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1、 中班数学教案比一比教学反思（10篇） 活动目标 1.感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比拟的结果。 2.能够通过直接比拟与自然测量的方法比拟物体的长短,在自主操作中探究比拟长短的方法。 3.在自己动手操作中体验比长短的乐趣。 4.初步培育观看、比拟和反响力量。 5.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 重点难点 活动重点：感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比拟的结果。 活动难点:能够通过直接比拟与自然测量的方法比拟物体的长短,在自主操作中探究比拟长短的方法。 活动预备 教具：Ppt课件，扭扭棒若干，图谱，大树图片。学具：雪花片、吸管、图谱、彩色笔若干。 活动过程
2、 (一)情景导入：森林竞赛 师：小朋友们，欢送来到森林竞赛的现场!我是这场竞赛的主持人张教师。今日，张教师邀请你们来到森林，和我一起来当裁判员! (二)根本局部 1、第一场竞赛：直接比拟长短 师：欢送来到第一场竞赛：比尾巴。请小小裁判员快速推断，谁的尾巴长。 (1)出示兔子、小猫的尾巴 师：谁的尾巴长?你是怎么看出来的? (2)连续出示猴子的尾巴 师：谁的尾巴长?那谁是这场竞赛的冠军?谁的尾巴最长，谁的尾巴最短?师小结：在长短差距很大的时候，我们用小眼睛认真观看就能发觉，最长和最短。 2、其次场竞赛：探究直接比拟长短的方法 师：多亏了我们的小裁判员，第一场竞赛这么快就分出了胜败!现在，欢送来到
3、其次场竞赛：手工大赛。森林里的巧手妈妈们做了许多好看手工作品，请你们来看一看! (1)扭扭棒比长短 蜘蛛妈妈们编织了许多颜色艳丽的扭扭棒，请你们来比一比，谁的更长?教师拿出三根扭扭棒，遮住末端局部，请幼儿比长短。 教师展现末端局部，师：请你们认真观看，现在他们是一样长的吗?看来，要比拟长短， 光是眼睛看到的结果，还不够精确。有什么方法来比拟长短呢?我请小朋友们自己来试一试。并在图谱中，最长打，最短打X。 (2)彩色吸管比长短 师：我的小裁判员们。长颈鹿妈妈送来了彩虹吸管，请你们用刚刚的方法来比一比，哪一根最长?哪一根最短?并告知我答案。 (3)幼儿共享结果与比拟方法。 3、第三场竞赛：自然测量
4、比长短 师：恭喜小裁判员们，我们顺当到达了第三场竞赛!这次可不简单，森林的小动物们，想知道我们哪一组的小裁判员最厉害。这是我们小小裁判员之间的竞赛!小动物们给我们出了4个问题，让我们来看一看。 (1)浅棕色和深棕色的木头，他们想要比一比，谁更长? 师：现在可麻烦了，我们要怎么测量呢?认真思索，我们身边有什么可以利用的测量工具? 师：我想到了!可以用我们经常玩到的雪花片来测量!展现结果：哪个用到的雪花片更多?并在图谱上画 (2)幼儿自主操作 教师讲解规章，鼓舞幼儿进展小组操作。 蓝色的鱼和橙色色的鱼，谁更长? 黄色的毛毛虫和绿色的毛毛虫，谁更长? 绿色的叶子和红色的叶子，谁更长? (3)教师验证
5、结果 小结：我们发觉，在无法使用末端对齐的方法比长短时，我们可以借助工具来测量。 (三)教师总结，完毕活动 师：感谢我的小裁判员们，由于有你们，森林竞赛圆满完毕啦!小动物们盼望你们能够把今日学到的本事用在生活当中，想一想，在生活中我们还有什么东西可以拿来比一比?怎么样比呢?嘘，把这个问题带回家，和爸爸妈妈一起去探究一下! 六、活动延长：家园联系 师：把学到的比长短的方法带回家，和爸爸妈妈一起探究。 活动总结 1.情景化教学：情景贯穿始终。以森林竞赛的情景贯穿了活动始终，引导幼儿扮演小小裁判员进展嬉戏操作，比拟能够吸引幼儿兴趣。 2.目标达成度较高：通过本次活动开展，幼儿对于长短概念把握程度高，
6、能够通过眼睛直接比拟、末端对齐比拟、用雪花片进展自然测量的方法比拟长短，并用完整清楚的语言说出比拟的结果。 3.环节设置层次清楚，遵从了从易到难的挨次。 中班数学教案比一比教学反思 篇2 教学目标 1、熟悉12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。熟悉“亅”和“土”。 2、主动探究、合作学习，把握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。 4、结合课文学习，学习运用语言积存和生活阅历仿编韵文。教学重难点： 理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，结合生活阅历使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学预备： 多媒体课件、实物投
