《2023人教版七年级语文高校课19外国诗两首教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023人教版七年级语文高校课19外国诗两首教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、备课日期上课日期审批日期审批看法审批人课题19、外国诗两首授课课时2课时课型新授教 学 目 标学问与 实力目 标1、熟记“涉” “幽” “诱”等字的读音及“瞬” “延” “忧”等字 的字形，识记作家作品。2、理解这两首诗，背诵假如生活欺瞒了你。过程与方法目标1、在品读诗歌的基础上，理解诗中蕴含的哲理，把握诗歌的思 想感情。2、揣摩诗歌中美丽精炼的语言。情感看 法与价 值观培育坚毅的意志，学会英勇地面对生活的磨难；慎重地选择自 己的人生道路。重点1、在品读诗歌的基础上，理解诗中蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。2、揣摩诗歌中美丽精炼的语言。难点培育坚毅的意志，学会英勇地面对生活的磨难；慎重地选择自
2、己的人生 道路。教学 具打算学习资料、多媒体课件教法诵读法、指导法、合作 法教学过程复备第一课时教学目标：1、有感情的诵读课文并背诵。2、理解这首诗的大意。3、培育主动乐观的人生看法。教学重点：理解这首诗的大意。教学难点：培育学生主动乐观的人生看法。教学过程：第一课时假如生活欺瞒了你一、新课导入人生道路，不行能一帆风顺，有时生活真的不遂人愿。假如你觉 得生活欺瞒了你，你将如何面对？今日我们来学习普希金的一首小 诗，看看他是怎样面对人生的。二、简介作者普希金(17991837),俄罗斯宏大的民族诗人，他的创作对俄国 文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世 界文学史上也享有盛
3、誉。三、整体感知(老师引导学生反复阅读这首诗，独立思索，细致品尝、感悟诗 歌的语言)学生自由朗读诗歌，思索下列问题：1 .“假如生活欺瞒了你”指的是什么？探讨归纳：特指在生活中因遭受艰难困苦甚至不幸而身处逆境。 作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。2 .诗歌的两节各写了怎样的内容？探讨归纳：第一节写假如身处逆境，不必哀痛，要耐性等待，欢 乐的日子肯定会到来。其次节写要恒久憧憬美妙的将来，现在虽身处 逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。3 .这首诗歌表达了诗人怎样的人生看法？探讨归纳：主动乐观的人生看法。四、合作探究：学生再读诗歌，思索下列问题：1 .怎样理解“生活欺瞒了你”？探
4、讨归纳：要联系诗人当时所处的环境来理解，即正义被沙皇专 制所扼杀。2 .面对逆境，我们就只有耐性等待，不予抗争吗？探讨归纳：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与 之抗争，只能等待。3 .怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？探讨归纳：一方面，强调一种主动乐观的人生看法；另一方面，人生的体验应当是丰富多样的，都是一笔财宝，都有助于把握人生。4 .与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？探讨归纳：本诗没有详细形象，只是以劝说的口吻说明道理。而 一般的诗歌艺术形象都比较生动显明。五、当堂背诵本诗。六、当堂检测：1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A.欺瞒（piGn）哀痛（bOi）B
5、.怀恋（liGn）亲切（qing） C.冷静（zhn）愁闷（y6u）D.瞬息（shfm）来临（lin） 2 .下列各句朗读停顿不正确的一项是（）A.假如生活/欺瞒了你B.不要/哀痛，不要/心急C.愁闷的日子里/须要冷静D.信任吧，欢乐的日子/将会来临3 .文学常识填空。假如生活欺瞒了你一诗选自，作者是国诗人，他被誉为“”。他的诗歌代表作有等。4 .假如生活欺瞒了你阐述了一种怎样的人生看法?布置必做：1、完成“研讨与练习”第一、三题。作业 选做：2、依据“体验反思”的要求写一篇300字左右的短文。板书设计假如生活默服了你.现实般如被七活欧北由不要悲伤心急 L须要镇静时待相信快乐将会来临水远向往未
