五年级下品德教学计划8篇.docx

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1、 五年级下品德教学计划8篇 五年级下品德教学规划篇1 一、教材分析 五年级思品与社会的编写是在1-4年级家庭、学校、社区等领域的根底上渐渐扩展到祖国与世界的场景中去，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为标准和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和进展自己的阅历、情感、力量、学问。 教材特点： 1、人文性：以学会做人为核心，由于促进学生的品德形成和社会性进展的本质就是学会做人，为此，教材努力表达“育人为本”而不是以“学问为本”。如第一单元的第3课：我心中的

2、那颗“星”教材只是想借学生追星的这一现象唤起学生的盼望、抱负、产生一种追求，以至于可以为了这个追求、抱负去奋斗的信念。 其次单元的第4课：通过教学了解交往的重要性，把握一些根本的交往技巧，从而让学生在学了本课之后，能与同学与人交往，体验欢乐。 2、阅历性：五年级学生正确的态度和价值观主要是在他们的阅历中渐渐形成的，因此、以学生自身的阅历为根底，并在他们了解社会、熟悉社会、参加社会的学习过程中，不断丰富和进展他们的阅历。就需要为了学生供应亲身体验的时机，教材中设计了大量的问题、案例、让学生参加。有些还让学生融入社会、亲身参加、体验。通过学生与家庭、学校、社会中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践

3、来丰富自己的阅历。从而提高自己、完善自己。 3、综合性：教材将品德、民主与法制、历史与地理，国情教育以及环境教育融为一体，注意情感、态度、价值观、力量和熟悉的相互关联和整体进展。 4、根底性：现在要求学生把握的都是根本的、初步的学问和力量，只是为他们成长为具备参加现代社会生活力量的社会主义合格公民“奠定根底”。 教学内容设置： 第一单元家家有本难念的经，着重引导学生从家庭成员关系和家庭亲情向家庭的内在深处进发，走进父母的内心世界和精神世界，直面家庭冲突，学习处理家庭冲突的方法，学会与父母沟通。第一单元之所以这样定位，是由于五、六年级的儿童心智已经有很大进展，对许多问题已经有了独立的看法，对家庭

4、事务已经有了参加的愿望和初步力量，已经能够体察到家庭冲突之所在。这是他们对家庭问题“懂”的一面。但在理解父母的难处、家庭冲突的化解、与父母进展有效的沟通等方面尚有很多需要学习的地方。这是他们“不懂”的一面。本单元就是从儿童家庭生活中这种“似懂非懂”的根底动身，进而帮忙儿童学习处理家庭深层次问题。 其次单元我们的权利与责任以直接的公民教育为根本主题。当今世界的公民教育有不同的范式，德国是义务论，美国是权利论，新加坡是道德论。在本册教材中所探究的公民教育，是权利与义务相结合的范式，教育学生既要有权利意识，也要有义务观念。本单元共三课，第一课我来做市长引领儿童进入公共生活领域，关怀公共事务，有为公共

5、事务效劳的意识。其次课我是共和国的公民是进展公民的根本权利与义务教育。第三课法律护我成长以现代公民所必备的法律意识为主题。 第三、第四单元走出深重的灾难（上、下）着重引导儿童走进历史，让“历史人”站在儿童面前，与儿童对话。让学生努力去查找“历史人”的心灵踪迹，感受他们的真实叙事，他们的苦痛与欢乐，他们的艰难与辛苦，他们的追求与盼望。历史属于过去，但历史也属于现在，让历史也真正进入儿童的心灵之中。教材力求突显一些历史细节，用历史细节使没有生命活力的过去活起来。比方，在第8课鸦片的背后中我们选用了“xx鸦片的四兄弟”、“慈禧吃饭”、“福康安对英国火器的态度”等历史细节，使人在这些细节中站起来。 依

6、据有关的讨论，五六年级儿童所可能到达爱祖国观念水平是带有情感颜色的，而小学生的这种情感颜色更多表现为一种“亲切依恋感”和“自尊骄傲感”，“与归属需要联系的对祖国自然、人文及国家关系所产生的喜爱、亲切和眷恋”，“与自尊需要相联系的对祖国的自尊骄傲感，它表现为对祖国地理、历史进展状况的敬重、关注，并引以为荣耀和傲慢”。根据儿童特点去编写教材，我们期盼的是有着一颗中国心的中国人在成长! 二、教学建议 1、教师要通读上下两册教材。 只有对内容有通盘理解，做到心中有数，才能执教不慌。 .使用教材时必需注意教材与学生和社会的联系。 要不断充实教材内容。虽然教材在编写时，已经考虑得很周密，但是要上足这些课时