7、影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。 第一课时（略） 其次课时 一、激起导入，提醒课题 通过师生互比年纪、身高，提示学生在比拟中发觉问题，引入课题。 二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文 1、小组间开火车，赛读生字。 2、指名两组竞赛开火车，赛读词语。 3、课件示图，师生齐读课文。 三、运用插图、实物进展比照，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象 1、“群” （1）看图，比拟“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发觉“一群” 比“一只” 多。 （2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮忙学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。 （3）拓展说话：一群 2.“颗”
8、（1）观看并比拟实物：苹果枣、西红柿花生、罗汉果莲子、乒乓球珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。 （2）自由展现并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。 （3）拓展说话：一颗 3、“堆” （1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。 （2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。 （3）指名汇报 （4）拓展说话：一堆_ 四、复习稳固，积存语言 1、出示课后练习“我会说”同桌争论，指名说，齐说。 2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。 五、运用语言积存，仿编韵文 1、齐读课文 2、观看课件，仿编韵文。 情境一：菠萝和梨 情境二：葡萄
9、和桃子 情境三：马和兔 3、小组合作，自编韵文。 4、指名汇报。 六、写字练习 1、课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。 2、认真观看，自主探究：怎样把这些字写好？ 3、练写生字，展现评议。 板书： 比一比 羊图 群 蚂蚁图 颗 企鹅图 堆 教后自评 比一比这篇课文的课题就充分说明白教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比拟中把握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地使用一些量词。这一课其次课时的教学设计主要突出以下两个特点： 一、活用教材，创设语文实践的良好气氛 新的课程标准强调培育学生的创新精神和实践力量，其目的就是要转变以往课程注意学问传授的倾向，促
10、进学生形成积极的学习态度，注意多样化的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式和学习方式。我们把握语言惟一的方法就是在反复屡次的语言实践中把它记住，语言材料多了，语言阅历就越丰富，对语言的理解和运用也就越精确。比一比这一课学生要理解的量词就和生活有亲密联系，有些量词的使用是商定俗成的，道理不行说或不必说；有的量词的使用则表达出肯定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。 在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，结合自己的
11、生活阅历用量词说身边的事物，进展“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进展语言积存的时机。本课的设计还表达了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一局部的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说“一个（），一个（ ），”，“一边（ ），”。出示马和兔，学生练说“一（），一（），”。这些有目的、有层次的训练表达了教材的开放性和弹性，满意了不同学生学习和进展的需要，培育学生的创新精神，激发创新潜能，结果就有了“一个瘦，一个胖，一匹瘦马一只胖兔”的佳句。 二、进展转变学生学习方式的探究 语文课程标准提倡自主、合作、探究的学
