高考语文命题作文分类训练:个人他人类.docx

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1、命题作文1写作。请以“至少还有你”为题,写一篇记叙文。要求:思想健康;内容充实,有细节描写;语言流畅,书写清晰。不少于700字。2阅读下面的材料,根据要求写作。人教版小学课本第一课的识字内容是“天地人你我他”,这六个字引导儿童时期的我们认识世界,了解世界。如今,16岁的我们即将成人,对这六个字应该有更深刻的理解。成人,需把“我”放在“天地”“你他”之间去思考:我们要成为一个怎样的“人”?请以“谈成为一个怎样的人”为题,写一篇议论文。要求:论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰;不少于800字。3根据要求写作。请以“有一束光,照亮我的青春”为题目,写一篇记叙文。要求:思想健康;内容充实

2、,有细节描写;语言流畅,书写清晰。4作文。“附近”指个人实际参与的周围实在的生活范围。近年来,人们认识到“附近”在个人生活、社会生活中的意义。有人针对一些人“以网为生”的现象认为,“附近”是个人与社会连接的纽带,它使我们触摸到真实的生活,丰富对生活空间乃至世界的认知。有人针对一些人热衷于追求远方的“风景”而忽视身边与自己学习、工作、生活息息相关的小世界这一现象,告诫人们,“附近”就是星辰大海。上述材料触发了你怎样的联想和思考?请以“说附近”为题,写一篇议论文。要求:论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰。5阅读下面的材料,根据要求写作。锦囊妙计指的是什么呢?旧小说中常描写足智多谋的人

3、,把可能发生的事变以及应付的办法预先用纸条写好装在锦囊里,嘱咐办事的人在遇到紧急情况时拆看,并依计行事。现在借指能及时解决问题的办法。推而广之,锦囊妙计也是为人处世的一种素养,在相对陌生环境中遇见问题,或紧急或不紧急,能够或快或慢拿出解决的对策或办法。这当然也是一种人生历练的过程。请以“就是他(她)给我的锦囊妙计”为题目,写一篇记叙文。要求:思想健康;内容合理、充实,有细节描写;语言流畅,书写清晰:不少于800字。6“团结”一词对我们来说并不陌生。一项工程的完成,往往是众人齐心协力的结果;社会的和谐发展,需要“众人拾柴火焰高”的力量;国家要实现共同理想,离不开全国人民的共同努力。小到个人,大到

4、国家,“团结”都非常重要。请以“说团结”为题目,写一篇议论文。要求:观点明确,论据恰当充实,论证合理;书写清晰。不少于700字。7写作。生活中处处可见微笑,但每个微笑,都有各自的故事。请以“微笑背后”为题目,写一篇记叙文。要求:思想健康;内容合理、充实,有细节描写;语言流畅,书写清晰。不少于700字。8阅读下面的材料,根据要求写作。2021年9月25日,经历了1030个日日夜夜的期盼,孟晚舟终于回家了。在一篇题为“月是故乡明,心安是归途”的感言中,她说:“无数次奔跑,无数次跌倒万家灯火总有一盏给我温暖,浩瀚星河总有一颗予我希望。”青春一路,总有一声切切问候、一句深深祝福来安放我们所有的喜乐苦悲

5、,也总有一道彩虹会斑斓我们坎坷路途上的一隅天空。请结合材料内容和自己的经历,以“人生终有_时”为题目,写一篇不少于800字的记叙文。要求:将题目补充完整;思想健康,内容充实,感情真挚;有细节描写;不要套作,不得抄袭,不得出现考生真实信息(如姓名、学校等)。9写作。感动,是从善良心灵中涌动出来的一种美好情感;生活中,我们常常会被一些自然现象和社会人事所感动。请以“感动”为题,写一篇不少于700字的记叙文。要求:描写细致,字迹工整,卷面整洁。10阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。倾听天籁之音,可尽情享受大自然的宁静;倾听长辈忠告,可使自己变得更加成熟;倾听逆耳之言,可利己之行。爱倾听的人,才会有

6、心灵的朋友;会倾听的人,才会悟到生活的意义。请以“倾听”为题,写一篇作文。要求:结合材料,选好角度,自定立意,文体不限;不得套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。参考答案:1例文:至少还有你“嘭!”我将门用力地阖上,泄气地坐进写字台前的圈椅里,久久不能从和母亲争吵的怒火中平息下来。抬起头,我又看见了它。那是一幅廉价的油画仿品,塞尚的临近圣维克多山的小路。那是我十一岁刚开始学习油画时母亲买给我的,从我第一次拿起画笔,它就静静地嵌在那里,而如今我已经十八岁了。我起身走上前,从墙上取下它,手在画框上轻轻摩挲。那是一幅色彩非常鲜艳的油画,青翠的树丛里夹杂着星点的引人注目的花朵,然而在它们的

