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1、五年级下册草船借箭教学设计3篇 第一课时 教学目标 了解三国演义的及作品内容，激发学生想阅读名著三国演义的兴趣。帮忙学生识记生字新词，并理解重点词语的意思。引导学生根据起因、经过、结果的挨次说出课文的主要内容，抓出故事的主要人物。 教学重点： 通过三国演义的相关背景介绍，激发学生阅读名著三国演义的兴趣。 识记生字新词，并理解重点词语的意思。 教学难点： 引导学生抓出故事的主要人物，并根据起因、经过、结果的挨次说出课文的主要内容。 课前预备： 多媒体课件，让学生熟读课文，搜集有关三国演义的资料等。 教学过程： 一、以诸葛亮的相关话题，谈话导入 （一）诸葛亮简介 诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳
2、都人，三国时期蜀汉丞相。他曾创造木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 （二）三国演义中关于诸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出课题草船借箭） 二、简介及故事发生的背景 （一）了解：罗贯中（约1330年约1400年）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。主要作品：小说三国演义三遂平妖传隋唐两朝志传，杂剧风云会等。 （二）了解故事发生的背景 草船借箭这个故事故事发生在东汉末年，三国鼎立时期。当时曹操实力雄厚，刚刚战胜了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮忙作战。孙权手下大将
3、周瑜嫉妒诸葛亮的才能，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 三、初读课文，学习生字新词 （一）用自己喜爱的.方式读课文，要求读准字音，读通句子，思索：课文主要写了什么？ （二）检查生字新词把握状况 将需要识记的生字新词放在幻灯片的蝴蝶图片上，让学生抓蝴蝶识生词，通过嬉戏，帮忙学生识登记面的生字新词：嫉妒曹丞相都督托付惩处鲁肃遮起来私自水寨擂鼓呐喊插满周瑜弓弩手幔子2。理解生词和重点词语的意思。 嫉妒：对才能、名誉、地位比自己好的人心怀怨恨 推辞：拒绝，推辞。 托付：请人或者机构等代办。 调度：调用，安排。 呐喊：大声喊叫助威。 神机妙
4、算：惊人的机灵，奇妙的谋划，形容有预见性，擅长估量客观形势，打算策略。 四、默读课文，理清课文条理 （一）这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操；诸葛亮向曹操借箭） （二）这篇课文是根据什么挨次写的？事情的起因、经过、结果分别是怎样的？（事情进展的挨次；事情的是由周瑜嫉妒诸葛亮，想出让他造十万支箭的方法陷害他引起的；然后诸葛亮找鲁肃帮助，到曹营“借”到十万支箭；最终诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。） （三）根据事情进展的挨次给课文分段，并简洁概括段意 一局部：（1、2）周瑜嫉妒诸葛亮的才能，用短期造十万支箭的任务犯难诸葛亮。（起因） 二局部：（39）写诸葛亮请鲁肃帮助，
5、奇妙地做好借箭的预备，再利用草船向曹操借箭。（经过） 三局部：（10）写诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服神机妙算的诸葛亮。（结果） 五、布置作业 （一）抄写生字 （二）根据事情的起因、经过、结果的挨次，把这个故事简洁的讲给家长听。 五年级下册草船借箭教学设计2 制造教学目的： 1、引导学生理解课文主要内容，帮忙学生领悟到学习一篇按事情发挨次写的记叙文要分清事情的全因后果。 2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的力量，体会诸葛亮的出色才能。 3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。 4、自学本课生字新词。 制造动身点：草船借箭的经过。 制造训练点：熟悉诸葛亮胜利的缘由是有胆识，有规划的培育学生思
6、维独特性。 制造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。 教具预备：草船借箭录像幻灯片 教学时间：三课时 教学过程： 内容：二、三、四段。 重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。 过程： 教学环节时间教师活动学生活动制造教育渗透点 复习前文导入新课 1、周瑜怎样犯难诸葛亮？ 2、诸葛亮又是怎样做的？答复： 1、三天造十万支箭。 2、立下军令状。 复习导入，保持思维的性。 讲“借箭预备”紧扣嫉妒与才能 1、周瑜为什么这样做？ 2、诸葛亮是怎样做的？ 3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才能？（自有妙用） 1、自由读课文思索，找出周瑜犯难诸葛亮的词句，在书上做记号。（有意延迟，不给齐练） 2、
