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1、 五年级人教版语文上册教学计划(5篇) 本学期我担当五年级一班的语文教学工作,经过一年的教学我与学生已形成良好的师生关系,课堂气氛融洽。学生语文素养正在逐步提升。为更好的全面提高学生语文力量,提高教学成绩,现制定本学期教学规划: 一、学情分析 本班共有学生40人。其中男生20人,女生20人。绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,85%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量,也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差,家长又疏于催促,还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按
2、时完成作业,还需要教师好好引导教育。 二、学期教学目标 1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有肯定独立识字的力量。 2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的美丽。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有肯定的速度,并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积存,体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的根本说明方法。 7、学习扫瞄,依据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。 9、乐于参与争论,敢于
3、发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。 10、能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实。能修改自己的习作,书写标准、干净。 11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动,学写活动规划。 三、详细教学措施 1、课前努力仔细钻研教材,仔细备好每一堂课。在教学中,还要好好利用、开发课程资源,注意人文关心,努力结合课题讨论,严格要求自己,大胆尝试,提高课堂教学效率。教学后准时进展教学反思不断地依据学生学习状况调整自己的教学思路,教学设计。 2、课堂上面对全体学生。注意民主、和谐气氛的创设,让学生人人参加,
4、主动参加、积极参加,课堂上努力创设条件,让学生积极进展情感体验。让学生在感悟中学习。 3、关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,准时进展表扬、鼓舞、引导。从多方面、多角度了解学生,做学生的良师益友,还要虚心向他人学习,不断改善教学方法,努力提高整体学生的语文素养。 4、培育学生良好的学习习惯。在习惯的培育上,特殊是阅读习惯的培育更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培育作为教学质量的核心指标,通过平常的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动,让学生在活动中、实践中受到教育,逐步培育学生自觉学习的力量,养成良好的学习习惯,促进班级良好学风的形成。 5、细心设计作业,仔细准时批改作业,抓好
5、反应环节,使学生养成准时订正作业错误的良好习惯。 6、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。 7、留意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。 详细工作: 识字写字教学:鼓舞学生自主识字;指导学生娴熟用钢笔书写正楷字。 阅读教学:课内,要以训练点为重点组织教学,着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能,避开字、词、句、篇都走一遍,平均使用力气,更不能只抓住内容分析,无视训练重点。在进展阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“导读”的作用,依据课文的特点,适时地指导学生把握学习方法。同时有规划的利用好语文主题丛书使课内大阅读落到实处,保证不爱读书
6、的学生到达读书量的底线。课外,重视阅读的鼓励和指导,仔细实施读书工程,利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀诗文,培育语感,促进积存。开展“一学期精读一本书”、“一周扫瞄一本书”活动,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的学问,使学生在多种形式、多种作品的读书活动中感悟、积存、运用,提高语文素养。 口语交际教学:重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生进展口语交际,努力提高学生的口语交际力量。另外,本学期还要连续重点培育学生的倾听、表达和应对的力量,特殊要训练学生发言声音要洪亮。 习作教学:要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓舞学生写自己
7、熟识的事,提高他们的语言表达力量。平常要加强小练笔的练习,日记的指导及评价。另外,本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作力量。 综合性学习:能查阅有关资料,解决学习、生活中的问题。参与简洁的学习、社会活动,学写活动规划、总结。对自己身边的事,组织争论,专题演讲,学习区分是非善恶。充分利用教材,绽开丰富多彩的语文实践活动,让学生在生活中学语文,在生活中用语文。 总之,盼望通过一学期的努力,我班学生的语文力量能有大幅度的提高,语文成绩居年级前列。 五年级语文上册教学规划2 一、教学目标。 、熟悉本课个生字,有感情地朗读课文; 、理解含义深刻的句子,了解高粱根的特点,学习高粱坚韧不
