中班语言《捉迷藏》教案.docx

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1、 中班语言捉迷藏教案中班语言捉迷藏教案1 活动目标： 1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静静静 2、进展幼儿的语言表达力量和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进展仿编。 重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进展仿编。 难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。 活动预备： 1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。 2、大副散文图片(依据散文诗的内容来设计)。 活动过程： 一、引出活动，激发幼儿的兴趣。 (1)、教师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今日我带来一个朋友，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢?(教师出示太阳图片)太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢?

2、你们听了就知道了。 二、观赏诗歌，理解诗歌内容。 1、观赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学习词：静静静) 2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。(教师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?(引导幼儿认真观看图片，大胆的用语言表达)。 3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?(句式训练：XX躲在XX里。) 4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗? 5、教师有感情地朗读一遍散文。 黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚) 大家都躲好了，黑夜

3、又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天) 6、幼儿学念诗歌。 三、学习仿编散文诗。 1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象，帮忙幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。 2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方? 3、幼儿与教师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗读一遍。 四、延长活动： 在教师的带着下一起去教师外查找各种颜色的景物来仿编散文诗。 中班语言捉迷藏教案2 一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1)、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出

4、：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2)、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的根底上初步地学会运用方位词，充分表达玩中学、学中乐。 3)、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的兴趣;体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的根底上大胆对教材进展创编(最终一

5、个环节)，让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1)、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达。 3)、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的兴趣，共享嬉戏的欢乐。 4)、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1)、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地

6、运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的根底上，利用“找朋友”的嬉戏，初步感受方位词;再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2)、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完整的句子进展表述。 对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教

7、具、学具： 1、学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带) 2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3)、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4)、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生

8、动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 2)、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 3)、另外，此活动是老课新上，活动的构造是递进的关系：兴趣嬉戏制造，即创设情境激发幼儿参加活动的兴趣;利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点;最终在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。 2、学法： 活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼

9、儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发幼儿参加活动的兴趣。(3分钟) 嬉戏“找朋友”： 教师“小朋友，刚刚我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?” 此环节中，幼儿在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找朋友”的形式鼓舞幼儿运用已有的阅历进展嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中初步学习使用方位词，如在上面、在下面、在里面

10、、在后面等，此嬉戏可进展两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。 2、观赏课件，以故事的形式帮忙幼儿学会正确使用方位词。(5分钟) 教师：“听，谁来了?(猫妈妈)引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?” 教师引导幼儿观看课件，帮忙幼儿理解的内容，并用启发式的语言进展提问，以引导幼儿把握、理解方位词。 在这一环节中，课件的展现进一步激发了幼儿参加活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到进展，懂得关怀、帮忙有困难的人，知道不应当处处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在

11、找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育。 3、嬉戏活动：(7分钟) 1)、嬉戏：捉迷藏 教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”嬉戏好吗?”(听音乐进展嬉戏) 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规章(听音乐开展嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方)，嬉戏中教师留意听幼儿使用的方位词是否正确，准时引导、订正。 这一环节目的是让幼儿通过嬉戏的形式练习正确、敏捷的运用方位词，通过与教师嬉戏，幼儿的心情非常高涨，为下一环节打好根底。 2)、制造性嬉戏： 教师启发引导幼儿用动作来表

12、示出自己藏在什么地方，鼓舞幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进展表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用精确、恰当的方位词进展表述。 在此环节活动中，幼儿有仿照、有创新，不仅稳固了幼儿对方位词理解、敏捷运用，而且让幼儿的制造性思维得到进展，同时也让幼儿体验到与同伴合作嬉戏的欢乐，充分表达了自主、制造、合作的现代儿童的学习方式。 4、完毕局部： 孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的!(听音乐离开) 5、活动延长： 引导幼儿在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的熟悉。 五、活动评价

13、： 此活动的设计完全是从幼儿的实际动身，符合幼儿的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标! 中班语言捉迷藏教案3 目标 1、感受诗歌中的好玩意境。 2、学习仿编诗句：xx躲在xx里。 预备 1、故事磁带、挂图。 2、红、黄、蓝、绿色标记若干。 过程 1、观赏诗歌。 你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，它会和谁一起玩呢? 你觉得这首诗好玩吗?什么地方最好玩? 2、看挂图再次观赏。 谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么? 哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们? 跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：xx颜色躲在xx里。 3

