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1、五年级下册数学教学工作计划模板集锦七篇 本册教科书一共安排了8个单元，其中数与代数领域有4个单元，主要内容有分数的加减法、分数乘法、分数除法、用方程解决问题；图形与几何领域有3个单元，主要有长方体一、长方体二和确定位置；统计与概率有1个单元，主要内容为数据的表示和分析；除此之外还有数学好玩、整理与复习和总复习。 一、教材分析 （一）数与代数 第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法”结合详细情境,在操作活动中,探究并
2、理解分数乘、除法的意义；探究并把握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进展分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生
3、活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力量。 （二）空间与图形 其次、四单元“长方体（一）（二）”通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的.测量方法；引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。 第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元熟悉学习复式条形统计图和复
4、式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞学生从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，熬炼思维力量，积存思索阅历，开阔眼界。 二、教学目标： 1.结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数加、减、乘、除法的意义；探究并把握分数加、减、乘、除法的计算方法
5、,并能正确计算；能解决简洁的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 2.了解倒数的意义，会求一个数的倒数。 3.能够正确进展分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 4.通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。
6、 5.了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用；能依据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并解释结果的实际意义。 6.能综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进展思索的力量；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 三、教学重点 1. 把握异分母分数加减的计算方法，并能正确计算。 2. 能正确进展分数加减混合运算； 3. 能正确进展分数和小数的互化； 4. 了解长方体和正方体
7、的的几何构造。把握长方体外表积的计算方法； 5. 理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法； 6. 理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 7. 在方格纸上会用数对确定物体的位置。依据方向和距离确定物体位置的方法。 8. 把握解列方程解决问题的解题方法 9. 提高复式条形、复式折线统计图的绘制方法与读图力量；理解平均数的意义，学会求简洁数据的平均数 四、教学难点 1. 学会异分母分数加减的计算方法； 2. 敏捷计算长方体、正方体的外表积； 3. 学懂整数与分数的乘法的两种意义之间的联系； 4. 感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积
8、单位实际有多大； 5. 学会除数是分数除法的意义； 6. 精确理解“南偏东30度”和“东偏南30度”的不同。在详细情境中，能依据不同的观看点来推断方向； 7. 能够快速地分析、找到数量之间的相等关系，列出方程； 8. 依据统计图提出数学问题和作出简洁的推断与推想；理解平均数的意义。 五年级下册数学教学工作规划 篇2 一、班级状况分析 本学期，我仍旧担当五年级一班和三班的数学教学工作。经过一个学期的努力，两个班的同学数学学习上有很大进步，比拟圆满完成教学任务。在和家长的共同努力下，孩子们的数学习惯根本得以养成，数学素养得到很大的提高，后进生转化效果明显。但是在根底运算方面和解决问题方面还是有较大
9、差距。 优秀生和学困生状况分析： 上学期学生根本养成了良好的学习习惯，大局部同学上课时能积极思索，积极发言，课堂作业仔细按时完成。但还有一小局部的学生还没养成这样的习惯，常常上课开小差，课堂作业完成不了，各种常规习惯不到位。如一班的宫中丽、刘锦蓬、黄帅、李晶晶、庞娜娜；三班的刘颖、姜理瀚、王子程、刘奕成等。大局部学生的根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。因此对高年级学生，我们应当更注意学习方法的培育，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学学问解决现实生活中问题的力量，体验数学学问的有用性，从而更加宠爱数学这门学科。 二、教材分析 1
10、.本册教材的学问体系 本册教材共有七个单元，包括以下内容：圆；百分数（一）；百分数（二）；圆柱和圆锥；比例；比例尺；统计；总复习。 2.教学目标 学问目标： 数与代数：百分数、比例、比例尺 （1）能结合详细情境理解百分数的意义、能正确读写百分数，会进展百分数和分数、小数的互化。结合详细实例理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简洁的实际问题。 （2）结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确推断成正反比例的量；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并依据一个量的值估量另一个量的值；能运用正、反比例意义解决一些简洁的实际问题。 （3
11、）结合详细情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离、比例尺三者之间的关系，能运用比例尺的学问解决简洁的实际问题。 （4）通过回忆整理，能系统地把握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等根底学问，能娴熟地进展整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法，合理敏捷地进展计算；会解简易方程；系统把握所学的一些常见的数量关系和解决简洁实际问题的方法，能够比拟敏捷地运用所学的学问解决日常生活中一些简洁的实际问题。 （5）通过回忆整理稳固已获得的一些计量单位大小不一的表象，坚固把握所学计量单位间的坦率，并能娴熟地进展名数的简洁改写。 空间与图形：圆、圆柱和圆椎 （1）通过观看操作等方法熟悉画；会用