7、映衬下,一条不起眼的土路朦胧的蜿蜒到山脚,树丛背后的山有着灰蓝色的面庞,温和而坚忍。塞尚把自己的孤独与坚定都寄寓在这幅画中了。凝视着它,一颗豆大的泪珠从我脸上滑落,消失在我胸前的衣襟里。我还能清晰地记得第一次画出一幅完整的油画时的那种快乐。看着或鲜艳或沉重的色块从我笔尖泻出,渐渐拼出一幅淡雅的静物或是活泼的花草画,那是来自生命源头的喜悦。左手端着调色盘,右手忙不迭地在画布上涂抹,颜料沾到了我的手上,脸上,衣服上,我好像也成了这油画的一部分。或许就是这样吧,这么多年来,画画一直是我生活中不可或缺的元素,仿佛每画一幅画,我就是在从自己的生命里取一点分给了它。我梦想着成为塞尚一样伟大的画家,梦想着找

8、到属于自己的画不完的圣维克多山。可是那天,母亲突然跟我说要我放弃画画,专心准备高考。母亲是那个从小鼓励我陪伴我坚持画画的人啊,她怎么变了,变得这样轻言放弃。事实上,所有人都变了,一向支持着我的父亲,我一直以来喜爱的班主任,他们怎么都变得这样功利?我知道他们的初衷是想给我一个好未来,可我想他们用错了方法。因为失去了画笔,失去了我的梦想,我不快乐!房间里那个空空如也的角落,我曾经在那里作画,而如今我只能站在这凝视着这幅仅存的油画淌泪。只有你了,我想。不过,至少还有你。我想起塞尚的经历。塞尚早些年一直默默无闻,被人认为是生不逢时的天才,他唯一珍视的好友左拉甚至写了一部以他为原型的小说,而小说的主人公

9、最后沦为一事无成的失败者。面对着人们的不理解,同行的指摘与好友的背叛,塞尚从未背弃自己的梦想。终于,他的作品获得了世人的肯定,他也成为了世上独一无二的大师。是啊,塞尚面对着那样难以排遣的孤独,却选择了坚持下去,从孤独中寻到了自由,找到了梦想,我何尝不能坚持下去,为自己的梦想而抗争呢?这一刻,我的心里涌起一股暖流,我又充满了力量。擦干眼泪,我挺直脊背,凝视着塞尚的画,仿佛我经过它,穿越了时空,看到了孤独而坚强的塞尚。“谢谢你,”我自言自语,“至少还有你。”我推开门,对着坐在沙发上的母亲,我说:“妈,我必须得画下去。”那一刻,我知道我的脸上有穿越时空的坚毅。【详解】本题考查学生的写作能力。审题:本

10、题是一道全命题作文题。题目要求考生以“至少还有你”为题,写一篇文章。作答本题首先要透彻理解题目。“至少还有你”,有一种隐含情境,即苦痛、迷茫、孤寂等困境。这些困境,可以是生活中遭遇的某种苦楚,可以是理想的破灭,可以是成长的孤寂 “至少还有你”则是在这种极度困顿中的依靠、安慰和寄托,“你”的存在是窘境中的希望之火,是晦暗时期的璀璨之光,是其在困境中变得坚强,进而从容面对生活的能量之源。“你”,可以实指,可以是亲人,可以是师长朋友;可以虚指艺术作品中某一人物,比如波尔、大卫、简;也可以泛指,指某一类人,比如志愿军、消防员;甚至可以是书籍等非人类的东西。本题限定了写作体裁,要求写成记叙文。行文确定“

11、你”,比如可以以大卫科波菲尔为例,可在文章开头以排比句式来写“你”在我困顿时的重要作用,接着回忆自己生活和思想上的窘迫,然后概写大卫科波菲尔在不幸的人生中展现出来的精神品格,以此来砥砺自己坚毅面对惨淡人生。立意:1你是我前进的坚毅和力量。2. 至少有你,我才不会堙灭理想。3. 至少有你,这个世界才霞光万丈。2略【详解】本题考查学生写作的能力。审题:这是一道全命题作文题。题干中“以谈成为一个怎样的人为题,写一篇议论文”这一要求指明了写作方向。针对“成为一个怎样的人”这一问题,材料中给出了思考方向,需要把“我”放到天地之间去思考,把 “我”放到“你他”之间去思考。这里的天地,可以指大自然,也可以指

12、我们生活的人类社会的客观世界。从广义上说,这一角度谈的就是人与客观世界的关系,或者说人与大自然的关系。第二个角度是“我”与你他的关系,就是个人与他人的关系。材料意在引导考生辩证分析个体的我与人类社会、与大自然的关系,以及与他人的关系。写作时注意必须写议论文,首先明确“成为一个怎样的人”,这是文章的主题。可以思考,你是怎么看待这个世界、怎么看待大自然的。人在大自然面前是渺小的,人是大自然之子,个体的人在大自然面前应该懂得与自然和谐相处,尊重、热爱自然。其次思考人与人类社会、与他人的关系。整个人类社会在某种条件下也是一个整体,在处理个人与人类社会关系的时候,应当懂得携手并肩、合作共赢,要采取“美美

