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1、五年级语文上册期末试卷质量分析（5篇） 一、关于命题状况分析 本次学习目标检测卷共有十个大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积存与应用”局部：一至八题，有看拼音写词语、选正确的读音、给字选择正确的解析释、修改错别字；补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语积存；有修改病句、对对子、排列错乱的句子及课文内容把握状况的测查。“阅读”局部：第九题，对学生课外阅读力量的考察，考察内容涉及解释词语、标点符号和短文内容的概括、写标题、回答下列问题及写广告用语。“习作”局部：第十题，要求学生选择生活中经受的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容详细，感情真实，字数不少于400字。 本试卷依纲扣本，贴
2、近生活，表达自主。加强了学问与力量，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积存，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积存力量，也能考察教师对阅读的重视与否，表达了新课改。 二、关于考试状况分析 我校五年级期初学生数为92人，本次期末测试参与考试的学生92人，到考率100% ，平均77分，及格率82.6，优秀率58.7。 三、学生答题分析 （一）积存与应用 、详细试题状况分析：本局部题型敏捷多样，内容掩盖面广，全面考察了学生字词句各局部学问的把握状况。像第五题补充词语，并选填在句子中看似一般，实则匠心独运，8个词语分别消失不同的词类来让学生分析推断。如
3、此题型既有利于学生积存词汇，又有助于学生养成字斟句酌、精确用词的好习惯。还有像第六题的第52小题，要求学生依据供应的字组成一句话，对对子，这样的题型敏捷，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。 2、主要得失 得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考察的内容都是学生的根底学问和根本技能，教师平常训练量比拟大，学生能充分把握，故得分率高。 失分多的题目有第三题选择“逆”的正确解释，第一小题和第三小题，第六题的第五小题对对子。第七小题排列错乱的句子。 （二）阅读 、详细试题状况分析：本局部题目安排有一篇短文，安排有7小题的题目。第2小题给短文中的句子加标点，第4小题 克利亚教师为什么说
4、：“自己是个偷梦的小偷？”第五题“你认为文中的罗伯特是个什么样的人”这样的题型是学生对短文的阅读理解力量的考察，学生大多能通过仔细阅读，做出正确的答案。 2、主要得失 得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚教师为什么说：“自己是个偷梦的小偷？”第5小题你认为文中的罗伯特是个什么样的人”第六题字“给短文选个最恰当的题目”，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。 失分多的题目主要有第1小题中解释“锲而不舍”众多学生解释不出来，以致扣分较多。 （三）习作 、详细试题状况分析：此题要求学生围绕“尝试”， 要求学生选择生活中经受的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容详细，感情真
5、实，字数不少于400字。 2、主要得失 从学生的答卷状况来看，尝试的内容多样化，有的尝试是学习，有的是试验，有的是为人，有的是炒菜，有的是学滑板车等；最珍贵的是学生能写诞生活化、真情实感的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关怀国家大事。 比拟缺乏的个别学生的标点符号用法不标准；格式不标准，还有个别学生没根据要求来写，题目要求写一次尝试，而有的学生没仔细审题，写了两次尝试，有的内容没方法写详细等。 四、改良措施及今后教学建议 1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练。 2、加强课外阅读，培育学生良
6、好的学习习惯。如古诗词的学习积存，激发学生的学习兴趣，培育学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的力量，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等力量的培育下一番功夫。 3、建议语文教师加强对学生的根本功训练，只有打好学生的根本功，写好每一个字，标准标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这根底上教育学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会详细，情感才会真挚。 五年级语文上册期末试卷质量分析2 这次期末统测试题，根本上反映出了我校三个班的水平。从学生的根本状况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：学生根底学问比拟扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来，较好。但在积存的量上缺乏，阅读
7、习惯的养成和独立阅读力量欠功夫。下面作详细剖析： 一、试卷评价 本次语文试卷总分值为100分。共分为四大题：根底学问积存运用占40分；阅读占30分；习作占30分。本试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原则，人文性、进展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的力量，考核学生综合运用学问的根本技能。 二、试题分析 从整个卷面来看，根底学问和积存运用局部学生把握较好，习作局部次之，阅读局部失分较多。 1、看拼音，写词语。（总分5分） 此题考察了10个生字词语把握状况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“埋怨、托付、过滤”等几个易混淆的词语，缘由是由于平常练习时很
