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1、 中班语言教案及教学反思伞（9篇） 活动目标： 1、学会用艺术的眼光观看四周事物。 2、能够发挥想象力根据句型进展诗歌仿编。 3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进展朗读和表演。 4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 活动重难点： 重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗读儿歌。 难点：尝试替换语词仿编儿歌。 活动预备： 小花伞一把，相关图片若干。 活动过程： （一）猜谜语引发幼儿的兴趣。教师：小朋友们，快竖起小耳朵听，教师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快？“一根柱子很多梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。
2、”（雨伞）你们真棒一猜就猜出来了。 （二）出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。教师：看看教师的伞，那你的伞是什么样子的呢？你在什么时间用它？（知道小孩用小伞，大人用大伞）。 （三）结合图片观赏诗歌，感受诗歌意境的奇妙和奇怪的想象，进一步领悟和熟识诗歌内容。 1、教师出示教学插图，引导幼儿观看、思索。提问：“小朋友你们看图片上的天气怎么啦？”“上面都有哪些小动物呢？”幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗？ （1）出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢？大路边的大杨树，是小喜鹊的伞。 （2）是什么地方的大杨树？ （3）大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢？（热了乘凉，
3、下雨了避雨） 2、学习仿编 （1）出示图片二（池塘里的荷叶和小青蛙）这幅图画的是什么地方？有什么？小青蛙有伞吗？想想看，小青蛙会用什么当伞呢？ （2）引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶？荷叶是谁的伞？ （3）出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：（草地上的蘑菇、小蚂蚁）启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：（鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面）鼓舞幼儿依据图意编儿歌。图五：（花园里的花儿下面有只小蜜蜂） 3、教师帮忙幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。 伞大路边的大杨树，是小喜鹊的伞；池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；草地上的大蘑菇，是
4、小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家都有一把伞。 4、鼓舞幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提高幼儿兴趣。 5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：伞、小动物的伞、好玩的伞 （四）大胆想象，创编诗歌。 1、教师：“小朋友们想一想，大路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢？”依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞？要求幼儿把话说完整，并鼓舞幼儿大胆、合抱负象。 2、师：“今日图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧！我们先跟后面的教师说声再见”，活动完毕。 教学反思： 优点：伞是幼儿特别熟识的生活用品，所
5、以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物伞，调动了幼儿的心情，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢？”幼儿很快速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。我通过逐幅出示儿歌伞的挂图，让幼儿直观地理解儿歌的内容并引导幼儿学习。在学习的过程中，幼儿能够在教师的引导下进展观看并叙述，通过利用各种不同的形式引导幼儿理解、熟记把握儿歌内容。 缺乏： 1、我的眼神总是更多和那几个活泼的、回答下列问题积极的孩子沟通，看他们的眼神是那种布满着期盼、鼓舞。在边上的或者是不怎么回答下列问题的孩子眼神更没有沟通，而且让孩子相互沟通的时机也特殊少。 2、活动的一个环节启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。我将幼