13、与共”的原则,懂得尊重、欣赏,求同存异,和而不同;同时,在具体处理与他人关系时,不能自私自利,要心存仁爱、懂得付出和奉献等。在论证过程中,可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举雷锋服务人民,团结他人,真诚待人,为社会主义建设奉献一生的事例,论证青年一代应该成为和他人和谐相处、服务他人,献身社会的人。也可以引用习近平总书记“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望”的言论,论证新时代的青年应成为志存高远、担当责任的人,积极投身到社会建设中的浪潮中,学以立业。立意:1.“我”属于“我们”,做一个懂得奉献的人。2.展青春风采,担时代之责。3.推己及人,心存仁

14、爱。3例文:有一束光,照亮我的青春青春如浩瀚无垠的海洋,每个人都是这海上的一艘小船,在驶向彼岸的过程中,有时被迷雾遮住了前行的路,有时也会被大风吹偏航向,我们总是希望能有一座灯塔指引着我们调整航向。进入高中,我发现自己的学号班里倒数第二,这让本来就自卑的我眼前一片漆黑,对于学习,我实感无从下手。可是,我很幸运,遇到了高一的班主任,他就像一束光,照亮了我前行的方向。他是我的班主任,也是我的历史老师。他个子不算高,戴着一幅黑框眼镜,上课时,腰间总是挂着一个小喇叭,似乎总是怕我们错过他讲的重要内容。记得高一刚开始军训,晚自习第一节是历史自习,他看着白天筋疲力尽的我们,说道:“给你们放个视频放松一下吧

15、。”接着我们的欢呼声盖过了电脑开机的声音,随后他找到了一部名为走向共和的历史剧,剧中回顾了清末民初的历史事件,这让我们以一种全新的方式去感知了历史,使我们在放松身心的同时对历史有了更深刻、更细致的了解。军训完不久,恰逢九一八事变纪念日,县城进行鸣笛默哀,整个学校笼罩在响亮的预警声中,鸣笛结束后,他没有说话,而是默默地在电脑上点开了“九一八事变”的纪录片,对我们语重心长地说:“勿忘国耻,牢记历史,不要辜负了前辈为我们流下的鲜血!”当时,我都被他铿锵有力的话震撼到热泪盈眶在他的影响下,我对历史充满了浓厚的兴趣,致使我听课时都感觉自己穿行在历史的长河之中。他应该读过很多历史方面的书,每每说起一些他感

16、兴趣的历史事件,他都讲得眉飞色舞,滔滔不绝。有时上自习课,他会看一些历史题材的书。看书时,他都会仔细地盯着书中的内容,细细地品读着,时而皱紧着眉头想些什么,时而又会扶扶滑落到鼻梁上的眼镜,给人一种“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的感觉,同学们上讲台问他问题,有时会吓他一跳。我想,这就是对“热爱”最好的诠释吧!正如法捷耶夫所说的“青年的思想愈被范例的力量所激励,就愈会发出强烈的光辉。”我的班主任,就像一束光,照亮了我的青春,指引了我前行的方向。我想,我不仅是这束光的接受者,将来也是这束光的传播者,让这束光能传承下去,照亮更多人前行的路。【详解】本题考查学生的写作能力。审题:本题是一道给材料的命

17、题作文题。题目中的“一束光”比喻具有光亮作用的东西,应理解为某人、某物或某个场面,也就是说这些就像一道光一样照亮“我”的青春时代,照亮“我”青春的心灵,让“我”的心灵变得积极开朗,让“我”重新生发出前行的勇气和力量来。“照亮”指给当时青春的“我”带来转变,带来重大影响,使“我”走出阴霾,变得积极向上。这束光可以是一本好书,写一本书指引“我”走出迷惘;这束光可以是父母的言传身教,给“我”心灵的熏陶,培养了“我”的某种精神品质;这束光可以是同学的鼓励,给“我”失落时的安慰,抚平我内心的伤痛;可以是逆行者无私奉献的精神,震撼了“我”,让“我”知道什么是责任,什么是人间大爱试题要求写一篇记叙文。对此,

18、写作时首先应该确定好“那束光”指的具体是什么,然后围绕“那束光”与“我的青春”之间的故事展开情节,重点突出这道光对“我”产生的积极影响,让青春的“我”有了怎样的改变。应采用以小见大的写法,从生活中取材,力求以情动人,写出真情实感。立意:1.记忆里的那道光照亮了我的青春路。2.您是寒夜里的光,温暖了我冰冷的心。3.你们坚定的目光震撼了我,让我奋然前行。4例文:说附近世界很大,在世界面前,人如沧海一粟般渺小。但幸运的是,我们有“附近”可言,我们生活在周围实实在在的一片天地之中。我认为,于“附近”开拓星辰大海,远胜于好高骛远,仅追求于远方的风景。“附近”是我们能够切实参与、融入并有所作为的一部分领域

