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1、 五年级数学教学计划模板汇编七篇 一、学生状况分析： 五年级5、6班共有学生98人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展。根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。但有个别学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 二、综合教学目标分析： 学问与技
2、能： 1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程当中，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简洁的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索： 1、在熟悉等式、方程，探等过程当中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟悉公倍数、公因数等过程当中，培育良好的思维品质。 3、在熟悉分数的意义等过程当中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4、在学
3、习用数对确定位置，熟悉圆等过程当中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程当中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 解决问题： 1、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程当中，初步把握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与态度： 1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程当中
4、，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程当中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 三、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等： （一、方程8课时） 1、使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。 2、使学生在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程当中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积存将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。 3、使学生在积极参加数学活动的过程当
5、中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的兴趣。 理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系 会列方程解决一步计算的实际问题 初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题 （二、确定位置2课时） 1、使学生在详细情境中熟悉列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。 2、使学生经受用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步把握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的熟悉，进一步进展空间观念。 五年级数学教学规划 篇2 12月8日
6、，进行了“二七区小学生问题解决力量团体赛”活动。问题解决力量是学生数学素养的重要标志。小学数学新课程标准明确提出,要求学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能应用所学学问和技能解决问题,进展应用意识,形成解决问题的策略。从本次考卷看来，虽然有可喜之处，但也存在着许多缺乏。现就简洁总结如下： 一、目前学生在问题解决力量方面的主要优势： 1、学生能从日常事例中了解分析问题和解决问题的一些根本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。如试卷中第一大题的第3小题和其次大题的第1题。 2、学生能够依据自己真真实切的生活体验，运用数学的眼光端详生活，并能运用已有学问娴熟的解决实际问题。如卷中其次大
7、题的第2小题。 二、还存在的问题和障碍： 1、盲目答题，未审题先下笔。有的的学生在拿到题后往往立刻下笔，而未能认真地读题，分析题意，所以解题也带有很强的盲目性，这就是学生缺乏良好的审题习惯，有时候在班级里表现为普遍的现象。如卷中选择题的第1、4题。 2、定势思维，死定套路不转弯。现在到了五年级，学生已经接触了较多的题目，特殊在专题练习时往往消失一种类型的题目反复训练的状况。这从某种程度上使得学生对题目形成了“定势思维”。定势思维使用不得当导致的错误是较为严峻的，由于这种状况是学生最简单放松警觉也是最难检查出错误的。如选择题的第6、7题。 3、抓不住关键词，手忙脚乱。在解决问题中，特殊是题目数据
8、较多，题目比拟长的状况下，许多学生就觉得眼前一花，手忙脚乱，无从下手。如卷中的第四大题。 三、产生问题的主要缘由： 1、教师在教学中对学生审题力量的培育、训练不够。 2、学生在很大程度上做题的时候不会仔细的去读题和审题，没有去系统分析哪些量是题目给出的已经条件，要求的是什么量，这些量之间有什么关系。 3、语言力量的限制。语言是思维的窗口，语言力量的把握，对学生的学习有很大的影响。能否精确地表情达意或理解文字传递的信息，这是精确审题的关键。 四、今后实行措施： 1.加强读题训练，养成自觉审题的习惯。在平常的教学中，教师应时刻提示学生养成审题习惯。在初读题目的根底上，教师引导学生把关键（看出数量关