6、儿的力量高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求，导致冷堂现象。 3、整个活动环节单调枯燥，应当设计各种情景提高幼儿的学习兴趣。 4、语言不简练，重复啰嗦，导致课堂时间延长。我应当提高语言能表达力量。 中班语言教案及教学反思伞 篇2 活动目标： 1.观赏、理解、学念儿歌伞。 2.了解伞的外形、用途、构造。 3.能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。 4.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 活动预备： 各种伞 活动过程： 1.观赏和理解儿歌伞 教师朗读儿歌。 蘑菇娃娃(荷花姑娘)的伞是什么?公路上什么时候开满五颜六色的伞? 幼儿学念儿歌伞。 2.争论：伞教师出示预备好的伞，请幼儿
7、观看并说说伞是什么外形，有哪些局部?请幼儿找找外形像伞的东西(蘑菇、凉亭等)。 教师小结伞的形状和构造：伞是由柄、伞布、支撑伞布的金属条组成的。 你觉得伞有什么用?你会用伞做什么? 教师小结伞的用途：伞可以遮风、遮雨、遮阳光，爱护我们，下雨的时候应当打伞，太阳很大的时候也可以打伞。 儿歌：伞 树林里，蘑菇娃娃，撑着胖胖的伞;池塘里，荷花姑娘，撑着绿绿的伞;下雨啦，公路上，开满五颜六色的伞。 教学反思 在整个活动中，孩子们学会了思索和解决问题，他们遇到问题积极用各种方法去解决，提高解决问题的力量。在活动中我们让幼儿先观看后动手，这样孩子的观看意识增加了。在活动不断深入的同时，孩子们的制造力和想象
8、力有了明显提高。 活动开展的过程中，我们充分地利用了家长资源，家长们的协作带给我们很大的信念。家长也通过活动熟悉到他们的参加价值。 活动中我力图让环境成为幼儿的教师。将幼儿带来的各种伞和图片布置在教室中，让幼儿了解伞的款式、种类；供应各种材料让幼儿制作，他们无时不与环境互动，环境成为悄悄无闻的教师。但我也发觉，在整个活动中幼儿探究问题的深度不够，在探究大自然中的伞时，孩子们对蘑菇感兴趣，而我没有抓住这个时机深入讨论。这些是我以后的主题活动中应留意的。 中班语言教案及教学反思伞 篇3 活动目标： 1、通过想、看、听、讲来体验诗歌所展现的大自然的美妙意境。 2、鼓舞幼儿大胆、主动的表达，激发幼儿参
9、加活动的积极性。 活动预备：多媒体课件伞，小青蛙、小白兔、小蜜蜂胸饰若干，荷叶伞、蘑菇伞，红花伞各一把。 活动流程： 自由想象争论理解学习嬉戏 活动过程： 一、谈话，引起幼儿自由想象。 演示，动画“伞”。 提问：这是什么？什么时候要用伞？我们下雨了可以有伞，小动物是想什么方法不让雨淋湿的？ 二、争论、理解诗歌内容。 1、完整看动画伞 叙述看到的小动物，及它们把什么当作伞。 2、分段演示动画。 依据每个片段进展逐一提问。 重点理解：为什么要选择不同的伞？知道跟它们的生活习性有关系。 鼓舞幼儿大胆表达。 三、学习朗读诗歌，情境嬉戏。 1、演示动画，一起轻轻地朗读。 2、能用好听的声音和欢乐的心情朗
10、读。 3、嬉戏。 情境：（配上音乐）下雨了，小动物们边找自己的伞，边叙述。 中班语言教案及教学反思伞 篇4 设计意图： 每当雨天，孩子们纷纷打着自己多彩的雨来到幼儿园，他们你一言我一语，谈论着自己雨的颜色、图案，争辩着谁的面最好看，看到孩子们兴致勃勃的样子，引发我设计了多彩的面这一活动。此活动旨在让幼儿主动发觉生活中的美，产生感受美、表现美的情趣。活动中，让幼儿学习、探究浸染方法，引导幼儿充分发挥想象力，制造出多种不同的浸染方法，使得浸染的面更加丰富多彩，从而培育幼儿的动手力量和表现美的力量，使幼儿获得胜利的体验。 活动目标： 1.探究不同的浸染方法，把握浸染技能，加深对颜色的熟悉和感受。 2
11、.感受不同面的美，体验美的多样化。 3在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1.活动前，有目的引导幼儿观看不同面的颜色、图案。 2.一幅范画大面，彩色墨水、调色盘、餐巾纸、抹布若干，展览牌一块。 活动过程： 1激发幼儿浸染多彩面的兴趣和愿望。 出示范画面。 你喜爱哪个小面？ 激发幼儿浸染的兴趣。 出示浸染的小面： 你们知道这个小面是用什么方法制作的吗？（让幼儿初步了解浸染方法） 引导幼儿争论：可以怎样浸染面？ 2引导幼儿探究浸染方法，了解有关浸染技能。 幼儿自由探究、尝试浸染方法： 幼儿自由探究，教师指导浸染方法：先将纸对边或对角折，然后将边或角分别浸入不同的颜料中进展浸染，而后轻
12、轻翻开。 尝试不同的浸染方法。 引导幼儿探究纸的不同折法与图案形成的关系。 比拟纸浸入颜料中的时间长短与浸染效果的不同。 教师巡回指导： 帮忙力量弱的幼儿正确把握浸染方法，留意浸入颜料中的时间不宜过长。 鼓舞力量强的幼儿运用不同折法制造性的浸染，留意颜色的搭配。 引导幼儿运用已有技能、方法，点点画画，丰富面。 3师幼共同沟通成果，体验胜利的乐趣。 师幼共同布置展览牌。 幼儿欣赏，相互沟通浸染阅历，体验胜利的欢乐。 幼儿评价你最喜爱哪一幅面？为什么？ 教师小结： 表扬动脑筋、敢于尝试不同浸染方法的幼儿。 鼓舞有进步的幼儿。 4延长活动： 利用离园活动，请幼儿邀请家长参观漂亮的小花展览牌，共享欢乐
13、。 中班语言教案及教学反思伞 篇5 活动目标： 1、初步学习诗歌，能运用想象力仿编诗歌。 2、培育幼儿口语表达的力量。 活动预备： 1、多媒体课件一份。 2、操作纸，勾线笔人手一份。 3、各种小花伞把 活动过程： 1、引入主题：猜伞 播放多媒体课件： （1）教师在纸上画“”，问：你想这会是什么？ （2）在大的弧线下添画数个小的“”，问：它又有可能是什么呢？ （3）添画伞面伞柄。 2、感受理解诗歌。 （1）你们有伞吗？下雨的时候我们都可以用伞来避雨。 （2）观看flash，提问：今日天气真不错，小鸟、青蛙、蚂蚁都出来晒太阳，可是突然，天下起雨来，这下可怎么办？ 提示性问题：那动物们可以找一把伞来