19、。学习、工作、日常生活,这些茶思饭想之事,都能成为我们的“附近”。我们虽不能参与治国理政等大事,但我们能以学习为本,夯实基础,提升思想品质;我们能做好工作点滴,贡献绵薄之力;我们能投身志愿服务,让自己在渺小的人生中收获价值。与其整日思考那些遥不可及“无尽的远方”,想着自己在制高点处明晰个人价值,不如切实以双脚丈量脚下的一片土地,用双手让“附近”之事熠熠生辉。正如人言“仰望星空,不如先脚踏实地”。而我们所说的关注“附近”之事,并不一定与所追求的“远方”割裂开来。我们追求远方是追求根植于远方的价值,但实际上做好“附近”之事,也终能达成远方之价值。疫情期间,志愿者们投身战场抗疫,这正是他们融入“附近

20、”的表现,他们能感知真实生活并为之奋斗而有所作为。他们一举一动皆入国人之眼,响应国之召唤,医病救人,在所不辞。他们或许是“身如芥子,心藏须弥”,而理想价值的实现正是因他们于“附近”投入不辍,方开拓一片星辰大海。“敦煌女儿”樊锦诗也只是致力于平常朴实的工作,却于“附近”中书写着文明保护、文化传承的佳话。由此观之,“附近”也有“远方”之效,于“附近”开辟星辰大海,不亚于在远方创造奇迹。揆诸当下,是否仍有好高骛远而不切实际的人们?有人可以为一次异国他乡的暴力而怒刷几亿热搜,但对父母做家务时的辛劳却还是视而不见;有人可以为海角天涯的生态破坏而声嘶力竭,但点外卖收快递的时候却好像没那么“心慈手软”;有人

21、可以在键盘上畅谈世界风云、国计民生,却对打理自己的生活了无兴趣。这些人,若是可将舍本逐末的习惯抛于脑后,专研“附近”之小事,或许也会开拓出一片天地。当然,若是囿于“附近”日常闲适,不立远方之志并做好“附近”之举,则终将归于平淡,个人价值无法充分显现。朋友们,让我们用切实的志向坚定踏实地做好“附近”之事,体悟人生价值吧!【详解】本题考查学生写作的能力。审题:这是一道全命题类材料作文题。材料第一句话,首先阐述了“附近”一词的具体含义“个人实际参与的周围实在的生活范围”。从中我们也不难发现其蕴含的抽象含义:个人与社会连接的纽带。此后,材料说明如今人们也在不断认识到“附近”在个人生活、社会生活中的诸多

22、重要意义。那么,我们可以思考:为何近年来,人们认识到“附近”的重要性?以前是否重视“附近”?当今时代和以前重视“附近”有何异同?对于“附近”,古有远亲不如近邻、孟母三迁,今有一带一路实现互利共赢,重视与周边国家友好往来。因此,对于“附近”的重要意义,可以说,它使我们触摸到真实的生活,丰富对生活空间乃至世界的认知。有人沉浸在“二次元”世界,有人遨游于虚拟的网络世界,也有人徜徉在文字书本的海洋。诚然,以上的“世界”五彩缤纷,有自己的独特之处。但过于享受“二元”的世界,人的其他感官则会钝化乃至退化。这时候,需要我们抬头看看附近的人,触摸附近真实的生活,感知真实的“三维”世界。毕竟“实践才能出真知”,

23、梨子的味道要自己尝一尝才知道!在此基础上,材料第三段指出一类不好的现象:热衷于追求远方的“风景”而忽视自己身边与学习、工作、生活息息相关的小世界。所以,我们应当重视“自己身边与学习、工作、生活息息相关的小世界”,在自己的生活“附近”发现“星辰大海”。试题要求以“说附近”为题写一篇议论文。写作时,首先结合对材料的理解阐述认识到“附近”,认识到当下生活的重要性。对此,可以联系当今社会热点事件加以举例说明,比如:疫情过后,大家一窝蜂报复性出游,海南三亚的天涯海角“寸土寸金”,新疆独库公路成“堵哭公路”,云南大理的苍山洱海沦为“人山人海”。殊不知,“旅游”是一种精神的旅行,重点不是你所在的位置,而在于

