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1、 串联和并联教学反思总结串联和并联教学反思与改进(十一篇) 一、为了提高试验效果，我要求学生课前围绕以下几个问题进展了预习： 1、串联电路、并联电路连接的特点是什么? 2、为了防止接错，自己先拟订一个接线挨次，在接线过程中为什么开关应是断开的，并特殊留意防止短路。 二、为了培育学生良好的点学试验习惯，在学生动手试验之前，我要求学生做到以下几点： 1、把试验桌上的器材与所做试验的电路图中的器材对比，检查器材是否够用。 2、搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线。 3、想一想，灯座、开关应如何连接?把导线接到接线柱上，导线应沿什么方向缠绕，旋紧螺帽时导线才不致被挤出来? 在试验
2、操作过程中，我要求学生接好电路后，在闭合开关前，要对比电路图仔细检查，闭合开关后，如消失故障，应马上切断电源，然后从电源的一个极动身，逐段检查缘由。在试验过程中，既要强调独立思索，又要强调分工协作，培育学生的合作精神。试验后，要求学生整理好器材。 分组试验是培育学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程。本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参加热忱，给每个学生以同样的参加时机，增加学生学习兴趣和信念，让每个学生的力量和素养都得到提高，一堂课完整地按预定规划完成，也到达了预期目标。 三、这是学生做的第一个电学分组试验，学生在操作过程中还存在一些缺乏之处： 1、对于把导线接到接线柱上，
3、导线应沿什么方向缠绕，旋紧螺帽时导线草不至于被挤出来，学生并没有深刻体会，局部学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了试验效果。 2、分学生连接好电路后，急于观看试验现象，没有进展必要的检查，就闭合了开关导致有短路现象的发生。 但是，我信任只要给学生更多的动手时机，学生的操作会更完善更美妙，同时，我也会应课改的要求，日日充电，全面提升自己的综合力量，既要留意各种单项素养的训练和提高，有要着重于整体的效应，使各种力量相互促进，这样，教学过程会焕发出更强的生命力。 串联和并联教学反思总结 串联和并联教学反思与改良篇二 本节课通过学生自主学习的教学设计，以试验为根底，创设以学生为主体的物理
4、情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过猎取直接阅历来学习)，贯穿着以科学探究为猎取学问、应用学问的主要过程和方法，始终以学生的主动参加、积极体验、深厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。教学活动中尽力营造类似科学讨论的气氛，调整探究的节奏，用试验启动学生的思维，在试验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“仆人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和制造性，充分表达学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮忙学生“学“上，到达了使学生既把握学问与技能 ，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探究、合作沟通”的重
5、要学习方式。其胜利的缘由有以下几点： 一、较好地激发了学生主动参加的欲望 在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生供应了一种宽松、和谐的学习气氛，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成敬重事实，大胆探究的学习态度，鼓舞了学生的制造性思维。如：在学会连接串、并联电路后，鼓舞学生大胆地提出问题，培育学生的“问题意识”。在教学活动中，我还积极地创设出有利于学生主动参加的教学情境。例如：通过创设一些好玩的场景(如家里、教室及串联和并联彩灯的试验等)，较好地调动了学生学习的积极性，激发了学生主动参加教学活动的热忱，为探究新学问，做好了充分的学问和思想上的
6、预备。在学生深厚的学习兴趣和细心创设的教学情境中，完成了引导学生对串、并联电路特点探究的教学。 二、制造了学生主动参加的良好条件 每当学生在自己的主动参加下猎取胜利时，心情开心，精神兴奋，创新意识增加，产生强大的内部动力。因此，本节教学中我留意放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论,给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。同时，针对学生的共性素养存在差异，教学中，我既面对全体，也留意个体，关注每一个学生在原有根底上的进展，尽量缩小两极间的差距，实现有差异进展，给每个学生供应思索、表现、制造的时机，让他们都主动地参加教学活动
7、，制造学生主动参加的条件。如：在连接并联电路时，准时对困难学生供应适当的帮忙和指导，使他们也能通过亲自试验探究完本钱节课的教学目标。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。整节课学生在动手实践中深入探究，学习积极性甚高，思维活泼，学生学得开心，学得轻松，他们从中尝到了学习的无穷乐趣。既为学生主动参加制造了条件，又培育了学生分析力量和规律思维力量，激发了学生自主探究的兴趣。 三、学中动，动中学，表达新课标的新理念 整个教学活动表达了新课标的“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，表达了“在学习中活动，在活动
