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1、 中学地理信息化教学设计7篇 本次考试虽然莫非较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发觉，班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不太抱负啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题状况进展分析时，发觉有以下几个问题值得留意： 存在问题： 每一块试题中，一些平常上课仔细的学生差不多都能拿到高分甚至总分值，如选择题20道，还有第24，25题能拿总分值也有很多，比拟惋惜的是在一些小题没有认真看题。 一、根底不扎实，把握知道不坚固，办法集中表达在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22黄河的发源地和流入海洋错误状况也较明显。 二、考试态度问题不严谨，很多同学没有仔细对待考
2、试，从其做题试卷外表就能表达出来，字迹了草任凭，做题答非所问，乱七八糟。思想品德差。 三、做题不认真仔细，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；21题让你写出序号；22题（2）标出河口孟津等 四、应变力量差，思维扩展力缺乏。如选择题14题，关于平和的；21题湖北的地图轮廓不会跟其（3）联想起来，23题（3）“正在兴建的B是水电站”，这边没有画一个下横线学生就没有做，全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变力量缺乏，没有专心去做题，看题审题。 中学地理信息化教学设计精选篇2 时间飞速，转瞬学生的期中考试完毕了，针对这次的期中考试，有收获也有圆满，现将这次期中考试的点滴想法总结下来，以备接下
3、来的教学工作能更好的开展。 我今年任教的是12级2班、3班、4班、5班和6班，这五个班级，其中完成任务状况最好的是5班，3班、6班次之，4班很不抱负，这是我比拟难承受的，从历次的作业完成状况和学生的学习状态方面来看，4班都是完成比拟好的班级，大局部的学生课堂状态也是很精彩的，没有想到这次4班的任务完成状况会这么差。 2班的任务完成不是太抱负，但是也是在意料之中。 从课堂的学习状态来说，几个班级各有千秋，5班的状况最好，4班和3班次之，2班和6班略微不如意。课堂的纪律状况也大致如此吧。 从试卷的状况来分析，本次考试的试卷特别胜利，试题的难易程度适中，但是有点偏难，特别适合中考前的练兵。对于每一个
4、层次的学生都有很好的甄别力量，能很好的表达出各个层次的学生对各个层面的学问点的把握程度，为接下来的全面复以迎接中考供应了特别好的学情表达。 中学地理信息化教学设计精选篇3 本次考试范围为地理上册第一章地球和地图、其次章陆地和海洋。试卷大致分为两局部，第一局部为选择题、其次局部为读图综合题，此局部内容丰富，突出地理教学的特色，全部的题目都结合地图绽开。地图是地理教学的根底，学生只有充分理解地图的含义，才能较好地把握地理学问，才能充分发挥才智接替应答。 一、试卷分析 七年级均分：33。从考试结果观看，选择题中对经纬线的学问不娴熟，得分率不高。后面读图题中，南北半球海路分布不能区分，六大板块不能分清
5、，失分许多。总体来看，学生做题最大的困难在于读图，对图的理解力量还有待加强，根底学问不娴熟，做题很生疏。 二、改良措施 1、培育兴趣，端正态度。刚学地理感觉它特别难，很枯燥。但是假如真的钻进去了，会发觉地理特别好玩，各种地理事物、风土人情、一些惊奇的地理现象、漂亮的自然风光都深深地吸引着你。学好了地理，可以为生活各个方面、为生产建立、为经济进展供应很好的帮忙。所以我们可以培育学生的地理兴趣，让学生游览在地理的海洋中。 2、改良方法。重视教材中的图片使用，培育学生读图、识图，从图片中提取有效信息的力量。尽量多的采纳直观教学法，多举一些与生活息息相关的小例子，让学生更好地承受一些地理原理及地理现象
6、；尽量采纳多媒体教学，由于多媒体能很便利地展现图片及声音，让学生看的更直观，也能很好地激发学生的地理兴趣。多提一些有建立性的问题，开发学生的地理思维。 通过本次考试，要求学生对根底学问娴熟的把握，并且有较好的力量应变，要解决在根底学问之上的变化的题目，只有娴熟把握、敏捷运用才能在规定的时间之内取得较好的成绩。我的今后教学方向肯定在这一方面多加努力。 中学地理信息化教学设计精选篇4 时间很快，在京翰教育工作已经有两个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新教师刚开头教学，阅历方面存在着很大的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补。对于自己这段时间的教学总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。
7、 本学期我担当了高一（7）（12）班6个一般班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，虽然本学期节假日多事情多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终能在期中考试前按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，不负学校期望。现将两个月的详细工作总结如下： 一、积极仔细参加教育教研活动 我每周都会积极仔细参加一周一次的教研和备课活动，与优秀教师共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思学生状况，沟通各自的教学进度，我更多的是向他们学习，每经一次活动就成长一次。另外，帮助师父黄金其教师开展高一级地理兴趣小组班培训活动，保证活动有序进展。 二、积极参与新教师培训 依据统一安排，我与其他学校的教师在北京市第一中学
8、参与了高中地理学科教材培训及课堂教学培训新教师培训，虽然只有6学时，但在教师的精辟解读新人教版教材改革，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等，科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的熟悉，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 三、喜爱地理教育教学事业 备课仔细，刻苦钻研教材、课标，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我虚心请师父，并在上每节新课前先做一回学生，仔细地听师父的课，听曹教师的课，学习他们优秀的教学方式，另外积极查找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生
9、更简单承受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的学问外，适时地插入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣，并适时适地进展德育教育。批改作业仔细。改作业时会有选择地给学生写小字条，指出他们作业上的优缺点，既严格要求又热忱地鼓舞他们。 中学地理信息化教学设计精选篇5 经过一学期的初一地理教学，我觉察地理课程是义务教育阶段学生熟悉地理环境、形成地理技能和可持续进展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科亲密联系，是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，以下是我一学期的体验和反思。 1、结
