《第5课《国行公祭为佑世界和平》教学设计 统编版语文八年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《国行公祭为佑世界和平》教学设计 统编版语文八年级上册.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、国行公祭，为佑世界和平教学目标1、掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。2、坚定信念和立场，爱好和平与正义。教学重点掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。教学难点坚定信念和立场，爱好和平与正义。一、课前对话，导入新课师：同学们知道每年的12月13日是什么日子吗？预设：1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制 造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我30万中国同胞惨遭杀 戮，在人类文明史上留下黑暗的一页。是南京大屠杀死难者 国家公祭日。师：没错，2014年2月27日，2014年2月27日下午，十 二届全国人大常委会第七次会议决定，将12月13日确定为 南京大屠杀死难者国家公祭日。现在已连
2、续六年举行了隆重 肃穆的国家公祭活动。师：那么，我国政府坚持这样做的初衷是什么呢？（学生思考讨论）预设：铭记历史，捍卫和平。师：回答正确，历史应该被永远铭记，和平值得所有人去守 护和珍惜。作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给我们 带来的伤痛，勿忘国耻！今天，就让我们一起来学习课文国行公祭，为佑世界和平。 二、探索新知解疑“钟声”“钟声，：“钟声，并非本文的真实作者，是人民日报 国际新闻评论专栏的署名。2008年11月人民日报推出 了以“钟声”为笔名的国际评论专栏。这一署名的评论文章， 以阐论中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重 点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。写作背景国家公祭日
3、来源1937年的12月13日，侵华日军侵入当时的中国首都南京实 施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万生灵惨遭杀戮，人 类文明史上留下最黑暗的一页。从1994年开始，江苏和南京都会在每年的12月13日举行 哀悼仪式，包括撞和平钟、敬献花圈等等，但是这些都是停 留在地方层面。2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议 通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国 家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上 升为国家层面。国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战 争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。2014年12月13日，国家举行了首个公祭日，党和国家主要 领
4、导人出席，南京全城默哀。字音词义国殛shGng：为国牺牲的人。文中指死难的军民。初衷zhOng：最初的心愿。杀戮11：杀害（多指大量地）；屠杀。篡cudn改：别有用心地改动或曲解。抵赖Idi：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。妄wdng图：狂妄地谋划。辱没琦mo：玷污；使不光彩。吃yi语：梦话。遁dfm形：隐藏形体。铭ruing记：深深地记在心里。彰zhdng显：鲜明地显示。惨绝人寰huan：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。振聋发瞧kui：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比 喻唤醒糊涂麻木的人。介绍新闻评论的基础知识师: 本文是一篇在国家第四个南京大屠杀死难者公祭日当天刊发的新闻评论
5、。那么，什么是新闻评论呢？预设：新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻 事实和社会现象发表意见，以指导实践的一种新闻体裁。它 被誉为新闻宣传的“第一提琴手”，现已成为国家主流舆论 和公众喉舌弘扬真善美、鞭策假丑恶的重要形式。新闻评论的主要特征：导向正确，就事论事，新闻性强，有 的放矢，科学合理，便于传播。三、整体感知师：快速默读课文，理清结构。预设：第一部分（1）:引出评论的话题，概述第四个公祭日悼念 死难同胞的情形，指出中国人民是永远牢记历史、维护和平 与正义的。第二部分（24）：概述世界各地的正义人士纪念南京大屠 杀的活动，揭露和批判日本右翼妄图辱没真相的丑恶行径, 指出正义力
6、量的强大，历史是不容忘记的。第三部分（5、6）：总结、号召，强调我们会铭记历史、缅 怀先烈、开创未来，以捍卫世界和平。四、仔细阅读1 .师：文章开头引用国家公祭鼎上的铭文有什么作用?预设：引用国家公祭鼎铭文中语句引出评论的话题，开篇显 示出一种庄重的气氛，吸引读者的关注。2 .师：第2段综述在选材上有什么特点？预设：这段综述选择了世界上多个地区、不同阶层、多种形 式的与南京大屠杀相关的纪念活动，多国度、多阶层、多角 度的材料，更有说服力，强有力地证明了历史是没有被忘却 的，令人信服。3 .师：请同学们快速阅读第二、三自然段，看看这两段 分别写了什么，有什么作用？明确：第二段主要列举了全世界的正
7、义之士以不同的方 式纪念死难者。表明全世界正义之士对“南京大屠杀”历史 事实的尊重和对正义的坚持。第三段主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列做 法。揭露了日本右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的丑态，与上 文正义之士的做法形成鲜明对比，突出对日本右翼分子的批 判。作用：主要运用了对比的手法，用第2段正义之士四个 不同的纪念活动与第3段右翼分子美化侵略战争、扭曲历史 的两个反面事例做对比，揭露了日本右翼分子辱没真相和良 知的滑稽、丑陋嘴脸。4 .师：南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么?明确：变迁：南京从“恐怖之城”到“和平之城”。变迁的意义：有利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中 汲取力量，
8、珍爱和平、开创未来；方便全世界的人们更多 地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史；证明和平的 珍贵，彰显中国保卫人民和平生活、捍卫世界和平的坚定信o5、师：“南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火 摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的 人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。”这 句话给你什么启示。预设：忘记历史就意味着背叛。我们不仅要牢记这段耻 辱，更应从中得到警示，勿忘国耻，振兴中华。6、师：这篇新闻评论作者总体上运用了哪些方法证明 观点的？预设：道理论证。文章开头即引用国家公祭鼎铭文向世人讲述 南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷，紧扣题旨。事实论证。讲述侵华
9、日军野蛮侵入南京制造惨案的事实, 确凿充分，无可辩驳。讲述加拿大、美国、日本等地的纪念 活动，表现人们爱好和平，没有忘记历史，有力地论证了观 点。引用论证。引用美国波士顿环球邮报纽约时报 报道的有关内容，揭露日本侵华的丑恶行行径，论证历史不 能忘记，佑护和平的主题。对比论证。文章将日内瓦裁军会议、联合国人权理事会 的做法与日本右翼分子的行为作对比，用南京从“恐怖之城” 到今天“和平之城”作对比，在鲜明的对比中有力论证了观 点。五、总结铭记历史，才能继往开来。没有记忆的民族不可能有凝聚力， 也不可能真正吸取灾难的教训，开启崭新的时代故事。我们 经历了黑暗的南京大屠杀，我们有30万同胞死难，只有铭 记这样血的历史和教训，实现民族记忆的世代传承，警钟长 鸣，才能不让历史重演。今天，我们要时刻保持清醒，吸取 灾难教训，积淀民族记忆，团结全世界维护和平的正义之士, 共同维护世界和平。这节课你收获了什么？预习下一课时内容。