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1、 五年级下册语文教案景阳冈(5篇) 教学目标： 学问目标 认读8个字。 力量目标 默读课文。借助解释理解词句的意思，了解课文内容。能叙述武松打虎的情景。 思品目标 感受武松打虎的精神，产生宠爱这个英雄形象的感情。 教学重点： 了解课文内容，叙述武松打虎的情景。 教学难点： 绘声绘色地叙述武松打虎的情景。 教具预备： 课件 教学过程： 一、启发阅读兴趣。 1谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？ 2今日我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们翻开书91页，自己读一遍课文。 二、自学课文，解释理解词句的意思，了解课文内容。 1我们读课文前，教师
2、给你们一点提示 自学认读字表中的字。 默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看解释，理解词句的意思。画出不理解的词句，预备与同学沟通。 想一想课文讲了一件什么事。 2集体沟通。 谁能把下面的字音读准。 挑着一面招旗在门前（读三声） 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声 綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来 了解课文内容，给课文划分段落。 根据提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？ 第一段（14）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。 其次段（59）黄昏的时候，武松走上景阳岗，知道山上真
3、的有老虎，但他照旧向山上走去。_ 第三段（1013）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。 说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那局部？能不能给大家讲一讲 竞赛叙述武松打虎的情景。 自己先练习讲然后俩人一组讲评出一人组内竞赛最终展现 在学生叙述时给提示 大虫 武松 蹿、扑 只一闪 用腰胯掀 只一闪 用尾巴剪 又一闪 哨棒断了 又扑过来 只一跳 前爪搭在 揪住顶花皮，摁、踢 没了气力 用拳头打 用棒撅打 死了 揣摩这段文字的精确性，学习写法，感受读书的魅力。 三、再读课文，读出对英雄的仰慕之情。 四、推举水浒传。 五年级下册语文教案景阳冈2 教学内容 教学目标 1、熟悉11个生字
4、。读读记记“恐吓、阴谋、霹雳、酥松、踉踉跄跄”等词语。 2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 教学重点 武松赤手空拳打死老虎这局部是课文重点，也是教学重点 教学难点 了解武松的英雄性格。 预习要求 读课文，找出打虎的局部多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？ 学习指导 先让学生按要求自读课文，了解课文的根本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一局部，感受武松的英雄形象 教学方法 谈话法，导读法。 教具预备 英雄歌 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、激趣导入，明确阅读要求
5、（播放英雄歌，由电视剧主题曲导知名著水浒传。） 你们了解水浒传吗？熟悉武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班沟通。一起读文后的“资料袋” （小黑板出示） （1）仔细读课文，找出详细描写打虎的局部多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 二、依据阅读要求，自读自悟 1、由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，教师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2、教
6、师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。 三、检查自学效果、组织沟通 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进展比拟体会。 突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边” 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反响，又是防备的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防范的状况下的动
7、作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读 （3）谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师适时指导。） （4）比比看，谁最像武松。 4.“打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了
8、英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己可怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，
9、也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着亲密的关系。 5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 四、自主探究、沟通收获 1.本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 2.小结：水浒传就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1.阅读水浒传。 2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了
10、哪些阅读要求。 学习方法沟通：你预备怎样解决这三个问题？ 把课文读正确、读流利。 四人小组沟通学习状况 依据沟通，重点品读相关的句子 生有感情地朗读。） 生有感情地朗读 沟通争论 作业 1.阅读水浒传。 2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 板 书 设 计 景阳冈 喝酒（语言） 上冈（心理）豪放无畏 打虎（动作）机灵英勇 下冈 教 学 后 记 检签记录 五年级下册语文教案景阳冈3 教学过程： 一、激趣导入 同学们，看过电视剧水浒传吗?谈一谈你对水浒传的了解。今日我们一起学习景阳冈，去熟悉打虎英雄武松吧。 板书课题：景阳冈 (解题)参照“阅读提示”，明确学习要求： 找出详细描写打虎的局部多读
11、几遍。 除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗? 武松给你留下了什么样的印象? 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读精确，不懂的字词可查阅工具书进展解决。 2.检查学生自学状况。小黑板出示：恐吓、阴谋、踉踉跄跄、腰胯等词语。指名朗读。重点指导个别字词的音、形、义。说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。 1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。 2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。 3展现沟通打虎： 引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松应付老虎的三闪来学习。
12、老虎：一扑 一掀 一剪 武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边) 武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由 。 找出武松打虎的动作描写(抡 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的勇敢无畏。让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。 请同学们观赏一下电视剧水浒传中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的机灵英勇和打虎时惊心动魄的场面。 有感情地朗读。读出老虎的凶狠，读出武松的机灵勇武。 学生展现自己的朗读。 喝酒：引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习 感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放) 4.教师小结过渡： 刚刚我们重点沟通了打虎和喝酒两个局部，已深切感悟了武松的倔强豪放与