10、合教材特点，增加学生的参加意识 关注学生的学习动身，强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活泼的课堂气氛。一节课的胜利与否不是看教师讲得如何，关键看学生能否成为学习的仆人，看学生学得如何。初一学生年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲特别旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切盼望自己能在课堂上有“说”的时机，教学参加意识特别剧烈。新课标教材在学问的表述上避开了冗长的文字表达，文字表达简洁明白，从教材的构造和内容上看削减了许多难度较大的学问点，加大了“活动”、“阅读”、“思索”
11、方面的篇幅内容，使“活动”、“思索”成为教学的重要组成局部。结合教材特点，让学生主动参加整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，师生一起争论，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参加课堂学习，真正成为学习的仆人。学生在“活动”中探究新学问，提高力量，初步把握科学的讨论方法，形成正确的科学观。 2、讲究学习方法，培育创新精神。 教材提倡对学生探究式学习方法的培育和训练，旨在培育学生的创新精神与实践力量。依据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为学生创设一个具有讨论性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作
12、争论、相互评价、自由表达、制造想象等探究性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培育学生创新力量。 3、学习对生活有用的学问，增加学生的生存力量 “学习对生活有用的学问”是新课程标准中特别重要的理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。闻名教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。“生活中到处有地理，地理学问就在我们的身边”。从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，到达“天人合一”，实现可持续进展。 中学地理信息化教学设计精选篇6 一、试卷总体分析 本份试卷考察了从开学至今三个多月所学内容，
13、试卷从面对学生学业水平测试的角度命题，掩盖的学问面较为合理，重视根底学问的考察，总体难度不大，但是比拟敏捷多变，区分度较好。布满新课程的气息：一、削减对死记硬背学问的考察比例、突出力量学习要求；二、增加材料题目，培育学生的观看理解力量，应为一份令人较为满足的试题。详细分析，本试卷具有两大特点： （1）重根底，题敏捷 本份试卷单项选择题占40分，考察学问点范围为必修一之第一章行星地球、其次章地球上的大气，题目都是课程标准中要求学生把握的根底中的根底，例如：单项选择题中的“太阳外部大气的圈层构造、自地球运动、大气环流等学问点”，固然，学生答题细心慎重，否则易错，即“一看就懂，一答就错”。 （2）重
14、读图，题多变 地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了40多分，共11幅图。多方面地考察了学生的读图力量及综合应用力量。有“等压面”、“气候类型”、“季风”、“大气的保温效应”、“三圈环流”、等等。从一般读图到实际应用，可谓多面俱到、敏捷多变，从而全方位地考察学生地理学习状况。 二、学生在试卷中出错频率较高的题 （一）、单项选择题：第6、7题等小题，审题不仔细；1、2、5、15、18、等小题，学问的识记与应用分析力量较差，学生简单错可能是学问点的应用把握不够，思维缺乏缩放自如，欠发散思维与综合分析力量，平常应多练习加以稳固。 （二）、22题“三圈环流示意图”考
15、察气压带、风带与气候的关系。尽管这是教师在讲课中屡次强调过的内容，但仍有局部同学出错，实属不该。这归结到了我们的好多学生学习过程中往往不够专注与细心，常“不求甚解”导致根底概念的薄弱，这是本份试卷中学生出错较多的题，局部学生只拿到一两分或者零分，低的得分率说明学生们在读图时对图与图之间的有效信息的提取与严密联系仍存在欠缺，同时应当加强看图归纳力量。在今后的教学中，教师对于每一个学问点、每一相关图表都多给以强调，教会学生读图分析的方法。其次，一些其它的问题主要表现在： 1、心浮气躁，答题没有耐性。高一局部学生还不适应这种紧急快节奏的学习生活。 2、学生心理素养有待提高。许多学生其实平常学的不错，
16、但是到考场上就紧急，过度紧急导致的结果就是发挥不正常，一门考的不好，受挫后自己不能准时的调整，陷在里面出不来，结果恶性循环 3、考试技巧仍旧欠缺，非智力因素错误许多。错别字，语言不标准，答非所问。 三、今后教学过程中的改良措施 学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视： 1、把握新课标，明确方向。新课程标准是高考命题的依据，我们要充分重视它在高考复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷构造等作仔细分析讨论，比照新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到精确把握命题指导思想，提高备考的
17、针对性和实效性； 2、立足课堂，提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点，高一学生受初中地理是“副科”思想的影响，不少学生对地理并不是很重视。因此，在平常教学中应订正这种错误的思想，端正学习态度。同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生沟通，上课时注意对学生的鼓舞，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的治理。 3、加强对学生根底学问的训练和根本力量的培育。在教学过程中要切切实实让学生把握应当学好的地理概念，加强根底学问的理解性教学。以便学生形成正确清楚的地理概念、标准的地理语言。 4、加强阅读、析图和判读图表力量的培育。
18、地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是学问量最丰富的载体。正确阅读分析地图和地理图表，既是培育学生地理根本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素养的学问源泉。因此，在平常教学中应加强对阅读地图和地理图表力量的培育，既能把详细地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。固然这不是一蹴而就的事情，需要在平常的教学中渐渐的渗透。 5、注意对学生答题标准的指导。本次考试暴露出的另外一个问题是：很多题目都是平常练习的题目，但得分率并不是很高，主要缘由就是学生答题不标准导致的。因此，平常应加强对学生解题技巧、答题标准的指导，使学生渐渐地养成使用标准地理术语、正确书写、认真