8、简单读错，写错。如“埋怨”是学生易读错。“过滤”是学生易写错。学生辨析不准，教师平常订正、强化不太准时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。 2、给下面加点的字选择正确的”读音（用“”标出）。（总分4分） 此题考察了学生的多音字读音及一般话朗读状况。学生失分率也较低。缘由在于教师特别重视每课的多音字，正确读法。 3、用形近字组词。（总分8分） 此题主要考察学生形近字辨析组词运用的力量。学生失分率较高。有一局部学生对“倔”和“暮”这两个字组词错得较多，缘由一是学生对这两字了解缺乏，字与义不能对应，二是教师虽引起了重视，但没有到位，苦于没
9、有好方法记住字形，使学生没有在理解的根底上进展积存。 4、先圈出以下词语中的错别字再改正。（总分8分） 此题主要考察学生对同音形近的辨析运用的力量。学生失分率较高。主要是错在“壮烈毫迈”和“道理深澳”“细细端祥”等这些词语中，不知哪个字错了。学生都是雾里看花，凭自己的感觉修改。因此错得比拟多。绝大局部学生都不是很留意到，虽然教师复习也强调过，但就是“落笔”时错了，没有检查出来。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。 5、按要求改写句子。（总分4分） 此题主要考察学生对各种句式的改写。学生把握较好。这跟平常每课一练上的作业训练有亲密的关系。 6、按要求写句子。（总分3分） 此题主要考察
10、学生对课文中的积存及课外的积存状况。学生答题状况较好。在今后的教学中，教师对学问积存不能松懈。 7、用修改符号修改以下句子。（总分3分） 此题主要考察学生对句子中词语搭配及语法得当的把握和应用力量的状况。这道题学生错得较多。在今后的教学中，教师不仅要在指导上讲究方法，使学生把握要领，更要在训练的广度上和敏捷性上加强，适当向课外拓展。 二、课内阅读与思索。（总分15分） 此题考察的是学生对课文内容理解程度。学生把握较好。大部学生都能依据对课文的理解进展谈自己的感受。表达学生的共性化。这四题又是学生进得一次思想熏陶和境化。如“人类的和谐、读书的收获、爱国思乡”等表达新课程理念。教师教得透，学生学得
11、透。 三、课外阅读。（总分15分） 此题主要考察学生的阅读力量，出题人也遴选了一篇课外短文，垂柳失分率较高。一是学生不仔细审题。看到空格就填写。所以消失“无论还”抄写成“不管还”。二是对文中重点的句子理解还停留在表层。对“过渡句或承上启下的句式熟悉较生疏。”这跟教师平常在教学中有很大的关系，无视这类学问的积存和运用。三是学生对文章内容的概括力量较弱。如“本文主要是从 、 和 、 这几方面来介绍垂柳的。”这题错得较多。语文阅读重在过程，学生独立阅读力量是在过程中培育起来的，而教师忽视了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不仔细，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去仔细
12、揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中留意的事项。 11、习作。（总分30分） 此题为习作半命题。一类是：将来的 。 一类是：我真 。由学生自选并把题目补出完整。由于第一类作文是课中作文学生有写过，并讲评过因此学生选类作文都能按要求，把内容写详细，语句通顺。得分较高。 写另一类作文。我真 （快乐、感动、懊悔、佩服） 这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。情真意切。扣住主题。只有少局部同学写得较短，内容薄弱，叙事不够完整，说服不够有力。这跟平常学问的积存是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有详细的指导，因材施教。并供应充分练笔的时机，而且更应要求学生以我手写我心，最终到
13、达共性习作，百花争艳的满园春色！ 三、反思整改 1、要连续重视识字和积存 本次考试中，识字和积存局部得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需连续重视识字和积存，要鼓舞学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材采蜜集，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。 2、要立足于课堂培育阅读力量 阅读局部历来失分严峻，本次考试也不例外。提高学生的阅读力量必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要依据教材特点教导学习方法；略
14、读课的教学，教师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的根本阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量，二是体会重视词句含义的力量，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答下列问题的力量。 五年级语文上册期末试卷质量分析3 五年级下学期的语文期末水平测试已经完毕。从学生考试的根本状况来看，学生的根底学问局部把握不够好，平常的积存量缺乏，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培育学生的阅读习惯，提高学生的阅读力量，已经成为我们语文教学的主要任务。 一、全乡考试状况成绩分析 这次考试122人，总分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，优秀率5073%，及格69人，及格率
15、56.557%，最高分91分。 二、试卷构造分析： 本次语文试卷共设计了四大题型：根底积存、综合实践、阅读理解、习作。试题突出了小学高年级语文的.训练重点，侧重考察学生对语言的理解和运用力量，考核学生综合运用学问的根本技能。详细来说，试题表达以下特点： 1、注意根底学问的把握。 根底学问主要从字词的拼写、补充等方面进展考察。 2、强调了语言的积存运用。 3、阅读重态度与情感考察。 4、综合实践是猜字谜。 5、习作注意生活性与有用性。 本次习作是写篇读后感。 三、考生答题分析： 1、根底积存。 这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等。我觉得还是由于平常学生读书比拟透彻，教师强化比拟