14、、分组仿编诗句。 幼儿仿编诗歌其次段。 启发幼儿大胆想像，帮忙幼儿提炼诗句。 附：捉迷藏 黑夜用长长的手帕 把太阳的眼睛蒙起来了。 趁着他还在数着： 一、二、三、四、五、六、七、八 颜色们赶快找一个 自己宠爱的地方， 静静静的，躲在里面。 绿色太多了，挤不下， 有的躲在树叶里， 有的躲在小草里。 黄色躲在菊花里， 白色躲在云朵里， 蓝色躲在天空里， 红色躲在玫瑰里。 大家都躲好了， 黑夜就把手帕解开。 太阳睁开眼睛，一下子 就把他们全都给找出来啦。 中班语言捉迷藏教案4 一、设计意图： 捉迷藏以大象不断藏，小老鼠不断找为主线绽开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点

15、，在本次活动中我以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，运用PPT制作的画面在视觉形象上剧烈地吸引了幼儿的目光，通过课件情景与幼儿直接对话，引导幼儿感受绘本画面的生动好玩，鼓舞幼儿大胆想象、猜想并叙述自己对画面的理解。在查找查找的过程中层层递进，结合好玩的音效让幼儿在玩中学，体验捉迷藏嬉戏带来的乐趣。满意了幼儿的奇怪心，在猜想中发挥了幼儿的想象力。 二、活动目标： （一）学习仔细观看图画的细节，发觉线索并进展推理推断。 （二）能自主一页一页翻阅图画书，享受发觉的乐趣。 三、活动预备： （一）阅历预备：知道家庭中各个房间的名称。 （二）物质预备：捉迷藏课件、幼儿人手一本小书、师用大书。 （三

16、）场地预备：在活动室四周布置可以隐藏的物品（树、房子、布、纸箱、沙发等）。 四、活动过程： （一）出示图画书， 阅读封面。 1介绍图画书，进展猜想。 师：今日，教师带来了一本图画书，里面讲的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你们猜一猜，是谁在捉？谁在藏呢？ 2.师：真好玩，大象那么大，要藏起来可真不简单。假如你是大象，你会藏在家里的什么地方？ (评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣) （二）幼儿自主阅读小书，用“在？”的句式表达自己的猜测。 师：现在我们一起去看看大象和小老鼠在家里是怎样捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我们一起到图画书里去找找吧。看看谁看得最仔细最认真。

17、师：你发觉大象都藏在了哪些地方呀？认真听哦，别人说过的你就不能再说了。 幼儿说出一个，教师打出一张幻灯片图片。 （三）运用多媒体逐幅阅读，看图猜想。 PPT展现第一页： 1师：你发觉大象藏在哪里？你是怎么发觉的？大象为什么这么快就被你们给发觉了呢？ 2.师：我们一起来问问它，大象藏在浴室里吗？ 3师：小老鼠找到了大象，它会很快乐地说什么？ PPT其次页： 1.师：你发觉大象藏在哪里？你是怎么发觉的？ 2.师：谁来问问它？小老鼠会说什么？ PPT展现第三页： 1. 你发觉大象藏在哪里？你是怎么发觉的？大象为什么这么快就被你们给发觉了呢？ 2.谁来问问它？ “大象藏在厨房里吗？”小老鼠会说-“是的

18、”。 3.你觉得在厨房里捉迷藏可不行以？有什么危急的地方？ 4应当怎样做最好呢？ PPT展现第四页： 1.师：你发觉大象藏在哪里？你是怎么发觉的？大象是怎样到树上的？ 2.师：谁来问问它？大象藏在树上的小屋里吗？小老鼠会说什么？ （评析：多媒体情景设计，把幼儿带入与教材内容相应的气氛中，教师和幼儿在此情景中进展情景交融的教学活动，激发了幼儿的情感和思维，使幼儿产生身临其境的真实体验。） PPT展现第五页： 1师：你发觉大象藏在了哪里？它会被小老鼠发觉吗？为什么？ 2.师：让我们一起来问问它？大象藏在汽车里吗？小老鼠会很快乐的说“是的”。 PPT展现第六页 1师：大象藏了那么屡次，每次都被小老鼠