9、系）的字词用笔圈出来聚焦，以提示自己看清晰已知与未知之间的关系，从而为正确分析数量关系和解同意用题制造良好的前提条件。 2.克制定势思维的限制。由于在长期训练中经常消失一些比拟固定的解题模式，如表示“求一共多数状况下用加法，求剩余经常用减法”，因而一些学生形成了一种见“共”见“多”就加，见“剩”见“少”就减的定向思维。通过一题多解，培育学生的思维力量。进展学生的思维，培育学生分析问题、解决问题的力量，是教学的根本任务。 五年级数学教学规划 篇3 素养教育目标 (一)学问教学点 1.初步学会列方程解比拟简单的两步应用题。 2.知道列方程解应用题的关键是找应用题中相等的数量关系。 (二)力量训练点
10、 1.使学生能用方程的方法解较简洁的两步计算应用题。 2.引导学生能依据解题过程总结列方程解应用题的一般步骤。 3.能独立用列方程的方法解答此类应用题。 (三)德育渗透点 1.培育学生用不同的方法解决问题的思维方式。 2.渗透在多种方法中选择最简洁的方法解决问题。 教学重点：列方程解应用题的方法步骤。 教学难点：依据题意分析数量间的相等关系。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.口头解以下方程(卡片出示) x-35=40x-57=40 15x-35=4020-4x=10 2.出示复习题 商店原有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。这个商店原来有饺子粉多少千克? (1)读题，理解题意。 (2)引
11、导学生用学过的方法解答 (3)要求用两种方法解答。 (4)集体订正：解法一：35+40=75(千克) 解法二：设原来有x千克饺子粉。 x-35=40 x=40+35 x=75 答：原来有75千克饺子粉。 (5)针对解法二说明：这种方法就是我们今日要学习的列方程解应用题。板书课题：列方程解应用题 二、探究新知 1.教学例1 商店原来有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉? (1)读题理解题意。 (2)提问：通过读题你都知道了什么? (3)引导学生知道：已知条件和所求问题;题中涉及到“原有饺子粉、卖出饺子粉和剩下饺子粉;原有饺子粉重量去掉卖出的饺子粉重量等
12、于剩下的饺子粉重量。依据理解题意的过程教师板书： 原有的重量-卖出的重量=剩下的重量 (4)教师启发：等号左边表示什么?等号右边表示什么?(引导学生答复：等号左边表示剩下的重量，等号右边也表示剩下的重量，所以相等。) (5)卖出的饺子粉重量直接给了吗?应当怎样表示?(引导学生答复：卖出的饺子粉重量没有直接给，应当用每袋的重量乘以卖出的袋数)把上面的等式改为： 原有的重量-每袋的重量卖出的袋数=剩下的重量 (6)启发学生把已知条件在关系式下面注出来。然后引导学生说出要求的问题用x表示即设未知数，教师说明怎样设未知数。 (7)引导学生依据等量关系式列出方程。 (8)让学生分组解答，集体订正时板书如
13、下： 解：设原来有x千克饺子粉。 x-57=40 x-35=40 x=40+35 x=75 答：原来有75千克饺子粉。 (9)引导学生自己看118页例2上面一段话，提出问题：你能 用书上讲的检验方法检验例题1吗?引导学生自己检验。之后请 几位学生汇报结果。都认为正确了再板书答语。 小结：列方程解应用题的关键是什么?(关键是找出应用题中相 等的数量关系) 2.教学例2 小青买2节五号电池，付出6元，找回0.4元，每节五号电池的价钱是多少元? (1)读题，理解题意。结合生活实际帮忙学生理解”付出“、 ”找回“等词的含义。 (2)提问：要解答这道题关键是什么?(找出题中相等的数量关系) (3)组织学
14、生分组争论。 (4)学生自己解答，教师巡察，个别指导。 (5)汇报解答过程。汇报中引导学生讲解题思路，留意照看中差生。 (6)教师总结订正。假如发觉有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6两种 方程的，教师要引导学生比拟那种方法简洁，并强调用较简洁的 方法解答。 3.学生自己学26页上面一段话，回忆上边的解题过程，总结列 方程解应用题的一般步骤，总结后投影出示： 列方程解应用题的一般步骤： (1)弄清题意，找出未知数，并用x表示; (2)找出应用题中数量间的相等关系; (3)解方程; (4)检验，写出答案。 4.完成26页的”做一做“ 小黑板出示：商店原来有15袋饺子粉，卖出35千克以后，还剩
15、 40千克，每袋面粉重多少千克? (1)学生独立解答 (2)集体订正，强化解题思路。 三、稳固进展 1.口答：列方程解应用题的关键是什么? 2.完成练习七第1题，在书上填写，集体订正。 3.按列方程解应用题的方法步骤学生独立做练习七4题，集体订正结果。 五年级数学教学规划 篇4 一、教学目标： 1、学问与技能： （1）经受探究小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进展小数四则计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的力量，增加运用所学学问解决现实生活中简洁问题的意识。 （2）使学生通过对平面图形的观看和简洁变换等活动，经受探究面积
16、计算公式的过程，把握有关图形的面积计算公式。在详细情境中熟悉较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。 （3）使学生通过观看和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进展相应的比拟、分析。通过开展实际调查活动，进一步把握收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。 2、数学思索： （1）结合认数进一步进展数感。 （2）结合面积的测量和计算进展空间观念。 （3）结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步进展符号感。 （4）结合统计表（图）的熟悉进展统计观念。 （5）结合有关教学内容进展推理力量。 3、解决问题： （1）运用学到的学问解决实际生活中面积计算的问题
