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1、 中班语言蒲公英妈妈和小蚂蚁教案反思1、中班语言蒲公英妈妈和小蚂蚁教案反思 活动目标： 1、通过生动的故事情节，美丽的语言，让幼儿懂得乐于关怀、帮忙别人的人，才能生存、进展和拥有更多的朋友。 2、进一步培育幼儿的口语表达力量。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 背景图一张;磁性教具：四只蚂蚁 树叶 小船 一条大青虫 四个小伞兵;蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多;蒲公英、青虫头饰各一个;配乐故事磁带。 活动过程： (一)出示“蚂蚁”，引出主题。 1、看，它是谁?(小蚂蚁)你们喜爱小蚂蚁
2、吗? 2、今日我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。 (二)观赏故事蒲公英妈妈和小蚂蚁。 1、教师有表情的叙述故事。 叙述故事后提问：故事的名字叫什么? 2、故事里有谁和谁? 3、出示背景图，教师边演示教具边讲故事。 叙述过程中提问： 1)小河的对岸住着谁? 2)一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了? 3)野地里有什么?它是什么样子的? 4)蒲公英是怎样对待小蚂蚁的? 5)小蚂蚁说了些什么?蒲公英妈妈又说了些什么? 6)蒲公英妈妈为什么很感谢小蚂蚁? 7)小蚂蚁是怎样回到自己家的?这个故事告知了我们一个什么道理? 4、师生共同争论。 1)小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友?
3、 2)你有没有好朋友?他(她)是谁?为什么她(他)是你的好朋友? 3)当你遇到困难的时候，他(她)是怎么办的? 4)你能把你们之间相互帮忙的事情表演出来吗?(请个别幼儿表演) 5)你们得到别人帮忙高不快乐? 6)你们帮忙了别人以后，心里感觉怎么样? 5、 教师小结： 只有乐于关怀、帮忙别人的人，才会得到别人的帮忙，才会有更多的朋友。这样我们的身边处处布满爱。 活动反思： 一节课上下来，根本都完成了活动目标，孩子们大局部都能认真观看画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容，并看图简洁的描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮忙别人，还能够学会倾听同伴的叙述，并大胆想象故事情节。五个环节
4、层次清楚，层层递进让课堂活泼起来。但也发觉许多的缺乏地方，这些是我需要反思的问题： 1、整节课的气氛没有引导的很好，问的问题过多重复。 2、这些课我和孩子互动不够多，幼儿的参加性也不够。 3、孩子在回答下列问题的时候，孩子不太敢大胆回答下列问题，只是个别孩子举手答复，举手的永久都是那几个。 4、在倾听同伴的叙述时，孩子有时还是会插话，这点还需要加强。 以上是我在今后的教学中要思索和反思的地方，现在的我也始终在反思自己的缺乏和需要加强的地方，信任通过不断的去反思和去学习肯定有所进步。 2、中班语言活动蒲公英妈妈和小蚂蚁教案反思 活动目标： 1、通过生动的故事情节，美丽的语言，让幼儿懂得乐于关怀、
5、帮忙别人的人，才能生存、进展和拥有更多的朋友。 2、进一步培育幼儿的口语表达力量。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 背景图一张;磁性教具：四只蚂蚁 树叶 小船 一条大青虫 四个小伞兵;蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多;蒲公英、青虫头饰各一个;配乐故事磁带。 活动过程： (一)出示“蚂蚁”，引出主题。 1、看，它是谁?(小蚂蚁)你们喜爱小蚂蚁吗? 2、今日我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。 (二)观赏故事蒲公英妈妈和小蚂蚁。 1、教师有表情的叙述故事。 叙述故