16、到位。 2、综合实践 这题是猜字谜，许多学生猜不出，或者是乱写理由，所以做的比拟差。 3、阅读理解。 课内阅读整体来看，做得不够抱负，尤其是找方位词，平常较少接触，加之学生不能结合语句进展分析，所以，此题出错率较高。 4、习作。 写一篇读后感，这个作文，虽然在本册书中学过，但是学生把握的不够好，没有把读后感的“感”作为重点来写，所以得分较低，作文到达优秀的只有12人。 四、考生存在的缺乏： 从学生做题的整体状况来看，学生的课内学问把握的相对较好，而课外积存则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积存匮乏。 对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需
17、要，学生完全是在被动地完成教师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。 五、教学整改措施： 1、严格要求学生的书写，确保学生书写标准、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。 2、在语文教学中留意积存、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培育喜爱祖国语言的情感。鼓舞学生在实践中学习语
18、文，运用语文。 3、要树立语文观。立足于课内，延长于课外，注意课内外学问的补充。 4、在作文教学方面，注意引导学生多观看生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进展必要的学问储藏。只有积存了大量的写作素材，才能写出好的作文。 五年级语文上册期末试卷质量分析4 一、试卷分析 1、学问掩盖面广。检测内容：字（多音字读音选择，形近字比拟选择）；词（看拼音写词语）；句（拟人句，比方句，名句默写，说明方法运用）；课内外积存；阅读短文；联系生活；作文。 2、学问与力量兼顾。既针对四个单元的重点学问点进展了考察，如：重点词语，说明方法，按要求写句子。也能涉及到学生各种的力量的检测，如：用列
19、数字的说明方法将句子写详细。 二、答题状况分析 1、本年级考试人数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。 2、拼音把握较好。第一题看拼音写词语和其次题选择拼音题型所涉及到的.词语在平常的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，答题状况较好。 3、根底不牢。根底把握不坚固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但二，三年级时已经学过，大局部学生不会。 4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要缘由有三，一是没有仔细阅读短文内容，二是没有仔细审题，三是不理解题意。 5、书写不抱负。从卷面上的干净度以及书写水平来看，都不是 令人满足的，主要表现在涂改状况许多。
20、三、改良措施 1、加强拼音训练。主要方法有，一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音力量强的学生每天早读带读；二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进展齐读；三是平常要注意生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。 2、加大双基训练力度。平常要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等学问肯定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进展抽查，然后进展当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都到达要求。 3、增加阅读短文训练。由于平常学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心
21、惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平常没有接触到，所以根本不知如何去答题，比方，这次有一道题是让学生联系生活实际来答题，没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是，平常多做类似题型，消退生疏感，恐惊感，可将课文作为一篇短文，然后依据短文题型来进展作业设定；重视平常短文练习；加强解题方法的指导。 4、提高作文水平。除了重视平常每单元习作训练之外，要注意读书笔记扩大阅读面和积存语言的作用，还要有针对性的指导学生进展日记训练，平常要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早 读阅读，今后的每单元习作要求80%的学生要到达要求，第一次没有到达要求的，要进展面批指导，然后再仿照印发给的优秀范文，
22、在当周的日记中进展再写训练以到达要求为准。还有，在今后的日记中，重点布置期中前的难写的习作内容进展再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的日记题目，培育学生的写作兴趣。同时，要在平常的课文学习中，多布置一些练笔训练。 5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和教师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的学问面，积存课外学问，提高语感，提高习作水平。 6、重视书写训练。重视学生平常的作业的书写习惯，如在批改作业时，发觉书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视。要常常开展优秀作业评比活动，书写竞赛等有利于促进
