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1、 五年级下册数学体积和体积单位教学设计 1、通过实践操作，使学生理解体积的含义，建立体积的概念。 2、初步熟悉常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，把握常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。 3、通过学生的动手实践，加强学生的空间观念。 教学重点：形成体积的概念和把握常用的体积单位。 教学过程： 一、依据预习提纲，自主学习。 1什么是体积？ 2请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排拼成了一个什么形体？（长方体）这个长方体的体积是多少？（4立方厘米） 3.常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗？ 4.长方体的体积公式是什么
2、？ 5.正方体的体积公式是什么？ 6.光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？ 7.争论长方体和正方体的体积计算方法是否一样 二、探究讨论，沟通展现。 1故事引入：出示主题图：乌鸦喝水的故事。 自由汇报：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？ 2学生试验： 取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到其次个杯子里，会消失什么状况？为什么？（第一杯的水不能倒入其次杯，由于鹅卵石占据了一局部空间。） 3课件出示：比拟观看：电视机、影碟机、手机，哪个所占的空间大？ 不同的物体所占空间的大小不同。 4体积概念的引入：物体所占空间的
3、大小叫做物体的体积。（板书课题：体积） 加深理解： 三、体积单位的熟悉：（学生先看书自学，再汇报沟通。） 1我们已经学过哪些长度单位和面积单位？ 2出示两个长方体：怎样比拟这两个长方体体积的大小呢？ 3依据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？ 介绍体积单位，常用的体积单位有：立方米（m）、立方厘米（cm）。 4熟悉：1立方米、1立方分米、1 立方厘米的体积各有多大。 我们规定：棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。 1立方厘米：让学生拿出1立方厘米的小正方体并量出它的棱长。 看看我们身边的什么的体积大约1立方厘米。（约一个手指尖的大小） 1立方分米：出示一个棱长1分米的正方
4、体，你知道它的体积是多少吗？我们生活中的哪些物体的体积大约1立方分米。（约一个粉笔盒的大小） 1立方米：出示1立方米的木条棱架，让同学们上来看一下1立方米的体积的大小。 我们生活中，哪些物体的体积大约1立方米？ 5练习： （1）完成P40“做一做”T1。 说一说分别是用来计量什么的单位，它们有什么不同？ 长度单位、面积单位、体积单位的联系与区分。 （2）完成P40“做一做”T2。 让学生说一说解题的依据是什么？进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。 三、反应检测 1. 2一块砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚是6厘米它的体积是多少平方厘米？ 3一块正方体的石料，棱长是7分米，这块石料的体积是多少立方分米？假如1立方分米石料重2.7千克，这块石料重多少千克？ 教学设计： 体积和体积单位 常用的体积单位有：立方米（m）、立方分米（dm）、立方厘米（cm）。 棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。 课后反思：整节课中，我赐予学生一个又一个试验讨论平台，引导学生在“猜测-试验验证-发觉规律”中开展学习，在一次次猜测验证中，发觉规律，把握学问，培育了力量。