1.风向通常用（风向通常用（）个方位来描述。）个方位来描述。A.2 B.4 C.83.制作风旗时，应选用（制作风旗时，应选用（）作为旗面。）作为旗面。A.厚重的布厚重的布 B.轻薄的布轻薄的布 C.硬纸板硬纸板CB5.如下图所示，如果风向袋是往北飘动的，则我们可以推测如下图所示，如果风向袋是往北飘动的，则我们可以推测 此时的风向和风速是（此时的风向和风速是（）。）。A.南风、无风南风、无风 B.南风、微风南风、微风 C.北风、微风北风、微风B