6、来都是瞬息一切M将过去成为怀恋强者的恍歌教 学 后 记其次课时未选择的路教学目标：1、理解诗歌大意。2、相识慎重的选择人生的意义。3、了解象征手法的作用。教学重点：相识慎重的选择人生的意义。教学难点：了解象征手法的作用。教学过程：一、新课导入：同学们，上节课，我们学习了假如生活欺瞒了你。现在，我 们再来学习另一首诗歌未选择的路。前者告知我们该如何面对人 生的挫折，后者则告知我们将如何面对人生的选择。假如生活欺瞒 了你对人生的看法是主动乐观的，那么未选择的路对人生的选 择又是怎样的呢？从整体到局部，再由局部到整体，细致阅读这首诗，最好是默读。 深化思索每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想
7、感情。三、思索质疑，学生合作研讨：1 .怎样理解诗歌中所说的“路” ？这是怎样的一种表现手法？ 你能从学过的课文中找到类似的例子吗？探讨归纳：本诗表面说的是自然界的道路，而事实上是借自 然界的道路来表达对于人生之路的思索。这是一种象征手法。我们学 过的在山的那边化石吟等都采纳了这种写法。2 .四节诗各表达了什么意思？探讨归纳：第一节，写诗人站在道路岔口，遭受道路选择的尴尬与无奈，陷 入深思经选择便无从回头。其次节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋 萋，非常幽寂，/显得更迷人，更漂亮”。第三节，写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未经选择 的路，担忧踏上一条错误的路而难以返回
8、。第四节，写诗人对将来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路 是不是比己选择的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。3 .这首诗告知了我们什么？探讨归纳：这首诗是写人生之路的。人生之路有许多，但人的一 生只能选择一条路。当踏上这条道路以后，可能会发觉诸多不尽人意 的地方。于是就对未选择的路产生憧憬，也是对美妙人生的憧憬，这 便是诗人表达的意思。他告知我们：人生的选择很无奈，既要勇于选 择，更要慎重对待。四、探讨探究：这两首诗歌可能对人产生怎样的影响？探讨归纳：两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺 瞒了你主动乐观的人生看法给人以鼓舞，使人笑对人生；而未选 择的路对于人生之路选择的思索，反映了
9、人们普遍的心理，更简单 引起共鸣。五、当堂检测：1 .下列加点字的注音有误的一项是（）A.伫立（chfi）涉足（sh。） B.幽寂（ji） 迷人（ybu） C.污染（WU） 延绵（ydn） D.叹息（tdm） 人迹（ji） 2 .对下列句子中加点词语的说明不正确的一项是（）A.惋惜我不能同时去涉足。（指进入某种环境或范围） B.那天早晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。（这里指这条道 路很少有人走过）C.它荒草萋萋，非常幽寂。（形容荒草孤独孤独、非常荒芜的样 子）D.但我知道路径延绵无终点，/唯恐我难以再回返。（绵延不断的 意思）3.下列对课文内容理解不正确的一项是（）A.假如生活欺瞒了你一诗
10、诗句清爽流畅，感情热情深厚，有 深厚的人情味和深刻的哲理，从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和 坚毅乐观的思想心情。B.假如生活欺瞒了你既是诗人对孩子的吩咐和叮嘱，同时也 是作者勉励自己的座右铭。C.文章题目是“未选择的路”，说明诗人对自己的人生道路感到 彷徨和苦闷。D.未选择的路运用了象征手法，表达了诗人对人生之路的思 索。六、课堂小结同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思索。怎 样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个确定命 运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”“习惯确定性格，性格确 定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培育坚决活泼的性格, 进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康 成长！布置 必做：1.完成“研讨与练习”其次题。作业选做：2.试着写一篇随笔，评论一下这首诗。300字左右。板书设计未选择的路-伫立跖【1 .思索选择一L多年之后.回顾叹息作出决定选抒荒路独立思号选择之后.满腹怅惘门主选择