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1、 乘法口诀求商评课稿（5篇） 用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。在其次单元就已经学习了用26的乘法口诀求商，本节课学习的用79的乘法口诀求商的思路、方法与前面的全都，所不同的只是数目大了些。下面我就杨其鹏教师教学这一课浅薄谈谈自己的一些看法： 一、 创设情境，导入新课。 课一开头，杨教师创设同学们喜爱的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着预备彩旗、五角星和爱心气球。有效激发了同学们的学习兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的教师。孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。出示主题图，林教师：“同学们，你们
2、能从图中发觉哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观看到的信息告知教师。在练习中，通过嬉戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。 二、留意培育学生的数学素养。 在教学例1时，杨教师留意培育学生的数学素养，留意学问的迁移。由于学生已有用26的乘法口诀求商的根底，教师在课堂上大胆放手让学生独立思索，自主探究，并在合作沟通的根底上形成用79的乘法口诀求商的根本思路，培育学生用乘法口诀求商的根本技能。教师在课堂上留意对学生的评价，如：“你回答下列问题声音真洪亮！”“你说得很完整！”教师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。使学生通过对已有的数学条件进展分
3、析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有学问去解决，让学生经受了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移力量。通过争论沟通，引导学生概括计算方法。 三、教师的课堂评价 过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。杨教师在课堂上只是教师评价学生，没有生生互评和学生自评。 乘法口诀求商评课稿 篇2 2、3的乘法口诀是二年级上册的教学内容，是在学习5的乘法口诀根底上学习的。在这节课中，苗洁教师能够紧紧地抓住学生的学习心理，大胆放手让学生自己探究口诀的来源，并自己编口诀。同时经过小组争论、分析、归纳出口诀的规律，下面我简要地谈谈这节课中值得我学习的几个地方： 1、注意
4、学习习惯的培育 教师比拟注意学生学习习惯的养成，比方课前预备好上课所需的”课本、练习本、笔、橡皮等；上课坐姿要正确，听讲怎样坐，写作业怎样坐；学生书写特别洁净、工整；小组沟通时应当怎样做等等。 2、注意学问形成过程 罗教师采纳先学后教的学习方式，促进学生主动学习和进展。教师先扶后放，依据乒乓球拍出示点子图，自己尝试编出了2的乘法口诀。同样的方法教学3的乘法口诀，这之后，依据2、3的乘法口诀和已经学过的5的乘法口诀的规律，引导学生会用乘法口诀进展计算。教师适时、主动地引导学生去探究学问，重学问形成过程的同时充分表达了学生的主体地位。 3、注意思维的培育。 罗教师让学生在小组合作中去总结口诀、理解
5、口诀，从而发觉每一句口诀的含义，有利于培育学生的创新力量。在教学中，教师通过让学生独立思索，小组合作编出口诀，使学生能主动地去发觉、探究、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培育学生的抽象概括力量和迁移类推力量，取得了较大的收获。学问的获得完全依靠学生，主体地位比拟突出。 我想教学例题时能否抛开书上的情境图，设计一些适合自己学生的情景事例，比方2、3的乘法口诀能否让学生通过摆小棒得来，学生不但动手操作了，也比拟直观，学生理解起来可能更简单一些。 总之，本节课的教学目标定位精确，设计符合新课标的理念，在生动活泼的数学活动中，既把握了根底学问，形成了学问技能，又促进了自主探究力量的提高。
6、乘法口诀求商评课稿 篇3 听刘教师的乘法口诀求商这节课，我有以下感受： 第一：刘教师注意让孩子说出题中有几个要求，让孩子清晰先干什么，在干什么，具有条理性。 接着我觉得刘教师设计的用12个圆片平均分一分，让孩子动手摆一摆，同桌沟通，这个题设计的特别好，不仅熬炼孩子的动手力量，而且强化孩子对除法的意义的理解。刘教师对于孩子答复的问题，准时鼓舞学生，增加学生的学习兴趣，学生的精神状态更加高涨，以及准时让学生整理学具。但是这个环节中我觉得刘教师假如让孩子汇报时能更强调让孩子说出平均分，加强平均分的意识，这样在处理信息窗时，孩子提问题时就能轻松自如的说出“平均”两字。 其次：处理信息窗时，刘教师注意让
7、孩子懂得筛选信息，依据相关的信息提出相应的问题。当孩子列出算式时，刘教师让孩子说出为什么用除法？以及得数怎么来的？再次强调除法的意义以及让孩子探究算法。探究算法时，刘教师引导学生比拟算法，找出最优化的方法。 我留意到一个细节，只要还有一个孩子举手，她都会给他发表自己意见的时机，这点是我要学习的。 接着艾教师的倒数这节课，我的感受是： 第一：关于“倒”，这个多音字， 接着设计两个问题，让学生带着问题学习，找出答案。但是我觉得第2个问题：书中谁的发觉使你得到求一个数的倒数的方法？强调的是谁的发觉，我觉得改为“用什么方法求一个数的倒数？”更贴近课题。 乘积是1的两个数互为倒数。艾教师开头只是强调乘积