6、事后提问：故事的名字叫什么? 2、故事里有谁和谁? 3、出示背景图，教师边演示教具边讲故事。 叙述过程中提问： 1)小河的对岸住着谁? 2)一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了? 3)野地里有什么?它是什么样子的? 4)蒲公英是怎样对待小蚂蚁的? 5)小蚂蚁说了些什么?蒲公英妈妈又说了些什么? 6)蒲公英妈妈为什么很感谢小蚂蚁? 7)小蚂蚁是怎样回到自己家的?这个故事告知了我们一个什么道理? 4、师生共同争论。 1)小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友? 2)你有没有好朋友?他(她)是谁?为什么她(他)是你的好朋友? 3)当你遇到困难的时候，他(她)是怎么办的? 4)你能把你们之间相互帮忙的事情
7、表演出来吗?(请个别幼儿表演) 5)你们得到别人帮忙高不快乐? 6)你们帮忙了别人以后，心里感觉怎么样? 5、 教师小结： 只有乐于关怀、帮忙别人的人，才会得到别人的帮忙，才会有更多的朋友。这样我们的身边处处布满爱。 活动反思： 一节课上下来，根本都完成了活动目标，孩子们大局部都能认真观看画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容，并看图简洁的描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮忙别人，还能够学会倾听同伴的叙述，并大胆想象故事情节。五个环节层次清楚，层层递进让课堂活泼起来。但也发觉许多的缺乏地方，这些是我需要反思的问题： 1、整节课的气氛没有引导的很好，问的问题过多重复。 2、这些
8、课我和孩子互动不够多，幼儿的参加性也不够。 3、孩子在回答下列问题的时候，孩子不太敢大胆回答下列问题，只是个别孩子举手答复，举手的永久都是那几个。 4、在倾听同伴的叙述时，孩子有时还是会插话，这点还需要加强。 以上是我在今后的教学中要思索和反思的地方，现在的我也始终在反思自己的缺乏和需要加强的地方，信任通过不断的去反思和去学习肯定有所进步。 3、中班语言活动小蚂蚁和蒲公英教案反思 活动意图： 为幼儿供应了一种宽松、自然的表述环境，激发了幼儿的投入感和参加感，又能让幼儿有时机和时间调整已有阅历，理清故事脉络。依据图片将零星的语言信息材料组合成简洁的句子 活动目标： 1.能认真观看画面，从画面中人
9、物表情的变化感知、理解画面内容。 2.学会精确、完整地描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮忙别人。 3.学会倾听同伴的叙述，并大胆想象故事情节。 4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、教学挂图：小蚂蚁和蒲公英。 2、电脑、音乐光碟。 3、幼儿用书。 活动重点与难点： 理解故事小蚂蚁和蒲公英内容，通的在别人困难的时候应帮忙别人。 活动方法与手段： 直观演示法、情感体验法、叙述法等。 活动过程： 一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场，找位置坐好 教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的图片，引出活动内容。在引出故事内容前先帮忙幼儿熟悉
10、蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容。 1.“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由答复。 2.“这是什么?(小蚂蚁)假如小蚂蚁发觉了蒲公英，他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈，引出主题。 3.“小朋友们刚刚说了那么多，那小蚂蚁遇到蒲公英后究竟会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。” 二、教师出示教学挂图并引导幼儿观看，通过提问的方式帮忙幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进展边观看边提问，帮忙幼儿地初步理解故事的内容。 1. 教师出示图1并提问： a、图上有什么? b、小蚂蚁在干什么? c、你猜猜它在想什么? 2.教师出示图2并提问： a、发生了什么特殊开心的事? b、你是从哪里