24、自己的心境。有人向往“诗和远方”,有人却可以把“近旁”的生活过得充满诗意。接着可以具体阐述应当如何融入“附近”,脚踏实地做好眼前之事;还可以阐述“附近”与“星辰大海”并不矛盾,二者之间关系紧密,没有“附近”,就无法找到通往“星辰大海”的路径。最后,可进一步总结呼吁,希望大家都能关注好当下生活,而不是好高骛远;珍惜重视身边的人,而不是等到失去才后悔。立意:1.近朱者赤近墨者黑,要精选“附近”。2.善于向“附近”学习,见贤思齐,见不贤而内自省也。3.城门失火,殃及池鱼。5例文:就是他给我的锦囊妙计七月的热风一吹过田野,麦子就熟了。到处都是扑鼻的麦香,到处都是收获的笑脸。可我一点也高兴不起来,数学又

25、一次考砸了!我耷拉着脑袋,无精打采地站在父亲面前。他刚刚从麦地回来,一头的麦芒,一脸的汗水。裸露的黝黑的胳膊上被麦芒划出了一道道红印。我不知道如何面对父亲,把分数可怜的数学卷子递了上去。“爸爸,对不起。可是我真的很努力了,您也知道,我每天晚上做数学做到很晚。”我无力地解释着,眼里满含着泪水,觉得这点分数真对不起劳苦的父亲。父亲看着我涨红的脸,全明白了。他想了一会,大声地说:“也许我能给你一个锦囊妙计,让你的数学好起来。”“真的!妙计是啥?快告诉我!”我迫不及待了。“别着急,下午和我一起去轧麦子,你就知道了。”麦子均匀地铺在场上,在正午的太阳下,能听到“啪啪”的爆裂声。父亲扔给我一根鞭子,大声说

26、,今天你赶着驴轧场。我接过来,有点高兴。心里想,我早就想赶驴轧场了。父亲这样做大概是让我学会劳逸结合吧,这难道就是他的锦囊妙计?麦子轧的并不顺利,灰驴一点也不听话。一会斜着拉,一会低头叼麦穗。不一会就把套扯得乱七八糟。我生气地用鞭子抽着驴,可驴更不听话了,一下子把套踢翻了。我满头大汗,大声地吆喝着,却无能为力。父亲扔过来一块黑布,对我说:“去把驴的眼睛蒙上,再试试!”我疑惑地拿起那块布,犹豫不觉得把驴的眼睛蒙上,重新套好了碌碡,走进麦场。说也奇怪,这块布仿佛有神奇的力量,驴子再也不乱踢乱闹了。在我的指挥下,规规矩矩地干起了活。我有些不解,问父亲,“为啥这块布这么厉害?”父亲笑了笑说:“不蒙起眼

27、来,驴子光想着吃麦穗,一直分神,咋能干好活?蒙上眼睛,它的注意力就不分散了,就干好活了!”我若有所思,愣在了那里。父亲接着说:“你确实每天做数学很晚,感觉很努力了。可是我看到好多次你光走神,注意力不集中,学得再晚,有啥用?”“给你个学习的锦囊妙计,像这头驴子一样,别分神,集中注意力试试。”父亲笑着说。“做啥事都讲究个认真!毛主席说,世界就怕认真二字嘛!”父亲边干活,边说道。我恍然大悟,心中顿时明朗起来。这就是他给我的锦囊妙计!父亲不再说话,低头用木杈挑着麦穗,汗水浸透了他灰白的头发。七月的麦香阵阵袭来,沁人肺腑。我内心无比轻松起来!【详解】本题考查学生写作的能力。审题:这是一道全命题材料作文题

28、。材料中对于“锦囊妙计”的解读,并不仅仅局限于词语本身,而是把他与人物紧密联系起来,一方面着重刻画人物足智多谋,善于给出锦囊妙计的本身特性;一方面又意味着人物面对困局,能积极想办法应对,努力摆脱困局的主观能动性。而对于试题给出的命题,乍一看很简单,细一想要写好却不容易。因为题目“就是他(她)给我的锦囊妙计”,不仅涉及到锦囊妙计的内容,还要有“他”和“我”的刻画。这里重点强调主人公“他”,在写作时需要重点描写,但同时还需要有一个辅助人物“我”,作为锦囊妙计的接受者、运用者或发现者。试题要求写一篇记叙文。因此,写作时需要对“妙计”前的铺垫,和“妙计”后的结果好好设计。铺垫不足,妙计显得生硬;铺垫太

29、多,显得啰嗦。分寸要拿捏好。而对于“锦囊妙计”的内容,可以是学习上的,可以是为人处世方面的,也可以是思想态度上的启示。比如,可以写“我”一直不知道如何与人相处,因此深感自卑,而他(她)给我一条锦囊妙计,告诉我只要与人为善,就能收获真心,拥有良好的人际关系。写作记叙文时还要注意, 语言和动作细节不可少。立意:1.勇敢向前走是他给我的锦囊妙计。2.与人为善是她给我的锦囊妙计。3.一心一意是他给我的锦囊妙计。6例文:说团结吕氏春秋有始云:“天地合和,生之大经也。”天地相合,是万物生长的根本。由是观之,天地尚需团结合作,何况是沧海一粟的人类。团结就是力量,惟有以积众之力向未来,方能同担时代使命,共建人