7、，有些内容还略显贫乏。因此，教师教学时，要留意与语文等其他学科内容严密结合，与生活社会的联系，如第六课、第十课。这同时也要求教师要不断拓展教学空间。不要局限在课堂内，可以到课堂外、社会上、网络室上课、少年宫上课。 .必需注意学生实践。 俗话说：“说十遍不如做一遍。”人在社会实践中，从生理到心理总会有一些变化，这是体验的表层，假如能从深处参加体验，伴随我们的知觉、思维及心理机能的共同作用，就会消失一些情感活动，通过体验及情感的积存，使熟悉和情感相协调，能够获得肯定的道德观念，并且内化为我们每个人个体的稳定的道德信念，形成相应的行为方式，通过体验把做人、做事的道理自觉地内化为安康的心理品行，转化为

8、良好的行为习惯。 .按单元备课，授课时间弹性延展、授课空间开放。 备课时，教师通过多种方式进展课前调查，了解学生状况，留意按单元备课。各个小的主题活动相辅相成，多数呈递进关系，不要一味追求通过某一活动全面落实单元目标。课时安排要有弹性，可结合学校德育活动或学科的协作和联结中弹性的延展。授课空间从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间，这在我们教学过程中会很自然的发生，盼望教师们在实际操作中予以重视。 .妥当落实活动目标 活动中，教师要了解儿童已有学问阅历，找准教育切入点，仔细负责制定活动目标。不能仅仅关注活动本身，为了活动而活动，要根据活动目标随时调整活动节奏和儿童活动方式，使教学活动得以

9、目标妥当落实，提高活动效率。 .活动应表达课程性质 品德课程强调“做中学”，活动是教和学共同的中介，即寓教育于活动中。教师要积极为儿童创设充分的活动时间、宽阔的活动空间，供应多种方式和方法，为儿童创设自主观看、操作、独立操作的时机，使其通过自主活动获得直接阅历。 五年级下品德教学规划篇2 一、学情分析 高年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能

10、积极参加到本课程的课内外的学习活动中去。 二、指导思想 ?品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。五年级品德与社会下册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 三、教材的主要特征 ?品德与社会是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，品德与社会应当加强熟悉社会的根本方法和根本技能的培育，要为学生呈现出详细的、生活化和情境化的学问，给学生留有肯定的空间去发觉问题，解决问题，并要留意教科书编写的儿童化。本册教材编写追求的根本理念是： 1、道德教育存

11、在于儿童的全部生活中，让道德培育回归生活。 2、关注学生的现实生活，促进学生在进展中生活。 3、选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。 4、追求情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一。 5、表达课程标准的综合性、社会性、生活性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。 四、教学目标 本册的总目标是促进学生良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 五、教学措施 1、提高四个意识：目标意识，主体意识，情感意识，诊断意识。 2、做到四个敬重：敬重学生的生活体验；敬重学生的选择；敬重学生的

12、人格；敬重学生的共性。 3、实现四个转变：由过去的灌输向积极地引导转变；由问题的主考官向积极启发转变；由课堂的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变；由道德行为的评判者向辅导者转变。 4、表达四个互动：师生信息互动；教材内容与儿童生活现实的互动；学习活动与实践活动的互动；儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。 六、教学进度安排 周次，内容 第15周，文明古国的荣辱； 第610周，富国强民之路； 第1115周，巨龙腾飞； 第1619周，生活在地球村； 第2021周，复习。 五年级下品德教学规划篇3 一、学生根本状况： 班上的学生能听从教师的教育，遵守学校的规章制度，听从教师教导。有肯定的

13、集体荣誉感，能积极完成学校交给的各种任务；有肯定的自理力量，懂得与同学友好相处。但局部男生自制力差，责任心尚未形成，对待学业得过且过。总之，引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远。 二、教学内容 1、成长的欢乐与苦恼；2、追根寻源；3、独具魅力的中华文化；4、我们生活的地球。 三、教材特点： 教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进展以下方面内容的教育：以

14、多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进展喜爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参加性。为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生

15、与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。 四、教学措施 1、全面把握课程目标。在教学中通过多种教学活动、帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的力量，把握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历。在教学中积极调动学生已有的生活阅历，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成