11、看出来的?教师引导幼儿观看图片中小蚂蚁的表情，知道小蚂蚁很欢乐。 3.教师出示图3并提问： a、小蚂蚁飞呀飞，发觉了谁? b、小蝴蝶为什么哭? c、小蚂蚁做了什么? 4.教师出示图4并提问： a、小蚂蚁为什么要这么做? b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。 c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么? 三、请幼儿看图自由叙述，教师帮忙幼儿学会根据肯定的挨次观看图片并叙述。在初步理解故事内容的根底上引导幼儿通过观看故事图片自由叙述，进展幼儿的语言表达力量。 1.引导幼儿明确看图的方法与要求：按挨次从第一幅图开头看。 师：这几幅画面说了一个故事，我们应当怎么看? 2.请幼儿与旁边的同伴相互沟通，看图叙述故事。
12、3.教师留意倾听幼儿叙述时是否能围绕画面内容绽开，帮忙幼儿想象小动物的对话，丰富情节。 4.教师引导幼儿集体看图，较完整、连贯的叙述四幅图的内容。 师：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢? 引导幼儿按挨次进展叙述，教师留意提示和丰富相应的词句，如幻想、在蓝天上自由的飞行等。 四、幼儿自己看小书，尝试完整、连贯地叙述四幅图的内容。 教师：请小朋友自己看小书，自己讲故事。 1、请幼儿看小书自由叙述，与旁边的同伴相互沟通，看图叙述故事。 2、请个别小朋友按挨次叙述，教师留意提示和丰富相应的词句，如幻想，在蓝天上自由地飞行等。 3、教师留意倾听幼儿叙述时是否能根据画面内容绽开，帮忙幼儿想象小动物的对话
13、，丰富情节。 4、讲评并小结。 五、引发争论与想象，拓展幼儿的阅历。在争论活动中深入情感的延长，让幼儿体会相互帮忙的欢乐。 1.“你们喜爱小蚂蚁吗?为什么?” 2.教师小结：蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的幻想，但小蚂蚁为了帮忙翅膀受伤的小蝴蝶，把蒲公英送给了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飞上了蓝天，小蚂蚁是个会关怀别人，帮忙别人的好孩子! 3. 鼓舞幼儿学习小蚂蚁，做一个乐于关怀、帮忙别人的好孩子。 4.教师鼓舞幼儿为故事取名。 活动反思： 在语言小蚂蚁和蒲公英活动中，教师在引出故事内容前先帮忙幼儿熟悉蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容，通过直观图片进展边观看边提问，帮忙幼儿地初步理解故事的内容。在初步理
14、解故事内容的根底上引导幼儿通过观看故事图片自由叙述，进展幼儿的语言表达力量。在争论活动中深入情感的延长，让幼儿体会相互帮忙的欢乐。但幼儿在对话方面的想象力，还需要教师有效的引导。 活动过程中的缺乏： 1、整节课的气氛没有引导好，幼儿的参加性也不够，说明我和孩子互动不够多。 2、孩子在回答下列问题的时候，孩子不太敢大胆回答下列问题，只是个别孩子举手答复，举手的永久都是那十个左右。 3、幼儿的倾听教师和同伴的叙述时，孩子有时还是会插话，这点还需要加强。 以上是我在今后的教学中要思索和反思的地方，作为幼师平常在教学活动中要仔细地备好每一节活动，仔细反思每节活动，哪里还可以做得更好，这样才会更快地成长
15、。 4、中班语言小树叶和小蚂蚁教案反思 活动目标： 1.理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成”。 2.大胆想象，能用局部代替的方式进展诗歌的仿编。 3.感知诗歌趣味，愿意在集体前大胆表述。 4.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 5.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 活动重点： 理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成”。 活动难点： 能用局部代替的方式进展诗歌的仿编。 活动预备： 1.小树叶和小蚂蚁的ppt。 2.诗歌图谱、树叶、蚂蚁图片若干。 3.电脑、电视 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：秋天到了，树叶一片一片从树上飘下来了，你们看