17、、简洁统计的问题、小数四则运算的问题以及简洁周期现象的问题。 （2）能在现实情境中主动发觉并提出简洁的数学问题。 （3）能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。 4、情感与态度： （1）经受探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。 （2）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。 （3）通过阅读你知道吗等内容，了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，不断拓展视野、增加创新意识。 二、教材简析： 1、数与代数领域（第1、3、4、5、6、8单元） 本册教科书教学负数的初步熟悉、小数的意义、性质、和运算
18、，这些内容涉及学生熟悉数范围的扩展。有利于稳固和加深学过的整数学问的理解，有利于在现实生活中发觉并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好预备。 2、空间与图形领域（第2、7单元） 学生已经具备初步的面积概念，把握了长方形、正方形面积的计算公式，又熟悉了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了根底。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种根本图形特征的熟悉。本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。 3、统计与概率领域（第9单元） 本册教科书安排教学复式统计
19、表和复式条形统计图。复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍简单的实际生活现象与问题进展调查、统计和分析 4、实践与综合应用领域（面积是多少校园的绿化面积了解四周的家庭） （1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。 （2）更加重视实际应用。 本册教材还结合教学内容安排了十几则你知道吗和8到思索题，目的在于增加数学内容的弹性，满意不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的进展。 三、课时安排： 1、熟悉负数3课时 2、多边形面积计算9课时 3、熟悉小数8课时 4、小数加法和减法7课时 5、找规律2课时 6、小数乘法和除法（一）8
20、课时 7、公顷和平方千米2课时 8、小数乘法和除法（二）14课时 9、统计7课时 10、整理和复习5课时 改良教法提高质量的设想： 1、适当加强口算的练习。 2、合理安排，提高应用题教学的质量。 3、加强几何初步学问的教学。 4、通过直观和操作教学概念和法则。 5、加强对学生力量和良好学习习惯的培育。） 本班学生状况分析： 五年级两班共有学生75人，学生根底较好。但是大局部学生的学习习惯不好，绝大局部学生能够具有剧烈的学习愿望和深厚的学习兴趣，能在教师的引导下自觉、主动的完成学习任务，但是习惯特别的差，其中孟天舒、李贺、昝耀祖、孟四维等男同学，脑子特别的聪慧，但学习习惯较差。 五年级数学教学规
21、划 篇5 一、教材简析： “数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，让学生学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象、概括力量。标准中指出，其次学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的”作用，会运用数表示事物，并能进展沟通”。在日常生活中，数有着特别广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特殊是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经消失了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和挨次，还可以用来编码，
22、本单元就是在学生的生活阅历和已有学问的根底上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进展简洁的数字编码，培育学生的数学思维力量。 数字编码和我们的生活严密相关，比方邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活供应了许多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比拟简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。 在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，并通过实践活动加以应用。教材首先从教师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。接下来，
23、例和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的构造与含义，了解身份证号码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，探究数字编码的简洁方法。例3和例4是在此根底上，让学生通过两个实践活动来运用数字或字母进展编码，加深对数字编码思想的理解。例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例4是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例3相比，更简单一些，是用符号和数字的组合进展编码，这种编码在生活中也是到处可见，比方汽车的车牌号、火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 二、教学目标： 1通过生活中
