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1、 乡村振兴个人感悟心得体会(5篇) 我参与了五指山市教育局举办的这次培训学习。1月29日至2月2日，历时五天时间，我有了很大的收获。本次活动，领导高度重视，学习期间，大家特别遵守学习纪律，学的也很仔细。学校建立了签到簿，人人签到，几乎没人迟到早退。而且大家听得很仔细，手机根本放到震惊状态，没有任凭出出入入的，我认为这是一次最好的集中学习，也会收到最正确的学习效果的。本次活动，从培训时间、培训内容、培训形式、人员的选定以及整个培训过程，都做了细心的安排，周密的部署。抓住这个好时机，开展培训学习，必能收到良好效果的;培训内容也全面，从心里安康、课件制作、汉字书写、办班模式等均作了安排;从培训的学科
2、看，不仅有小学教师心理安康教育、低年级标准汉字书写，还有家长教育读本解读、农村教学点小班化教学模式的探究、多媒体课件制作、农村教学点标准常规根本要求等科目，这些都为教师的专业成长起到良好的促进作用。 新课程对教师的要求。强调教师必需具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业力量的教师。想给学生一滴水，教师就必需具备一桶水。这几天几位做课教师讲的课就充分印证了这句话。她们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学
3、习，加强科学文化学问的学习。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。 多媒体在课堂教学中有举足轻重的作用，它的直观性、新奇性、趣味性会大大增加学生的学习兴趣的。运用恰当的课件来帮助教学会给课堂增加亮点，也有利于提高教学质量。我认为有学习的必要。通过教师的介绍，我懂得了课件的制作还有这么多学问。以前我在制作课件时，只是制作比拟简洁一些的，制作完之后还不完整，封面设计不知该怎样制作，通过学习之后，制作幻灯片的学问已经根本把握，为以后的教学工作打下了良好的根底。因此，我要不断学习，不断进步，以便适应今后的教育教学工作。 总之，这次培训，对我来说，是一次难忘的充电时机。作为教师，我体
4、会到要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有准时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能沉着面对，才不会被社会所淘汰。在今后的工作中把我学到的学问运用到教育教学中去，争取做一名适应新时代的优秀的小学教师。 乡村振兴个人感悟心得体会（篇2） 2022年_月_日，我有幸参与了_市北师大版小学数学教材培训会，倾听了_教师对数学教材的解读与介绍，我受益匪浅，感受颇多。 (一)细心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地绽开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程供应根底环境和主要脉络 在创设“情境”和设计“问题串”的过程中，每一位教材的执笔者最关注，实际上也是整个编写团队最费心思调研、
5、思索、不断争论的最主要问题就是“由一个特定情境承载的课程内容所引发的关键学习目标究竟是什么”“学生进入这个情境后可能的思索过程、方法策略、问题困惑又是什么”“如何有机地把学习目标与学生的学习过程有机地、内在地整合成一条主线，即问题串”。事实上，学生随着这一特定意义下“问题串”的学习与思索过程，将自始至终会围围着本单元最核心的内容、最有价值的话题绽开数学活动，而活动的有效开展和不断深入将直接有助于学习目标的实现，因而这个过程同时表达了教师的教学过程，而且好的“问题串”还能有效地帮忙教师引导学生进展高质量的数学学习活动。同时，“问题串”的设计、选择与呈现直接效劳于课程的学习目标，这无疑对广阔基层的
6、一线教师精确理解和驾驭教材、制造性开展数学教学活动供应了便利，也能有效避开教师反映过去教材供应的问题开放性过大、目的不明晰而造成的教与学的困难。 (二)在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现 教材始终关注学生在学问技能、数学思索、解决问题和情感态度等各方面的全面进展。依据课程标准修订的精神，为促进学习目标的整体实现，在以下方面进展了持续努力： 1.注意根本活动阅历和根本思想 对于根本活动阅历，教材主要通过两种形式表达。第一，设计特地的积存活动阅历的课，在这些课中一般不以学习某个详细的概念、公式为目标，而是通过设计活动帮忙学生积存从事数学活动的阅历和数学思索的阅历。例如，一年级上册第