13、勇敢无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗? 五年级下册语文教案景阳冈4 学习目标 、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时安排 一课时 教学过程 一、预习探究： 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：、景阳冈） 、你们了解水浒传吗？熟悉武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？ （全班沟通。一起读文后的“资料袋”。） 、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了
14、哪些阅读要求。（小黑板出示） 仔细读课文，找出详细描写打虎的局部多读几遍。 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 、学习方法沟通：你预备怎样解决这三个问题？ 理清课文思路，了解段与段的联系。 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、合作沟通： 、把课文读正确、读流利： 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，教师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 、教师巡察，指导学生
15、养成一边读书一边思索批注的好习惯。 、四人小组沟通学习状况。 三、品读体验： 、学习汇报： 课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的自然段写“武松打虎”，除此之外，自然段主要写武松在酒店喝酒，自然段写武松上景阳冈。） 、抽查四人小组读“武松打虎”段落。 、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ 引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的”词句进展比拟体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边” 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （
16、“闪”既是本能的反响，又是防备的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防范的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 依据沟通，重点品读相关的句子： 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读
17、。） 谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。） 比比看，谁最像武松。 、“打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟
18、疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己可怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着亲密的关系。 、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 6、沟通收获 、本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 、小结： 水浒传就写了条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。
19、 四、稳固延长： 阅读水浒传。 课时作业 收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 板书设计： 景阳冈 冈下饮酒酒后上冈冈上打虎唉下冈来 豪放勇武无所畏惧 教学反思： 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目不忘。抓住动作的词进展体会，对学生感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中充分抓住这些精确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，神话学生对人物性格、品质的感悟。 五年级下册语文教案景阳冈5 学习目标 1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时安
20、排 1课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 (播放英雄歌，由电视剧主题曲导知名著水浒传。) 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。(板书：20.景阳冈) 1.你们了解水浒传吗?熟悉武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么知道的?(全班沟通。一起读文后的“资料袋”。) 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示) (1)仔细读课文，找出详细描写打虎的局部多读几遍。 (2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 (3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3.学习方法沟通：你预备
21、怎样解决这三个问题? (1)理清课文思路，了解段与段的联系。 (2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、依据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，教师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲;“筛一碗酒”倒一碗酒;“吃酒”喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2.教师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。 3.四人小组沟通学习状况 三、检查自学效果、组织沟通 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 (课文的813自然段写
22、“武松打虎”，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。) 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受? (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进展比拟体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边” 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢? (“闪”既是本能的反响，又是防备的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防范的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏灵敏。而
23、“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。) 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 (2)依据沟通，重点品读相关的句子。 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。) 谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读，教师适时指导。) 比比看，谁最像武松。 4.“打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形
24、象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的? 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说!莫非不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的英勇。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫!是人自己可怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着亲密的关系。 5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象? 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 四、自主探究、沟通收获 1.本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗? 2.小结：水浒传就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢?请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1.阅读水浒传。 2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。