30、类命运共同体。群策群力,撰写集体辉煌篇章。有道是:“单丝不成线,独木不成材。”孤掌难鸣,孤雁难飞,历史经验告诫我们:单打独斗是无法走得远,走得稳的,惟有聚成一团火,拧成一股绳,才是无坚不摧、无往不胜的集体。中国桥梁人从陆上走向海洋,数以万计的建设者凝聚磅礴伟力,自主创新,攻坚克难,登顶“桥梁界的珠穆朗玛峰”港珠澳大桥;华为企业设立茶思屋,粘结人才,思维碰撞,相互启发、借鉴,让火花点燃大家“柴火堆”,使华为一直走在科技领先道路上。是亦因彼,吾辈应真正做到同频共振,凭千人之心,得千人之力,收千倍之功。戮力同心,铺就华夏繁荣画卷。中华民族伟大精神从“人心齐,泰山移”的余音中迤逦而来,在新时代新征程中

31、彪炳千秋、绵延万代。忆往昔,党领导人民团结一致,抗敌御侮,踏上争取民族独立、人民解放的漫漫征程;念去岁,山火蔓延,兄弟省市的消防员、志愿者齐心协力,共筑一道坚不可摧的“防火长城”;常记起,樊锦诗远赴大漠,深耕敦煌往事,姚兰、朱蒙佳复兴古韵中华传统技艺,青年对中华传统文化生生不息的热爱,共同织造锦绣文化图谱。虽有乱云飞渡、急流险滩,吾辈当以团结之心共勉,“像石榴籽一样紧紧抱在一起”,为中华民族伟大复兴的中国梦强基固本。同舟共济,传唱世界最美和声。古罗马哲学家塞涅卡有句箴言:“我们是同海之浪,同树之叶,同园之花。”全球化浪潮裹挟之下,世界各国若固守零和博弈,以邻为壑,只知自扫门前雪,如何能成就人类

32、文明新辉煌?若任由某些帝国主义霸权肆意操纵世界,一味干涉、制裁他国,和平之路注定走不远;唯有寻求多极化团结格局,同舟共济,休戚与共,互惠互利,才终成大道。且看,疫情突发时,“中国邮包”火速派发,“中国经验”倾囊相授,中国在美美与共的团结之路上彰显大国担当,弘扬大国精神,唱出最美和声。“一枝独放不是春,万紫千红春满园”,青年一代有理想、有目标、有担当,更需要把小我融入集体、时代、世界的大我中去,将个体的涓滴之力汇聚成集体的磅礴伟力。立足当下,积极参与集体活动,共同维护社会、学校、班级的良好环境,争当志愿者,贡献一份力吾辈应积极行动起来,以同心同德破绝境,以众志成城向未来,用萤火之光增辉日月,用尘

33、雾之埃补益山河,擎团结一致之灯,照命运共同之路。【详解】本题考查学生的写作能力。审题:这是一道命题作文题。材料先引入“团结”话题,团结作为动词,指为了集中力量实现共同理想或完成共同任务而联合。然后从多个方面谈团结的重要作用:一项工程建成,需要所有员工齐心协力;社会和谐发展,需要全体公民力往一处使;国家实现百年复兴梦,需要全国人民共同努力。从工程到社会再到国家,目标由小到大,都需要全部人团结奋斗才能实现。因此材料最后总结道:“小到个人,大到国家,团结都非常重要。”导语要求以“说团结”为题目写议论文。可以按照“是什么-为什么-怎么做”的通用逻辑展开论述。先阐述“团结”一词的内涵,再分不同主体谈团结

34、的重要性;可以正反对比论证,谈分裂内讧造成的危害,对照团结精神的正面价值;最后结合青年人自身,谈如何践行团结精神,处理好自己与他人、个体与群体的关系,以发挥青年群体的伟力,服务于实现国家富强。立意:1.团结就是力量。2.团结则强,分裂则衰。3.团结一心,物阜民熙。7略【详解】本题考查学生写作的能力。审题:这是一道全命题作文题。材料以“微笑”为契机展开,并说明微笑并非我们想象的那样简单,其背后都有着丰富的内涵和动人的故事。比如,我们自己的微笑背后,可能是我们面对困难时乐观、镇定的态度,可能是自己历经风雨获得成功的志得意满。比如,我们看到所看到的他人的微笑,从“我”的角度来讲,也许背后是父母浓浓的