12、工具画圆；把握圆周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简洁的实际问题。 （2）结合详细情境，熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征；把握圆柱外表积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱、圆锥的学问解决简洁的实际问题。 （3）通过回忆整理，比拟系统地把握所学几何形体的特征，娴熟地计算这些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学简洁的画图、测量等技能，并能解决简洁的实际问题。 统计与概率：扇形统计图 （1）借助详细实例，熟悉众数、中位数；会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意义；能依据详细问题选择适宜的统计量来描述分析数据，并能作出合理的推断。 （2）结合详细实例熟悉扇形统计图的特点和
13、作用；会用扇形统计图表示数据。 （3）通过回忆整理，系统把握统计图表、统计量及可能性性等有关学问。 习惯目标： 习惯是一种定型行为，是条件反射长期积存和强化的结果。小组合作学习的良好学习习惯不是一朝一夕就能形成的，需要教师们在教学实践中不断摸索、总结和创新，以实现合作学习形式与效果的统一 （1）培育学生独立思索的习惯 制造条件，教会学生思索 ：独立思索不是异想天开的胡思乱想，不能只告知学生结论，更要让学生了解得出结论的过程和方法，知道事物的来龙去脉和相互联系。通过学习学问的过程同时学会正确的思索。 （2）培育学生正确沟通的习惯 培育仔细倾听的习惯：只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独
14、尊，是现在孩子的通病。教师要逐步要求学生在课堂上会三听：一是仔细听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人的发言要点，培育学生收集信息的力量；三是听后需作思索，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的力量。 （3）培育学生分工合作的习惯 教师必需培育小组成员建立一种公平、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。 同时，教师要多走动和观看、倾听，对小组合作状况进展调控、促进，必要时还可教给学生一些探究、发觉的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探究引向深处。 （4）培育学生动手操作的习惯 培育学生擅长动手的习惯：新
15、教材很多数学学问都是通过分一分、看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和把握新知的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培育学生积极动手操作实践的习惯。 3.教学重点、难点 重点：圆的各局部名称及圆的特征、让学生经受总结圆半径、直径、周长公式的过程、圆面积计算公式的应用。会解答百分数应用题。百分数概念的理解和应用。关键：求一个数是另一个数的几分之几或者百分之几的应用题。圆柱外表积、体积求法。理解比例的意义和根本性质。比例尺的意义，依据比例尺计算图上的距离或实际距离。理解众数和中位数的意义，熟悉扇形统计图。 难点：圆的特征、圆面积计算公式的推导。理解成数、税率、折
16、与利息的”含义。圆柱与圆锥的不同点。推断成正、反比例的量。按比例将简洁的图形放大或缩小。选择适宜的统计量描述数据的特征。 4.改良教学的措施及教学应留意的问题 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： （1）切实加强根底学问和根本技能的教学，重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探究性，让学生在体验过程中加深对学问的理解。 （2）重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培育学生的应用意识和实践力量。 （3）创新的用好教材，做教材再开发的智者。情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求，教师就可以依
17、据学生的详细状况敏捷处理，以适应学生的认知需求。 （4）重视分数口算、估算的平日练习。为了适应实际需要，应常常结合实际，对分数计算进展细水长流的练习，切实提高计算力量。 （5）全面合理评价学生的学习状况。对学生学习过程的评价，不但要考察学生是否主动参加数学学习活动，是否愿意与同伴沟通合作，是否具有学习数学的兴趣，更重要了解学生数学思索的广度和深度。 （6）充分利用多媒体进展教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组竞赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。 （7）验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进展相互验算，小数的四则混合运算要进展“步步为营”或
18、者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培育学生仔细、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。 （8）渗透数学思想方法，培育数学力量。结合教学内容，渗透数学思想方法，培育数学力量，是小学教学的一项重要任务。教师要仔细钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。 三、教学措施： 良好的学习习惯对学生尤为重要，针对学生听讲简单走神的现象，把握好课堂节奏，不让学生有思索空白时间，专心设计课堂的各个环节，让好玩的探究活动吸引学生，拉回他们的留意力；发言习惯，每节课都将做到关注班级每个孩子的表现，准时落实学生回答下列问题状况，
19、并在每月评出“发言小明星”激发学生发言热忱。同时，与家长准时沟通，我们一起鼓舞孩子多发言。还要在问题的设计中进展分层，供应给各层次学生力量范围内的问题，让每个孩子都获得发言的时机和空间，增加学习的自信念。 安康课堂教学，讲究教学方法，教学是一门艺术，细心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的积极性，形成一 种乐学好问的学习气氛。并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参加教学过程，转变学生被动学习，被动承受学问的习惯。每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的仆人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合，让学生在“主动、探究、合作”的
