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1、 中班关于春天的音乐教案3篇幼儿园中班音乐春天里教案 活动名称：春在哪里 活动目标： 1.能有感情的朗读诗歌，体会诗歌的意境美。 2.了解春天的特征。 3.学习简洁的诗歌创编。 活动预备：图片、磁带 活动过程： 1.观赏诗歌春在哪里。 出示图片，幼儿观赏录音。 现在是什么季节?春天在哪里?翠柳(牡丹、燕子)是怎么说的?为什么这么说? 教师引导幼儿再次观赏图片，并鼓舞幼儿说一说春天的特征。 2.创编诗歌春在哪里。 你见过的春天是什么样的?你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗? 教师示范创编。如：迎春花说：“春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香!” 引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。 3.画一画：春天时的
2、我。 春天其实也在我们身上。想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化?(如衣着等方面) 让幼儿画出春天里自己的样子。 诗歌：春在哪里 翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶漂浮!” 牡丹说：“春天在我的花蕊上，瞧吧，明丽芳香!” 燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞行!” 风筝说：“春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上!” 湖水说：“春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗唱歌!” 春在哪里，太阳公公开了腔：“春在大地上!” 中班关于春天的音乐教案2 一、课题：中班音乐：春天沙沙(幼教、中班下学期) 二、教材简解 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，
3、因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿积极参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 歌曲春雨沙沙旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋友演唱。 三、目标预设 纲要中指出，艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感教育的工具。从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1、知道歌曲名称，理解歌曲的内容。 2、能用自然声音唱歌，学习用不同方式变化演唱。 3、尝试将新编的词替换到歌曲中，喜爱演
4、唱歌曲。 四、重点、难点 重点：理解歌曲的内容，学习用不同的方式变化演唱。 难点：创编歌曲。 五、设计理念 新的幼儿园教育纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 歌曲的意境是春雨的美，因此通过演唱来感受这个意境，由于对唱曲比拟熟识了，所以在此根底上进展仿编，从多个角度来感受春雨的美。 1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识
5、歌曲旋律。 2.依据先行组织者理论，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的下雨声入手，引导幼儿感受歌曲的节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。 六、设计思路 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的表演以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 七、教
6、学过程 (一)引入活动，激发兴趣。 出示课件，引导幼儿观看，相互沟通。 师：春天来了，我们身边都有哪些变化呀?幼儿自由叙述 教师小结：春姑娘静静地来到我们的身边，它带来了很多它的好伙伴，就连小雨也迫不及待的唱起了歌，你们听 第一环节导入，引起幼儿的兴趣，在引导幼儿争论春天来了，身边的变化同时，为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件，体验感受歌曲的活泼美丽的情趣，把握歌曲的情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来。 (二)观赏歌曲 1、完整观赏 师：刚刚你听到谁在说话?它说些什么? 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。如何提升幼儿对春天的熟悉，使他们的学习变得主
7、动而且有意义，需要教师敏捷机灵的引导。歌曲的第一段与其次段节奏一样，但歌词内容有明显的区分，所以我先让幼儿熟识第一段。 2、再次观赏 师：下了春雨后，种子就似乎喝了水，很快就发芽就长大了，这时候种子心里怎样的?引导幼儿表现活泼美丽的情趣。 纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。 (三)学唱歌曲 1、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律：啦啦啦、教师和幼儿相互接唱、边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学
8、活动中，这样变化的方式很受孩子欢送。同时，幼儿在学习第一段歌曲的根底上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上教师的领唱。 2、分组对唱歌曲(幼儿两两结伴，分别扮演春雨和种子) 问答式的歌曲特别适合孩子们进展对唱。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对唱的方式(教师扮春雨，唱：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话。孩子扮种子，唱：哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。) 再请幼儿自由分组进展对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的时机，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及歌曲的节奏。 纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿
9、用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积存的有关春天的学问。在这个问题中，隐含了歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，帮忙幼儿理解并熟识歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫。 (四)体验感受 师：下雨了，除了种子，还有谁也会很快乐呢?你猜它会怎么说?引导幼儿尝试进展仿编。 在进展仿编的过程中，体验不同角色表演时的不同心情。 第四环节是体验感受，通过用活泼美丽的情趣演唱歌曲
10、来感受春雨美的意境。活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在春天的主题活动中积存了许多有关春天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小教师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习时机。 附歌曲： 春雨，春雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。 春雨，春雨，沙沙沙，种子种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。 中班关于春天的音乐教案3 活动目标： 1.观赏歌曲，体会歌曲活泼欢快的气氛。 2.完整演唱歌曲春雨娃娃。 活动预备：录音 活动过程： 1.观赏歌曲春雨娃娃。 听歌曲录音。 这首歌听起来感觉怎么样?歌里讲了件什么事?春雨是怎样下的?都去了哪里?做了什么?你能用动作表现一下春雨的样子吗? 2.学唱歌曲春雨娃娃。 教师清唱歌曲春雨娃娃，幼儿观赏。 幼儿跟唱歌曲春雨娃娃。 教师伴奏，幼儿尝试完整演唱歌曲春雨娃娃。