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1、五年级上册生态生命平安教案第一单元酷爱生命1 独特的我教学目标：一、让学生了解性别的隐私藏在细胞里。细胞里隐藏着限制生命体的 遗传信息。二、让学生了解染色体不仅确定性别，还把父母的生命信息传递到下 一代。三、让学生正确相识性别差异，学会正确面对。教学重难点：让学生了德性别由染色体确定的相关学问。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那 么是什么确定着生物的性别呢？让学生就自己知道的学问各抒己见。三、新授：1、让学生了解性别的隐私藏在细胞里。细胞里隐藏着限制生命体的 遗传信息。看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色
2、体的数目，知 道第23对是性染色体，男女不一样。男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一 样的，是XX。让学生了解生男生女的隐私。思索：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？2、让学生了解染色体不仅确定性别，还把父母的生命信息传递到下 一代。让学生说说自己和父母有哪些地方相同？了解生物界中一些生物性别的确定方式。四、总结拓展：回家搜集有关性别方面的学问，下节课给同学介绍。2性别之谜教学目标:、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。四、实践：让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。第四单元呵护心灵13我和爸妈换角色教学目标：一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都
3、是为了自己的 健康成长，站在父母的角度去想想问题。二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：主动沟通、 细致倾听、主动致歉、擅长体谅。学会换位思索。教学重难点：让学生学会站在父母的角度去思索问题，学会理解父母，正确与父 母沟通。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这 样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？ 三、新授：1、读读心灵视窗中安兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合 实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通 的桥梁，
4、教化学生试着从父母的角度去思索问题，就能理解他们的谆 谆训诲和融融爱心。3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？主动沟通细致倾听主动致歉擅长体谅四、导行：教化学生在与父母发生冲突时，学着换位思索，站在他们的角度去想 一想，往往会削减许多不必要的冲突。不光是与父母相处是这样，与 别人相处也一样要学会换位思索。14 抗诱惑有毅力教学目标(1)相识到毅力是一个人实现目标的重要保证；(2)感受坚持的欢乐，激发培育毅力的愿望和动机；(3)学习抗拒诱惑，培育毅力的有效方法。教学重.难点激发培育毅的愿望和动机，学习培育毅力的有效方法。教学过程导入活动嬉戏：大西瓜小西瓜）。老师说“大西瓜”
5、，学生需两手比划小西瓜的 样子。老师说“小西瓜”，学生则需比划大西瓜的样子。违犯规则的学生可 以表演一个节目。接着嬉戏，以35分钟为宜。主题活动（一）心理聚焦通过视察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的 机会。学生能由此感受、思索玩耍与学习之间的冲突。留意：此处不是思想 品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理冲突时，也知道正确的做法是什 么，只是无法限制自己的“好玩”。（二）心灵视窗这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的欢乐，方法是找寻 “欢乐中枢二小白鼠试验：小白鼠不辞辛苦，坚持不懈地按压，是为了获得“欢乐”。 这一过程中，小白鼠的“欢乐感受”使得坚持成了一件简单做
6、到的事。我的“欢乐中枢”：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找 出欢乐的理由，体会坚持的欢乐，即如何找寻自己的“欢乐中枢”。（三）心灵氧吧在学生阅读教材中“抗拒诱惑小试验”之后，老师可以组织探讨：（1）这一试验给了我们怎样的启发？（2）获得双倍嘉奖的小挚友是怎样忍受住诱惑的？（四）心海起航这一环节，激励学生行动起来，从现在起先培育自己的毅力。教材介绍 了一种详细的培育方法。试一试：让学生意识到，只要情愿付出努力，一个人就可能完成一件困 难的事。在活动之前，可引导学生思索：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办?在活动之后，可引导学生共享各自的感受。如，我遇到了什么困难?我 是如何坚持下来的
7、?等等。我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动。老师要留意：引导学生选 择自己平常感到困难，做不好的事情，才有培育毅力的价值；可以适当设计 一些嘉奖，以激励学生坚持一周的训练。15 找寻生活中的欢乐教学目标：让学生明白生活不行能总是阳光明媚，不行能总是一帆风顺，但我们可以找寻生活中的欢乐，可以让自己欢乐地生活、学习，做一个阳光的人。教学重难点：让学生明白欢乐就在身边，它属于那些擅长感受的人。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样 呢？三、新授：1、和学生一起找寻身边的欢乐。（让学生畅所欲言，说说自己的欢乐, 与同学一同共