8、拔的品行。体会对高粱的深厚感情; 、初步熟悉借物抒情的方法。 二、教学重点。 理解高粱根的特点,体会抒发的感情。 三、教学难点。 通过高粱扎根土地的品行,悟出它坚韧不拔的品行。 四、教学过程。 (一)导入解题。 、有这么一种植物,长着挺立而粗大的杆子,硕大而血红的稳头,有强有力地抓住土地的根,这是什么?(边表达边演示高粱图片)今日我们要学习的课文就是高粱情。(板书课题) 、为什么对高架有着深厚的感情呢?结合插图说说高粱的秆子、穗头、根各有什么特点?(出示投影) 看图完成: (1)(正直的)秆子(硕大而血红的)穗头(紧紧抓住土地的)根 (2)用自己的话说说高粱的样子。 (3)课文以(高粱情)为题
9、,说明与高粱有着怎样的感情呢? (二)初读课文。 、指名读课文(留意正音) 、再读课文想一想哪些内容给你留下了深刻印象,画出最能表达高粱特点的句子。 、课文可分几段,每段写什么? (三)检查初读状况。 课文主要介绍了高粱的特点,全文可分为三段: 第一段(自然段)高粱在“我”心中有着神圣的地位。(板书:神圣地位) 其次段(自然段)详细讲高粱的特点。(板书:根的特点) 第三段(第自然段)高粱坚韧不拔的品行鼓励着“我”前进。(板书:鼓励前进) (四)深入理解课文。 、对高粱有着怎样的情感?请同学们轻声读课文,边读边想,这里“神圣”应怎样理解?(意思是极其崇高而神圣)从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇
10、高而神圣呢? (从“一想到高粱,眼前就出现出它正直的杆子,硕大血红的穗头;紧紧抓住上地的根)这就是高粱在心目中的印象,看投影,观看这是怎样的杆子?怎样的穗头?怎样的根?还想到了什么?(读“想到它那令人鄙视的品行”。) 、直接找到高粱令人鄙视的品性的自然段读。 (1)坚韧不拔是什么意思?(意志坚强不行动摇) (2)从哪里可以看出高粱具有坚韧不拔的品行?(表达高粱坚韧不拔的品行还有高粱的根) 、高粱深深教育了“我”,它对有着怎样的影响? 齐读最终一段,思索“跋涉”是什么意思?(这里指困难前进) 为什么无论遇到什么困难都能困难前进呢?(联系上下文理解:由于它从高粱身上学到了一种向上的精神,这种坚韧不
11、拔的品行影响了他,教育了他,所以他对高粱有深厚的感情) 、通过介绍根的特点要赞扬什么?(高粱坚韧不拔的品行)这就是文章的中心。 、通过这节课学习,你知道了什么? (五)布置作业。 、摘抄好词佳句。 、有感情朗读课文。 五、教案点评。 课文用打比方和拟人的方法,形象地说明白高粱气根的坚韧,采纳直接引用父亲的话的方法和亲身体验的方法介绍了高粱的根很苦,采纳举例的方法介绍了高粱的根深深扎入地下。教学设计利用了教材的这些特点,通过学生的自学、汇报、争论和教师的引导、点拨、总结、抓重点词语和中心句来引导学生体会高粱扎根土地的品行,悟出高粱坚韧不拔的品行,从而学习高粱坚忍不拔的品行,熬炼自己坚韧的拼搏意志
12、。 五年级语文上册教学规划3 (一)班级状况分析 本班现在学生47人,其中女生21人,男生26。总体来看,这个班的学问根底处于显的两级分化,处于中间位置的学生寥寥无几,有近十名学生根底学问不太乐观。班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯,平常放松自己,学习上和生活上皆如此,特殊是特别家庭的孩子,各方面表现要相对落后。根本状况如下: 上课时擅长动脑,积极发言,平常又乐于帮忙同学,学习成绩优秀的占班级总人数的近50%,是这个集体的主体力气。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成教师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待
13、进一步激发。 根底较差但要求上进的学生有张君、黄宁等,他们上课能积极发言,仔细完成作业,态度好,但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。 周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培育重点,盼望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。 (二)总的教学要求: 一、学习习惯 1、连续把握正确的读写姿态,并养成习惯。 2、连续把握正确的朗读方法,培育朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、连续培育课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。 4、连续培育用心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音洪亮,态度大方;养成爱惜学习用品的习惯。 5、连续学习写钢笔字的正确姿
14、态和方法,并养成习惯;培育预习课文的习惯。 6、连续学习写毛笔字的正确姿态和方法,并养成习惯。 7、连续培育留心观看的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。 8、培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书,并养成习惯。 9、培育仔细完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。 10、培育自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。 二、汉语拼音 连续稳固汉浯拼音,利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 三、识字写字 1、精确认读303287个生字。 2、能够按笔顺正确默写206181个生字。能按字的构造把字写端正、写均匀。 3、连续学习用钢笔写字,提高书写的速度。 4、连续练习写毛笔字