12、习方式，提出“语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激学生的主动意识和进取精神。”在引导学生理解“堆” 的适用对象时，从图上的“一堆杏子”引导学生熟悉到“堆”表示数量多的东西，那什么样的东西能用“堆”表示呢？放手让学生在小组里摆一摆，说一说，有些学生举起一小袋的米说“这是一堆米”，“这么说对吗？”教师引发疑问，学生们就思索起这一问题来，最终由学生自己订正，明白在一个平面上无规章地把很多东西聚在一起就可以说“堆”，固然这一概念学生不必表述出来，心有所悟就行了。之后再让学生拓展说“一堆”，表达了学生自疑、自悟、自解的探究过程
13、。 学生在拓展说“一群”时说到“一群老虎”，教师先不赐予否认，而是强调“一群老虎”，于是就有学生主动指出：老虎都是一只一只活动的，很少是一群一群的。教师再问第一位学生“应当说一（）老虎”？学生轻易就答出了。这样既爱护了学生的自尊心，又给了学生合作解决问题的时机。我们盼望通过转变学生的学习方式，让他们的主动性得以发挥，不待教师讲，便能主动地读；不待教师问，便能积极思索；不待教师布置和检查，便能主动学习。学生假如有了主动学习的态度和独立钻研、探究的精神，创新意识的培育和增加也就有了根底与可能。 中班数学教案比一比教学反思 篇3 一、设计意图： 中班的幼儿对四周的事物已经在细心观看，他们会进展一些初
14、步的比拟分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜爱聚在一起争论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小；这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开头作比拟了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动比粗细的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性熟悉，会用多种测量方法比拟物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培育幼儿的探究意识和主动学习的兴趣。 二、活动目的： 学问与技能: 引导幼儿感知物体的粗细，并用语言精确表达。 过程与方法：通过观看、操作、嬉戏等让幼儿初步感知物体的粗细。 情感态度与价值观：提高幼儿的探究欲望和主动学习的兴趣。 三、教学重难点： 重点：感知物体的粗细。 难点：用语言精确的
15、表达物体的粗细。 四、活动预备 ： 1、图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。 2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。 五、教学方法： 观看法、操作法、嬉戏法。 六、活动过程： （一) 通过玩嬉戏“粗宝宝、细宝宝” 引出主题，初步感知物体的粗细。 1.教师出示两根纸棒，引导幼儿观看，并回答下列问题。 师：它们有什么不同呢？ (一个粗一个细。) 2.请幼儿将纸棒按粗细进展分类。 （1）出示纸盒，请幼儿观看。 师：小朋友看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？ （2）介绍活动规章。 （3）幼儿动手
16、操作，感知纸棒的粗细。 请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必需通过比拟才能知道的。（指认） (二) 启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进展分类。 1.出示所比拟的物体的图片。 2.引导幼儿观看物体，初步感知物品的粗细。 师：出示两根茄子，请幼儿认真看看，这两根茄子有 什么不同？（一根粗，一根细。） 师：出示两棵大树图片，小朋友再认真看看，这两棵树有什么不同呢？（一棵粗，一棵细。） 3.启发幼儿将物品按粗细进展分类。 师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢？ 请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观看。 (三) 幼儿集体操作。
17、 师：请小朋友完成数学课本中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。 （四) 嬉戏：说相反。 幼儿跟教师玩“说相反”的嬉戏，加深幼儿对粗细的熟悉和理解。 (五) 活动小结： 小朋友们，今日我们知道了通过比拟能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区分，小朋友肯定要擅长观看，擅长发觉，找出它们不一样的地方。 (六) 活动延长：请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。 活动反思：本次三课活动，我上的是中班数学活动比一比(比拟粗细)，活动一开头我通过嬉戏“粗宝宝、细宝宝”