16、符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习。 4、教学时要注意与其它学科教学内容的严密结合，注意与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。 5、尽可能地使用现代教育技术，丰富课程资源。 五、教学进度表 周别 教学内容和课时 1 第一单元成长的欢乐与苦恼 1 生活中的欢乐（3课时） 2 拥有好心情（3课时） 3 尝尝苦味道（2课时） 4 其次单元追根寻源 5 吃穿住话古今（一）（2课时） 6 吃穿住话古今（二）（2课时） 7 火焰中的文化：陶与青铜（3课时） 8 汉字和书的故事（4课时） 9 第三单元独具魅力的中华文化 10 宏大的先人（2课时） 五年级下品德教学规划篇4 一、教

17、材分析 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为成长中的欢乐与苦恼 其次单元为追根寻源、第三单元为独具魅力的中华文化、第四单元为我们生活的地球村。 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以积极的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学

18、环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德行为，“辩析导行”非常重要。我会依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断力量。 二、学生状况分析 学生通过5年的品德学习，学生

19、已能得到许多学问，还能懂得很多做人的道理，并学会正确地观看自然、熟悉自我和适应社会生活的初步力量，使自己成为有抱负、有文化、有纪律的小学生。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，使学生进一步了解祖国的文化，激发学生的爱国热忱。 三、教学目标 1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友情，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、和善等等；培育感恩情怀。 了解祖国的历史及现状，培育爱国情怀。 3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领会中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培育学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的

20、精华得以宏扬和传承。 4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的进展过程，培育民族骄傲感和奋勉有为的责任心。 四、教学重点难点 “追根寻源，独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中消失与原有历史教材设计有很大的区分，注意呈现历史细节，让历史的中国人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的脚印，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史进展和民族兴盛的敬重、关注，并引以为荣耀和傲慢，从而激发学生为祖国将来的富强富强而努力学习的决心和行动。 五、教学措施 1、力求突

21、破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。 2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。 3. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 4、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目标，就力求尽可能供应学生参加、亲身体验的时机。 五年级下品德教学规划篇5 一、学生状况简析： 五年级三个班的学生都很天真活泼，反响灵敏，布满奇怪心。他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已根本把握日常礼仪，懂得敬重师长，喜爱劳动，关怀集体。虽说已是五年级的学生了

22、，但究竟年龄小，自控力量差，阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极需要对他们进展行之有效的思想教育。因此品德课教学切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求学问的欲望。 二、教材分析： 该教材依据根底教育课程改革纲要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性，开放性，情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有四个单元，每个单元下设了23个主题，各单元体例构造如下:主题文字:引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语:一般作为对某个话

23、题的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。旁白:作为和学生对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或提醒某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。情境对话:一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮忙学生对自己得生活阅历进展反思和整理，深入地感受自己，感受他人。照片:真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮忙学生开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活动等。图标:包括“活动，沟通，小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查，体验，争论，探究，阅读，制作，搜集整理信息等。学生作品:有时是供应一个可供争论的案例，有时是表达学习过程，呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟

24、通与表达的欲望。空白框:启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和制造者。 三、全册教学目标： 1、着眼于做人道德熟悉的提高，着重于道德情感的培育，着力于做人行为的指导，使学生懂得应当做什么，不应当做什么，明白怎样做才能做得更好。2、通过观看、发觉欢乐、查找欢乐并感受欢乐，能够从多种欢乐中领悟到只有付出的欢乐更令人回味。3、通过中外比拟的形式，让学生在比拟与联系中熟悉到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。让学生初步树立历史进展观，也根本了解祖先对世界的重大奉献，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的敬佩感。4、通过了解独具魅力的中

25、华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领会中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培育学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。5、通过学习让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史学问，懂得国家不管大小一律公平的观念，不同的人种和民族只有差异没有优劣之分的思想，培育对地球的亲近感和探究精神。 四、教学重点与难点： 1、通过教学活动，向学生进展喜爱祖国、喜爱人民、喜爱家乡、喜爱家庭、喜爱学校喜爱科学的教育。2、通过教学，懂得很多做人的道理，并初步学会正确地观看社会、熟悉社会和适应社会生活的初步力量，努力使自己成为有抱负、有文化、有纪律的社会公民。3知道有关品德和生活的初步学

26、问，培育学生遵纪守法、爱护环境、喜爱自然等的品质。4、充分利用有限的教学资源，努力让学生学好社会学问，成为社会主义建立事业有用的人才。 五、教学措施： 1、全面把握课程目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量、情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的学问。 2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展