8、中学习”的现代教学思想。如：以生活中的灯的熄灭现象为切入点，打通学生书本世界和生活世界的界限，让生活走进课堂。同学们在轻松愉悦的气氛中去体验学问的形成过程和应用过程，使学生的视野和素养得到拓展和提高。在情景中去发觉问题，在问题中去探究，在探究中去认知，在认知中去归纳，在归纳中去提升。同学们在主动参加、积极体验的根底上，使获得的学问真正得到消化汲取，并转化为阅历。通过这样的学习活动，既培育了学生分析解决问题的力量，又增加了他们沟通合作的力量，同学们之间团结协作的精神也得到了加强。 串联和并联教学反思总结 串联和并联教学反思与改良篇三 在几年的物理教学实践中，我经常思索：怎样才能培育和进展学生的创
9、新力量，增加学生的创新意识呢? 首先教师自己要有创新的意识和创新的精神。就拿教材来说吧，教师不要把教材当本本，当我一成不变的学问，原封不动地灌输学生，而是要依据学生的详细状况，如熟悉特点、心理特点以及认知水平的差异，实行不同的教学方式、方法，制造性地和有选择性地利用和处理教材，设计出符合学生实际状况的教学教程。但其指导思想不能变，那就是有利于根底学问、根底技能的把握和学生的创新力量的培育，能最大程度地使教学的设计过程面对全体学生，充分照看不同层次的学生，使设计的思路符合新课程提倡的理念。 总之，教学不要把物理教育单纯地理解成学问的传授和技能的训练。照本宣科，抱残守缺，是培育不出创新人才的。进展
10、了以探究为主的课堂教学，就是创新教学方法的一种。这种方式，可适用于定理、性质和一些物理规律的学习。当学生进入社会后，在物理教学中所表达出来的思想、方法以及擅长合作沟通、敢于探究的精神，却是人们一生中长期受用的。 串联和并联这节课的学习，我采纳了体验探究的教学方式。在课堂教学中，首先由教师制造情境，提出问题，再让学生通过画图推断，找规律，然后由学生想、画，做做看，去验证结论使学生自始至终感悟、体验、尝试到了学问的生成过程，品尝着胜利后带来的乐趣。这不仅使学生学到猎取学问的思想和方法，同时也体会到在解决问题的过程中与他人合作的重要性，而且为学生今后猎取学问以及探究、发觉和制造打下了良好的根底，更增
11、加了学生敢于实践、勇于探究、不断创新和努力学习物理信念和士气。 要想真正搞好以探究活动为主的课堂教学，必需把握多种教学思想方法和教学技能，不断更新与转变教学观念态度，使课堂真正成为学生既能自主探究，师生以能合作互动的场所，培育学生成为既有创新力量，又能够适应现代社会进展的公民。 作为教师，在课堂教学中要始终牢记：学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体;教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合。因此，课堂教学过程的设计，也必需表达出学生主体性。 串联和并联教学反思总结 串联和并联教学反思与改良篇四 口算除法是一节计算课，本节课我本着“扎实、有效”的原则，力图数学计算教学表达“算用结合”，且面对全
12、体学生来进展教学。通过教学实践，个人认为本节课有以下几点胜利之处： 1.关注数学与生活的联系，使“算”和“用”有机结合。 数学课程提倡向生活世界的回归，强调数学教学与生活的联系，计算教学更是不能只是简洁的计算，要把计算和生活应用严密结合在一起，让学生学有用的数学。本课从例题材料(分气球)到练习设计购置方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。学生充分的感受到数学学习是有用的，它能帮忙我们解决生活中的实际问题。 2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。 理解算理、把握算法是计算教学的关键。教学时，我留意让学生主动探究口算方法，组织学生进展沟通，让学生亲身经受探究过程，获得新的口算方法。在说算理
13、的过程中，图式结合，让学生更清楚思索的过程。说时引导学生把过程说完整，培育学生的数学表达力量。算法的选择上敬重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜爱的方法算。 3.敬重学生主体，发挥学生的主动性。 本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探究者。首先放手让学生自主尝试解决8020，给学生充分的时间、空间展现自己的思维，使每一位想说的同学都有时机去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到胜利的欢快。接着，让学生自主分120个气球，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。 4.构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 课堂中师生公平的对话，对
14、学生富有鼓励的评价，让学生享受到胜利的喜悦，课堂气氛活泼，学生的思维始终处在一种积极的状态，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。 5.注意学生良好习惯的培育，保证教学的有效性。 好习惯是一位良师益友，有些学生往往很聪慧，内容把握的也很好，可在简洁的计算中出错误。究其缘由是做时只图快，做后不检查造成的。课堂上我常常表扬仔细、认真的同学，让同学友情提示，促使学生在计算中良好习惯的养成，保证教学的有效性。 值得引起我再次思索的是：在学生遇到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清楚?怎样把新知和学生的原有学问更严密的联系、构通?一堂课下来，怎样把情境串起来，让环节间的过度