18、引出主题 ，初步让幼儿感知物体的粗细。由于，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用精确的语言来表达物体的粗细。 在这一环节上应当多出示些粗细不同的物品为幼儿作比拟，通过比拟得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比拟并正确表述物体的粗细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有局部幼儿不能精确的表述。在展现图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。 总的来说，在本次活动中，局部幼儿对粗细
19、没有生活阅历，在学习时，这局部幼儿把握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的学问。 中班数学教案比一比教学反思 篇4 活动目的： 1、学会简洁的比拟方法，进展幼儿观看、比拟、推断力量。 2、通过目测比拟高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 3、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 4、能胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 重点： 通过目测比拟高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 难点： 学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高（矮）的其余物体。 活动预备： 1、操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套
20、娃等等。 2、演示教具：两棵高矮不同的树。 活动过程： 一、目测比拟物体的高矮。 1、出示两个娃娃，引导幼儿观看。 “这是谁啊？（两个娃娃）我把她们都放在这张平平的桌子上。看看这两个娃娃谁比谁高？谁比谁矮？（娃娃比小娃娃高，小娃娃比娃娃矮。）” 2、再出示一个中娃娃，引导幼儿比拟。 “我还有一个娃娃，我也把她放在这张平平的桌子上，并放在这两个娃娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高？比哪个娃娃矮？（比这个小娃娃高，比这个娃娃矮。）原来她们是比过以后才能知道高矮。” 二、幼儿和幼儿小组比高矮活动。 1、请一高一矮两个幼儿上来比高矮。 “刚刚我们的娃娃比过高矮了，那我们小朋友也来
21、比一比吧，我先请这一组的两个小朋友上来，你们都站在平平的地板上。看看这两个小朋友谁比谁高？谁比谁矮？” 2、再请一个中等个子的幼儿上来，三个小朋友比高矮。 “我再请一个小朋友上来，站在地板上，在这两个小朋友的中间，看看她比谁高？她比谁矮？” 3、我知道还有其他组的小朋友也想来比一比，再请这组的两个小朋友上来。同上。 三、幼儿和树小组比高矮。 1、幼儿和树比高矮。 “现在我请小朋友和别的东西比一比，知道是什么吗？（树）我把树放在平平的地板上，树高还是矮啊？（不知道）要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的，那我请这组的一个（中个）小朋友来和这棵树比一比。谁比谁高？谁比谁矮？” 2、出示小树。“你们
22、说是小朋友矮，那我还有一棵小树，也把它放在平平的地上，看看现在是谁比谁高？谁比谁矮？那小朋友和两棵树比一比是（小朋友比树矮，小朋友比小树高。）” 3、我知道还有其他组的小朋友也想来和树比一比，再请那组的一个（高个）小朋友上来。谁最高？谁最矮？（树比小树高，树比小朋友矮。） 小结：高和矮是要通过比拟以后才能知道的，单一个东西不能推断高矮。 四、按高矮排序。 1、“教师为小朋友预备了许多玩具，这些玩具有高有矮，请你们在桌子上去比一比，按高矮来排排队。” 每个小朋友使用以下几类操作材料： （1）按瓶子高矮排序； （2）按套娃的高矮排序； （3）用积木从低到高叠楼梯； （4）按杯子高矮排序； （5）按
23、小棒高矮排序。 2、争论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具？数数有几个？教师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？ 五、户外活动 幼儿到户外查找物体比拟高矮。 “今日我们学会了怎么样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。” 思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比拟高矮；学会运用高高的、矮矮的、比拟高、比拟矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。 中班数学教案比一比教学反思 篇5 活动目标： 1、让幼儿能够用两种物体进展比拟。 2、学会用一一对应的方法