8、享。）2、总结：欢乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们专心感 受，专心发觉，欢乐就无处不在。3、听找寻欢乐的故事，说说明白了什么？（欢乐它往往在我们为着 一个明确目的而忙得无暇顾刚好，突然来访。）4、读45页中的“把握欢乐”，学会找寻生活中的欢乐，做一个时时 到处欢乐的人。四、导行：参照欢乐“食谱”，做一道欢乐大餐，与大家一起共享。（学会对人处 事，调整好自己的心态，做一个欢乐学习，欢乐生活的人。）16做心情的主子教学目标：通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调整，做 心情的主子。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要 斤斤计较，苦恼就会削减。教学重难点：让学生
9、了解一些调整心情的方法，让自己欢乐起来。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做兴奋起来了？给了我们什么启示？三、新授：1、探讨沟通：心情不好时，你是怎么做的？2、试一试：体验欢乐心情。调整呼吸，让自己安静。想象一件欢乐的事情，细致体验心情发生的整个过程。3、让学生明白无论是消极还是主动的心情我们都要正确面对。只有 相识它、接纳它，我们才能恰当地调整它，做心情的主子。4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良心情，摆脱 苦恼的？总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较， 苦恼就会削减。四、做一做：用手掌图来调
10、整自己的心情。告知孩子生活不行能一帆风顺，不行能始终阳光明媚，但我们要学会 正确面对，信任风雨之后肯定会见彩虹，信任坏到头时总会好。让我 们欢乐面对生活，主动地生活。第五单元美化生活17独创让生活更美妙教学目标：1 .知道独创给我们的生活带来的便捷，并能举例说明独创使生活 更美妙。2 .相识到独创来源于生活，感受独创并不神奇，激发学生进行独 创创建的欲望。教学重点：让学生知道独创变更了我们的生活，并能举例说明独 创使生活更美妙。教学难点：激发学生进行独创创建的欲望，为后面的学习做好铺 垫。教学过程：一、情景引入老师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并 提问：你知道这句诗所讲的故
11、事吗？（学生自由探讨沟通）老师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果无奇不 有。这么巨大的变更，主要得益于交通工具的发展。二、主题活动1 .老师引导学生理解教材中图画的含义，让学生探讨：随着交 通工具的发展，哪些变更使我们的生活更美妙？2 .老师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美 妙。我国宏大的“四大独创”就推动了人类文明的发展。3 、学生自己阅读教材后。小组沟通：你还知道哪些独创给我们 带来了便捷，让生活更美妙？4 .请学生自己阅读雨衣的独创故事，并思索：马辛托斯受到什 么启示才独创了雨衣？5 .学生自己独立思索：从雨衣的独创和改进中，你可以体会到 什么？6 .小组沟通自
12、己的体会，并全班展示。三、小结：还有许多来源于生活的独创故事，回家留心搜集， 下次沟通。四、沟通导入：1.请同学在小组上沟通回家搜集的资料，然后 全班汇报沟通。五、主题活动1通过学习“独创小博士”的故事，让学生总结生活与独创的 关系。了解“卫生筷子盒”的独创过程。学生边阅读教材，边思索: 这个独创来源于生活中的什么问题？独创过程中，小独创家得到了 什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？2、小结：留心关注生活，就可能得到独创创建的灵感。独创创 建并不像我们以前想象的那么神奇，一般人也可以搞独创创建，这 样的例子还有许多。18独创创建方法多（一）教学目标：1、知道独创创建须要驾驭肯定的方法，了
13、解主体附加法和组合 法。2、通过训练能初步驾驭主体附加法和组合法，产生独创创建构 想1-2项，树立对独创创建的信念。教学重点：知道独创创建的两种基本方法：主体附加法和组合 法，能驾驭主体附加法和组合法的思维方式。教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过独 创思维训练，产生独创创建构想上2项。教学过程：一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，肯定感受到了独 创创建其实并不神奇，哪么，是不是轻轻松松就可以搞独创创建 呢？（学生分组自由探讨，沟通。）二、独创小故事1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列 的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引 导学生阅
14、读故事。）2、学生分组探讨思索：这些独创创建运用了什么方法？三、独创小博士1 .主体附加法。结合前面学生汇报故事的状况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫 主体附加创建法。2 .组合法结合前面沟通的状况，分析瑞士军刀是由哪些工具组 合在一走它的O总结：这种相同的、相像的或不同的物品组合在一起，产生新 功能的方法就叫组合创建法。3 、结合书上插图，让学生小组探讨、分析：他们分别是将哪些 物品组合起来的，在功能上有什么改进？4 、老师提问：今日我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回 家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创建法独创创 建出来
15、的？有哪些物品是用组合创建法独创创建出来的？四、沟通导入请同学在小组内沟通：生活中的哪些物品是用主 体附加创建法独创创建出来的？哪些物品是用组合创建法独创创建 出来的？六、独创创建训练1 .通过主体附加法的训练，驾驭这种方法的思维方式。2 .通过组合法的训练，驾驭这种方法的思维方式。3 .学生相互启发，完成2个独创创建构想。19 独创创建方法多（二）教学目标：1、了解扩大、微缩法和联想法。2、通过训练，能初步驾驭扩大、微缩法和联想法，形成1、2 项独创创建构想，树立独创创建的自信念。教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。教学难点：通过独创创建训练，产生1-2项独创创建构想。教学过程：一
