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1、20XX-20XX学年度中学互动课堂教学工作总结20XX-20XX学年度中学互动课堂教学工作总结 本文关键词：学年度，互动，课堂教学，工作总结，中学20XX-20XX学年度中学互动课堂教学工作总结 本文简介：20XX-20XX学年度中学互动课堂教学工作总结一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学根据县教化局的工作思路与工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学模式进行教学，依靠全体教职工，主动进取、努力开拓、奋勉拼搏，学校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要求、创一流”为总体目标，以“深化教20XX-20XX学年度中学互动课堂教学工作总结 本文内容：20XX-20XX学年度中学互动
2、课堂教学工作总结一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学根据县教化局的工作思路与工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学模式进行教学，依靠全体教职工，主动进取、努力开拓、奋勉拼搏，学校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要求、创一流”为总体目标，以“深化教化教学改革，扎实推动素养教化为核心，以135互动课堂教学模式为突破口。全面提高教化教学质量。随着课堂教学改革的深化开展，在教化局吕局长带领下，通过实践论证，本学期推出“135互动课堂教学模式”以来，学校领导高度重视此项工作，建立健全各种组织，并依据县局“135互动课堂教学模式”改革步骤刚好制定出实施方案，组织培训，在期初会上进行模
3、拟演练，查摆问题，开学后刚好进行班级和小组文化建设，目前师生正以满腔的热忱践行着“135互动课堂教学模式”。但就“135互动课堂教学模式”的现实推动状况看，还存在许多亟待解决的以下几个问题：一是对模式的理解和运用；二是对导学卡的编制和运用；三是小组合作沟通的有效性的问题；四是对有序有效的学生展示的探讨；五是对评价标准的确定，如何评价班级学习小组和小组内成员的评价等。依据县局通知要求，现将我校前一段推动“135”互动课堂改革工作总结如下：一、创建有利于“135互动课堂”课堂教学改革的条件1、更新教学观念观念确定行为,要变更老师固有的观念是很难的。为此，开学初，组织全体老师集中学习135互动课堂教
4、学模式改革通识培训。对“135互动课堂教学模式”进行具体解读，对导学卡及教案编写工作做了细致解说。为营造课改的氛围,学校形成了会会讲课改,人人研课改,堂堂落实课改的局面,让老师形成课改的理念。通过培训引领，老师们对“135”有了进一步的相识。过了一段时间后，在学校组织的“135”理论过关考试中，90%的老师达到优秀成果。此外，学校又组织老师进行新课程标准的学习。在学习的过程当中，老师意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要变更自己的教化观念，而且要变更教学方式和教学行为。广阔老师理解了高效课堂的基本理念，变更了教学方法，把握了自己的角色定位,突出了以学生发展为本的原则。并要求科任
5、老师用新课程的理念谛视自己过去的教学思想和行为，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视。2、组织建立：建立了以校长为组长的学校课改领导小组,形成了校长（主任）教学处老师,前勤后勤信息畅达,管理到位,组织有效的管理机构。3、制度健全：建立健全了保障课改运行的各项规章制度,实行边试验边调整,边运行边规范。4、物力保障:学校教室从环境布置到课桌摆放和黑板的增设，小组文化建设，老师外出学习等学校都赐予极大的人力、物力和财力支持。5、措施得力:开学初学校就以组织为牵制,以制度为约束,以财力为保障,以方案为统领,形成了全面铺开,稳步推动,科学实施,强化规范,保证成效的一系列措施,确保“135互动课堂”
6、顺当实施。通过教研带动，使老师更好地消化理解和汲取接纳新理念、新方法，总校及各校领导与老师一道同探讨、同反思、同成长。学校领导多次到年级组、班级参加“135”互动课堂班级建设，从环境的美化到小组的命名。参加指导“135”互动课堂，查导学卡，看导学卡，听互动课，和讲课老师座谈，和学生座谈，刚好发觉课堂内引发的新问题、新冲突，设身处地，站在师生的角度来分析困难，设法尽快解决突出问题。通过这些举措，强化了师生对“135”互动课堂的相识，争取更好地实施课程改革。仔细落实教化局“135”互动课堂教学模式改革步骤，组织老师深化学习“135”内容，充分发挥教研组功能，利用集体备课、听课、评课活动，加大研讨力
7、度。目前，通过系列举措，“135”互动课堂在我校开展得如火如荼，班级建设绘声绘色；课堂中三阶段实施有条不紊；师生互动和谐融洽。二、“135互动课堂”改革试验初见成效1、老师观念转变了:确立了学生是学习的主体地位,老师变为学生学习过程的服务者、引领者、组织者、激励者、合作者。2、教学模式更新了:由原来的老师教为主的教学模式“地心说”,变成以学生学为主的教学模式“日心说”。课堂的中心变了,学生成为课堂的中心、主体。3、学习方式自主了:学生由原来的被动学习,变为主动学习，真正实现了“我要学”。4、评价方式换位了:原来是以教评学,老师主导。现在是以学定教、学生主体。5、学生思维解放了:原来课堂是老师思
8、维主导,学生的思维被老师牵着走。现在学生的思维按学案走,按学问的生成走，学生思维得到了活跃。6、课堂氛围活跃了:原来课堂是少数精英学生的天地,大多数学生课堂闲置、思维呆滞,单一的课堂教学形式,单一的互动方式,造成个别学生反学、弃学。现在是学生小组间根据导学卡自主探究,合作探讨,群学共究。学生思维解放,活动空间解放,话语权解放,互动形式开放。课堂成了学问的超市,学生在涌动,生命在狂欢。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页