20、气氛中学习成长。 分层教学，就应转变教学观念，顺应改革潮流。教学中，留意书本学问与实际生活严密联系，让学生明白数学来源于生活，而又效劳于生活，在课堂上，创设一些生活情景让学生把学习数学学问与生活实际联系在一起，让学生体验到学习数学在现实生活中的价值，贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上都能得到不同的进展”的教学方针，进展目标分层，学生力量不同，在教学目标设计时给不同层次的学生提出不同的要求，这样有利于学生在自己的根底上有所进展。对于A层学生可以将自主探究放手给学生进展；对于B层学生，教师应给出小提示指导学生进展探究；而C层学生，教师可以给更多地关注和指导。 学科素
21、养小学堂的宗旨是，在数学教学过程中，要有培育学生表达力量的意识。除具有自然语言表达力量外，而且更要具有运用数学语言（文字和口头）表达数学思维过程和结果的力量。即，会读数学，会写数学，会说数学。抓住准确的数学语言与用词，培育学生的思维力量和表达力量，提高学生的综合素养；同时，仍应结合新课程的教学理念，不断争取把学生培育成学习的主体。让学生自己去讨论、去探究，去表达。大胆的给学生向其他同学展现他思索、解题过程的时机。 五年级下册数学教学工作规划 篇3 一、学情分析 我班有学生 人，学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观
22、。但也有局部同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不抱负。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实践力量渗透在教学的全过程。 二、教材分析和教学目标 (一)数与代数 第一单元分数加减法 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 第三单元分数
23、乘法 结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义;探究并把握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 第五单元分数除法 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进展分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元用方程解决问题 在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时
24、经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力量。 (二)空间与图形 其次、四单元长方体(一)(二) 通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图;了解体积(包括容积)的含义;熟悉体积(包括容积)单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题;探究某些不规章物体体积的测量方法;引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。 第六单元确定位置 能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置;在详细的情境中，自建参数系确定位置。 (三)统计与概率 第八单元数据的表示和分析 学生在这一单
25、元熟悉学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的”特点;能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 (四)数学好玩 本单元设置了象征性长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞学生从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，熬炼思维力量，积存思索阅历，开阔眼界。 三、教学措施 1、转变教学方法。在数学教学中，教师必需将重视结论的教学转变为重视过程的教学，注意再现
26、学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践力量。 3、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能 4、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。 5、增加数学实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数
27、学，用数学的实际意义来诱发和培育学生喜爱数学的情感。 6、后进生转化措施：培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。对后进生多宽容，少责怪。要做到三心：诚意、爱心、急躁。重视与家庭的联系。 四、课时安排 一、分数加减法6课时 二、长方体(一)7课时 三、分数乘法8课时 四、长方体(二)8课时 整理与复习3课时 五、分数除法6课时 六、确定位置3课时 七、用方程解决问题5课时 数学好玩3课时 八、数据的表示和分析6课时 总复习5课时 五年级下册数学教学工作规划 篇4 一、全册教材简析 本册教材共编排了七个单元的教学内容。详细可分解如下：
28、在“数与代数“领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在“空间与图形“领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在“统计与概率“领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均
29、数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角“的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些根本的数学思
30、想和方法。教材还编排了一些“你知道吗“，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习力量和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 二、教学目标及要求 1、根底学问和技能： 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减
31、法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 2、解决问
32、题和方法 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 3、情感态度和价值观 积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 形成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。 引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参加学习活动、学习上要实