19、找到了。这回大象想尽了方法，最终想到一个隐藏的好地方，我们一起来看看，这是大象家的什么地方？小老鼠来到了花园里，左看看右看看还爬到了树上还是没找到大象。 2.师：你们情愿帮帮它吗？你觉得大象可能会藏到哪里？ PPT展现第7页： 1师:结果和你们想的一样吗？我们一起来问问它：大象藏在花园里吗？大象会说“是的”。 2.师：大象和小老鼠是什么表情？为什么都这么快乐？ 3.小结：大象没有被小老鼠发觉很快乐，小老鼠被喷了许多水，和大象一起玩捉迷藏的嬉戏也觉得很快乐。 4.师：我们小朋友能不能藏到水里？ 小结：由于我们小朋友没有游泳的本事，也没有大象的长鼻子，所以我们捉迷藏时要藏在其它安全的地方。 (评析

20、：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，通过课件情景与幼儿直接对话，在查找艾玛的过程中层层递进，结合好玩的音效让幼儿在玩中学，感受绘本画面的生动好玩，鼓舞幼儿大胆想象、猜想并叙述自己对画面的理解，体验捉迷藏嬉戏带来的乐趣。) （四）师生完整阅读图书。 1.师：这是一个特别好玩的故事，请小朋友和我一起一页一页的完整地看一遍这本大书吧。 2.师生共读。 （五）情景嬉戏-捉迷藏。 师：小朋友想不想也学大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？ 介绍场景：找找你们可以藏在哪里呢？ 讲解玩法：你们来藏，我来捉。小朋友听音乐找一个地方藏好，音乐一停，就不能再动，我就开头找。假如听到我问：“小朋友藏在房子里吗？”藏

21、在房子里的小朋友就要站起来大声说：“是的”。被找到的小朋友可以跟着我，一起把藏在其它地方的小朋友找出来，直到都找到为止。 （六）活动延长： 师：今日我们玩得真快乐。在我们的小书后面为什么有一个问号？这是教师想让小朋友动动脑筋，帮忙大象躲到更多的地方，让捉迷藏的故事连续下去好吗？ 中班语言捉迷藏教案5 活动目标: 熟悉颜色与相应事物之间的关系。 感受诗歌中嬉戏的意味。 能大胆想象，仿编诗歌。 活动预备： 1、挂图第六号 材料包：树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块（绿、黄、白、蓝、红）。 背景音乐 活动过程： 一、我们喜爱捉迷藏 师：“小朋友，你们喜爱玩捉迷藏吗？”（幼：喜爱）

22、 师：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起来） 师：“那怎么躲起来才不简单被发觉呢？”（幼：要躲的快，躲到别 人看不见的地方） 二、颜色喜爱躲哪里 师：“今日我带来了一个朋友，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢？”教师出示太阳图片。 师：“太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢？”“我们来听听下面的散文诗就知道了。” 教师用神奇的口吻朗读一遍散文诗，同时播放音乐和图片。 师：“太阳公公和谁在玩捉迷藏啊?”(幼：颜色宝宝) 师：“那分别有哪些颜色宝宝？我请个小朋友来说说。”教师依次按 挨次出示各种颜色图片。 师：“我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里？”（幼：树叶、小草） 师：“为什么要躲在树叶和小草上？

23、”（幼：它们的颜色都是一样的， 不简单被发觉） 师：“黄颜色宝宝躲在哪里？”请幼儿完整的说一说这句话。“为什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能爱护黄颜色，一样的颜色。） 师：“白色呢？”（幼：云朵里）“请你完整的说一说什么色躲在什么 里”请幼儿一起说。 师：“蓝色躲在哪？”“那他为什么不能躲在菊花里呢？” 师：“最终红色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪？”教师依据幼儿的答复画出简笔画。 师：“小朋友们真棒，都把他们找出来了，那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪里呢？”“你们能不能从新找个地方让它们躲？” 教师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不简单被发觉，并用简笔画把幼儿说的画下来。