23、学生仔细书写的活动。 五年级语文上册期末试卷质量分析5 本次试卷题型多样，题量适中，难度相宜，掩盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：根底学问、阅读、作文，对五年级学生的学问、力量、书写习惯进展考察。试题以教材为载体，立足根底，表达出敏捷性、综合性。侧重考察学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的力量，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用学问的根本技能。 一、本班考试根本状况 参考人数x人，人均得分x分，及格x人，及格率约为x优秀人数x人，优秀率约为x 二、试卷分析 第一题看拼音写词（12分）。大多学生得总分值，可以看出学生根底学问把握得还可以，
24、字词积存比拟娴熟。 其次题选择正确读音（3分）。此题学生最高得3分，最低得2分，这一题虽然比拟迷惑，但从学生把握状况来看绝大多数还不错。字词中酵母的酵、湿漉漉的漉读音把握不好，有失分现象。 第三题补充词语，再选词填空（13分）。此题学生最高得13分，最低得6分，除了个别学生在补充词语里有写错别字的现象外，还有较多学生由于不会在特定的语言环境中能敏捷运用词语，导致选词填空失分过多。从另一方面也说明学生并没有真正地理解词语的意思。 第四题按要求写句子（9分）。此题学生最高得9分，最低得5分，其中（松鼠的叫声很洪亮，比还要尖些 运用作比拟的方法写出一种动物的叫声）有个别学生出错。 第五题积存与运用（
25、9分）。此题学生最高得9分，最低得7分，整体做题效果不错，学生对于课本学问把握得还很好。 第六题课外阅读（23分）分两篇课外短文，第一篇短文中“他突然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。这句话表现了小川什么的心情？”这道题全班学生集体枪毙。其次篇短文做得很好，大局部学生没失分，9分全得。 第七题作文（27分）。大局部学生都能仔细审题，按要求去写，三分之二学生得分在一类文范围之内。少数学生作文篇幅不到；句子写不完整，图快，图省事；作文空洞，无内容可写；作文没有中心等。在以后的教学中我要特殊留意这些问题。 三、存在的主要问题 1、语文根本功有待加强 从试卷答题中可以看出:字、词、句根本功不够
26、到位，选词填空失分较多，依据说明方法补充句子不会，对要背诵的名言警句不能敏捷运用。学生写字不标准，作文许多人表达空洞 2、阅读积存方面 班内的学生课外阅读根本是空白。学生阅读理解力量不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握力量，对局部含义深刻句子不能精确领悟，特殊是语言的概括力量和规律思维力量较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的力量。 3、习作方面 个别学生习作审题不清，选材新奇的不多，不擅长从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够详细生动，思路不够开阔，局部学生习作内容空洞，能把一件事情完整、详细清晰表达的力量较弱。文中消失错字、错句状况严峻。反映出学生语言根本功不够扎实。学生的试卷书写不
27、够工整、卷面不够干净。 四、今后教学的几点措施 1、重视字词教学，夯实语文根底 要学好语文，首先要识字，并把握肯定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地感觉到，根底学问对小学生学好语文的重要性。考察的字、词都是本册教材学生必需把握的，但学生的失分较多。 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平常稍加努力，就可以得分。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写和词语运用的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有根底上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和稳固学生对词语的把握。 2、教学中注意学生阅读力量的培育 从答卷状况分析，学生阅读
28、的力量还不强。虽然本次试卷中的其次篇阅读短文做得特别好，几乎没有失分现象，那是由于这篇短文考前凑巧练习过。而第一篇阅读文就把学生的真实做题水平显现出来了，学生失分还是许多的，甚至某些小题竟然消失全班集体枪毙的现象。经分析缘由如下：教师在随堂课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找准教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思索的时间缺乏，影响学生阅读力量的培育。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，专心读书，获得共性化的体会。另一方面，教师的熟悉不到位，没有把课文和阅读真正地联系起来。刘宪华校长前几天在我校做报告时还说：“课堂上，
29、教师就要把一篇篇课文看成是一篇篇课外阅读文，把课后的问题看成是阅读文的问题，让学生像做课外阅读题一样去学课文，教师只需引导学生去读，去思，去做。时间久了，阅读力量自然就提高了。” 3、注意积存，提高语文素养 积存，对提高学生的语文素养起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔。从试卷状况看，课内的积存，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，语文教学必需实行语言积存和语文实践相结合的原则。使学生在积存中运用，在运用中积存。鼓舞写作力量较强的学生多参加省市级的网上作文竞赛或各种报刊的投稿活动，为学生创设胜利的时机，获得胜利的
30、喜悦。 4、提高课堂效率，讨论教学，上好每一节课。向本校教学骨干、教学能手学习，了解本班学生的特点、家庭状况，做到对学生的根本状况了然于心，进展有针对性的教学，提高对学生的治理。与家长沟通，做好后进生的转差工作使以后的教学迈上新台阶。 5、争取家长支持，搞好校外延长教育 家校结合主要是通过家长会、校信通和微信向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的准时表扬，以增加学生的学习信念。家校结合还要进展广泛的学生家访、电话访活动，通过家访、电话访，到达增进师生感情、家庭与教师亲密协作，形成合力共同教育的目的。 教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工始终必需要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文教师的职责。