16、、情境引入老师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你相识他们 吗？你知道它们是怎么独创出来的吗？二、主题活动1、独创故事让学生分组阅读故事，然后思索并探讨：这些故事 中的独创用了什么方法？2、独创小博士（1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中供应的资料，再进行 小组探讨：“扩一扩”的特点是什么？ “缩一缩”的特点是什么？（2）联想法。学生自己阅读相关内容，并探讨联想法的思维方式。三、沟通先请同学们小组沟通在生活中视察到的结果，说说哪些物品用 了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。四、独创创建训练营1、“扩一扩”方法训练3、综合运用前面所的独创创建方法，进行再创新训练。4、学生相互启发，完成1-
17、2项独创创建构想。20人人争做小独创家教学目标：1、知道“问题” hi独创创建的入口，渐渐形成勇于探究的精 神和独创创建的意识。2、体会独创创建的艰辛和欢乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科 学精神。3、通过启发、训练，激发学生人人都当小独创家的愿望。教学重点：利用训练营，引导学生经验一个完整的独创创建过 程，体会独创创建的过程充溢了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心, 最终将前面的独创创建构想变为可实施的方案。教学难点：利用训练营，引导学生经验一个完整的独创创建过 程，体会独创创建的过程充溢了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心, 最终将前面的独创创建构想变为可实施的方案。教学过程：一、沟通导入老师出示各种
18、弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些美丽、好用 的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样独创的吗？二、王题活动（一）独创小故事1、师：一般人之所以也能独创创建，主要是建立在细致视察、 擅长发觉问题、捕获灵感和科学思索的基础上。2、师引导学生思索：吸管、拉链的独创者都是一般人，为什么 他们能刚好敏锐地把别人看来微乎其微的现象同独创创建联系起来 呢？这对你有什么启发？3、学生分组探讨：早在他们之前，有人就不止一次的遇到过类 似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到独创创建上去呢？（二）独创小博士1、通过阅读教材资料，学生探讨：当时的社会中，人们对于独 创载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么看法
19、？2、在看完资料后，引导学生思索、沟通：在独创飞机这个过程 中，你感受最深的是什么？3、老师小结：从飞机独创的过程中，我们充分体会到独创创建 的艰辛和欢乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到胜 利的巨大华蜜和欢乐。4、学生月的教材供应的资料后，可以进行小组探讨：一项真正 的独创必需具备的条件是什么？自己在进行独创创建时要留意什 么？三、沟通展示一个独创家须要具备以下素养：1做个有心人，擅长发觉问题，从问题中捕获独创的灵感。2多个角度思索问题，有时甚至反过来做逆向思索，并敏捷运 用独创创建方法，深化进行探讨。3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在独创中体会 欢乐。四、完成独创创建训
20、练营的训练。二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得欢 乐，有意义。教学重难点：让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、复习：给同学介绍自己搜集的有关性别的学问。三、新授：1、让一学生讲解并描述小乐的故事，探讨：是什么力气让小乐在危 急关头做出惊人的举动？2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？3、提问：生命如此宝贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的 见解。4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美妙？可以说说自己最喜爱的一处风景，可以谈一个与挚友交往的故事，也 可以是一个家庭生活的华蜜瞬间或一次战胜困难的胜利体验
21、。5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。6.指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家沟通。说说自己的感 受O四、总结拓展：看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、挚友对我们的希望，是它让 我们的生命更加宝贵，更加值得珍惜。讲解并描述让你感动的生命故事。3活着真好教学目标：一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应当让 生命活得更有意义。二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意 义。教学重难点：让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。一、组织教学：二、引入：你经验过失去亲人的苦痛吗？你是怎么面对的呢？三、新授：1、让学生阅读一片叶子落下来