7、14页“欢乐的午餐”，这是一节新增的帮忙学生积存“一一对应”活动阅历的课，帮忙学生体会数量的多与少，为后面学习数的大小的意义奠定根底。其次，在一节课学习的“问题串”中，设计积存活动阅历的活动和问题。例如，三年级面积的学习，教材在问题串中设计了一个问题：如何比拟两个通过直接观看无法推断的图形的面积?学生可以通过将两个图形重叠后再剪拼比拟。进一步，假如两个图形不能移动，学生将想到用统一的小的“单位”(如橡皮、硬币、小方块等)来量，哪个图形含的“单位”多哪个图形的面积就大。在这个问题中，学生积存了“运用小实物的某一个外表去度量大的物体的面积”的阅历，在为形成“面积单位”打下了根底的同时，也进一步感受
8、了面积的意义。 对于根本数学思想，教材力求通过设计活动和问题，表达抽象、推理和模型思想。对于抽象，表达从数量到数、从物体到图形的抽象，以及从数到字母的抽象。对于推理，既表达归纳、类比等合情推理，鼓舞学生进展猜测;又针对小学生的特点，鼓舞学生运用自己的语言和多种方式说明道理。对于模型思想，将表达数学建模的全过程。实际上，教材中处处表达着根本数学思想，这里仅举一年级的一个例子。对于数的熟悉，特别重要的是表达从数量到数的抽象过程，在一年级上册第4页“欢乐的家园”，表达出从1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程，以及从其他数量中抽象出其他数的过程。 2.注意表达“从头到尾”思
9、索问题的过程 局部内容问题串的设计，表达了“发觉和提出问题、分析和解决问题”的全过程。例如，一年级下册第49页“采松果”，首先鼓舞学生发觉和提出问题，然后鼓舞学生分析和解决问题。教材还设计了特地培育学生发觉和提出问题力量的活动，并且依据学生的年龄特点，有不同的设计要求。同时，在每学期期中的整理与复习中，特地设立了“我提出的问题”的栏目，鼓舞学生整理在学习过程中提出的问题，以及在回忆整理的根底上再提出新的问题。目前，教材呈现的问题都来源于真实的学生调研，征集了学生在整理与复习的过程中提出的有代表性、有价值的问题，包括他们的一些“发觉”。比方：“七巧板中为什么没有长方形”，“为什么能够站稳的都是立
10、体图形?我们能想方法让平面图形站稳吗”，“生活中的数数不完，咱们能学完吗”。尽管一年级的学生语言可能还稍显稚嫩，但他们的不断思索、不断的“新”想法使我们感动，信任也肯定会给广阔同龄小朋友以启发。 3.注意在理解的根底上实现对重要数学概念的把握和根本运算技能的形成 为了提高学生对于根底学问的理解和根本技能的形成，教材实行了表达学问的形成过程、多角度理解、将学问和技能加以应用等形式。例如，对于多角度理解，教材通过设计问题和活动，鼓舞学生举例、解释、描述、联系，还通过供应学具操作、图形直观等形式为学生理解供应适当的“脚手架”。例如，如前所述，对于加法和减法意义的学习，教材除了表达从多个情境中反复体会
11、并抽象出数学运算的过程，同时增加了依据算式要求学生结合自己的生活阅历“讲故事”或者“画一画”的活动和练习，表达对于运算意义的理解。又如，为了帮忙学生理解运算的道理，教材为学生供应了学具(小棒、计数器、方块、数线等)，并做了系统设计。一年级“20以内进位加法和退位减法”，以小棒为主要的学具，鼓舞学生借助小棒探究方法;同时以计数器、数线为帮助学具，帮忙学生加强对于算理的理解。可以说，新世纪小学数学第4版教材根本转变了“依靠记忆理解概念”“依靠简洁重复训练形成技能”的做法。 4.注意学习兴趣和学习习惯的培育 激发学生的数学学习兴趣是新世纪小学数学的不懈追求。修订后的新版教材通过呈现丰富的情境、设计挑
12、战性的问题、呈现方式的多样性、表达数学的价值，以及自始至终伴随学习全过程的4个典型“人物”各具特色的活动与对话等，以求到达不断激发学生内在学习兴趣的目的。同时教材始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。比方，对于反思习惯，教材通过多种层次的活动鼓舞学生对于学习过程和学习结果进展评估和总结。在每学期都安排整理与复习、总复习，鼓舞学生进展阶段总结。在整理与复习、总复习中，不仅仅是设计一些题目供学生练习稳固，更设计了“回忆整理”、“回忆与沟通”帮忙学生通过解决问题回忆学习过程、整理学习内容，同时表达学生的成长脚印。在每学期都安排了“本学期你学到了什么”，旨在帮忙学生对于本学期所学的内容进展梳理。在