33、事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。 制造让学生运用所学学问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。 四、学生状况分析 五(1)班本学期共有26位学生。本学期刚接手本班级，通过查看上学期成绩表，发觉本班数学全镇第七。学生方面，主要是根底学问和根本技能不扎实，如计算方面，好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差
34、生不少。学生的作业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业常常没有按时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。学生合作沟通力量和自主探讨力量不高，有待进一步提高。有相当一局部的学生根底学问差,不能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学。同时辅导好优生，使本班更多学生争取考到90分以上。 五、提高教学质量的措施： (1)多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。 (2) 加强根底学问的教学，特殊是计算力量的培育，切实把握好这些根底学问。 (3)要求学生能预习教材，上课能更好承受新知。 (4)注意因材施
35、教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。 (5)加强课堂练习时间，准时反应学生的学习把握状况。 (6)加强单元检测，准时让学生及教师自己反应教学状况，以便查漏补缺。 (7)培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。 (8)踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 (9)加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，积极参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积存阅历。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。 (10)关注学生非智力因素，利用学校星卡鼓
36、励制度，激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业本评比“、“每周学习表现良好学生“评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 六、教学课时安排 (一)图形的变换(4课时) 1、轴对称1课时 2、旋转1课时 3、观赏设计 1课时 4、设计镶嵌图案1课时 (二)因数与倍数(6课时) 1、因数和倍数 2课时 2、2、5、3的倍数的特征 3课时 3、质数和合数 1课时 (三)长方体和正方体(12课时) 1、长方体和正方体的熟悉 2课时 2、长方体和正方体的外表积 2课时 3、长方体和正方体的体积 7课时 整理和复习 1课时 粉刷围墙 1课时 (四)分数的意义和性质
37、(20课时) 1、分数的意义 4课时 2、真分数和假分数 3课时 3、分数的根本性质 2课时 4、约分 4课时 5、通分 4课时 6、分数与小数的互化 2课时 整理和复习 1课时 (五)分数的加法和减法(7课时) 1、同分母分数加、减法 2课时 2、异分母分数加、减法 3课时 3、分数加减混合运算 2课时 (六)统计(3课时) 打电话 1课时 (七)数学广角2课时 (八)总复习 4课时 五年级下册数学教学工作规划 篇5 我对于我上个学期的成绩感到特别的惭愧，由于我在部主任面前打了包票，说自己上个学期肯定可以让我所教的班级，数学平均分到达85分，结果评价分仅仅只有74分啊，这让我特别的难以有脸去
38、见部主任，但是我不会气馁，我信任以我的工作力量，我是可以做的，只不过这个定下的目标这个学期实现而已，为了保证我这个学期肯定能让学生们到达平均分85分，我也是使出了浑身解数制定了以下教学规划： 一、班级状况分析 我所带的这个班是仅次于试验班的班级，每次的班级整体成绩都是如此，但是我不得不成认就是数学两个班相差最大，这确定是有我的缘由，虽然说我们学校五年级有四个班，我能稳居其次的位置已经是很不错了，但是谁都有一颗好胜的心，我也想证明自己的教学力量的。这个班的学习力量并不差，就是自觉性太差了，就似乎是你必需站在他们身后催促他们学习，他们才会仔细学习一样。我把90到100分的划分为“优等”，然后70到
39、90的学生划分为“良好”，60到70分划分为“危急”，0到60分一律作为差生对待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的状况就一目了然了。 二、制定改善规划 首先我要从源头发出，我要激发出他们自主学习的心，我特别的明白，一个学生是自己想学习，还是教师逼着学习，这二者的学习效率相比起来差距太大了。我清晰大家都想当班长，由于班长被我给予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵”，只要一周当中举手回答下列问题正确最多的那个人就可以当班长，信任这样子，肯定可以改观他们的.学习状态。 可以从成绩比例看的出来，导致这次平均分没有到达85分还是由于那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体
40、平均分拉下去了，为此我将在这个歌学习对他们进展专业的课后辅导，我不求他们打高分，但是起码我要让他们及格。还有那些处于“危急”及格分数线的学生，我想让那些优等生以及成绩比拟好的学生，给他们分组，一对一的进展辅导，以此来鼓励他们，我信任可以到达很好的效果。 三、转变教学重心 我以往在上课的时候，一向都是特别的看重学生对最终几道大题的得分率，由于一般那都是最高分数的一道题，但是难度可想而知。我现在想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成绩好的优等生上课？那些差生不行能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注根底上，这才是最班级成绩最大的提升。 五年级下册数学教学工作规划 篇6 一、学生现状分
41、析： 本班有学生14人。大局部的同学学习态度端正，有着纯真，和善的本性。上课时都能积极思索，能够主动、制造性的进展学习。个别学生（苏亚迪、未太红）力量较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。 二、本册教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方形和正方形、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。 （一）、本册教材的特点： 1、优化编排构造，突出数学的文化特色，为培育学生的数感供应
42、丰富素材。 2、计算教学内容的编排表达改革的理念，注意培育学生敏捷的计算力量，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等 （三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体 三、本册教学总目标及要求： 1、理解分数的
43、意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。 9、经受从