14、避雨吗？他们用什么做自己的伞？ （3）观看flash完整地倾听诗歌。 3、仿编诗歌 （1）启发性思索：森林里还有哪些小动物呢，他们会撑什么伞呢？ （2）幼儿在一首音乐的时间内自由添画一把伞。 （3）展现幼儿作品。 教师提问：你为谁找了一把什么伞？你能用好听的句子来说吗？（将幼儿的画放到黑板上，请幼儿说说自己编的诗句，对幼儿合理的想象、大胆的仿编赐予鼓舞。） （4）仿编诗歌。我们也把他们编到诗歌里去？ 4、师幼一起撑伞到外面玩 （1）出示伞，提问：伞除了可以避雨还有什么作用呢？（防晒） （2）教师提议：今日的天气不错，我有个好提议，我们一起撑着伞到幼儿园里春游一翻怎么样？ （3）引导幼儿创编“小
15、花伞是小朋友的伞”，边念诗歌边到户外去。 中班语言教案及教学反思伞 篇6 【活动目标】 1、让幼儿观看各种图案的伞，熟悉伞的特点，初步感受伞不同图案的美。 2、鼓舞幼儿大胆想象，装饰美丽的伞面。 3、体验装饰伞的欢乐、提高幼儿的动手力量。 【活动预备】 实物雨伞、课件、伞面、蜡笔、水彩笔、双面胶、即时贴、皱纹纸、海面纸、各种亮片等。 【活动过程】 1、用歌曲小雨伞导入活动。 (1)刚刚我们唱的是什么歌? (2)下雨的时候我们会用到什么? (3)你见过的雨伞是什么样子的? 2、让幼儿观看实物雨伞。 (1)引导幼儿观看伞的构造。 (2)观赏雨伞的不同图案。 3、展现课件雨伞。 这里还有更多美丽的雨
16、伞，我们一起来看看。 4、制作小花伞。 (1)小朋友想不想拥有一把属于自己的美丽的小雨伞呢? (2)展现制作小伞用的材料。 要怎么装饰这把伞面，才会美丽呢? (3)请个别幼儿来装饰。 5、幼儿操作，教师巡回指导。 (1)介绍桌上的装饰材料 (2)制作完了，将全部材料工具整理放好。 6、观赏评价幼儿的作品。 中班语言教案及教学反思伞 篇7 【活动目标】 1、了解伞的产生及进展过程，丰富有关伞的学问。 2、熟悉现代科学技术的进展和人们生活的亲密关系，激发幼儿探究、创造的热忱。 3、能运用粘、贴、剪的形式大胆、制造性地进展装饰。 4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5、幼儿可以用完整的一般话进展
17、沟通。 【活动预备】 1、课件、舞蹈录像、音乐磁带。 2、古代人打得伞1把及小伞若干（伞上面没有图案）。 3、装饰小伞用的准时贴、双面胶、皱纹纸、彩纸、废旧物品等。 【活动过程】 （一）看录像引出课题 小朋友，教师知道你们最喜爱看动画片，下面我们来观赏一段动画歌曲吧！（看录像） 提问：歌曲听完了，你能猜出什么花雨里开吗？（伞）生活在现代的人们下雨的时候有的穿雨披，有的打伞，可是在古代的时候却没有伞，你能想象出古时候的人是怎样避雨的吗？ 后来一个人创造了世界上的第一把伞，谁这么聪慧呢？请听教师给你讲一个故事吧！ （二）伞的创造 教师讲鲁班造伞的故事，了解伞的创造。 （三）熟悉伞的进展过程 1、熟
18、悉伞的构造（出示古代人打得样式的伞）：伞把、伞柄、伞骨架、伞面、伞尖。 古时候的伞在制作材料、样式方面比拟简洁，随着现代科学技术的进展，伞的种类越来越多，用途也越来越广泛，我们看看都有什么种类的伞呢？ 2、熟悉伞的种类：分为有用伞和工艺伞（播放课件） 教师小结：除了图片上这些伞外，随着科学技术的进步，人们还创造了收音机伞、太阳能伞、盲人伞、防爆伞等等，在美国人们还制成了高67米，面积达4000千平方米的世界上最大的巨伞，这把伞已经成了美国巡游观光的景点，孩子们，等你们长大了有时机去参观，还可以创造更好的伞。这么多的伞是怎样制作出来的呢？ 3、了解伞的制作过程（播放课件） （四）伞的作用 这么多
19、种类的伞在各行各业、不同的地方发挥着不同的作用，成为人们日常生活中不行缺少的生活用品，它还是戏曲、歌舞、杂技艺术中常用的道具，下面请小朋友来观赏一段用伞做道具的舞蹈（看录像）。 （五）设计装饰小花伞 想不想也拥有一把美丽的小花伞，教师给你们预备了丰富的材料，有的还是废旧物品，就根据你自己喜爱的材料和图案来装饰吧！（装饰完后进展展现、观赏） 完毕：我们拿着装饰的小花伞到外面去唱歌、跳舞吧！ 【活动延长】 可把各种材料连续放在区角供幼儿操作，依据兴趣连续装饰、设计小花伞。 反思： 在操作过程中教师不限制幼儿的自由争论、随机提问，对于在活动中消失的问题，教师适时恰当地把握时机，选择有价值的问题组织幼
20、儿进展争论，如：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?鼓舞幼儿与同伴一起比拟、分析、沟通与合作。同时，积极引导幼儿在分析争论的根底上，自己找出解决问题的方法。另外随时捕获孩子不同的表现和发觉，让幼儿在宽松的环境中探究，促进主动学习力量的提高。 整个活动过程都是让幼儿自己思索所能解决的问题。幼儿知道学什么和怎么学，从情愿学、喜爱学到主动学，自然会将自己从旁观者变为参加者，学习效率大大提高，教学也就变得更加有效。 有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、制造教学奇迹、共享教育幸福的艺术。让我们在工作中，更多一些有效钻研，为平淡增加光荣，将了无生趣引导得生气盎然，让师生都能在有效的课堂教学活动中彼此受益! 中