13、综合与实践中，安排了学生自评的活动。久而久之，学会自我反思将渐渐成为学生们内在的学习品质而受用终身。 (三)遵循不同学生获得不同进展的理念，为学生供应共性化的学习时机 本套教材多年来始终积极提倡“不同的学生在数学上获得不同的进展”这一现代数学教育理念。在新一轮教材修订过程中，进一步探究如何敬重学生进展的多样化、丰富性和差异性，努力为学生供应更多的共性化学习的时机。 一方面，教材通过设计拓展性问题和作业、供应更好丰富的阅读材料等表达教材的弹性和可选择性;另一方面，更为重要的是，教材编写过程中，自始至终把“不同的学生在数学上获得不同的进展”这一理念作为指导教材编写的重要准则，面对同一个情境、同一句
14、话语、同一个问题、同一个方法，在教材容量、题材版面、呈现方式允许的前提下，尽可能关注学生共性化的学习过程，引导学生从数学学习的第一天始，学会敬重并观赏他人对于同一内容的不同理解，学会敬重并观赏他人生活阅历、思维方式的独特性和多样性，学会独立思索并积极与他人共享自己对问题的独特解。因此，第4版教材依旧通过就同一问题情境提出不同角度的问题或开放性问题，呈现学生的多种想法、甚至是学生的原始作品，在综合与实践活动中鼓舞学生获得不同的体验等各种形式。全部这一切努力，都是在试图传达这套教材在敬重每一个个体、表达人文关心、提倡教育民主、鼓舞独立思索与自由表达、提倡合作与沟通等价值观念上的点滴努力与探究。 总
15、之，教材力求从学生阅历动身，表达“从头到尾”思索问题的过程;在此过程中，独立思索与合作学习贯穿始终，练习与稳固适时适度，学生自主学习与教师指导相辅相成;最终在突显数学活动阅历、强调数学理解的学与教共进的过程中，到达根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历并重，发觉和提出问题的力量、分析和解决问题力量共同进展。 乡村振兴个人感悟心得体会（篇3） 本人参与了这几天培训学习，感觉收获很大、受益非浅，过程中许多细节深深触动了我，使我产生了许多感想，综合起来总结如下： 一、要做一个对得起自己良心的教师 象霍懋征、钱梅杰、崔其升这些典型教师都是可歌可泣的，他们的事迹听了让人感动，但回头想想这种师德事迹离
16、我们好像太遥远了，对比自己的工作实际总让人觉得有些可望而不行及。在当今教育形势下我们这样的农村中学教师的工作实际中其实际意义好像并不很大。无可否认，我们的这个社会是一个很现实的社会，而且也正变得越来越现实，教师身为社会的一般一员是无法摆脱世俗的，那些将世俗看得一文不值得仁人志士也不过是自命清高而已。教师也有家庭，教师也是儿女、也是父母，教师也有当丈夫的责任和做妻子的义务。假如徒然将教师置于苦行僧式的奉献者境地的话，那么对我们是不公正的也是不现实的。任何职业都有它商定俗成的职业道德，这种职业道德是与社会背景分割不开的。我们当教师的也一样。假如现实一点，仔细上好每一节课，努力约束自己的一言一行，用
17、真心对待每一个学生，认仔细真做好每一件事、上好每一天的班就是对师德的最好诠释了。我想，当我们每个月接过那一打或多或少的薪水时，当我们站在讲台上或是面对学生家长时，我们都能心安理得、都觉得问心无愧，对得起自己的良知，这就足够了。 二、要做一个立足岗位业精于勤的教师 我信任当教师和做学问是一样的，在业务上只要有一种锲而不舍的韧劲就肯定会有所进步。有的时候我们做不好，完全是态度的问题。不会的我们可以学，一次做不好我们可以做两次、三次。我反而觉得脚踏实地要比标新立异不切合实际要实惠得多。现在的农村教育多么困难啊，中小学教育严峻脱节，学生素养参差不齐，初中一、二年级，教师几乎将全部的精力都用来做养成教育
18、了，一旦进入毕业班，教师和学生全都无奈地进入公式化的中考冲刺模式。教师怎么能教得沉着教得开心呢?此外，由于家长素养偏低教育方法不当，导致孩子在品德素养上严峻缺失，社会负面影响加剧，学生心志畸形化成熟，尤其是近些年来农村留守儿童和单亲儿童逐年增多，这些社会现象造成了许多问题学生，他们当中有相当一局部甚至存在严峻的心理问题，面对这些学生，打打不得，骂骂不得，隔离不开，开除不了，我们农村教师付出的努力和尝试是难以想象的。因此，在某些方面我甚至觉得我们的教师并不比那些名师差，如果调换一下位置，我们不肯定能较好人家的学生，但他们也不肯定能较好我们的学生。因此，我觉得李镇西说得有道理，有时候人和人不能横向
19、比拟，不能盲目照搬别人的东西，我们还需要立足自己的工作实际，融会贯穿地采别人的特长，辩证地为我所用，使自己在现有条件下和原有根底上变得越来越好。我觉得改革是必定的，但改革不应当急于全盘否认自我，改革应当立足实际有针对性的完善自我。 三、做一个受学生欢送，受家长爱戴的教师 学高为师，身正为范。作为一个农村教师，我觉得我们更应当用自身的良好形象来影响学生。由于我们的学生在家庭和社会上太缺乏这种影响了。假如我们在学生面前弯腰捡起一片纸学生会报以敬佩的目光，假如我们给遇到困难的生疏学生一句鼓舞，学生会报以一次暖和的感动。但是假如我们在学生面前随便吐一口痰，学生会怎么看我们，假如我们要求学生保持宁静时我