15、自然? 总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，它将为我以后的课堂教学借鉴。 串联和并联教学反思总结 串联和并联教学反思与改良篇五 首先，我试着在促进学生主动进展方面做了一点尝试。 1、 创设故事情境，让学生乐于参加 标准指出：学生应经受简洁的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，并能依据统计结果答复一些简洁 的问题。所以，本节课的教学中，我首先激发学生学习统计的兴趣，选择学生喜爱的小动物创设学习情境，让学生乐于参加统计活动。其次，让学生参加统计的全过 程，在自己的体验过程中了解一格还可以表示2个数量甚至更多，能读懂简洁的统计图表，把握收集、
16、整理数据的方法，培育观看思索、动手操作、猜想推理的能 力。 这局部教材是在学生已经接触过简易统计表的根底上，组织学生熟悉条形统计图，依据统计图表中的数据进展分析，并做出一些简洁的猜测;学生 要参与一些简洁的实践活动，经受收集、整理数据的过程，并在方格纸上画出条形统计图。留意让学生经受统计的全过程，培育学生的统计意识。在组织学生参加统 计活动时，教师应当细心创设情境，鼓舞每个学生都亲身经受统计的过程，体验到统计的必要性，培育学生的统计意识。能看懂生活中常见的统计图表，是现代公民 重要的数学素养。教师在进展教学时，应赐予充分的重视，引导学生学会分析统计图表中数据的变化状况，在活动过程中，教师要给学
17、生充分的时间，让他们绽开讨 论，做出分析，进展沟通。 2、引导学生经受统计过程 在本堂课的教学过程中，我没有把教学目标仅仅局限在把握简洁的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经受统计过程的内在动力。 其次，我又试着在教学的安排上做了一点尝试。 1、授课的大局部形式是教师与学生共动。 详细细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我填写。我的想法是：这样做，可以让学生更详细更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下 将学问内化。但也有让学生单独完成的学习活动，我的目的是
18、：让学生感到自己也能行，感到只有“动手又动脑，才能有制造。”。 在实际教学中还存在很大的缺乏： 如：课堂气氛不够活泼，教师的语言不简练等等。 串联和并联教学反思总结 串联和并联教学反思与改良篇六 本学期我担当八年级六个班思想品德的教学任务。一学期来，我以仔细，严谨的治学态度，勤恳，坚持不懈的精神从事教学工作。仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。详细总结如下： 一、教学工作 1、在充分讨论教材和学生的根底上，仔细制定切实可行的学期教学规划，和课时规划，注意讨论中学教学理论， 2、仔细抓好课堂主渠道，提
19、高教学质量。 提高教学质量关键是仔细抓好课堂主渠道，上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前备课下功夫。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 为教好每一节课，我在课堂教学方法的使用上下大功夫和力度，依据不同的教学内容敏捷采纳不同的教学方法，尽量让每一节课都能充分调动学生学习的积
20、极性。特殊是在课堂导入上我采纳了多种形式：歌曲、诗歌、图片、小品、电影、案例，极大调动了学生的积极性。课堂小结上同样用完心思，采纳多种方法，力求有余音未了的效果。 注意课堂教学。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。准时处理好课堂突发大事。我非常清晰八年级学生的特点，他们都是半大小孩，课堂上坐不住，多动这是在所难免的。因此，对于一些违反课堂纪律的同学，我从
21、不在课堂上轻易发脾气当众批判他们，而是准时指正提示，课后急躁做好思想工作，因此，我深受同学的喜爱。我从不怕突发事故，作为思想品德教师，我能很好地把课堂突发事故当做一种思想品德教育的素材，变被动为主动，使违反纪律的同学自己感到不好意思，主动成认错误，使其他同学又能得到一次思想教育。 2、准时做好课后辅导工作，稳固课堂教学效果。 初中的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生进展个别辅导，转化他们的思想、观念，端正他们的
22、学习态度。 我多强调学生实践力量的提高，常常布置一些实践作业，让学生多观看发生在自己身边的事情，用在课堂上学到的学问去解决问题，思索问题，从而极大的提高了学生理论联系实际的力量。 二、教研工作 积极参与教研组活动和学校组织的教研活动，上好公开课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平，每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。 三、仔细学习 不断提高自身业务素养 1、我不断学习，培育多种兴趣爱好。本学期我利用业余时间读书，仔细做笔记、写心得，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 2、为让自己学问水平不断的提高，我不满意于自己
