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1、Unit 8 Green LivingWriting Workshop: A Survey Report教学背景分析一、主题意义：本单元的主题是倡导绿色生活，属于“人与自然”主题语境中的“环境保护学生通过本单元的 学习，能够提升环境保护意识，积极参与环保活动，做力所能及之事，为改善环境做出应有的贡献。 本单元的写作课，呈现了一份关于市民环保意识和行动的调查报告。二、文本分析：whatl本课的写作范文以 Actions Taken by City Residents to Help Protect the Environment 为标题，以调查 报告的形式呈现了市民对于环境保护所持的态度。报告结
2、合柱状图、饼状图等图表详细说明了调查样本 在环境保护意识与行动方面的成绩与存在的问题，并提出改进意见和建议。why学生通过本篇文章，能了解人们在保护环境方面采取的行动和存在的不足，启迪和激励学生从自我 做起，从身边小事做起，为环境保护贡献自己的一份力量，并了解调查报告的基本结构、数据呈现方式 以及客观语言表述方式等特点。how（1）文本结构范文文体是说明文，语篇结构清晰，通过成绩与问题正反两方面的对比，客观呈现了调查的结果。 全文有四个部分：第一部分为导语，简单介绍调查的基本信息。第二部分介绍调查反映的市民环保意识 和行为的良好方面。第三部分介绍调查中发现的问题与不足。最后一部分总结此次调查并
3、提出建议。（2）语言修辞作者在报告中运用一般过去式和过去完成时介绍调查的过程，呈现调查报告的数据和居民在环境保 护方面所采取的行动。语篇的语言简洁，作者采用了柱状图与饼状图两种图表呈现数据，突出了调查报告的特点。在说明 样本比例时，作者用不同的表达方式来进行定量表述,如as high as, about, most of, the majority of, just under, not as many, very few等，使调查报告客观、更有说服力。三、学情分析：（1）话题认知：学生平时经常通过新闻和大众宣传，对于环境保护这一社会热点话题有不少的了解，但对调查报告 很少接触。通过本文的学习
4、，学生可以通过书写调查报告，强化和提升绿色生活意识。（2）语言基础：学生能够读懂文章内容，并梳理说明文语篇结构，找出每部分主要内容。但学生对于数据表达很陌 生。缺乏相关语言知识和行文逻辑。（3）学习能力与态度：学生对英语学习积极性较强，但基础较薄弱，缺乏主动表达自己思想的能力。与此同时丁学生概 括梳理文章信息，运用所学观点和语言进行表达的能力有待提高。第一课时教学目标：在本课结束时，学生能够：学习理解J.获取调查报告中呈现的关于市民环保意识和行为的事实性信息（如调查的时间和地点、 目的、参加的人员、调查的具体问题和基本发现等）；2.梳理调查报告的文本结构，辨别调查报告的 组成部分及具体内容；3
5、.辨别调查报告典型的语言句式特点，尤其是运用多种方法进行定量表述；应用实践：4.初步运用不同的语言句式和简单的图表（饼状图与柱状图）进行定量表述。学习活动 设计活动形式及步骤设计意图活动层次学习效果评 价Step 1Present the writing task and activate为整节课创设学生能够回1.获取调 查报告中 呈现的关 于市民环 保意识和 行为的事 实性信息（如调查 的时间和 地点、目 的、参加的 人员、调查 的具体问 题和基本 发现等）。students interest.You are going to write a survey report on environ
6、mental protection for the residents in your city or town.What should be included in a survey report?Students brainstorm for what should be included in a survey report on environmental protection.Step 2Students read the survey report and find out the basic information about the survey. Answer the fol
7、lowing questions.1) Who conducted the survey?2) When and where was the survey conducted?3) How many people took part in the survey?4) Whafs the purpose of the survey?5) What questions are asked?6) What are the findings?任务情景，引 入话题；激活 学生已有语言 和有关写作的 知识。引导学生获取 调查报告基本 信息感知关注获取梳理答撰写调查 报告应注意 的几个方 面。学生能够回 答
8、有关居民 对环保态度 和行动的问 题。2.梳理调 查报告的 文本结构， 辨别调查 报告的组 成部分及 具体内容。Step 3Read the survey report again and label each paragraph of the report with the corresponding heading.引导学生归纳 报告各个部分 的具体内容， 了解调查报告 的基本结构获取梳理学生能够正 确填写各个 段落的标题 与内容。3 .辨别调查 报告典型 的语言句 式特点，尤 其是运用 多种方法 进行定量 表述。Step 41. Read the survey report again