24、 师：“刚刚你们都给它们从新找到了躲的地方，那我们来看看太阳 公公还能不能找到它们了。” 教师念前后两段，幼儿朗读仿编的段落。 三、与颜色捉迷藏 师：“那我们也来玩个捉迷藏的嬉戏吧，每个小朋友身上都有一个圆圈，什么颜色的圆圈就表示你是什么颜色的宝宝。五张桌子上分别放了五个不同颜色的房子，等会我们小朋友要躲到你想躲的房子旁边，躲之前要想一想你是什么颜色的宝宝应当躲到怎么样的房子里，才能不被发觉。”“好，现在等教师念到“静静静的，躲在里面，”你们在开头躲。” 教师让个别幼儿说说你是什么躲到了什么样的房子里。 教师总结。师：“现在请你们回到自己的椅子上，我们刚刚玩捉迷藏的时候有的小朋友很好，他找了和

25、自己颜色一样的房子，教师找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一样颜色的房子，教师一看就看到他了。” 四、活动延长 师：“今日玩的快乐吗？下次我们也可以去外面玩一玩捉迷藏的嬉戏。” 中班语言捉迷藏教案6 教学目标 1、感受李四光用心致志的进展科学讨论的精神。 2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。 3、熟悉按事物进展挨次组句成段的表达方式，初步学会理清按绝望进展挨次连句成段的挨次。 4、能正确的朗读课文。 教学重难点： 重点：熟悉按事物进展的挨次组句成段的表达方式，能理清它的挨次。 难点：理解李四光讨论石头的意义。 教学时间： 两课时 第一课时 一、教学目标： 1、了解课文主要内容，初步感受

26、李四光用心致志地进展科学讨论的精神。 2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。 3、学习第2自然段，初步领悟按事物进展挨次写的一段话。 二、教学过程： 、简介李四光的生平，提醒课题 出示李四光的图片，问： 你熟悉他吗？你能向同学们介绍他吗？ 你是怎么知道的？ 揭题。 学习生字“藏”。“藏”的笔画比拟多，你有什么好方法记住它吗？ 、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。 1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？” 2、读生字并组词。 3、你觉得哪个生字比拟难写难记？你有什么好方法记住它？ 4、把自己认犯难写的生字写几遍。 5、在课文中划诞生字词，读一读，教师投影新词，让

27、学生合上书，读给同桌的同学听。 6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。 7、提出还不懂的词语，想方法弄懂。 、学习第2自然段 1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开头怎么样？后来又怎样？ 2、汇报沟通：（开头他们完得真快乐，后来爸爸不见了。） 3、课文哪几句写他们玩得快乐？ 4、指导朗读这几个句子。 5、课文哪几句写爸爸不见了？ 6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？ 7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开头怎么样，后来怎么样？”的挨次来写的，像这样的挨次，就是“事情的进展挨次”。 、依据“单元学习提示”落实训练重点。 1、自读“单元

28、学习提示”，想想：什么是事情进展的挨次？怎样来学习按这种挨次写的一短话？ 2、汇报沟通。 3、稳固迁移训练。 读下面一段话，想一想，按什么挨次写？先写什么？再写什么？最终写什么？ 课外活动时，教师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并预备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按挨次一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的.把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最终一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。嬉戏在一片欢乐声中完毕。 指名读要求。 按要求指导自学。 指导沟通自学状况。 教师强调学习方法。（略） 、课堂小结 完成作业：作

29、业本上第六题。 读下面一段话，按肯定挨次整理成一段通顺的话，标上序号。 我坐在餐桌前，开头吃妈妈为我预备的早餐。 早晨，我快速起床，叠好被子。 吃完早餐，我背上书包，高快乐兴的上学去。 我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。 板书设计： 13、捉迷藏 先写玩得很快乐事情 后写爸爸不见了进展 最终写玲玲去找爸爸挨次 其次课时 教学目标： 1、能结合课文详细了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。 2、学习课文把一句话写详细的方法。 3、能写出“觉察、用心致志、”的近义词。 教学过程： 、复习 1、认读生字、词卡 2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（准时表扬自己课外查找资料