27、教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 六、教学进度表： 周次 单元 教学内容 课时安排 备注 1-2 一 1、从四大创造说起 23 2、圆明园在哭泣 24 3、悲愤的吼声 25-6 二 1、中国人民站起来了 2-37 2、春天的故事 2 8 3、走进新时代 29-10 三 1、高峡出平湖 2 清明节（周二） 11-12 2、西部大开发 213-14 3、日新月异的交通 2 劳动节（周一） 15 四 1、你中有我，我中有你 216-17 2、国际组织 318-19复习迎考端午节（周一） 20期末考试 五年级下品德教

28、学规划篇6 一、指导思想： 以中国特色社会主义思想，中华民族优秀思想为主导，以构建社以构建社会主义及新时期公民核心价值观为工作方向会主义，与时俱进，以深受当代小学生欢送的教学方法为手段深受，全心全意做好本科目的教育教学工作教学工作。 二、教学目标： 1、敬重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美妙生活的源泉，学做集体小仆人，爱惜集体荣誉培。人人争做我是小小仆人翁。 2、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明、有礼貌是做人的根本品质，自觉遵守公共道德，做一个诚恳守信的好学生。 3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培育喜爱祖国的思想感情。能够虚心听取他人意见，树立敢于向困难挑战的信念，遇到失败和挫折不灰心、不气馁。 4

29、、自尊自爱，不傲慢自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。 5、引导儿童逐步完成两个自我的分化。 6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。 7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。 三、班级状况分析： 五年级学生，大多是独生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们的依靠性很强。他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但缺少社会经受。教学时要注意对他们进展学做集体小仆人，爱惜集体荣誉、喜爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节省、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培育成综合素养较强的有用人才。 四、教材分析： ?品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社

30、会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。五年级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感，态度，价值观，力量，学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标“。教材采纳单元编排，主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习，研讨的话题，下面又生成多个小话题。 五、教学措施： 1。依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 2。进上步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过

31、艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。 3。通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 六。课时安排 一周2课，其间也可安排一些劳动，春游、参观、调查等实践活动 五年级下品德教学规划篇7 一、学科分析： 经过了多年的教学积存，我发觉，考试的答案不能随便发挥，必需依靠课本的学问点为依据。于是，总结出以下几点回答下列问题的方式：首先搞清题目说什么，可以用哪课书的学问点（框题、小标题）回答下列问题，接着找内容（那段话），最终结合题目进展分析。固然，这要看每道题的分值，分值不高，最终一步可免。对选择题，肯定要多看课本，多做练习。 二、教材分析： 初二思品上册的教材的内容，

32、全书共有四单元、十课书。 1、第一单元是相亲相爱一家人。这一单元有两个内容，一是爱在屋檐下，二是我与父母交朋友。这单元的内容主要是叙述家庭是社会的根本单位，是青少年成长的摇篮，父母是孩子的第一位教师，对孩子的成长起着举足轻重的作用。所以学会同家长沟通，处理好与家长的关系，对青少年来说是非常必要的。 2、其次单元是师友结伴同行。这一单元的内容有两个，一是同侪携手共进。二是教师伴我成长。这一单元的内容是关于在学校人际交往中，我们同教师，与同学交往消失的相关问题。 3、第三单元我们的朋友遍天下。本单元的内容两个，一是多元文化“地球村”，二是网络交往新空间。这单元的教育属于将来教育，可以培育我们面对将

33、来的开阔视野和开阔胸襟。 4、第四单元交往艺术新思维。这一单元的内容有四个，一是友好交往礼为先，二是竞争合作求双赢，三是心有他人天地宽，四是诚信做人到永久。中学生要融入社会，了解现现代社会的交际方式，留意自身的言谈举止，学会展现自己，就要学会交往。 三、教学目标： 1、通过教学要求中学生在家庭中要学会与父母沟通，沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系。 2、我们要正确处理学校内的人际关系，养成提高自己的沟通力量，在学校这个详细情境中与人流畅地沟通，沟通，努力建立良好的人际关系。 3、从文化的多样性和丰富性入手，最终把握与不同文化背景下的人民友好交往，同时树立剧烈的民族骄傲感。

34、再是让我们了解网络交往，学会自我爱护，过安康的网络生活。 4、进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竟争、如何关怀他人、如何诚信做人等等。 四、教学重点： 1、在家庭中父母对子女的关爱和教育，子女与父母交往沟通力量的培育，作为子女要孝敬父母。 2、与友同行的内容，明确朋友的含义和意义，交友的方法和人际沟通的艺术。 3、网络生活的双面性，了解网络既有许多优势，但网络也会带来许多损害，网络环境简单，简单对中学生带来损害。 4、公平竞争，换位思索，与人为善，公平敬重你我他，诚信守则，诚信的才智。 五、教学难点： 1、代沟和逆反心理的产生和危害，家庭关系确实立。 2、正确面对青春期男女之间的交往，正视