24、的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2让学生通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，学会用数进展编码，初步培育抽象、概括力量。 3让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育应用意识和实践力量。 4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。 三、教学重难点： 重点： 1、让学生通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，学会用数进展编码，初步培育抽象、概括力量。 2、通过观看、比拟、猜想来探究用字母和数字一起进展编码的简洁方法。 难点： 1、通过实践活动来探究用数字、字母一
25、起进展编码的简洁方法。 2、通过观看、比拟、猜想来探究用字母和数字一起进展编码的简洁方法。 关键： 让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，用观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法， 四、教学建议 1恰当把握教学要求。 数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法，学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象、概括力量。学生只要能从邮政编码、身份证号码等详细实例中初步了解蕴含其中的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方法，并能在实践活动中加
26、以应用就可以了，并不要求学生把握编码中每个数字的信息和含义。另外学生在实践中可以有不同的编码方法，教师要允许学生采纳不同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经受运用所学学问解决实际问题的过程，培育学生的探究精神和实践力量。教师只是在必要时给以肯定的点拨、引导。 2本单元内容可用3课时进展教学。 数字编码身份证号码与学号 一、教学内容：教材第114-115页例2、例3 二、教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法。 3、让学生学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象、概括力量。 三、教学重、难点：
27、 通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法 四、教学预备：查自己的身份证号码是多少了解号码的组成。 五、教学过程： 、创设情境，生成问题 同学们到银行开户储蓄过吗？刚开户时要用到什么证件？（身份证），上节课我们讨论了邮政编码，其实数学编码还有许多，今日我们就来学习身份证号码是怎样组成的？ 、探究沟通，解决问题 1、了解居民身份证的编排归规律 请同学们拿出自己记录的身份证号码，说一说身份证号码是多少位，从这些身份证号码里你都了解了哪些信息？不同的身份证号码中是否有一样的数字？（有学生答复身份证号码里有爷爷奶奶爸爸妈妈的诞生年月日。） 你还知道哪些信息？ 2、居民身份证的编排 身份证号码是由1
28、8位数字组成，前6位为行政区代码，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示县区，第7到14位为诞生日期码，第15到17位为挨次码，由于一个市同一天诞生的人数不会超三位数，所以挨次码为三位数，其中第17位表示性别码。单号的为男性，双号的为女性；第18位为校验码，可以是09的数字，也可以用x表示，校验码是由特别的运算公式算出来的，也可以说是身份证的仿伪标志。 身份证编号为持证人的终身号码，每个公民一诞生就有一个号码，一人一号不重不漏。 41 02 23 19800705 056 5 省 市 县 诞生日期码挨次码校验码 身份证的校验码是由特别的运算公式算出来的，是电脑自动生成的。 、稳固应
29、用，内化提高。 1、让学生快速地记忆身份证号码，并说出记忆身份证号码的规律。 2、多媒体出示，下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，可是小明分不清它们是谁的号码了，你能帮忙他们吗？ 410223480913007 410223197011300052 410223197202300065 410223195012080049 3、完成P115的做一做。 、回忆整理，反思提升 今日我们学习了什么内容？有什么发觉呢？ 五年级数学教学规划 篇6 一，教学内容 本教材包括以下内容：十进制乘法、十进制除法、简洁方程、观看对象、多边形面积、统计与可能性、数学广角、数学综合应用等。 分数乘法、分数
30、除法、简洁方程、多边形面积、统计学、可能性是本教材的重点教学内容。 在数字和代数方面，本教材安排了十进制乘法、十进制除法和简洁方程。分数乘除在现实生活和数学学习中应用广泛，是小学生应当把握和形成的根本学问和技能。这局部内容是在学习整数四则运算和小数加减的根底上进展教学，连续培育学生小数四则运算的力量。简洁方程是小学集中讲授代数根底学问的单元。本单元安排了用字母表示数字、方程的性质、解简洁方程、用方程表示等价关系、解简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解题力量。 在空间和图形方面，本教材安排了观看对象和多边形面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学实践活动，让学
31、生获得探究学习的体验，熟悉到从不同方向看到的物体的外形和相对位置；探究和了解各种图形的特点，它们之间的关系以及它们之间的变换，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式以及它们之间的关系，渗透平移、旋转、变换等数学思维方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计学和概率论中，这本教材使学生能够学习概率和中位数。通过操作和试验，让学生体验大事的可能性和嬉戏规章的公正性，学会寻求某些大事的可能性；在平均数的根底上讲授中位数，让学生了解平均数和中位数的统计意义、特点和适用范围；进一步了解统计和概率在现实生活中的作用。 用数学解题，一方面教材结合十进制乘除，教学用乘除法计算学问，解决生活中的简洁问题；另一