23、现在的学问水平，利用时间自学，不断地更新和补充自己的专业学问。 四 、缺乏及今后努力方向 通过一学期努力，能制定好复习规划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生承受力量较差，学习自觉性不高，致使本学期教学成绩未达所想。 串联和并联教学反思总结 串联和并联教学反思与改良篇七 古时常用的太阳钟至今好像越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断进展，正确把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。 这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知
24、道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。 课前为鼓励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢?接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比拟感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生熟悉更为深刻。 在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的留意力和兴趣快速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮忙学生正确意识到把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来好处。 最终出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮忙学生
25、正确熟悉把握大自然的规律，从中促使学生思索。同时让学生依据这节课学到的学问，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同讨论。帮忙学生稳固学问点，并把这节课的学问加以延长。 这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。 串联和并联教学反思总结 串联和并联教学反思与改良篇八 教爱莲说一课时，我从讲解课题、入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，全部该讲的，一句话也不漏掉，全部该做的课后练习，一道题也不放过。结果还是错得一塌糊涂。当时更多的是责备学生，并没有从自身去找缘由。后来，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发觉。用这种方法上完课后我才真正明白了教
26、与学的真谛。 那一课我是这样上的。 开头，同学们，见过莲花吗?观赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。(学生吟诵诗句:有唐代诗人李白清水出芙蓉，自然去雕饰;宋代杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。)古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇(板书课题、)。但周敦颐喜爱莲花主要并不是由于它美，他写爱莲说的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢?接下来我们就一起来探讨这个问题。 接着是其次步骤：学习课文。(1)、学生自由朗读，发觉不熟悉
27、的字和拗口难读的句子，提出来,当堂有予以订正。(2)、范读课文。(3)自读课文。(4)、结合课下解释默读课文，疏通字词句，问也较多。但绝大局部问题，学生能自己解决，极少数问题，教师点拨一下即可。翻译完后，我提了两个问题：写莲有哪些特点?为什么要写这些特点?对于其次问，我原先以为学生答复不出来。结果，学生不仅正确地答复了出来，而且还联系到以前学过的托物言志的文章，以前太低估了学生。 再接下来是第三步骤：研读课文。一开头，学生由于习惯了教师的满堂灌，没人发言。我就引导大家：你自己认为课文哪里写得最好?让学生自读、思索、合作沟通，结果学生把 爱莲说的主旨、构造和写法，一点一点地说出来。 至于对课文有
28、疑问的地方，我启发大家：所处的年月，距离现在近一千年，莫非到了现在，大家的思想观念还没有发生变化，还完全同的观点一样?这引起了剧烈的争辩：有同意的，有不同意的。大家争得面红耳赤。由于课堂时间有限，又由于是初次上这样的课，特别圆满，我没敢让学生再连续争辩下去。 最终一个步骤：迁移力量。喜爱哪一种花是人的思想感情的表现。联系自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花。仿照例句，用托物言志的方法造句。由于整堂课都是以学生为主，以自学为主，以学生的发觉为主，所以，学生作起这样的作文来，并不犯难。 这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥：不仅把教师该教的学问自己学习了，把握了，更重要的是，在