35、男女之间交往的现象，理智地把握青春，作出负责的选择，在交往中学会爱护自己。 3、自觉遵守网络规章，树立自我爱护意识，为维护安康网络环境尽自己应尽的义务。 4、在合作中竞争，在竞争中合作，宽容他人，悦纳自己。 六、教学措施： 1、仔细钻研课程标准，熟识教材，通过听课等方法吸取阅历，把握每节课学生互动的内容，让学生真正动起来。 2、课堂上留意调控，让大多数学生都有时机参加发言，发表见解，教师从中点拔。 3、指导学生做好课前学案，养成积存学问、做笔记的良好学习习惯，课堂上多让学生发言，培育学生的口头表述力量。 七、教学帮助活动： 1、通过主题探究，让学生活学 2、通过学案练习与讲评，让学生实学 3、

36、留意总结、积存资料，不断形成教学反思和教学论文。 五年级下品德教学规划篇8 一、学情分析： 上学期教学中学生对地理类相关学问的学习尤其感兴趣，对历史类教材兴趣相对弱。本期，我在教学时将从激发学生的兴趣入手，设计更多的体验活动，注意对他们进展学做集体小仆人，爱惜集体荣誉、喜爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、喜爱和平、勤劳节省、文明礼貌、热心助人等思想教育，努力把学生培育成综合素养较强的有用人才。 二、教材分析： 教材分为三个单元，16课。第一单元锦绣中华在我心中，其次单元农业文明的历史进展，第三单元迅猛进展的现代工业。 三、教学目标： 1、教育学生向人民英雄致敬，勿忘国耻，培育喜爱祖国的思想感情；让学

37、生初步感受“落后就要挨打”的道理激发学生的民族精神和爱国热忱； 2、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的忧患意识，从而鼓励他们更加珍惜今日的美妙生活，富不忘本，为实现振兴中华的宏大目标而不懈努力从小树立奋勉图强的爱国志向。 3、让学生知道战斗的危害，明确和平的重要意义，知道全世界人民渴望和平，知道联合国组织和为维护世界和平做出的奉献，知道中国人民解放军为维护和平所做出的奉献。 4、让学生了解农业文明的历史进展，及通过课题讨论蒸蒸日上的新农村来感受现代农业的变化，懂得珍惜劳动成果。

38、 5、使学生了解地震等自然灾难，知道灾难时必需要互帮互助，众志成城。并且学习自救自护的小常识，明确爱护环境的重要意义和科技所带来的便利。 6、通过讨论课题体验工作流程，让学生学习了解现代工业的变化。 四、教学措施： 1、加强对教材的钻研，采纳多样的教学手段激发学生的兴趣。 2、依据教材的特点和学生的实际生活，引导学生多看、多听、多问、多说、多疑来发觉生活的美，感受现代生活。 3、通过体验、观看、沟通、查询、了解等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。 4、通过书面、口头调查、网上查询等多种方式，让学生感受生命的珍贵、法律的重要、科学给我们带来的便利生活。 五、教学留意的问题： （

39、一）必需注意与学生和社会的联系1教材的编写不行能是针对全部学校学生，以全部学生的社会生活为根底的。 品德与社会课程标准中强调“必需以儿童的社会生活为根底”，强调让儿童“从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会”。这就意味着教材的使用必需与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。 2教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样供应了教学的大致过程。品德与社会课程的社会性和地域性，要求品德与社会教材的必需开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。 （二）必需注意学生的实践实践是孩子最好的教师。德育，最重要的是讨论人

40、的德行的形成规律。人的德行必需在自然的.活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所把握的。 （三）注意学生的自我反省，让导行落到实处。 六、课时安排 1、第1周祖国各地不同的生活 2、第2周多种多样的住房 3、第3周各具特色的交通工具 4、第4周中华美食名扬天下 5、第5周多姿多彩的中华服饰 6、第6周语言文化与节日文化 7、第7周锦绣中华在我心中 8、第8周我们的衣食之源 9、第9周农业大家庭 10、第10周面对自然灾难 11、第11周“考察”农业的历史 12、第12周蒸蒸日上的新农村 13、第13周生活中到处有工业 14、第14周我们的生活在变化 15、第15周我国工业的进展 16、第16周体验工作流程