24、比拟两组物体的相等与不等。 活动过程： 开头局部： 1、教师弹音乐组织幼儿宁静入座。 2、复习5以内的数字。 根本局部： 一、教师指导幼儿观看图画。 1、孩子们：图上画的这些生活用品你们都熟悉吗？熟悉 2、有衣服、牙刷、杯子、 3、我们一起来看一看，数一数每种物体的数量是多少？用数字几来表示？数完之后把每种物体的数量分别写在下面。 二、学习和 符号 1、孩子们：请你们看一 看比一比第一副图，是什么和什么在进展比拟？是衣服和衣架进展比拟。分别来数一数它们的数量是多少？（指导幼儿先连线，再比拟）衣服有2件用2来表示，衣架有3把用3来表示，2比3小，所以2 3 读 作2小于3。 主备:邓维 复备：王
25、媛媛 2、牙刷有2把，杯子有3个，牙刷比杯子少，杯子比牙刷多，所以就是32，读作3 大于2。 三、教师指导幼儿做练习册。（描红） 四、嬉戏：排队点名 请5个小朋友侧身对全班同学，教师叫某个同学出列不称其名，只说他排在第几或倒数第几的小朋友出列。 做对了，全班小朋友鼓掌说：某某，做对了。 板书设计： 比一比（多少）练习册 32 3大于2 2 2小于3 主备:邓维 复备：王媛媛 教学反思： 由于本课是练习，所以幼儿能比拟快的把握，只是在幼儿做作业的时候，提示幼儿保持画面的干净就行了。 中班数学教案比一比教学反思 篇6 活动目标： 1、通过看一看、掂一掂、称一称的活动，让幼儿学习比拟轻重的方法并初步
26、学会记录。 2、使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必定的联系。 3、培育幼儿的观看力量、动手力量，提高小组合作的力量，培育探究精神。 活动预备： 天枰、记录纸、笔、大皮球和小皮球、泡沫积木、磁铁、梨、苹果等 幼儿每组一份材料：天枰、幼儿记录表、笔、实物若干份（塑料蛋壳与铁质小汽车、磁铁与橡胶玩具、橘子与香蕉、积木与乒乓球） 活动过程： 一、了解天平秤的名称及使用方法。 出示天平秤：让幼儿观看，并知道天平秤的原理。 二、探究新学问 1、看一看，猜一猜，比一比：（两个物体的轻重）师：出示一个大皮球和一个小皮球，你知道谁轻谁重呢？ 用句子重，轻和比重轻来说明物品的轻重。 你们又是怎么标记
27、的轻重的呢？（箭头） 2、掂一掂，比一比：（两个物体的轻重） （1）教师出示1块泡沫积木和1块磁铁，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。（你们都认为不能用眼睛看出来）那么，你能想出什么方法比拟它们的轻重呢？ （2）师：现在请一个幼儿用掂一掂的方法比拟泡沫积木和磁铁的轻重。教师这还有好多东西，你们用什么方法分出它的轻重？（端一端、提一提、掂一掂） （3）有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢？（对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。 4、称一称，比一比。 （教师示范称一称苹果和梨）师：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？（许多同学都
28、看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重垂下去了，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。（这边是垂、这边是翘） 三、幼儿分组操作活动比拟两种物体轻重。 （1）要想精确比拟物体的轻重还可以用称一称的方法，请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重，轮番操作。 （2）请幼儿与同伴沟通操作结果。 四、活动小结： 师：小朋友们回忆一下，本节课我们学习了什么内容？比拟物体的轻重一般用哪些方法？在哪种状况下用哪种方法？ （比拟物体的轻重有许多的方法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。） 活动反思： 在整个活动中我竭力
29、引导孩子运用数学语言符合规律地进展争论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在奇怪又好动的年龄，课中我竭力鼓舞他们多动手，多表达，多思索，引导幼儿利用生活和嬉戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的缺乏是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。 中班数学教案比一比教学反思 篇7 教学目标： 1、经受对场景观看的过程，体会比拟长短、高矮是生活中的数学。 2、联系生活熟悉长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比拟结果。初步建立比拟的意识，学会比拟的方法。 学情分析： 学生对单独比拟谁长谁短应当没有问题，只是完整地说不能做到，教师要加强渗透和指导。 比拟方法的指导也是很有