19、审题等良好的学习习惯。 6、关爱学生，以情促学。把握学生心理，爱护学生积极性。多鼓舞、不打击，重视非智力因素的培育，落实以人为本，表达人文关心。让学生对将来布满盼望，享受学习的欢乐。争取在期末考试中取得优异成绩。 7、提高教师积极性，提高教师待遇，提高教师社会地位。 中学地理信息化教学设计精选篇7 劳碌了三年的20_届学生终有了满足的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许圆满。为了能更好地提升自己的教学力量，做为一名年青的地理教师，很有必要对高三的地理教学进展总结与反思。作为20_届学生地理学科的备课组长，我的做法如下： 一、勤订规划，合理安排复习进程 凡事预则立。合理安
20、排复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏。从高一开头，我们地理备课组就做了三年的规划，高一至高二上仔细抓会考，高二下进展世界地理、中国地理的复习和选修课程的学习，高三上必需完成一轮的复习。高三下进展学问的稳固和补缺补漏。这样做我们大家无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白，每一时间段大家都有明确的任务和目标。 二、深刻领悟考纲要求，制定有效教学规划，加强集体备课，发挥团队精神 我们备课组有很特别的实际状况，应届文科就2个班，但我们俩每周一次的集体备课都特别仔细的对待，备课组成员认真研读考试大纲和考试说明，深刻理解考试大纲内容和含义，不断讨论高考的新变化和
21、进展趋势，讨论高考试题的命题思路和力量要求，使备课组的教学不偏离高考的要求。精确的把握高考趋势和命题方向，制定可行有效地理第一轮复习复习教学规划。除此之外，我们还经常选择教学中的重点和难点进展集体备课。依据不同教学内容的重点、难点，争论如何依据学生实际、采纳何种教学手段来达成教学目标，要注意学习过程的设计和考虑学生可能会消失的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容，但却要变成自己的语言才能使学生受到教育，得到启发，学到东西。在教研时间以外，无论何时遇到麻烦的问题，我们也都常常相互沟通，互补学问，不断提高授课质量。固然集体备课后，还要把集体争论中得到的收获加以消化和稳固，还得再进展个人钻研。由于，别人
22、的阅历再好，对自己来说，都只是间接的学问，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所把握。所以，个人备课与集体备课的关系是：在个人钻研的前提下，进展集体争论；在集体讨论的根底上，再进展个人备课。 三、重视地理课堂教学实施的调整 如何有效的提高地理教学的效果，我们地理备课组还常常请教具有丰富阅历的老教师。在地理课堂教学方面进展了一些调整。 1、重视学问的探究过程 较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能到达培育制造性思维的力量的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了
23、前人长期的观看、比拟、分析、综合、概括、制造的漫进步程。由于教材学问点的连接缺乏，许多学问忽视了学问的探究过程，以至于学生只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了学生制造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程，创设“情境”，让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新制造有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，增加自信念、积极性和主动性。在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念-成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）-冷热不均（温差）-太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这
24、样学生才会有一个完整的熟悉。 2、用丰富学问、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣 无论如何课程改革，怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富学问，其次则需要激情。学问渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必需潜心钻研，讨论历年高考题型，随时快速精确解答学生问题。学生学习兴趣的培育不是一朝一夕就能完成，教师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培育学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的兴趣。如在台风
25、、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、美丽的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。 3、夯实根底，突出力量训练和培育，以适应以力量立意为主的高考要求 高考目标是选拔人才，考察的是学生学习学问和运用学问的力量。因此在平常上课要引导学生重视对地理事实的发生、进展、变化教程进展思索，而不要只留意结论的背诵；要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。20_高考5-7考察产业转移，
26、是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而解。 4、教学中要严密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建立的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供应信息资料时，帮忙学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮忙他们加深
27、对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。如2022年高考卷39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分表达人们关注生活，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。 5、加强课堂限时训练，重视阶段考试 习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上准时反应，帮助学生回忆解题过程，从中查找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为力量进而到达训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，稳固主干学问，把握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的力量。高三考试较多，试题肯定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。