35、亲情,也许是老师朋友在我们遭遇挫折时的鼓励与支持,也有可能是他人对我们所付出的努力和取得成果的肯定。而从对方的角度来讲,则可能是我们透过他们的微笑,看到他们笑容背后的默默坚守和付出,或是面对苦难的自强自立等。试题要求以“微笑背后”为题写一篇记叙文。对此,写作时可以以“微笑”作为引出后文的铺垫,或是贯穿全文的线索。若以自己为“微笑”的主角,则写作时可充分运用心理描写,叙述自己在向他人展露微笑时,内心丰富的心理活动,从而说明自己“微笑背后”的情感。若以他人为“微笑”的主角,则可围绕“微笑”的前因后果把事件叙事完整,说明对方的微笑给自己的感受等。立意:1.微笑背后,是不屈的意志。2.微笑背后,是浓浓

36、的母爱。3.微笑背后,是笑看风雨的旷达。8略【详解】本题考查学生的写作能力。审题:本题是一道半命题材料作文题,材料类型是引语式材料。材料首先借孟晚舟归国引出话题,然后从她感言中“万家灯火总有一盏给我温暖,浩瀚星河总有一颗予我希望”的语句,引出关于人我关系的思考。在孟晚舟流离海外的时候,是祖国成为她最强大的后盾,是许许多多同胞的支持给了她温暖和希望。而对青春的我们来说,在我们的成长过程中,我们同样也不是孤身一人。当我们失意时,会有家人、老师、同学朋友给予我们亲切问候,抚平我们的忧伤;当我们志得意满时,同样有他们的祝福与劝诫让我们的喜悦加倍,也让我们不过分骄傲自满。于是,不管是失意还是快乐,他们都

37、成了我们身边的彩虹,斑斓我们的心灵。对此,在补充标题“人生终有_时”,可以抓住生活中那些触动自己心灵的人事,或是体现他人对自己的关怀的相关内容去展开。而试题要求写作一篇记叙文,记叙文的重点可以写诸如亲人朋友给自己的感动等,如可以写亲人之间的理解与关怀、朋友之间的体贴与宽容、师长对自己的教导与鼓励、来自陌生人的善意与温暖,从而体现“人生终有感动时”。也可以针对问候祝福引发的一系列后续去写,展现人物受到鼓舞后勇敢奋起的形象,如可以写战争中牺牲的不屈生命、疫情中目睹的动人事迹、地震后涌现的榜样人物、观赛中收获的爱国情怀,从而说明人生终有奋起时等等。立意:1.茫无头绪时,总有亲切指导。2.远游千里,终

38、有亲人殷切牵挂。3.凡是自强不息者,终能奋起。9例文:感动人海茫茫,我们总会遇见一些人,虽普通,却如璀璨星光,让我们感动。就像鲁迅遇见阿长,那本刻印的粗拙的山海经开启了这位大文学家的阅读之门;就像我遇见素未谋面的核酸检测者,带给我如许的美好和感激。从来没有想到灾难距离我们如此之近。突然一声令下,热闹的街头巷尾变得冷静萧条。我们就毫无准备的被隔离了。随着隔离的还有无边的盎然春色和纯美的清新空气。我所能做的就是每天隔着窗子眺望夜空的皓月,远处的春山,近在咫尺的繁花以及偶尔飘过窗前的流云。之后便是一轮又一轮的核酸检测。从白天到半夜,从晚间到凌晨,成了我们居家生活的必备环节。依然又是凌晨一点半。我们进

39、行第十二次检测。当我第十二次站在她们面前,依然还是看不清她的脸。但我似乎依然可以感受到她眼神中那荡漾着的无限的暖。看着她从容地从身旁的容器中用右手压出一股消毒凝胶,左手掌赶紧接住;戴着隔离手套的两手反复对搓了几遍,又把两手相对交叉搓揉。确信双手的每一个地方都清洗到了;才从前面的桌子上取了一根单独包装的棉棒,熟练撕开一个小口,取出。我赶紧把口罩往上推起,头尽量向后仰成45度,张开嘴巴。我能感受到棉棒在我的咽喉附近上下左右地刮拭了几圈,便迅速取出。她轻轻地将棉棒的前端,大约有五分之一的一段,放入一个小小的敞着的密封瓶里。再娴熟地利用瓶口上下一折,取样的一端便在瓶口部位折断,自然落入十人组的采集样品

40、的密封瓶里。她纤细的手指在手套的包裹下更显娇柔。所以我认定她一定是一位女士。尽管她宽大的防护服外又套上了一件蓝色的隔离衣,令她的身材瞬间膨胀了。可我依然可以看到那厚重衣服下瘦削的身体。她的整个面部,被口罩严严实实地遮住,头上是防护面罩。透过护目镜上的一层密密的水珠,我看到她坚毅的眼睛。是这双眼睛,是这双熟悉的眼睛。这双眼睛,我前天看到过,昨天看到过,就连今天早上,也看到过。她的眼睛像星辰大海,在夜幕里熠熠生辉;她的眼睛像一味良药,安慰着恐惧不安的心灵;她的眼睛更像是一盏明灯,为迷失的人们驱逐黑暗。尽管已是初春,可夜间依然寒气逼人,我穿着棉衣都能感觉到料峭寒意。她在这儿站了有很长时间了吧?从小区