32、方面，安排了“广角数学”的教学内容。通过观看、猜想、试验、推理等活动，学生已经渗透了数字编码的初步数学思维方法，熟悉到数字的规章排列可以使人与人之间的信息沟通安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受到数学的魅力。培育学生的符号意识、观看、分析和推理力量、探究数学问题的兴趣以及发觉和观赏数学美的意识。 本教材依据学生的数学学问和生活阅历，安排了两次数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作探究活动，用自己的学问解决问题，体验数学探究和实际应用的乐趣，感受使用数学的乐趣，培育学生的数学意识和实践力量。 二、教学目标： 1.精通记数乘除。 2.在详细状况下，我们会用字母表示数字，理解方程的
33、性质，用方程的性质求解简洁的方程，用方程表示等价关系，解决简洁状况下的问题。 3.探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4.能够识别从不同方向看到的物体的外形和相对位置。 5.理解的意思 7.从现实生活中体验发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8.了解数字编码的思维方法，培育生活中发觉数学的意识，初步形成观看、分析、推理的力量。 9.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念。 10.养成仔细工作，书写工整的好习惯。 三、教学措施 1.表达计算教学改革理念，培育学生数学素养。 2.加强教学的探究性和
34、开放性，培育学生的数学思维力量。 3.供应丰富的空间与图形教学内容，注意动手实践和自主探究，促进学生空间观念的进展。 4.加强统计学和概率内容的教学，培育学生的统计概念，逐步形成从数学角度思索问题的思维习惯。 5.逐步渗透数学思维方法，培育学生的数学思维力量和解决问题的力量。 6.情感、态度和价值观的培育渗透到数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动力。 四、班级课表： 教学内容各局部的课时安排大致如下，教师可以依据班级的详细状况敏捷把握。 五年级数学教学规划 篇7 一、班级分析： 五年级二班共有学生xx人。大局部学生素养较好，个别学生由于各方面缘由临时存在差异。从学生对
35、学问的把握方面来看，仍存在一些不利因素，有少局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别学生仍需连续辅导。 从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。例如葛兴锋、 方志财同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信念，并且懒散，得过且过造成成绩不抱负。 从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在局部学生精力不集中，上课爱搞小动作，回答下列问题不够积极等。依据现状，在本学期应分期分类，定出实际目标
36、，以养成良好的学习习惯为主，强化训练学生常规，使学生养成良好的学风，在开心气氛中猎取学问，成为学习的仆人。 二、教材分析： 本册教材包括：分数加减法(二)、分数乘，分数四则混合运算和比、应用题，长方体和正方体、可能性、方向与位置、统计等内容，以及总复习.分数加减法(二)包括：通分，异分母分数加减法，分数加减混合运算，及整理和复习.分数乘法包括：分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题，倒数的熟悉，及整理和复习.分数除法包括：分数除法的意，义和计算法则，分数除法应用题，整理和复习.比包括，比的意义和根本性质，按比例安排。分数四则混合运算包括分数四则混合运算挨次及运算定律的推广和应用，及解决稍简单
37、的有关分数的实际问题。长方体和正方体包括长方体和正方体的特征、外表积、常用的体积单位及换算，长方体和正方体的体积及不规章物体的体积。可能性，依据可能性大小的学问，设计一个符合指定要求的方案。方向和位置包括用数对表示位置，依据方向与距离确定物体的位置，用方向和距离描述简洁的线路图。 三、教学目标： 1、能结合详细情境理解分数四则运算的意义。 2、能正确进展分数加减乘除和四则混合运算，能解决生活中有关分数的实际问题。 3、理解比的意义和性质，会解决有关按比例安排的实际问题。 4、了解鸡兔同笼问题，会解决有关的实际问题。 5、熟悉长方体和正方体的特征和常用的体积(容积)单位，会进展单位间的换算。 6
38、、会计算长方体和正方体的外表积和体积，会求不规章物体的体积。 7、能结合详细实例，设计一个符合指定要求的方案。 8、能依据实际问题设计简洁的调查表，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图。 9、了解数据描述可能产生的误导。 10、了解“黄金比例”的相关内容，会运用比的学问设计图案。 11、能从数学的角度熟悉溶解现象，并应用体积的学问解决实际问题。 四、教学重点难点： 重点：分数四则混合运算和分数应用题。 难点：分数除法应用题，长方体和正方体的熟悉。 五、教学措施： 1、深入教材，仔细备课，定好单元规划，提前一周备课。 2、留意新旧学问的联系，侧重进展学生思维力量。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素养教育，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。 5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。 6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 7、抓好后进生的转化工作，急躁辅导，因材施教。