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1、 五年级语文科目学年教学计划范文2023 一、班级情景分析： 本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了必需的阅读本领、口语交际本领和写作本领和语文综合运用本领，也把握了必需的学习方法。可是有个别学生根底较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 二、教材分析： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，其次组永久的童年，第三
2、组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为小综合。其次次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回忆拓展四局部组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。
3、一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接。 三、全册教学目标： 1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有必需的速度(每5分钟不少于300字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能区分词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能
4、读懂资料，了解根本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，资料比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。 9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自我的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 10、进取参加语文综合性学习，在制订规划、开展活动、进展展现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的讨论报告。 四、全册教学重点、难点： (一)识字与写字教学
5、本册识字200个，学生在阅读中遇到不熟悉的字，能够自我查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情景下，不阻碍阅读。 (二)阅读教学 1、朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，并且要做到有感情。 提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的思索练习题，引导学生理解资料，领悟表达方法。 3、要依据课文的不一样特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。 (四)习作教学
6、1、作文指导从资料入手，作文讲评重在鼓励。 2、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不一样;另一方面经过自我搜集资料、调查访问、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元：一是引导学生经过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的本领，并不断积存语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作中。
7、 其次单元：一是让学生经过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的完善，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是经过比拟阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积存;四是沟通和描绘自我的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积存美丽的语言。 第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读本领。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息
8、传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描述人物的方法，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积存课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 六、教学措施与方法： (一)充分备好课 讨论教材，教材是教师和学生的教与学的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握
9、教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进展归类，把握各局部学问的构造，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、讨论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进展加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并把握教材，对教材进展分析，把教材的学问变成自我的学问。 4、了解把握学生原有学问根底、学生的智力水平、本领水平以及在班上的分类情景; 5、了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情景。备好了学生，再对不一样的学生实行分层次教学。 (二)加强积存 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积存进展归类整理，从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的资料;积存相关的
10、字、词、句、段、篇等; 2、能留意在课外阅读中积存语言材料。 3、能在生活中广泛积存语言材料。 (三)教给方法 授之以鱼不若授之以渔。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生仅有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学本领。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 (四)家校结合，构成合力。 争取家长支持，经过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家庭与教师亲密协作，构成合力共同教育的目的。 五年级语文科目学年教学规
11、划范文二 一、根本情景 我班本学期共有学生43人，其中男同学23人，女同学20人。经过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文根底学问有了必需的提升，但仍有少数同学学习进取性不高，没有自觉学习的习惯，留下了圆满。期望经过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到必需的高度。 二、教材根本构造 本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分别是：第一组走进西部，其次组永久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。 三、教材分析 (一)加强目标意识，全面、精确
12、地落实语文学习目标。 1、在阅读技能方面，连续加强朗读训练，并留意训练形式的多样化。 2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要资料，体会思想感情，揣摩文章的表达挨次，领悟根本的表达方法。 3、在阅读方法方面，教材在连续加强精读和略读本领培育的同时，还安排了有关扫瞄本领培育的资料。 4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来看，提出与人沟通能敬重、理解对方。其次，从口语交际的习惯培育上，提出留意语言美，抵抗不礼貌的语言。 5、习作上，提出了明确的习作要求，资料要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。 (二)教材资料在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，连续作出努力，发