21、班语言教案及教学反思伞 篇8 学习目标： 1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此根底上仿编诗歌。 2、激发怜悯心，培育助人为乐的情感。 3、了解主要病症，懂得预防和治疗的自我爱护意识。 4、帮忙幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有肯定的帮忙。 活动过程： 1、引入主题观看图片后启发提问 森林的天气怎么样？下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面谁能用树叶当伞？蚂蚁，由于蚂蚁很小，可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。 2、感受理解。 1）观赏诗歌，教师提问：谁撑开了漂亮的伞？。他们用什么做自己的伞？漂亮的花朵是谁的
22、伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？ 2）理解重点。教师再次朗读诗歌，喜爱的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的.伞吗？为什么？美丽的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞 3、仿编诗歌。 1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？快下雨了，还有许多小动物没有伞，快为它们想想方法吧。 2）供应各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进展创编。 3）设问：你情愿为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？ 4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排赐予鼓舞。 下雨了
23、，下雨了。 快快撑开漂亮的伞 红红的花朵时蜜蜂的伞 黄黄的树叶时蚂蚁的伞 绿绿的荷叶时青蛙的伞 白色的蘑菇是小白兔的伞 下雨了下雨了 大家都有一把伞 教学反思： 整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。 中班语言教案及教学反思伞 篇9 教材简介： 伞是一首布满童趣的诗歌。分别描绘了蝴蝶、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，布满了无限的欢快与生气。这首诗歌语言质朴、清爽，重复性的构造形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往类似的语言活动中
24、，大多能在教师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。因此在本次活动中我留意引导幼儿积存和丰富词汇，并努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的时机。培育幼儿的语言表达力量和思维力量。这样的内容无疑是幼儿熟识和宠爱的。在自行创编诗歌过程中我吸取了有丰富阅历的教师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。 设计理念： 任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。教育无痕需要平和的气氛和情境，需要给幼儿探究体验和顿悟的时空，让幼儿在情境中触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长。教育无痕需要教师永久扮演问题遭受者的角
25、色。不是告知、不是赐予、不是灌输，而是退到思维的起点，与幼儿一同探究。运用多媒体手段能突破时空限制，创设情境，开阔幼儿视野，发挥语言教学的美育功能。诗歌、散文以其思想意境美、艺术形象美、语言构造美在语言教学中具有美育功能，再加上配乐诗的美感熏陶，使幼儿在学习诗歌中想说，敢说，喜爱说，有时机说的环境，力求让幼儿学会语言的元素，让幼儿有表达的力量。纲要中提出“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣”因此对本诗歌中的动词制作成图文结合的卡片，来帮忙理解儿歌中的重点词，并在创编的过程中得以运用。在诗歌构造、语感的培育方面都在理解儿歌、表达儿歌中得以渗透。 设计思路： 最近中班正在开展“春天”的
26、主题活动，通过一个阶段的探究，孩子们对春天有了初步的熟悉，也慢慢喜爱上了这个漂亮的季节。春雨是幼儿常常见到的，我发觉孩子们对春雨的声音和现象都产生了深厚的兴趣。通过对晨间谈话活动的长期观看，我发觉本班幼儿对“雨天小动物的躲雨”比拟感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，也为了激起孩子爱动物之心，同时为幼儿制造一个乐于表达自己想法的时机，因此我设计了伞这个活动，以此激发孩子表达的愿望，体验语言沟通的乐趣。 目标预设： 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力
27、量。”中班幼儿缺乏生活阅历，奇怪心强。大自然中的事物和现象简单引起幼儿观看和学习的兴趣，使幼儿乐于探究大自然。通过诗歌的学习，可以有意识的培育幼儿的想象力、观看力及口语表达力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展现状，我制定了本次活动的目标： 1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌好玩的情感；并启发幼儿结合生活阅历大胆想象。 2、理解并学做动词：爬、飞、跳。 3、激发幼儿喜爱大自然，加深对小动物的宠爱之情，培育幼儿遇到问题勇于创新的精神。 活动预备： 为了更好的调动幼儿在活动中的积极性，更直观的感受诗歌的内容，我制作了课件伞，并在动手操作的环节为幼儿预