30、必要的，学生可能已经会数，但是却不肯定能数得精确，缘由就是他们没有把握数数的方法，要让学生明白一个一个地按肯定挨次数数，不简单遗漏、重复。 教学重难点： 重点：了解长短、高矮是比拟的结果。 难点：建立比拟的意识，学会比拟长短、高矮的方法。 教学过程 一、创设情境，导入新课 小朋友们，你们会跳绳吗？有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜爱跳绳。瞧，他们跳得多好！（出示主题图） 引导学生看图：认真观看，淘淘手中的跳绳是什么颜色？兰兰的跳绳呢？（留意引导学生完整地表述） 比一比，这两个小朋友的绳子哪根长，哪根短？这是豆角先生给我们提出的一个问题。 板书课题：比一比 二、新知探究 1、比长短 你认为哪根长，哪根短
31、？ 学生兰兰的长一些，淘淘的短一些。 你是怎样比的？（拿出预备的跳绳）谁来比给大家看。 指名上台比一比。 学生比的方法不肯定精确，引导学生把握比拟的方法：比长短的时候，应当把两根绳子的一端对齐，再比拟另一端，多出一段的要长一些，少一段的要短一些。（一边演示一边讲解） 引导：下朋友们用手指一指，书中画的两根拉直了的跳绳，哪端是对齐了的？（指名在实物投影仪上指一指） 引导：茄子先生还有一个要求，它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画“”小朋友们会画吗？试一试。 2、比高矮。 引出其次位“教师”：白菜教师。 白菜教师也给大家带来了一个问题图中预备玩滑梯的两个小朋友，谁高一些，谁矮一些？ 引导学生用穿
32、绿上衣的高一些，穿红上衣的矮一些。 怎样比拟高矮？ 指名两人上台比一比。 一人站讲台上，一人站讲台下。能这样比吗？ 引导：比高矮时，两人站的位置应当是同一高度，并且双脚放平，背伸直，最好是背靠背。 反应练习：同桌比一比，看谁高谁矮。 引导学生连续看图，找一找，图中还有哪些物体可以比高矮？ 两棵树 路灯的杆子和树比拟 桌子和凳子 3、比轻重。 引出第三位“教师”茄子教师。 它给我们带来了一个问题图中红果子和黄果子，哪个重一些，哪个轻一些？（出示教材中的图片） 引导：玉米教师把这两个水果放在什么地方让小朋友来观看它们的轻重呢？ 拿出天平，简洁介绍天平的构造并引导：当天平两边一样高，也就是天平保持平
33、衡时，说明什么？ 假如天平一边高，一边低，（拿出预备的水果放入盘中）说明什么？ 看着天平，你会想起我们玩过的什么嬉戏？ 学生：跷跷板 对！重的一边会下沉，轻的一边会上翘。 拿出水果，提问：谁来说说教师手中的两个水果哪个轻，哪个重？你是怎么知道的？（学生答复） 要求在书上在重的果子下面的方框里画“”。 三、自主练习 第56页（投影) （1）人拿出一支铅笔，比一比谁的长，谁的短，指名沟通时，留意比拟的方法。用一句话说出比的结果。 （2）读题，学生在书上画“”。让学生体会直路近，弯路远。 （3）读题，学生在最长的后面画“”，最短的后面画“”。让学生知道除了拉直了比一比，也可以数格子比一比。 四、课堂
34、小结 这节课你学会了什么？谈谈你的收获？ 除了今日学的比长短、比高矮，你还会比什么？ 五、作业布置 1.课后复习本节课的内容（比一比）。 2.完成第56页4、5、6、7题。 六、板书设计 比一比 高、矮、长、短、轻、重 七、教学反思 1、例题首先强调观看的挨次性，过程中关注孩子对于比长短、高矮、轻重的语言表达，让孩子在活动中加深感受，在感受中体验生活。练习教学时，要重视让孩子体验比拟的方法。 2.缺少培育孩子动手力量的培育意识，天平抽时间还是要让孩子感受一下 中班数学教案比一比教学反思 篇8 【活动目标】 数学区比拟7以内的两数关系 目标： 1、发觉7以内前后两数之间多1和少1的关系。 2、学
35、会根据数量的多少排序。 3、使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。 4、体验嬉戏中相互合作的欢乐及获得胜利的满意。 【活动预备】 会沉的材料、会浮的材料，装有清水、盐水与糖水等水盆若干，记录表。 【指导要点】 一、1、感知7以内数量，点数操作盘中的点卡。 2、感知7以内相邻两数的关系，引导幼儿目测点数，比拟7以内相邻两数多1和少1的关系。 问题：点卡上有几个点子？比7多1的点卡是几？比7少1的点卡是几？ 3、按数量多少排点卡或数卡。 二、介绍开设区域 1、科学区（各种各样的杯子（一）：供应各种不同外形、材质的杯子，引导幼儿区分各种杯子，知道名称。了解各种杯子的特性，并能按肯定的标准进展分类。 2