13、挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 1、教材资料富有时代性和人文内涵。 2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的资料，进一步加强语文教科书的育人功能。 3、拓宽课文的文体和语体。 (三)专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展 1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加敏捷。 2、教材编排在继承中进展。 (四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解资料和学习表达的结合上，学有所得。 3、在单元之后的回忆拓展中，设沟通平台栏目，引导学生自主沟通本组语文学习的收获，
14、发觉一些读写的根本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。 (五)顺应儿童心理进展特点，口语交际习作的类型发生必需的变化 (六)在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的本领 四、教学要求 (一)识字与写字教学 本册识字200个，学生已具备了较强的独立识字本领，教学时，预备放手让学生独立识字，并且鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思;本册写字150个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于消失的新词语要布置抄写，准时听写检测。 (二)阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 (1)朗读不仅仅要求学生做到正确、流利，并且要做到有
15、感情。教学时，必需要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主要经过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要经过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。 (2)默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并提醒相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，默读后要检查学习效果，不能匆忙忙忙，流于形式。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 (1)经过课后的思索练习题，引导学生理解资料，领悟表达方法。 (2)在课文中发觉语言表达的特点。如：体会观看细致和表达生动、体会用词的精确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把资料写详细、寄情于物的方法等; (3)在沟通平台中总结某
16、些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 教学中要做到： (1)体验文本与修改化感悟的关系。 (2)把握内涵与语言文字训练的关系。 4、要依据课文的不一样特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (1)文言文，要初步感知古汉语的形式，结合解释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。 (2)剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的根底上，抓住主要人物或重点局部，进展争论、沟通，最终分解色读或演。 (3)作为略读课文的两篇近代，要表达略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的阅读提示自主学习。 (4
17、)散文，特别是借景抒情的散文，要指导朗读和经过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会的情，在熟读根底上积存美丽的语言。 (三)口语交际教学 第一、要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。 其次、要创设选定的情境。 第三、要表达双向互动。 第四、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。 2、作文指导从资料入手，作文讲评重在鼓励。 3、观看、思维、表达三种本领结合起来培育。 4、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 高年级要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，要提高学生筹划、规划自我学习的本领，用多种途径、方式解决实际问题的本
18、领以及语文的综合运用本领。 五、实行的教学措施 教学中，我本着面对全体，兼顾个体的原则。首先，仔细钻研教材，熟识教材资料，深入思索教材，细心设计每一堂课，注意课堂教学的教学艺术。课前仔细备课，课中仔细教学，注意引导，注意培育本领，课后仔细总结，仔细做好教学反思，努力做到功在课前，利在课上。其次，实行抓中间，带两头的鼓励机制。充分讨论和利用班上中等生多的情景，狠抓中上等生的治理和训练，使他们渐渐转变或接近上等生，从而鼓励班上的优生，让这局部学生有学习的压力，鼓励更加勤奋学习;同时，让中等生的提高鼓励后进生的提高。班中的中等生与学因生之间的差距原来不大，但经过努力，中等生有了提高，必定促使后进生也
19、要加倍努力，才能把原距离坚持，构成良好的学习气氛。第三，进取与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条纽带。教学中，要清晰明白：了解学生不能单一的从学校里把握学生的情景，还应当充分与家长取得联系，从家长对学生的了解情景动身，从社会对学生的评价等方面综合了解学生情景，从而更好地实行有效的措施进展教学，做到有的放矢、因材施教，才能全面猎取学生的信息，真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。 总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进展正面的教育，端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，到达全面提高教学质量的目的。 六、教学课时安排与进度安排 依据课程规划，五年级语文下学期每周安排6课时，本册教材共安排正
20、课87课时，机动16课时。各单元所用课时数大致规划安排如下，在教学过程中，依据本班学生的详细情景，再作敏捷机动的安排与调整。 五年级语文科目学年教学规划范文三 一、班级情景分析： 本班大局部学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一局部会口头或书面运用。但根底学问的把握仍旧是薄弱环节，需要进一步加强指导。 本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着必需的困难。本学期我准备从学生行为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其进取性，构成活泼、生动的学习气氛。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习进取性。 二、教学目标： 1、稳固汉语拼音，
21、借助拼音识字、阅读、学习一般话，能正确认读学过的多音字，能区分形近字。 2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要资料。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会按事情进展挨次和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清晰、资料比拟详细的简洁记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的
22、标点符号。 5、听程度相宜的讲话和播送，能抓住主要资料。能区分别人说话中资料和语句上的正误。能抓住主要资料复述一件事。争论问题时能大胆发表意见，讲清自我的意思，说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，喜爱祖国，立志报效祖国;了解今日的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统;初步培育喜爱人民群众、为人民效劳的思想;初步构成珍惜时间、艰难奋斗的品德。 三、教材简析： 本册教材是以语文学问和本领训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心进展水平和语文学问、本领的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材
23、中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。 四、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生经过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自我熟识的事，提高他们的语言表达本领。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的学习提示的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 教学规划