教科版科学六年级上册三 工具与技术 第7课 信息的交流传播课件+教案+素材.zip

第 7 课信息的交流传播(教材 P5657)授课时间：_累计_1_课时课题信息的交流传播课型新授课教学目标科学知识目标科学知识目标1.知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。2.知道不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。科学探究目标科学探究目标能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。科学态度目标科学态度目标乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。教学重难点重点：重点：比较两种不同传播工具的特点。难点：难点：理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。教学准备为学生准备：为学生准备：尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频。教师准备：教师准备：教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：(教学提示：出示书籍、电脑、手机、广播等图片。)图中的这些物品都具有什么作用呢？(预设：电脑和手机可以用来查阅信息，广播可以用来收听信息。)2.提问：除了书籍、电脑、手机和广播，你们还知道哪些信息传播的工具？(预设：报刊、影视、电话、互联网)3.揭题：信息传播的工具具有传播信息的作用，信息的基本形式包括数据、符号、文字、声音、图像等。那么不同的信息传播工具在传播信息方面有什么差别呢？我们今天一起来探究一下。(板书：信息的交流传播)探索与研讨探索一：比较信息的形式1.活动：出示一本书，播放一则社会热点新闻的视频。2.提问：你们认为书本和电脑提供的信息的形式有什么相同和不同？(预设：书本提供的信息只有文字、图像、符号和色彩，电脑提供的信息形式多样，有文字、图像、符号、色彩、视频、音频等。)3.过渡：如果我们用书本和电脑传播相同的信息，效果会一样吗？(预设：不一样。)探索与研讨探索二：比较传播效果探索二：比较传播效果1.谈话：（教学提示：出示萝卜、吸管、竹棍、细线、小刀、剪刀等材料。）接下来我们将用这些材料分组制作一个萝卜独轮车，制作方法有文字介绍和视频介绍两种，请各小组商量你们组选择的信息传播工具。2.布置任务：指导学生分组制作萝卜独轮车并完成活动帮助卡。3.交流：指导学生欣赏不同小组的作品，交流两种不同的信息传播工具对制作活动的影响。4.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请选用文字获取信息的小组汇报你们组的制作过程。小组 1：我们按照文字的提示，第一步，先在一块圆形的萝卜中央打上一个小孔，再把吸管剪成小段，然后塞到萝卜中央的小孔里，并在吸管里插入一根稍微长一点的竹棍作为车轴。第二步，用细线和较长的竹棍制作一个三角形的框架。第三步，把车轮和车架组装起来，把轴固定紧，我们的独轮车就做好了。主持人：你们认为通过文字获取信息有什么优缺点？小组 1：文字提供的信息获取速度快，但是描述不够直观，我们在进行捆绑操作的时候，很难把车架和车轴固定紧，最后寻求了老师的帮助。主持人：请选用视频获取制作信息的小组汇报你们组的制作过程及感受。小组 2：我们仿照视频，按照与小组 1 相同的步骤做成了萝卜独轮车。视频提供的信息详细、直观、生动，但是视频讲解慢，时间长，而且我们在制作过程中要不断地暂停、播放和回放，因此制作时间过长。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束探索与研讨5.小结：阅读书本可以快速地获取信息，可以及时选取和标注重点信息，但不够直观，难以理解；观看视频生动直观，连续性强，但相对耗时，在选取和标注信息时也不够方便。6.提问：在制作过程中，你们用到了哪些简单的工具？它们应用了哪些简单机械？(预设：用到了剪刀，剪刀是斜面和杠杆的组合；用到了小刀，小刀的刀刃是斜面；独轮车的车轮是轮轴的应用；绕轴转动的车架是杠杆的应用。)独轮车结构中包含了学习过的哪些技术？(预设：车架运用了三角形的稳定性；用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力；竹棍连接用到了捆扎技术。)拓展与小结1.回顾：出示第 1 课中的“工具与技术的关系维恩图”，引导学生阅读。2.提问：通过本单元的学习，你们对工具与技术产生了什么新看法？(预设：工具与技术的进步改善了我们的生活，新的工具和新的技术会不断出现，我们要学会选择合适的工具和技术使我们的生活更加便利。)3.拓展：你们还知道哪些高新科技？(预设：纳米技术、高分子材料技术、航天技术)4.小结：在工具和技术的发展过程中，信息的交流与传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同发展。