36、、语言区（借你一把伞）：供应借你一把伞的背景图，引导幼儿依据画面较清晰地叙述图片内容，理解适合自己的东西不肯定适合别人的道理。 供应木偶、卡片、图书，引导幼儿说：请把借给我，好吗？等句式。 3、绘画区（繁华的街头）：连续供应繁华街景的课件或图片、水彩笔等绘画材料，大胆用自己喜爱的方式表现出各式各样的房屋。 4、操作区（筛花生、绿豆、米）：连续供应筷子一双、小筛一个、小碟，花生、绿豆、米若干，让幼儿练习用筷子夹的动作。 5、手工区（我设计的船）：供应各种建构材料、泥塑及制作船材料的帮助材料，剪刀、透亮胶等工具，让幼儿初步学会用多种材料制作喜爱的船，提高手眼协调力量和制造力。 6、运动区（轮胎）：
37、连续供应轮胎若干，探究轮胎的各种玩法。 三、幼儿嬉戏、教师指导。 四、整理材料、集中讲评。 角色嬉戏：饮食店 （一）理发店娃娃家医院嬉戏总目标： 1、对嬉戏活动感兴趣，情愿参加活动，能自愿扮演各种角色进展嬉戏。 2、积极参加嬉戏表现各角色的行为、活动，逐步拓展嬉戏主题和情节。 3、能与同伴友好协商、合作，尝试解决嬉戏中遇到的问题。 4、能遵守简洁的嬉戏规章，学会在嬉戏中使用礼貌用语。 饮食店一嬉戏目标： 1、了解厨师、收银员、顾客不同的角色特点以及他们之间简洁的对话。 2、积极参加嬉戏环境的布置，感受欢乐。 嬉戏预备： 1、阅历预备：与爸爸、妈妈一起到小吃店进餐，观看了解小吃店的人员及环境。
38、2、物质预备：餐具（一次性纸盘、汤匙、叉子等），材料（饺子、面条、扁食、等食物）小吃店PPT。 3、环境创设：收集餐具、用具布置嬉戏环境。 嬉戏过程： 1、谈话引入师：你们有吃过小吃吗？（引导孩子们回忆）师：你们去过的小吃店是什么样子的？ 师：你们吃过什么小吃呢？我们尤溪有什么小吃？ （引导幼儿说出清汤面、筷子面、白粿、鱼丸、粉干等） 2、沟通阅历师：小吃店里有什么？工作人员是怎么工作的？ 3、教师播放PPT教师过程讲解一边做动作。 4、提出规章 （1）工作人员不能随便的走动，要负责好自己的岗位，使用文明礼貌用语。 （2）顾客要明确自己的身份。 （3）嬉戏完毕后要把玩具送回家。 5、幼儿自由选
39、择嬉戏教师事先安排好角色，幼儿也可以自主选择要扮演什么角色，（教师要特殊跟幼儿强调不能大声喧哗和随便走动） 6、幼儿嬉戏，教师巡察指导。 7、嬉戏评价 （1）让幼儿说说自己的嬉戏体验、感受，沟通小吃店里嬉戏开展的状况。 （2）教师针对营业员的效劳表现和顾客的表现进展评价。 教学反思： 嬉戏是幼儿最喜爱的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有肯定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿留意安全。 中班数学教案比一比教学反思 篇9 活动目标： 1.通过观看情景表演，了解睡觉的正确睡姿，知道睡觉时不能任凭玩玩具。 2.愿意参与歌表演，能运用自己把
40、握的正确的安康学问指导玩具娃娃睡觉。 3.引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。 4.培育幼儿养成良好生活习惯的意识 活动预备： 1.小狗玩偶一个，任何形象的玩偶幼儿人手一个。 2.教学挂图和幼儿用书。 活动过程： 一、以情景表演的方式，向幼儿提出问题，引发幼儿对不安康的午睡行为的思索 (如情景表演有困难，可引导幼儿观看教学挂图) 提出问题，请幼儿思索： 为什么不能蒙头睡觉? 睡觉的时候为什么不能玩玩具? 为什么不能趴着睡? 二、引导幼儿阅读幼儿用水，了解睡觉的正确姿态 (1)教师：怎样睡会发生危急，怎样睡才能让自己睡得更舒适呢?我们看看书上的小朋友是怎样睡的。 (2)教师在幼儿阅读后提问：你最
41、喜爱哪一种睡法？今日午睡的时候你预备怎么睡? 三、嬉戏“宝宝睡觉了” 1.教师这里有许多小宝宝要睡觉了，请小朋友选一个宝宝，带他去你的床上睡觉。想一想，宝宝怎么睡才更舒适。 2.宝宝睡觉了，我们来给宝宝唱首摇篮曲哄宝宝睡觉吧。 活动反思： 整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，到达了预期的效果。 活动中注意幼儿的情感体验，通过美丽的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的安静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。 整个教学活动中，教师以确定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓舞幼儿探究、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在公平、和谐的气氛中理解了动词的含义，真正成为学习的仆人。 幼儿学问积存比拟丰富，知道很多动物睡觉的习惯，因此在最终一个叙述环节中，幼儿能大胆叙述、表现，心情及活动气氛到