7、体会心情，自读自练。 3、读诸葛亮说的话，体会心情。 通过读讲引导学生分析明白借箭的实质缘由，培育学生思维独特性。 三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”20 1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。 2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。 3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比拟说明白什么？ 4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。 5、小结 1、自由读课文，用“”划出诸葛亮做的、说的。用“”划出曹操做的、说的。 2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊） 3、看幻灯片，比拟“肯定不敢”与“不肯定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。 4、看录像，体会他们说话
8、时的神态，心情，仿照神态分角色朗读。 5、体会“感谢”的含义齐读这一句话。 6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说 让学生在教师的引导下自学，提高自学力量。录像、幻灯片培育学生的形象思维。引导学生分析，培育思维的深刻性 四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5 1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明白什么？ 2、小结 五、总结全文 分清前因后果5师述：借箭的外表缘由实质缘由外表结果实质结果，学习按事情进展挨次的文章，留意分清前因后果。 六、作业 幻灯片，填空（略） 板书设计 草船借箭 赶造十万支箭借十万多枝箭 周瑜：嫉妒有意拖延不给齐全长叹一声 诸葛亮：才能只要三
9、天立军令状自有妙用管保有箭 （大雾漫天）靠近水寨一字摆开擂鼓呐喊掉转船头（放箭如雨）神机妙算 制造教育得失 本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。 五年级下册草船借箭教学设计3 教学目标 1、学会生字，能正确读写以下词语：诸葛亮，嫉妒，都督，惩处，擂鼓，呐喊，丞相，神机妙算。 2、分角色朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。 教学预备 本课教学课件，相关图文资料。 教学重点，难点 1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的进展过程。 2、从草船借箭这件详细事例中体会诸葛亮的神机妙算。
10、 课时安排 2课时。 教学过程 一、激趣，导入新课 你知道四大名著吗？今日我们就来学习三国演义里面的一个小故事。出示课件封面。 二、了解写作背景 大家课前肯定收集了特别多的资料，谁情愿起来沟通学生沟通，教师相机出示课件。 草船借箭是在什么状况下发生的，你知道吗课件背景资料。 三、结合预习，自读自悟 文章最终写周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”那么诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？请大家拿出自学卡，小组间合作朗读课文，把难读局部多读几遍，争论感兴趣的问题或不懂的问题。 四、沟通争论结果 提出感兴趣的问题或不懂的问题。教师相机简笔画画出大雾，二十条船，顺风顺水，草等。沟通学生更加明
11、白诸葛亮的神机妙算主要表现在以下几个方面： 1、对周瑜的险恶专心了然于胸以及对曹操的用兵多疑，鲁肃的忠厚狡猾。（知人心） 2、对借箭妙计的通盘考虑和周密安排。（知天文，晓地理） 五、表现诸葛亮神机妙算的句子反复请同学朗读，激起学生感情的共鸣 学生沟通高潮处，问：“此时，你最想对我们的诸葛亮先生说一句什么话？” 课件人物分析诸葛亮神机妙算。 六、出示草船借箭的地形示意图，再读全文，进一步领会诸葛亮的神机妙算 七、体会课文写作特点 小组争论本篇课文在写作上的主要特点。（人物对话表现人物特点） 同桌分角色朗读课文其次自然段，留意读出人物的性格特点：周瑜外表客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，
12、却以大局为重，沉着镇静，胸有成竹。 哪对同桌想试试？真好，为你俩的士气感到快乐。 谁来评价一下？诸葛亮有个羽毛扇子，朗读的时候是否能加上这个动作 下面请大家看图来复述故事：课件看图复述。 八、小练笔：当谋士 读过三国演义的同学都知道，周瑜太嫉妒诸葛亮，以致最终长叹一声：“既生瑜，何生亮？”英年早逝。请问：“你对此怎么看？” 假如说你是周瑜身边的一位谋士，你会如何开导周瑜呢？ 谁情愿沟通？ 看来咱们同学都能正确对待比自已有才能的同学，具备有良好的心理素养。学了这篇课文的收获真不小。 九、布置作业 1、抄写含义深刻的语句。 2、有兴趣的读一读三国演义中跟本课有关的局部。 板书设计 草船借箭 知天文 诸葛亮神机妙算晓地理神机妙算 识人心