9、and underline the quantity expressions in the survey report.Quantity Expressions as high as/ almost all about/ around most of/ more than/ the majority of just under/just over not as many/ very few2. Discuss the functions and effects of the quantity expressions in the report. Answer the questions.(1)
10、 Why does the author of quantity expressions? (2) What is the function of quantity expressions?3. Read the report again and find more quantity expressions. Students can provide their own expressions.引导学生重点 关注数据的表 达，分析并拓 展更多的定量 表述语句，为 后续写作做好 语言的准备。获取概括表达运用学生能够划 线标出各类 表达数据的 语句，回答 相关问题。4.初步运 用不同的 语言句式
11、和简单的 图表（饼状 图与柱状 图）进行定 量表述。Step 5Look and introduce the three graphs on page 41, using proper quantity expressions.(1) What information can you get from the charts?(2) Can we use other charts in the survey report? Why or why not?引导学生初步 运用不同句式 进行定量表 述，介绍简单 图表。获取概括表达运用学生能够获 取并说出图 标呈现的主 要信息。HomeworkFini
12、sh first draft of a survey report on the Shared Bikes.学生模仿范文 写作内化运用学生课下完 成关于共享 单车调查报 告的初稿。第二课时教学目标在本课结束时，学生能够：学习理解：1.梳理调查报告评价标准的具体内容；应用实践：2.依据调查报告评价标准的具体内容为同伴的习作做出评价； 迁移创新：3.根据同伴评价的意见，修改、完善自己的调查报告。学习活动 设计活动形式及步骤设计意图活动层次学习效果评 价1.梳理调 查报告评 价标准的 具体内容。Step 1Students discuss on the criteria of evaluation.
13、(1) What factors will you take into account when evaluate a survey report?(2) How many criteria can you write down?Step 2Students summarize the ideas of their discussion and learn the criteria of evaluation on the textbook.(1) Do you share the same idea with the textbook?1. Was the purpose of the su
14、rvey clearly stated in the report?2. Were quantity expressions used appropriately?3. Were proper graphs used to report findings?4. Was a conclusion provided?5. Is the report logically organized?(2) Why do you think these criteria are important?创设情景，引 入话题；让学 生用头月凶风暴 的形式自行讨 论评价的标 准。让学生小结自 己的讨论结 果，对比书上
15、 的内容，明确 调查报告的评 价标准概括梳理对比评价学生能够讨 论出评价调 查报告的几 个方面和具 体条目。学生能够明 确调查报告 评价标准的 具体内容及 其重要性。2 .依据调 杳报告评 价标准的 具体内容 为同伴的 习作做出 评价。Step 31. Students read their peers survey report and write down comments.2. Students share their comments with each other.引导学生运用 评价标准进行 调查报告互评 和交流批判与评 价学生能够做 同伴互评并 讨论习作。Step 43 .根据同伴 评价的意 见，修改、 完善自己 的调查报 告进行定 量表述。1. Students polish their own survey reports.2. Students share their own survey reports within the class.引导学生依据 同伴评价和讨 论结果自行修 改并在全班分 享批判评价 表达运用学生能够依 据评价标准 和同伴点评 修改自己的 调查报告。HomeworkFinish the survey report on the Shared Bikes.归纳评价要 点，布置作业。内化运用学生课下完 成关于共享 单车调查报 告的定稿。