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1、 五年级组合图形面积教学设计7篇 【教学内容】 北师大版五年级上册数学教科书第75页。 【设计理念】 主要设计理念是：一是以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习根底和学习阅历，选择适合学生的学习素材、设计适合学生的教学活动，让学生自主的投入学习，教师是学生课堂学习的引导者、合。二是以活动为课堂教学的载体，注意学习情境创设，引导学生主动进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动，去探究数学学问，亲历数学学问探究过程，感受胜利的欢乐。三是以问题为思维训练的源泉，教学中注意引导学生发觉问题、提出问题和解决问题，在解决问题中激活思维。四是以生活为学习数学的根底，数学生活化，让学生在生活中感知
2、数学学问，从生活中发觉数学问题，在生活阅历的根底上解决数学问题，并用所学学问解决生活中实际问题。 【教材分析】 学生在三年级时学习了长方形与正方形的面积，在本册的其次单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算。在此根底上学习组合图形，学习此局部学问，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面将所学的学问进展综合运用，提高学生综合解决问题的力量。在学生探究问题，解决问题的过程中渗透数学转化的思想，在学生敏捷运用多种方法解决问题的过程中培育学生优化的意识，从而培育学生思维的敏捷性。 【学情分析】 五年级的学生正在经受自主高效的试验，学生无论从自学力量，还是课堂的积极探究都有了喜人的变化，学生
3、学习方式的变化更加促使教师要以学定教，学生在学习的过程中可能会有这样或那样的问题，特殊是本节课要探究多种方法解决问题，虽然学生已经在三年级时学习了长方形与正方形的面积，在本册的其次单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算。但对于组合图形面积的计算学生可能在解决此问题的策略即数学的转化的思想上没有充分地熟悉，另外学生在理解用多种方法解决问题时没有优化方法的意识，需要教师的引导与点拨，但我信任学生在教师的引导下会完本钱节课的任务。 【学习目标】 1.在自主探究的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 2.能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确地解答。 3.能运用所学的
4、学问，解决生活中组合图形的实际问题。 【教学重点】把握求组合图形的面积的几种方法。 【教学难点】选择有效的方法解决实际问题。 【教学预备】多媒体课件 【教学过程】 课前谈话： 教师很快乐能和大家一起来上这节课。我信任：我们五x班全班同学都能把最精彩的一面展现出来。你们喜爱数学吗？想不想把数学学得verygood特别棒！教师告知你学好数学的小诀窍：仔细听，专心想，积极说。能不能做到这三点？让我们带着自信走进课堂！ 【设计意图】简洁的几句话，拉近了学生与教师的距离，关注学生的情感体验，同时渗透良好的学习习惯的培育。九个字书写在黑板上以提示学生。 一、课题导入。 .教师今日给大家带来了一些美丽的图片，来观赏一下。 （多媒体出示小鱼图、火箭、房屋平面设计图、中队队旗等生活中的组合图形。） 一起说说你看到了什么？小鱼图是由两个三角形组成的引导学生说出每幅图是怎样组成的。你们还记得它们的面积公式吗？ 2.教师小结：上面的每个图形都是由我们学过的图形组成的，像这样由几个简洁的图形组成的图形叫组合图形。这节课，我们就来讨论组合图形的面积。（板书课题） 【设计意图】：课开头，充分发挥多媒体的优势，呈现学生熟识的、生活中的组合图形，给学生视觉上的刺激。唤醒学生的已有认知，激发学生的求知欲。 二、展现目标，师生共同解读目标。（