8、是1，而无视了让学生理解倒数是相互依存的关系。我觉得设计这样几句话会让孩子更简单理解“互为”：我和你是好朋友。我是你的好朋友，你是我的好朋友。而不能说成“我是好朋友，你是好朋友。”这是我的一点想法。 在稳固练习局部，艾教师设计的题步步深入，其中包含整数、带分数、小数如何求它们的倒数，课件设计的清楚、一目了然，我感觉能让学生最终总结出求倒数的方法，会更好。 乘法口诀求商评课稿 篇4 今日，陈教师上了9的乘法口诀和口诀求商这节课，觉得上得很好，下面来说说我的学习体会。 一、奇妙地构思了本节课的各个教学环节。首先以西游记主题曲白龙马和故事导入，既吸引了学生的留意力，调动了学生的积极性，又提醒了本节课
9、的学习内容。 在学习9的乘法口诀这一主环节时，陈教师先引导学生观看一行10格9星的方格图，让学生依据从前的学问，找到规律填写表格，依据表格编写口诀，找出口诀规律帮忙记忆口诀。接着陈教师通过“想想做做”第一题的练习，出示两张图表，先引导学生看图填写表格第一行，接着让学生自己发觉其中的规律，完成表格。通过表格启发学生发觉关于9的乘法口诀的记忆方法，总结出记忆9的乘法口诀方法的多样化，帮忙学生加深记忆。 然后陈教师还通过“手指记忆法”的视频教会学生还能通过自己的双手记忆9的乘法口诀。 最终，通过四道练习题的稳固，帮忙学生加深对9的乘法口诀的记忆，在学会9的乘法口诀后，在练习题中敏捷运用所学的学问。
10、二、精确地把握了本节课的重点。在学习9的乘法口诀之前，学生已学过了1-8的乘法口诀，已经有了屡次编口诀的经受，也积存了肯定的阅历，因此，本节课的教学重点除了是经受编制9的乘法口诀的过程，更主要的是探究口诀中蕴含的规律来记忆口诀并加以应用。陈教师在本节课中很好地把握住了这个重点，引导学生探讨出了口诀中的好多规律：十位数个位数=9，得数依次加9，五九、六九的得数十位和个位上的数刚好相反，1个9比10少1等等，学生在自己探究出的规律的根底上记忆口诀，效果是明显的。在形式多样的练习中，学生较好地应用了口诀去解决。 三、合理地采纳了学生自主学习的方法。由于学生已有了编口诀的阅历，因此教学中洪教师没有做学
11、问的灌输者，而是给了学生充分的自主学习的时机和空间：发觉星星方格图排列规律后学生独立完成剩余表格的填写，探究口诀规律、如何记忆口诀等，让学生主动参加学习过程，增加了学生自主学习的意识。 陈教师这节课值得我学习的地方还有许多，接下来，我想说说我的建议：在做练习时，找出关于算式中的错误，陈教师没有将改正过来的得数用其他颜色表示出来，还是用的跟原题中的颜色一样，为了防止有开小差的学生，可以用其他颜色表示出来。 乘法口诀求商评课稿 篇5 6的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点。赵静教师把这节课的教学重点定位于由教师引导，让学生在独立思索与合作沟通中归纳出乘法口诀，加深学生对乘法含义的
12、理解，突破了教学难点。这节课详细表达以下几个特点： 一、创设情景，引导观看，表达学问的形成过程。 新课导入由赵教师带同学们到海底世界巡游，观察一条特殊的鱼，出示图片，激起学生观看的兴趣，发觉1条小鱼是由6个三角形组成，从而得出1条鱼是1个6，可以写成乘法算式166，616，口诀是一六得六，接着赵教师又出示一条鱼，让大家观看现在有几条鱼？学生们很快发觉有两条鱼共是12个三角形组成，也就是2个6相加，写成乘法算式是2612，6212，口诀是二六十二，依据两次引导观看，随后教师又出示假如有3条鱼、4条鱼、5条鱼、6条鱼你们又能知道它们是由几个三角形组成？并能写出相应的算式和乘法口诀吗？把后面的问题留
13、给学生，让学生通过观看、思索在发觉规律的根底上，进展沟通与合作整理出6的乘法口诀。由于学生已具有学习2、3、4、5的乘法口诀的根底，所以这节课的设计表达了教材的编写意图，让学生独立编写乘法口诀，加强了教学过程的探究性，表达了学问形成的过程。 二、在学习过程中，重视学生的合作意识，准时帮忙学困生。 由于学生与学生之间存在差异，所以在教学过程中，学生消失的一些问题，让学生自己或相互间发觉，并准时订正。同时，合作也是学生走向社会必备的情商。这节课赵教师很重视培育学生的合作意识。在学生独立填写乘法算式编完乘法口诀后，教师让学生小组合作沟通口诀，让学生自己发觉编写过程中的问题，做到准时订正和改正错误。学
14、生不仅学地积极主动，而且课堂气氛热闹，充分表达以学生为主体，而教师扮演的是组织者、参加者和合的角色。通过观看学生之间的合作就知道赵教师平常很留意在数学课上培育学生间的合作。 三、以多种形式稳固6的乘法口诀，让学生体会数学的趣味性和有用性。 教师设计了对口令、摘苹果以及乘加乘减的变式练习来稳固乘法口诀，活泼了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。最终教师设计让学生说诞生活中有那些计算可以用到6的乘法口诀，既开阔学生思路，发散学生思维，又让学生从熟识的生活实际中感受数学问题，体会乘法在数学学问中的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，从而充分熟悉学习乘法学问的意义。 赵教师这节课思路清楚，数学语言简练，很具有感染力，表达素养教育面对全体学生的要求。同时，她教态亲切自然，注意课堂中的评价语，师生关系融洽，教师上得轻松，学生学得专注，是一堂胜利的数学课。 【乘法口诀求商评课稿（精选5篇）】