29、学习过程中，能真正用自己的头脑去思考、去发觉问题，去打算吸取或舍弃。这堂课也使我熟悉到，学生是学习的主体，教师是引导者、参加者，要积极提倡自主、合作、探究的学习方式，这样，才会收到了较好的效果。 串联和并联教学反思总结 串联和并联教学反思与改良篇九 始终记挂在心头的公开课最终落下帷幕，比照之前的课，感觉现在的脑袋倒是糊涂很多，学步是闻名散文家赵丽宏先生描述自己的儿子在学步过程中摔跤、跌倒、爬起来连续跌跌撞撞学路的散文，以寄予他对儿子将来能够走好人生之路的期望。 散文，本身形散而神不散，不好把握，如何摆脱“教课文”的怪圈，实现“教语文”，教给学生品悟散文中寄语的方法呢? 之后，在不断的反思中，我
30、确定教学环节，反思我的教学，做得好有以下几点： 1. 能奇妙抓住文眼，利用汉字步字理的演化方法，学生了解字的演化由来，不易错字; 2. 预习单中，能将文中消失的词语归类奇妙安排，为下个环节概括主要内容做铺垫; 3. 引导学生屡次品悟父母亲心情的语句，感受为人父母对子女的那份爱与期望。 4. 第一课时的教学，带着学生品悟到散文的语言凝练美，及寄语的根本特点。 缺乏的是： 1. 圆满的是与学生概括完主要内容后，未引导学生理清文中的线索，线索不明; 2. 课文的朗读指导，过于枯燥，缺乏层层递进式的引导，近乎应加强这方面的修养; 3.这堂课的动身点，是课例验证我们本学期的教研组主题研讨关注文体，落实语
31、用;但缺乏的是此次的语言文字训练过于少，为真正落实，时间的调控、把握上有待于进一步提升。 串联和并联教学反思总结 串联和并联教学反思与改良篇十 1.学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。 师生对读母女对话。 启发思索：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜爱的鸽子啊，是啊，漂亮的鸽子好像消失在她脑海里了，但她还是“摇摇头”(ppt：“摇摇头”加点)，她心里是怎么想的?学生反应沟通。(可能有点迟疑) 小结：同意朋友的事就要做到啊!小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍旧遵守着商定! 2.学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”， 体会小庆龄的内心活动。 引发争论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又
32、不是不教，只是换个时间，有什么不行以呢，你们认为可以吗?学生沟通争论。 小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任!去伯伯家，能得到漂亮的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守商定就是丝毫不动摇。 教师引读，体会宋庆龄的坚决。 串联和并联教学反思总结 串联和并联教学反思与改良篇十一 竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的嬉戏，有时也会给人们带来美的感受。 本课设计我根据散文板块：叙何事?如何写?抒何情?这一阅读思路，从学生感兴趣的谜语竞猜入手，引入课题，调动他们的学习积极性。备课时，试图把这一课上作展现课：展现搜集成果、展字词自学成果
33、、展现问题探究成果、展现文章探究结论，达标测评五大板块来构造课堂，以此来表达这篇自读课的“自主”教学模式。 一、关于课前预备的自我反思 对这堂课的“学习过程”设定，我进展了仔细的思索。一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注意学生的终身进展。因此，在课堂教学中，我转变了以往语文课学问的构建方式，代之以六大板块：第一教学板块激趣导入，简介;其次教学板块自学字词;第三板块：通读课文，在理清思路的根底上“概括”主要内容;第四板块：研读5、6段，对西洋画和中国画进展区分;第五板块：研读爸爸的参加作用;第六板块：品尝语言;第七板块：探究结论(阅读体验)总结中心。让学
34、生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作沟通学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了“板块”式教学的重要性并且我在备课时也充分考虑到“板块”式教学的内容、实施方法等。在备课过程中，考虑到这节课的主题是：“嬉戏中产生的艺术美”，所以在设计课堂时，盼望以尽量轻松的方式，让学生在开心的气氛中理解的深刻内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中。 二、关于教学实践中的自我反思 在教学实践中，从宏观布局上，我从文本呈现、文本解读、文本迁移循序渐进，逐层深入，表达了认知的规律，从文本解读局部来看，将文章定位在描写的生动性和绘画的理论性上，把文章自然分块，由易到难，在这两点上，又将前者定为重点，既适合学生又训练扎实，而把后者定为了解，只让学生查找到说法即可转移留意力，让学生进入迁移局部，积存课外学问。师生互动融洽，特殊是叙述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。但是，由于时间关系，课堂上容量很大，无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像“群学伸局部，假设时间允许，争论完全可以再深入一些。 培育学习语文的兴趣，培育质疑与创新的精神，这是语文学习的需要，也是时代的需要。怎样让学生保持愿学乐学心情，怎样让课堂始终布满机灵，还需要多思考，需要不断追求。