16、。(观看落叶飘落图片)我们一起来学一学。 2.师：小树叶有个好朋友，看看是谁呀?(出示小蚂蚁)我们和小蚂蚁打声招呼吧!你觉得小蚂蚁和小树叶会发生什么好玩的事情呢。(幼儿自由争论、猜想) 3.师总结：原来啊，小蚂蚁要和小树叶一起去旅行了，我们看一看他们去了哪些地方! 二、观看课件，了解诗歌 1.播放第一组画面，小蚂蚁过河。 (1)师：小蚂蚁和小树叶来到哪里了?(河边)可是河那么宽，小蚂蚁要怎么过去呢?谁来帮帮他想想方法?(幼儿猜测) (2)师：小朋友的方法都很好。瞧，小蚂蚁拿出了一根魔法棒，这奇妙的魔法棒只有念到咒语魔法棒才能发挥魔力哟!我们来听一听小蚂蚁是怎么念的!小树叶，变呀变，变成小船带我
17、过河(念)。 (3)师：你听到了什么?刚刚小蚂蚁是怎么念咒语的?师幼一起朗读：小树叶，变呀变，变成小船带我过河。 (4)师：你们学会了吗?那我们来变一变吧。(点击ppt)魔法有用吗?有了小树叶变成的小船，小蚂蚁真的过河了。 2.播放其次组画面，小蚂蚁翻山。 (1)师：小蚂蚁过了河，他和小树叶走啊走，来到了哪里呢?山那么高，小蚂蚁怎么过山呢?想想方法吧!你想把树叶变成什么来帮忙小蚂蚁? (2)师：是不是呢，我们来听听这次的魔语是什么?认真听,原来啊小树叶变成了魔毯，帮忙小蚂蚁翻过了山。 (3)(引导幼儿一起说)师幼一起：小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。 (4)那预备好了吗?我们又要变魔法了。(
18、ppt)真厉害，魔毯带着小蚂蚁翻过了山。 3.播放第三组画面，小蚂蚁躲雨。 (1)师：小蚂蚁和小树叶一起翻过了山，可是这时候天下起了雨，怎么办呢?小蚂蚁是怎样挡雨的呢? (2)师：假如你是小蚂蚁你会用魔法棒把树叶变成什么?用雨伞来干嘛呢?你们会怎么说魔语呢? (3)师：我们一起来说一说。谁想来做做小小魔法师。 (4)师：真奇妙呀，小蚂蚁胜利的躲了雨。 4.播放第四组画面，小蚂蚁很热。 (1)师：小蚂蚁看到了好吃的东西，它想把他们搬回家预备过冬。哎哟哎哟，小蚂蚁流了许多汗，他又想请小树叶帮助，变成什么呢?瞧变成了什么?(出示图片)感觉怎么样?用咒语怎么说?(这里引导幼儿单独说一说，请23个) (
19、2)师小结：小树叶，变呀变，变成小扇给我凉快。 5.播放第五组画面，小蚂蚁睡觉。 (1)师：现在小蚂蚁想睡觉了，可是晚上天气比拟冷，假如你是小蚂蚁你会对魔法棒说什么语，谁来试试看。先在心抱负想把小树叶变成什么帮忙小蚂蚁。 (2)请幼儿自己来说一说这句诗歌应当怎么说。 (3)师小结：小树叶，变呀变，变成被子给我暖和。 (三)完整观赏，学习诗歌 1.幼儿回忆诗句。 师：小蚂蚁旅行回来了，一路上都发生了什么事情啊?又是怎么解决的?(依据幼儿出示图谱)(第一个幼儿可以用自己的话说一说)谁能学刚刚小蚂蚁的魔语来说说。 2.师：这些连起来就是一首好听的诗歌小蚂蚁和小树叶，我们也和小蚂蚁一起去旅行吧。 3.
20、师：假如你是小蚂蚁，你觉得旅行中发生的什么事情最好玩，来和我们大家说一说。 请幼儿选择自己喜爱的图谱，来说一说其中的诗句，回忆诗歌中美丽的句子。 4.再次完整地学习诗歌。 师：现在请小朋友和教师一起把这首好听的诗歌朗读一遍吧。 四、局部仿编，迁移阅历 1.师：旅途中小蚂蚁遇到了遇到了过河、翻山、下雨等许多困难，那小蚂蚁在旅行中还可能遇到什么困难呢?他又是怎么解决的?假如你也有魔法棒，你可以把小树叶变成什么啊?用魔语怎么说啊?请你们和好朋友轻声商议下。 2.师：今日我们的小朋友都特别聪慧，帮小蚂蚁想了好多好方法，解决了不少困难，小蚂蚁要感谢你们呢，那我们下次再跟着小蚂蚁一起去旅行学本事吧。 附诗歌： 小树叶，变呀变，变成小船带我过河。 小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。 小树叶，变呀变，变成雨伞帮我挡雨。 小树叶，变呀变，变成被子给我暖和。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。