30、的同学） 师：我们学习的途径许多，课内外结合能帮忙我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？ 、学习第一小节。 1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有讨论、搞讨论很用心） 2、重点读懂其次句话： “可”能换成什么词？ 从哪里看出他对石头有讨论？ 你能用“只要就”说话吗？ 3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要留意的，自己处理一下。 4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？ 、学习第三小节 师：李四光讨论起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？ 1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练

31、并板书） （玲玲找不到爸爸，很不快乐找到了爸爸爸爸正在用心致志地讨论石头玲玲不生气了） 2、你能给“用心致志”换个近义词吗？李四光的用心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说） 3、有感情地朗读课文。 、小结： 1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题） 2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话） 、课堂作业 完成课堂作业本上的作业。 中班语言捉迷藏教案7 活动目标 1、理解散文诗的内容，感受散文诗的美丽。 2、能发挥想象力，尝试仿编诗句：x色躲在xx里。 3、体验创编活动的欢乐。 活动预备 1、多媒体课件。 2、红、黄、蓝、绿和白色的笑脸娃娃标记若干张（多于幼儿人数）。太阳标记1个。

32、 活动过程 1、导入，引起幼儿兴趣。 （1）小朋友，你们喜爱玩捉迷藏吗？你知道吗，很多颜色娃娃也喜爱玩捉迷藏，你觉得有哪些颜色会来玩这个嬉戏呢？请你猜猜看 （2）今日教师带来了一首散文诗，请你听一听这首散文诗的名字叫什么？诗歌里哪些地方很好听？ 2、教师念散文诗，幼儿初步观赏。 （1）这首散文诗的名字叫什么？你觉得诗里哪一句最好听？ （2）诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏？谁来找它们？ 3、再次观赏散文诗捉迷藏。（播放多媒体） 它们躲在了哪里？请你再认真地听一听。 （1）颜色们躲在了哪里？（引导幼儿用散文诗里的句式答复） （2）我们一起把这首散文诗来念一下。 4、仿编诗句：“x色躲在xx里”。 （1

33、）绿色为什么要躲在草丛里吗？绿色还会躲在哪里，太阳不简单找到？ （2）黄色为什么要躲在菊花里？黄色还可以躲在哪里，太阳不简单找到？ 小结：颜色要躲在和自己一样颜色的东西里，太阳才不简单找到， （3）还有哪些别的颜色呢，他们也想来玩捉迷藏，它们会躲在哪里呢？请你和身边的好朋友说一说。 我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念好吗？ 5、嬉戏“捉迷藏”： 教师扮演太阳，请小朋友扮演颜色。 嬉戏规章：请你选一个自己喜爱的颜色，然后找个地方躲起来，当太阳来找时，请你大声的告知大家你躲在了什么里。 中班语言捉迷藏教案8 活动目标： 1.通过认真观看画面，幼儿能大胆叙述自己的发觉并能用完整的句式来表达。

34、 2.通过理解故事了解动物通过爱护色来进展自我爱护的本事。 3.在活动中感受发觉的乐趣。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动预备： 教学PPT、视频“奇妙的变色龙” 活动过程： 一、以嬉戏引出故事，激发幼儿奇怪心 1.体验捉迷藏的嬉戏玩法 （1）小朋友，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？谁来说一说是怎么玩的？ （2）小结：捉迷藏就是要有人躲起来，其他人蒙起眼睛找的。 （3）请幼儿玩捉迷藏的嬉戏。 2.出示封面，引出故事 （1）今日森林里的小动物也来玩捉迷藏的嬉戏了，看看它是谁？（出示封面） （2）这是一头特殊的大象，它和我们平常看到的大象有什么不同？ （

35、3）小结：这是一头花格子大象，它的名字叫艾玛。今日我们讲的故事名字叫艾玛捉迷藏。 二、认真观看画面，理解故事内容 1.出示PPT1: （1）看看艾玛是和谁玩捉迷藏的？它们谁是找的？谁是躲的？你从哪里看出来的？ （环节分析：创设了这样的问题情境，是为了激发孩子们的观看力量。） 2.出示PPT2： （1）小鸟来到小树林，这里可能藏着艾玛噢！你们发觉它在哪儿了吗？ （2）小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢？ （环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观看出太阳伞身上的图案和艾玛很相像。） 3.出示PPT3： （1）小鸟连续找呀找，来到了灌木丛，这里会藏着艾玛吗？认真找找它在哪儿？ 4.出示PP

