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1、 中班幼儿教师随笔6篇 玉章是一个好动的孩子，由于家长的治理不当，形成了孩子自以为是的性格，常常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和教师都不喜爱他。但孩子究竟是孩子，我坚信假如实行相应的措施进展教育，肯定会有起色。 于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进展冷处理，等他感动的心情平静了，留意力开头转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们协作教师指出他的过错，这种方式切中要害，渐渐地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。 看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小
2、朋友中得到友情，会比以前更欢乐，而我也有了成就感，也很欢乐。 中班幼儿教师随笔篇2 一次玩构造嬉戏，我发觉“建筑城”门外有好几块插子，我便对身旁的敬慧小朋友说：“好孩子，快把插子捡起来。放到构造区的小筐中。”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一动也不动，仰着脸对我说：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皱了皱眉。看来孩子的素养确实有待提高。如何提高孩子的这种利他积极性呢? 课间嬉戏活动时，我便组织幼儿玩“找家”的嬉戏。我问找不到家的幼儿：“当你找不到家时，心情会怎样呢?”“特别焦急!”“我都想哭”小朋友争先恐后发表自己找不到家的感受。我因势利导：“小朋友回不了家确实很焦急，可是构造区的材料娃娃被小朋
3、友丢在外面回不了家，它们会不会焦急呢?”教室里静静静的，我发觉若愚、晓童静静的快步走过去，把插子送回了“家”。 “素养教育从娃娃抓起”。一点也没错，借着嬉戏的时机，我渗透对幼儿的素养教育。幼儿中间随时都有事情发生，随时都有教育的契机，教师应做有心人，抓住每一次教育时机，让幼儿受益于每时每刻。 中班幼儿教师随笔篇3 小男孩陈_高高的个子，不太爱讲话，天真单纯。每天来园见到教师就会跟教师来个大拥抱，中午起床以后还会撒娇地懒会自己的被窝，教师帮忙他的时候他总会翘起他的两片小薄嘴唇在你脸上亲一下，继而咧开嘴露出一排蛀掉的门牙，想要用小手去捂嘴巴，但是蛀牙还是会毫不留情地呈现。 那天早上，陈_来园的时候
4、我们已经在户外活动了。我们见面按例拥抱以后，他抬着头，仔细地说：“教师，你好美丽!”“感谢，你也美丽”我答道，他刚转身要去玩的时候又折了回来，补充说道：“男孩子不能说美丽，要说帅!”“对啊，你今日好帅”听了我的赞美，他咧开嘴露出他蛀了的门牙，笑呵呵地跑开了。 中班孩子语言力量快速进展，词汇量与日俱增，他们知道了生活中常用词汇的用法，就如“女孩子对应的是美丽，男孩子对应的是帅”一样。我们每天要跟孩子接触，有许多与孩子沟通的时候，更加要注意自己的语言，有的时候我们可能也会消失语法上的错误，词汇运用不当等现象，但是往往会把它当成小事忽视了，殊不知，孩子的学习就像海绵，你给他什么他汲取什么，他不会像成
5、人一样会取其精华，弃其糟粕，为此，在孩子学习语言阶段，教师的语言运用就显得尤其重要了。 中班幼儿教师随笔篇4 晨间活动时，我发觉陈天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。 “陈天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊异的夸奖
6、他。 我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮教师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢” “唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果树，教师为你鼓掌。”我由衷的为聪慧的陈天祥鼓起掌来。 在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规章的苹果，在陈天祥的眼里竟如此奇妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而才智的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到很多奇妙的“苹果树”。 中班幼儿教师随笔篇5 今日的美术课
7、是学画小猫。在熟悉了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓舞幼儿自由地进展画并涂色。 我看到不少幼儿在造型力量上有所进步，感到非常欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫非常接近，缺乏个人的特色。正值我暗自摇头，略感圆满的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图非常饱满，颜色运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告知教师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢”一句不以为然的话震动了我。找到了!这就是我始终在找的与众不同
8、。孩子思维的制造性正是通过这小小的画面表达出来，作为教师的我，始终在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却无视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在珍贵!于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面翻开思路，绽开想象 接下来的课堂气氛更为活泼了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫玩耍的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景 孩子买的画就是这样的妙趣横生。 但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住。 中班幼儿教师随笔篇6 一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告知我这几天多留意一点小囡。由于最近
9、几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发觉，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一起用力摩擦，而且一会就浑身出汗。家里人知道这是不良行为，但不知道怎么帮她订正，请我们帮忙她改正这个坏毛病。 我知道，她的这种行为只不过是偶然遇到了身体的某个部位，喜爱那种特殊的感觉，没有什么好可怕的，但也要留意订正的方法。假如有几天让她没有连续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但假如订正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不简单再订正了。 听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我接着告知小囡的奶奶，应尽量多留意小囡的举动，一经发觉，要马上实行做其它动作或活动的方式转移其留意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，留意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她留意力，使之自然入睡，削减她不自觉行为的时机。平常应坚持多一份关怀，多充实孩子的生活内容，削减责怪、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。 中班幼儿教师随笔