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1、口语交际：安慰情境导入师：同学们，今天老师心跳加速，手心直冒汗，刚才还差点把桌上的杯子打翻此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：1.问原因2.来安慰）学生：老师你怎么了？老师发生什么事情了？学生：不要紧张，像平时那样就很棒了！过渡师：谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我 的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇 气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。课题解读其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际一一 “安慰”。交际内容本次口语交际的话题是“安慰”，目的是让我们学会
2、怎样安慰别人，培养口语交际能力以 及关爱他人的品质。你们知道安慰的意思吗？安慰，是指安顿抚慰。用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。师：当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰 的话语都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来 安慰别人。交际要求交际示例教材情境图出示图片：想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎 样的呢?交流情境内容一：小峰的心情如何？（生：非常自责）从哪里看出他很自责？（生：从“都怪我”“我要是没摔倒就好了”可以看出。）他为什么 自责？（生：因为在接力赛上摔倒，导致班级没有在
3、这个项目上取得名次）交流情境内容二：小丽的心情如何？（生：难过）你从哪里看出她很难过？（生：从她话语中的两个“不想”可以看出她对好朋友的恋恋不 舍，从不舍中可以体会到她难过的心情。）她为什么难过？（生：因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友了。）交流情境内容三：小冰的心情如何？（生：难过、心疼）你从哪里看出他很难过、心疼？（生：从他话语中的“特别喜欢”“好心疼啊”可以体会 到他难过的心情。）他为什么难过、心疼？（生：因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物手表）尝试安慰他人小组商议选择其中一个情境进行模拟表演交际提示1安慰者：要了解被安慰者不顺心的原因。要设身处地地体会被安慰者的心情是什么样
4、的。要说一些让对方心情好起来的话。安慰时，语调要轻柔，自然地做手势且能表达自己的情感。被安慰者：把自己当作书中的人物，认真倾听、回应他人对自己的安慰。交际提示2其他同学从以下两项中选择一项完成：A.针对模拟者进行提问、补充建议等;不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之 后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。B.评价安慰者能获得几颗星。小组汇报安慰者与被安慰者模拟安慰情景，其余同学认真观察、倾听，看看安慰者能获得几颗星（每 项一颗）： 了解了被安慰者不顺心的原因 设身处地地体会被安慰者的心情 说了合适的话安慰对方 语调比较轻柔 做的手势自然且能表达情感播放视频 预设：情境一评价
5、：这位同学在安慰小峰的时候有什么值得我们学习的地方？生：在安慰小峰的时候，轻轻地拍打小峰的背，会让小峰感觉到温暖。给小峰递纸巾擦眼泪，也能让小峰感受到朋友的关心。在安慰小峰的时候，声音很温柔，我觉得这样会让小峰觉得好受一些。师总结：是的，如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话 语，如果还有一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等一些动作，会让我们的安慰更有效。播放视频 预设：情境二评价师：谁来说说这组同学的表现呢？生点评：“同学们用上了安慰的话语，还为小丽提供了建议，小丽听后心里好受了一 些，脸上重新露出了笑容。播放视频预设：情境三相机点评：同学们用上了安慰的话语，还用实际行动帮助小
6、冰，还例举身边的人丢失宝贵的东西后 更加仔细地保管物品了。小冰听后心里好受了一些，脸上重新露出了笑容。同学们，在朋友需要的时候，主动提供帮助和建议有些时候比安慰更有效。你是否用过这种方式去安慰别人或者别人帮助过你吗？预设：生一次美术课上，我的画笔丢了，我同桌主动借给我一支笔，让我能够完成作 品。我生病了，很难受，还吐了一地。我的好朋友帮我清理身上的脏物，我很感动。师：看来这个方法同学们在生活中也会用。师小结：“你们”安慰他的方式就是先问明原因，也能设身处地地为他着想，真诚地鼓 励，主动帮助，最后他们的烦心事解决了，很高兴，“你们”帮助了他，肯定也很高兴。总结安慰的金钥匙。同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧 出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。总结：受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”让我 们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身 边的人都快乐，幸福！作业布置请你把自己的烦恼说给同伴听听，同伴之间交流，可以走到同学身边去安慰他。