36、T4： （1）小鸟连续往前飞，来到了小山坡，认真看看艾玛在这里吗？它在哪儿呢？ （环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子能依据艾玛身上的图案观看到艾玛可能躲在那里。） 5.出示PPT5： （1）在这个地方藏着艾玛噢！认真找找它在哪儿？ 6.出示PPT6： （1）艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的嬉戏，看看它的好朋友有谁？ 7.出示PPT7图片： （1）小动物们都躲起来了，大家快点来把它们找出来。你们找找看，它们藏在哪里？ （2）为什么它们要躲在那里呢？ （环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观看出动物们可以找和自己颜色一样的地方藏起来。） 三、了解其他动物自我爱护的本事 1.出示PP

37、T（810） （1）你发觉了什么动物?你们熟悉它吗？它们藏在哪里？ （2）小结：在我们自然世界里有许多动物它们为了爱护自己都会找和自己颜色一样的地方藏起来，这种自我爱护的方法就叫做爱护色。 活动延长： 师：在自然界还有很多小动物都有爱护自己的本事，你们回去和爸爸妈妈一起去找一找他们分别是用什么方法爱护自己的，下次再来告知你的同伴，好吗？ 中班语言捉迷藏教案9 活动目标： 1.观赏散文诗，初步感受散文诗美丽的语言和描述的意境。 2.尝试仿编散文诗，学习XX躲在XX里的句式。 3.体会散文诗所蕴含的美感。 活动预备： 捉迷藏PPT 活动过程： 一、提问导入，激发兴趣 教师：小朋友，你们喜爱玩捉迷藏

38、的嬉戏吗？淘气的太阳也喜爱。今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？ 二、结合图片，观赏、学习散文诗 1.教师：刚刚小朋友帮太阳宝宝想了许多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们究竟是怎样捉迷藏的？（观赏第一遍） 2.教师：（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？ （2）太阳找到颜色宝宝了吗？ 3.师：这首散文诗可真美丽，我们再来认真听一听。 教师：（1）谁把太阳的眼睛蒙了起来？（黑夜）用什么蒙的？ （2）太阳数数时，颜色们在做什么？ （3）颜色宝宝都躲到哪里去了？（请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。） 三、学习仿编散文诗，拓展阅历。 1.教师：绿色宝宝除了能躲在草丛

39、里，还能躲在哪里呢？（黄色、红色、蓝色、白色?） 2.我们小朋友真聪慧，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？ 3.教师：接下来请我们的小朋友跟着教师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？ 中班语言捉迷藏教案10 设计意图： 小班孩子在表达时经常把一些方位词混淆，而且在沟通、表现这些方面还不够大胆、大方，依据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在供应的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言阅历，成为主动探求并积极参加语言加工的制造者。 教案目的： 1、能在中正确把握空间方位

40、词：上、下、前、后、里。 2、积极参加活动，在活动中乐于和同伴沟通,大胆地表现自己。 教案预备： 1、森林场景、小动物玩具若干 2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干 3、学习歌曲“找小猫” 教案过程： 一、以到森林游玩，音乐进场。 二、学习正确使用方位词： （一）查找小动物：“找找小动物们在哪里？” 1、引导幼儿学习正确使用方位词。 2、鼓舞幼儿仔细观看，大胆叙述。 （二）查找猫宝宝胸饰 “那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告知同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。” 1、请幼儿自由查找并且鼓舞幼儿和伙伴沟通。 2、鼓舞幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？ 三、“捉迷藏”： 1、交代规章： “宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒适的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告知妈妈你躲在什么地方？会完整告知妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈嘉奖他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要连续躲好不要发出声音。 2、师幼共同 提问：刚刚宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述） 四、完毕局部 “宝宝们今日玩得快乐吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！” 中班语言捉迷藏教案