板书设计3.7信息的交流传播信息的交流传播信息传播工具：书本、电脑、手机、广播、报刊、影视信息传播工具：书本、电脑、手机、广播、报刊、影视信息传播形式：数据、符号、文字、色彩、声音、图像信息传播形式：数据、符号、文字、色彩、声音、图像教学反思书本和电脑是学生获取相关资讯的重要工具，在日常学习、生活中，学生对它们都有所接触和了解。但是，关于这两种工具所提供的信息的形式以及传播信息的效果，学生并没有深入思考。因此，本课让学生通过“制作萝卜独轮车”活动，亲身经历使用信息传播工具的过程，比较并研讨不同信息传播工具的优缺点，进而发现不同传播工具之间的差异。制作过程中，学生可能会用到剪刀、小刀、尺子等工具，而独轮车本身也包含了本单元学习的一些技术。制作完成后，学生对“工具和技术”的认识会更加全面，再通过比较和交流，他们会发现“工具和技术”更多的区别与联系，从而圆满地完成本课的教学目标。课后作业见“状元成才路”系列丛书创优作业 100 分对应课时训练 P42 第二题。二、选择题。3.关于书本与电脑的传播效果，下列说法错误的是()。A.电脑里可以观看视频，直观生动B.书本上的文字传播虽然比较抽象，但是人们获取信息的速度要快很多C.电脑的传播效果一定比书本的好参考答案二、3.C7 7 信息的交流传播信息的交流传播教科版六年级上册教科版六年级上册你知道下面分别是什么物品吗你知道下面分别是什么物品吗？名称名称书籍书籍电脑电脑手机手机广播广播这些都是交流些都是交流传播信息的工具。播信息的工具。你还知道哪些传播交流信息的工具你还知道哪些传播交流信息的工具？报刊报刊影视影视他们各自发挥着什么作用？他们各自发挥着什么作用？探索一：比较信息的形式探索一：比较信息的形式 书本和电脑提供的信息书本和电脑提供的信息的形式有什么相同和不的形式有什么相同和不同？它们是如何传播信同？它们是如何传播信息的？息的？书本书本提供的信息只有文字、图提供的信息只有文字、图像、符号和色彩。像、符号和色彩。电脑电脑提供的信息形式多样，有提供的信息形式多样，有文字、图像、符号、色彩、视文字、图像、符号、色彩、视频、音频等。频、音频等。想一想：用书本和电脑传播相同的信息，效想一想：用书本和电脑传播相同的信息，效 果会一样吗？果会一样吗？探索二：比较传播效果探索二：比较传播效果一起制作萝卜独轮车。一起制作萝卜独轮车。任务：任务：制作萝卜独轮车制作萝卜独轮车 第（第（1）组）组活活动动内内容容（1）认真阅读或观看所选工具提供的独轮车的）认真阅读或观看所选工具提供的独轮车的 制作方法。制作方法。（2）根据制作方法在规定时间内完成独轮车的）根据制作方法在规定时间内完成独轮车的 制作。制作。（3）记录制作过程中遇到的问题。）记录制作过程中遇到的问题。活动帮助卡活动帮助卡信息传播的信息传播的工具工具对完成制作的影响对完成制作的影响（包括有利和不利的影响）（包括有利和不利的影响）书本书本 电脑电脑 不同传播工具对制作的影响评测表不同传播工具对制作的影响评测表 文字抽象不直观，难以理解，文字抽象不直观，难以理解，但是获取信息的书本速度比较快。但是获取信息的书本速度比较快。视频详细、直观、生动，但是视频详细、直观、生动，但是获取信息的时间长，速度慢获取信息的时间长，速度慢研讨研讨1 1优点优点缺点缺点书本书本电脑电脑(视频视频)快速地获取信息快速地获取信息缺乏直观，文字比较缺乏直观，文字比较难理解难理解直观生动，比较直观生动，比较容易理解容易理解获取信息的速度较慢获取信息的速度较慢通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？研讨研讨2 2 在制作过程中在制作过程中,你们用到了哪些简单的工具？它你们用到了哪些简单的工具？它们应用了哪些简单机械？独轮车结构中包含了学们应用了哪些简单机械？独轮车结构中包含了学习过的哪些技术？习过的哪些技术？用到了用到了剪刀剪刀，剪刀是，剪刀是斜面和杠杆的组合斜面和杠杆的组合；用到了用到了小刀小刀，小刀的刀刃是，小刀的刀刃是斜面斜面；独轮车的独轮车的车轮车轮是是轮轴轮轴的应用；的应用；绕轴转动的绕轴转动的车架车架是是杠杆杠杆的应用。的应用。车架运用了车架运用了三角形的稳定性三角形的稳定性；用用吸管吸管来来减小减小车轮与车轴之间的车轮与车轴之间的摩擦力摩擦力；竹棍连接竹棍连接用到了用到了捆扎技术捆扎技术。小小 结结 阅读书本可以快速地获取信息，可阅读书本可以快速地获取信息，可以及时选取和标注重点信息，但不够直以及时选取和标注重点信息，但不够直观，难以理解。观，难以理解。观看视频生动直观，连续性强，但相观看视频生动直观，连续性强，但相对耗时，在选取和标注信息时也不够方便。对耗时，在选取和标注信息时也不够方便。在工具和技术的发在工具和技术的发展过程中，信息的交流与展过程中，信息的交流与传播就像是一个齿轮，驱传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同发展。动着它们共同发展。关于书本与电脑的传播效果，下列说法错误关于书本与电脑的传播效果，下列说法错误的是（的是（）。）。A.电脑里可以观看视频，直观生动电脑里可以观看视频，直观生动B.书本上的文字传播虽然比较抽象，但是人书本上的文字传播虽然比较抽象，但是人 们获取信息的速度要快很多们获取信息的速度要快很多C.电脑的传播效果一定比书本的好电脑的传播效果一定比书本的好C 见见“状元成才路状元成才路”系列丛书系列丛书创优作业创优作业100分分对应课时训练。对应课时训练。