15、,知道各类汉字的间架构造和运笔特点。 四、口语交际 1、能仔细听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事,能转述根本内容。能叙述课文听写的故事。 2、能在看图或观看事物后,用一般话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听?所读的内容,用一般话回答下列问题,做到语句完整,意思连贯。 4、能当众说话,做到语句比拟通顺,有礼貌。 5、争论问题能主动发言,说清晰自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 五、阅读 1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、连续学习默读课文,能不出声、不指读,一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意
16、思。 4、能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。 5、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。 六、习作 1、能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物,写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,熟悉破折号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 教学进度: 周 次: 时间 教学内容 第一周 2、92、13 1草原2丝绸之路 其次周
17、 2、162、20 3白杨4把铁路修到拉萨去 第三周 2、232、27 口语交际.习作一 回忆.拓展一5牧童 舟过安仁 第四周 3、23、6 清平乐.村居 6冬阳.童年.骆驼队 7祖父的园子 第五周 3、93、13 8童年的发觉 口语交际.习作二回忆.拓展二 第六周 3、163、20 9儿童诗两首 10杨式父子 11 晏子使楚 第七周 3、233、27 12半截蜡烛13打电话 口语交际.习作三 回忆.拓展三 第八周 3、304、3 14再见了,亲人15金色的鱼钩 第九周 4、64、10 16桥 17幻想的力气 口语交际.习作四 回忆.拓展四 第十周 4、134、17 18将相和 19草船借箭
18、20 景阳冈 21 猴王出世 第十一周 4、204、24 口语交际.习作五 回忆.拓展五 走进信息世界 第十二周 4、274、30 制定活动规划 传递信息方式 信息的影响 第十三周 5、45、8 绿色网络 写讨论报告 22人物描写一组 第十四周 5、115、15 23刷子李24金钱的魔力 第十五周 5、185、22 口语交际.习作七 回忆.拓展七 第十六周 5、255、29 25自己的花是让别人看的 26威尼斯的小艇 第十七周 6、26、5 27与象共舞28彩色的非洲 第十八周 6、86、12 口语交际.习作八 回忆.拓展八 第十九周 6、156、19 总复习 其次十周 6、226、26 总复
19、习 五年级语文上册教学规划4 一、班级概况: 五(4)班有学生52人,五(5)班有学生51人。4班是这学期刚接手的新班级,而5班是老班级,起点不同,两个班级之间会存在差异,更担忧的是4班的学生不能在短期时间内适应新的教学方式。而5班大局部学生喜爱学习,积极要求进步,但有局部学生的行为习惯较差,对学习语文缺乏一种热忱,特殊在阅读习作方面。本学期,针对各班学生实际状况,有的放矢地培育学生的”学习兴趣。 二、教材分析: 教材连续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在其次组“祖国在我心中
20、”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思索练习题,略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目。“回忆拓展”由三个栏目组成,“沟通平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展现台”“成语故事”“课外书屋
21、”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展现台”安排了一次。 三、教学目标 1、识字、写字教学 本册教材没有安排识字,要求会写120个字。教学中,教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。准时订正学生在书写过程中消失的问题,同时培育学生的书写兴趣和书法爱好。 2、阅读教学 随着年级的上升,学生识字量不断增加,阅读理解力量不断提高,而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法,培育学生自主读书、习作的力量。 3、口语交际教学 留意激发兴
22、趣,引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际供应了多个角度,给定一个话题的,留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择沟通主题和话题范围,使学生的交际能够与生活阅历相结合,有话可讲。还要依据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要依据教材安排赐予肯定指导,但