20、们教师自己却在学生面前窃窃私语，我们的学生又会怎么想。有的时候一个教师在学生心目中的形象是长期形成的，而学生对教师的评价往往是最真实的，一个好教师首先应当是一个受学生欢送的教师，这和他是什么学校毕业的，他获得过什么荣誉都毫无关系。教师在学生的眼中往往是最有影响力的偶像，当我们消失在学生视野中时就应当是一个志趣高洁，举止文静，简洁纯粹的形象。假如我们在教学上一丝不苟，仔细钻研，那么学生在学习上也会受到这样的态度的感染;假如我们在生活中表现得正义凛然坚强执着，学生也会深深受到这种精神的鼓舞。正由于我是教语文的，所以我觉得尤其是做语文教师，在课堂上和生活中我们的一言一行都是对学生的最好的言教和身教。
21、就像李镇西所说的那样一个拥有宽广的胸怀和令人艳羡的一技之长的教师更受到学生的欢送。 乡村振兴个人感悟心得体会（篇4） _年暑假里，我有幸参与了临高县遥远乡村教学点小学教师县级普及性培训。这次培训，在县教育局领导和教师们的细心筹备和安排下，让我们有幸倾听专家和同行佼佼者的讲座，倾听他们在根底教育领域内的理论成果，结识不同单位的学员朋友，共同共享在学习中的点滴收获与感悟。培训内容有师德专题讲座、绘画技巧与操作、一般话沟通的桥梁、有用信息技术力量提升操作解读、如何备课、上好一堂语文课、小学语文课文朗读有用训练、新版一年级语文教材解析与实施策略、儿童读写绘、在教育工作中共享人生欢乐、基于目标的小学语文
22、综合性学习课例解读、小学语文课标解读、有多少课是有备而来、小学语文中低段课堂教学策略等。在七天的理论培训里，我倾听了王琴玉省级语文专家和郑海军语文骨干教师精彩的讲座，感受了名师的风采，也更新了教学观念。使我更进一步了解和把握了新课标的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。经过这段时间的学习，一些对教育教学工作很有见解的专家，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。9月19至21日又进展了三天的听课、备课、磨课和展现课，让我感受到集思广益所带来的教学效果。下面就来谈谈我培训后所获得的几点体会： 一、要擅长培育学生个方面的力量 学生的思
23、维往往是从对学习材料的疑问开头的。要让学生在探究中培育力量，还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发觉问题、提出问题、探究问题及解决问题的方法来猎取新学问的思维过程。而解决必需要提出问题，教学中如何提出问题，如何激发学生的问题兴趣，增加学生问题化意识，提高学生的问题化力量，充分进展学生的问题化学习，我觉得新课程理念下的语文教学，要重视问题情景的创设。 美国心理学家马斯洛认为：“满意人的爱和受敬重的需要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有力量，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。”为了让学生得到这种需要的满意，在教与学中，我们应树立一种师生互动、公平合作的思想，也要有学生是主
24、角演员的思想;我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题气氛，也就是我们要奇妙的创设问题情境，使其产生奇怪心，激起学生求知欲望，唤起他们的学习兴趣。 二、充分预设是上好课的重要前提。 教师备课工作要做的再细致些，在仔细钻研教材的根底上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会可能消失的状况做好不同的预案和对策，充分敬重学生已有的学问起点。只有做好充分的预备，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培育学生的探究意识和创新力量。 乡村振兴个人感悟心得体会（篇5） _年7月14日至22日，我有幸参与了“五指山市遥远乡村教学点小学教师”培训。这次培训，在市教育局领导和教师们的细心筹备和