28、备了人手一份的花朵、荷叶、蘑菇、蝴蝶、蚂蚁、青蛙图片。 重点和难点： 依据纲要“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”，我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容，感受诗歌的美”上。难点则是：引导幼儿有感情的朗读诗歌、创编诗歌，提高幼儿的口语表达力量。 教学过程： 这个活动我共安排了四个环节： 第一环节我用观赏展览馆各种各样的伞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。观赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活阅历比拟强的问题，我可以请一些语言表达力量较弱的幼儿来答复，并准时加以表扬和确定。 其次环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题： 第一的
29、问题是“教师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展现课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，悦耳的雨声，多奇妙啊！ 我设计的其次个问题是“哎呀！下雨了，这些小动物该想什么方法躲雨呢？它们会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告知我“教师，花朵可以当蝴蝶的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等很多自编的诗句，激活了幼儿的思维。 紧接着我又提出了第三个问题：“蝴蝶把花朵当作伞”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，答复起来比拟有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美
30、，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。其次遍，我采纳整体演示课件，同时给幼儿提出明确的要求：“小朋友，我们可以边学说边用自己美丽的动作来表现诗歌的内容，看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边仿照小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙跳中充分展现自我，加深对作品的体验和理解。教师在本环节中通过演示、提问、鼓舞等让幼儿在看看，想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感受了诗歌的美，激发了每个幼儿学习诗歌的愿望，这是解决教学重点的有效方法第三环节，我安排的是创编活动。 启发幼儿进展拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采纳的是直
31、观教学法，引导幼儿观看画面进展自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用鼓励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出很多美丽的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，表达幼儿的主体地位，调动开掘幼儿潜能所至。 第四环节安排的是幼儿最宠爱的嬉戏活动。 我自制了一些得意的头饰（一一展现，介绍）。幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分地表现自我，感受欢乐。这是我和小朋友在一起做嬉戏时的欢快情景。充分表达了纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”精神实质，到达玩中学的目的。 一个活动完毕了，但并不意味着学习的完毕，幼儿的兴趣在连续，为此在
32、活动延长局部我请幼儿们为自己宠爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习力量。 活动反思： 在活动中，我是通过集体争论、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参加法、动手操作法进展学习，在轻松的气氛中表现自己，提高了幼儿的口语表达力量及对诗歌美的感受力。 由于本次活动参加了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿供应了自由表达及与同伴沟通合作的时机。能使幼儿在边玩边学中稳固了学习的学问，培育了幼儿的口语表达力量及小组中相互关怀、帮忙、合作的情感。由于幼儿年龄小，留意力不简单集中，所以在活动中个别幼儿简单被四周事物影响，消失溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进展活动。 因此诗歌转变了传统的教学方法，使活动在活泼、开心、轻松的气氛中进展，通过争论、师生互动、生生互动，公平的进展沟通，并依据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中欢乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培育幼儿创新意识和主动、欢乐的学习上。