22、探讨以下问题：(1)弗雷迪经验了哪些美妙的事物？(2)你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？(3)你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？2、你知道叶子究竟去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法， 谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？3、了解我国一些传统的祭祀生命的方式。四、生命的关怀让学生写一写：1、你有没有经验过亲人、挚友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？2、假如挚友正在经验失去亲人的哀思与哀伤，我们可以为他做些什 么？让学生答后沟通。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。4 一片叶子落下来教学目标：让学生学习驾驭一些被埋压后的自救常识和方法，学
23、会遇到危急时自 救，使生命得以持续。教学重难点：学习驾驭一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找 不到任何逃命的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的 有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？(让学生将 故事情节补充完整)三、新授：1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时.，我们应当是怎样做？ 看书后与全班同学沟通。(1)、保持呼吸畅通；(2)改善环境，消退危急因素；(3)保存体力；(4)维持生命；(5)假如受伤，要想方法对伤口进行止血包扎，尽量削减活动。探讨：你还知道哪些
24、脱险的方法？讲出来与大家共享。2、请学生讲解并描述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故 事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？四、实践活动：1、讲解并描述自己知道的被埋压后胜利自救的故事？2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。 同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。其次单元平安生活5 平安标记提示你教学目标：一、让学生了解相识一些常见的平安标记，了解四类平安标记的基 本形式，对我们生活中的常见平安标记进行相识，增加平安意识。 二、让学生知道要爱护好我们身边的平安标记，养成良好的安分意识。 教学重难点：相识常见的平安标记，增加平安意识，不做担心全的事；向身边的人 宣讲
25、平安学问。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：让学生看书15页的一些常见平安标记，看看自己相识多少？三、新授：1、让学生相识平安标记的构成，作用是什么？2、让学生相识国家规定了四类平安信息的平安标记，它们分别有哪 些？3、让学生依据平安标记的基本形式，对“平安小问号”中所列的平 安标记进行分类。4、视察我们身边有哪些危急地方有危急却没有平安标记，然后向在 关部门提出建议，或者自己制一些平安标记。5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别平安标记，还要正 确对待平安标记，养成良好的平安意识。四、拓展导行：在生活中，我们应当如何相识和对待平安标记？6 .平安逃命安排教学目标
26、：1、知道为什么要做到平安逃命。2、知道如何进行平安逃命。3、设计平安逃命安排。教学重点：让学生知道知道如何进行平安逃命。教学难点：设计平安逃命安排。教学过程：一、平安小问号1、看书上的故事桑枣中学，学生阅读。2、议一议：桑枣中学2300多名师生在1分36秒内平安逃命的 缘由有哪些？学生探讨，沟通，汇报。二、平安小博士师：紧急状况随时有可能发生，遇到紧急状况我们该如何科学 正确的处理呢？要做到以下三点：1、留意视察逃命方向和路途(1)阅读书上内容(2)说一说，如何做到视察逃命方向和路途？学生回答共评。2、熟识四周的应急避难场所(1)阅读书上内容(2)说一说，如何做到熟识四周的应急避难场所？学生
27、回答共 评。3、重视应急疏散演练(1)阅读书上内容(2)说一说，如何做疏散演练？学生回答共评。4、找一找家庭、学校、常去的公共场所的平安出口、平安通道以及旁边 的应急避难场所在哪里？学生探讨沟通汇报。三、平安小卫士1、阅读资料：如何正确的做到平安逃命(1)学生自己阅读。(2)总结一下：正确的做法是什么？错误的做法是什么？漫画 上的两幅图该如何做事正确的？2、读一读：911事务中的美国人(1)学生独立阅读(2)师简介9n恐怖事务(3)你有什么感想或收获？学生探讨回答。四、实践活动1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃命路途。2、找出家庭四周可以用于避难的临时场所。3、由以上内容制定家庭逃命安排，并
28、进行演练。五、小结：在平常我们就要留意做到三点：1、留意视察逃命方向和路途， 2、熟识四周的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。在逃命过程中要镇静、找准方向、快速、有序；不行热闹、抢行、逆行；不系 鞋带、捡东西；尽量去帮助别人。7被埋压后的自救教学目标：让学生学习驾驭一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危急时能 自救，使生命得以持续。教学重难点：学习驾驭一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找 不到任何逃命的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的 有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样