25、安排下，让我们得于倾听众多教学专家、知名学者的讲座，倾听他们在根底教育领域内的理论成果，结识不同单位的学员朋友，共同共享在学习中的点滴收获与感悟。培训内容有语文作业布置与批改标准及班级治理根本要求、小学唱歌教学、教师口语技能、朗读既能强化及汉语拼音教学指导、小学低、中段语文教材解读与教学设计、以“分数的初步熟悉”为案例探讨教具制作、自我课堂教学诊断、农村遥远教学点组织与治理常识与阅历、概念教学预备与实施、站在儿童角度开展教学、小学体育教师的根本素养、简笔画、小学常规治理专题：语文备课根本标准及教研组集体备课活动开展的要求、课件制作等，内容多而丰富，安排合理。在八天的培训里，让我感受了名师的风采
26、，倾听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和把握了新课标的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。经过这段时间的学习，一些对教育教学工作很有见解的专家，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 一、师德修养。 听了专家周积昀“新时期教师职业道德与修养”精彩报告，让我们明确教师的职责：在平凡的岗位上，教师不但应当有着广博的学问，而且应当是有着良好的精神修养。教师是敬业的，又是爱家的。学为人师行为世范，作为一名教师，我们应到处以师德标准为标准，对学生要有一颗博爱的心，做有爱心、责任心、事业心的人
27、民教师。 二、专家引领。 这次培训，安排了多位名师、教学专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对小学各科教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个一般农村教师，我们思索得太少。平常我们在教学中，考虑的都是如何上一堂课，对于学生的长期进展考虑得并不多，甚至无视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些，在课堂教学中应重视思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。 三、要践行终身学习的理念，做一专多能的教师。 想给学生一滴水，教师就必需具备源源
28、不断的水。各位专家教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的学问旁征博引给学员们叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各科方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断的加强自身修养才能胜任教育这项工作。 四、同行沟通，彼此相长。 本次培训，会聚了农村小学教学骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学阅历，各学员教学的外部条件也特别相像，因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到并且留意到他们是如何处
29、理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此相长。 五、要擅长自我课堂教学诊断。 劳文格教授在讲自我课堂教学诊断中强调：教师要学会自我课堂教学诊断。教学诊断包含“看、听、问”。教学诊断也就是反思，反思是教师的一块“自留地”，只有不断反思，才能检讨自己的教育理念与行为，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的熟悉，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，这就是自我诊断的“看”。假如一个教师仅仅满意获得阅历而不对阅历进展深入思索，那他就不行能在原有的根底上再有进展，这就是诊断的“问”。那么，教学诊断的“听”，学生的收获与否，也就是教师所教出的成果了。教师专业进展所要求的大量学问和实践才智，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探究和制造才能获得。 培训使我感到了压力，也增加了信念。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我们付出更多的时间和精力去努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。八天的培训学习或许不能转变我的人生轨迹，学习理论学问和教育实践也是有限的，但它能给我带来许多思索、启发和帮忙，我要用这次学习所得，来指导和要求自己今后的教育教学。