41、广播去核酸检测,一栋楼一栋楼的业主去排队检测,我们六十多栋楼,算算也有三四个小时了。她,是谁?我在打量着她的同时,开始猜测她的身份。是女儿,是昨天父母膝下还在撒娇的女儿;还是妈妈,是家中儿女的最最依赖的妈妈;还是妻子,还是有着花前月下儿女情长的谁的妻 她是普通的平凡人,也是不计回报的守护者,是用生命捍卫生命的平凡英雄。总有一种付出让我们泪流满面,总有一种精神让我们一往无前,总有一群勇士让我们心生惊叹!在这样一个深夜,我遇到了最美好的春天,她是渺小的微光,也是时代的炬火,让我感动。【详解】本题考查学生写作的能力。审题:本题为命题式材料作文题。材料两句话中,第一句话指明了感动的性质善良。第二句话则

42、指明了感动的来源,使人产生感动情绪的,可以是自然现象,也可以是社会人事。比如,无论在城市还是乡野,甚至在我们的校园里,总能见到一些枝繁叶茂的大树,粗壮的枝干,撑起繁茂的枝叶,如一把巨伞,庇护着树下的生灵。仰望大树,沉醉在绿荫中,我们或许会为大树的无私生出一种莫名的感动。比如,生活中充满关爱、热情、互助的言行,都会令人感动。比如,在社会发展的进程中,那些坚持文化传承的文艺工作者,那些勇于开拓的建设者,那些保家卫国的军人,也都深深感动着我们。试题要求以“感动”为题写一篇记叙文。而从感动一词本身的概念意义来说,感动是因受外界刺激而触动感情,产生诸如同情、支持、向慕、振奋、激动等情绪的过程。因此,考生

43、所选取的叙写对象,必须是能够引发这类情绪的事件。生活中令人感动的事件有很多。从小处着眼,可以写亲人之间的理解与关怀、朋友之间的体贴与宽容、师长对自己的教导与鼓励、来自陌生人的善意与温暖;从大处着眼,可以写战争中牺牲的不屈生命、疫情中目睹的动人事迹、地震后涌现的榜样人物、观赛中收获的爱国情怀。可以写一件事,也可以写两三件事,重点是要选好相应的事件,通过对事件的描写,着重表现某种感动自己的精神力量的存在。如选择写作自己曾为陌生人的善意而感动,可以简单交代事件的起因,刻画自己当时的焦虑与窘迫,详写陌生人为自己主动提供帮助、解决困难的过程,用外貌、动作、语言描写来塑造陌生人的形象,重点叙写自己当时的心

44、情和感受。最后画龙点睛,写出自己感动的原因和这件事带给自己的积极影响。立意:1.朋友的宽容令人感动。2.父母的无私令人感动。3.平凡人努力生活的样子令人感动。10略【详解】本题考查学生写作的能力。审题:这是一道全命题式材料作文题。“倾听”一词百科释义为“一指侧着头听,二指细听;认真地听。”就字面上看,“倾听”的意义是听声音。但是往字内深意看,“倾听”可以有深层的意义:接受、享受、感知理解等等,都可以视为“倾听”。对此,材料根据不同对象展开,并借此介绍了不同类型的“倾听”。第一句是对自然地倾听,说明唯有重视倾听,我们才能感受到生活中别具韵味的美。第二、三句则从行动的角度,指出正是在倾听中,我们才

45、能够借此认识到自己的不足,明白行动的方向与成长的目标。第四句则从为人处世与个人成长的角度,指出了倾听的意义:找到志同道合之友、找到生活的意义。正因为倾听如此重要,所以我们才要学会倾听、重视倾听。写作时,无论从哪一个角度下笔,要思考三个问题:一、在什么情况下倾听,也就是倾听时的环境或氛围如何,有此倾听才不同寻常;二、倾听的具体内容是什么,既然是倾听就必然有具体的内容,有此,文章才充实;三、倾听的感受怎样,这是倾听的目的,有此文章才有深度和深意。这三个问题,是构思好本次写作的根本,完整地考虑,其实就一篇文章的完整的写作思路。对于“倾听”还要注意写出其给自己带来的启发和成长等。例如,我去倾听朋友的心声,一方面,我让朋友能尽力倾吐,获得了倾诉的安慰,另一方面,我通过倾听朋友的心声,对自己的生活有所反思,也让自己的生活越来越好。立意:1.善于倾听,完善自我。2.善于倾听,感受生活意义。3.在倾听中找到人生方向。学科网(北京)股份有限公司

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