23、不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地赐予指导,以不断提高学生的交际水平,培育良好的语言习惯。 4、习作教学 对教材中安排的习作内容,教学中既要留意表达要求,又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,留意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,敏捷选择教学内容,安排教学过程。 修改力量是习作力量的一个重要方面,仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮忙学生养成仔细修改习作的好习惯。 5、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解
24、诗歌内容,了解相关学问。有的诗歌后附了解释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、观赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 四、教学详细措施: 1、仔细备课。 备好课是上好课的前提,高质量的备课才能生成高效率的课堂,要树立正确的备课价值观。在备课方面,要注意对教材的钻研,切实加强课堂讨论,避开上课马虎,然后搞题海战术的做法。 2、仔细上课。 加强课堂治理,提高教学效率:催促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人,以饱满的热忱和教学艺术点燃学生学习情感,形成标准、和谐的课堂气氛。3、要常常听课、说课。 取长补短,在实践中反思,在反思中提高,不断提升自己驾驭课堂的力量,面对
25、突发状况的教学机灵,以及丰富自己对于新课程、新课改的熟悉。 4、连续培育学生良好的学习习惯。 一方面,培育学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,连续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。 5、在教学中,坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读“指导学生把书读好。注意感受领悟、积存、运用,从而提高语文水平。 6、在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言,学习范文的写作方法,并能迁移运用到习作中来。 7、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。 五、教学重、难点: 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落
26、到实处。 4、加强平常练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。 六、优等生的提高措施: 1、对优等生的要求要高于班级平均要求 2、针对特殊优秀的学生,实行特别手段,使他们各方面的才能能够更加精进。 3、优等生起带头、示范作用,在班级的日常治理、课堂中能够帮忙学困生,以使大家能够共同进步。 4、努力查找优等生各方面的缺乏,因材施教,加强训练强度,以求他们能够在各方面有更好的进展。 学困生的优化措施: 1、针对本班学困生的学习状况,实行“一对一”的帮扶形式,请优等生来帮忙学困生,到达共同进步的目的。 2、在课堂教学时,教师应对重点内容进展具体分析,多说几遍;并在课后对后进生的作业等问题进展准时的辅导
27、和解答。 3、课堂时间里赐予适当的时机,请后进生来发表自己的看法,教师及其他同学要赐予鼓舞,给他们供应沟通的时间和场地。 五年级语文上册教学规划5 一、学生根本状况: 本班有学生51人,其中女生 28人,男生23人。这是撤校并点以后,由学校综合几个学校的实际状况,重新组合的三个班级。本学期由我担当二班的语文教学。从总体状况来看,这班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大局部同学都能遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能相互团结互助的不多,学生的语文根底学问把握较差。在学问方面,大多数学生能在根底局部把握的还比拟坚固,但在对词语的理解与运用力量方面,许多孩子只能借助工具书去理解,联系上
28、下文理解的力量没有形成。在阅读方面,有局部学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思索,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是局部学生的作文,内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合力量,力争全部学生的习作水平有所上升。 二、教学目的要求: 1、结合专题学习,让学生把在阅读中积存的语言材料、学到的表达方式,运用到习作中去,让学生乐写,爱写。 2、能写简洁的纪实文章和想象文章,内容详细,感情真挚。 3、加强习作形式的指导。能写简洁的读书笔记,写内容梗概,学写活动规
29、划。 4、通过观看、思索、想像、阅读等方式积存素材,让学生做生活中的有心人,培育习作中的创新力量。 5、重视习作后的沟通与评改,培育写后仔细修改的习惯。书写标准干净。 三、训练重点: 1、把内容写详细,写出真情实感。 2、按肯定的挨次写。 四、 教学难点: 1、能围绕中心选择素材,内容详略得当、语句通顺。 2、写人写事的文章,要抓住人物的语言、外貌、神态、动作、所处的环境写详细。 3、要做到感情真实。 五、详细措施: 1、加强作文指导,针对不同的训练内容分不同层次,有的放矢地进展指导,并注意指导方法的多样性(观看争论沟通,写提纲,学范文,写下水文等)及实效性。 2、强化习作训练,以小练笔、单元作文等形式进展训练,以自我修改、相互沟通、作文评讲等形式反应习作信息,鼓舞立意新奇,有共性的文章。 3、鼓舞学生课外进展有益的阅读,积存丰富的语言素材,并活学活用。 六、作文要求: 1、围绕中心选择内容,或围绕题目选择内容,要突出中心。 2、内容详细,感情真实,语句通顺,有肯定的条理。 3、书写工整,留意不写错别字,会用常用的标点符号。 4、40分钟完成,不少于400字。