29、坚持下来的？（让学生将 故事情节补充完整）三、新授：1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应当是怎样做？ 看书后与全班同学沟通。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消退危急因素；（3）保存体力；（4）维持生命；（5）假如受伤，要想方法对伤口进行止血包扎，尽量削减活动。探讨：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家共享。2、请学生讲解并描述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故 事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？四、实践活动：1、讲解并描述自己知道的被埋压后胜利自救的故事？2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。 同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。8防患
30、于未“燃”教学目标：一、让学生明白火灾是危害人们生命财产平安的一种多发性灾难。 二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的干脆缘由，知道 常见的火源有哪些。三、让学生了解一些预防火灾的详细方法，真正做到防患于未“燃”。 教学重难点：了解驾驭一些预防火灾的详细方法。教学时间：一课时。一、组织教学：二、引入：还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。三、新授：1、读读平安小问号，相识火灾是危害人们生命财产平安的一种多发 性灾难。2、说说常见的火灾有哪六类？3、让学生知道火源是引发火灾的干脆缘由，常见的火源有哪些？4、谈谈怎样预防火灾的发生？让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。四、拓
31、展：阅读中华人民共和国消防法的规定，增加防火意识。第三单元健康生活9我健康吗教学目标：一、让学生理解健康的含义。相识健康的十大标准。二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。三、能拟定自己的健康行动安排，并能遵照执行。教学重难点：拟定自己前健康行动安排，并能遵照执行。教学时间：一课时。一、组织教学：二、谈话引入：你觉得自己健康吗？理由是什么？三、新授：1、 让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？衡量健康的十项标准是什么？2、 比照标准，看看自己健康吗？3、 了解小学问：心情也能致病。4、 阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？四、导行
32、：结合自己的生活实际，想想我们应当怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动安排，并遵照执行。（安排表格见书25页）10 绿色食品与健康教学目标：一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。二、让学生知道食用绿色食品好处多。三、让学生从自身做起爱护环境，向身边的人宣扬环保学问，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：知道绿g食品的含义，知道食用绿色食品好处多。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：你知道什么是绿色食品吗？三、新授：1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是平安牢靠的？2、让学生阅读26页的内容，回答:绿色食品指的是什么样的食品？ 绿色食
33、品有哪些严格的质量标准？3、 以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。4、 让学生了解食用绿色食品有哪些好处？5、 相识绿色食品的等级，标记。四、健康大行动：探讨：怎样才能吃上更多的绿色食品？ 一起发出倡议书。11预防食物中毒教学目标：一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。相识食用不法生产、加工 不当和被污染的食品，也会引起中毒。二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口 ”这一关。三、让学生了解并驾驭一些发生食物中毒时的处理方法。教学重难点：相识有毒性的一些东西，驾驭一些发生食物中毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：请一学生读健康小问号的内容，一起
34、来谈谈感受。三、新授：1、 说说你知道哪些东西本身具有毒性？2、 除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？3、 了解学问：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。4、 一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口 ”这一关？养成良 好的卫生习惯。四、实践导行：当发生食物中毒时，千万不要惊慌，只要处置得当，就会化险为夷。让学生驾驭以下一些方法：自我催吐法大量饮用开水、茶水或者糖盐水催吐、导泻后适当补液食物中毒较重者，要刚好关医院治疗12 我怎么会贫血教学目标：一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。二、让学生了解造成贫血的缘由，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富 的食物，就可以远离贫血。教学重难点：让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。三、新授：1、 让学生了解青少年贫血的危害。2、 让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量削减和血红蛋白的 含量低。3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要 是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的缘由。5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。6、相识哪些食物中含铁比较丰富？主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。