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1、 二年级下学期数学教学计划范文汇编7篇 班级分析 本班的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业状况也较好，大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有的同学由于学习习惯学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。 教材分析 一、教学内容 本册教材包括以下一些内容：复习与提高
2、，千以内数的熟悉与表达，时间初步熟悉（二），三位数的加减法，重量（质量）的初步熟悉，几何小实践，整理与提高 二、教材的编写特点 1、科学安排解决问题的教学，重视培育学生解决问题的力量，形成应用意识。 解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，依据标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。“ 2、千以内数的熟悉与表达、三位数的加减法教学重视进展学生的数感。数感是人的数学素养的根本内涵之一。加强数感的培育是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念，数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。 三、教学目标 1、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉
3、并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 2、借助实例感知千、万的实际数量，知道千位、万位知道万以内数的挨次，读写万以内的数。把握比拟万以内数的大小的方法，比拟娴熟地口算百以内两位数加减两位数（不进位、不退位），正确进展以三位数为主的加减法笔算 3、熟悉钟面，联系实例建立时、分、秒的实际时间观念，知道相邻单位间的进率，看、读、记钟面上的时刻；用24时记时法表示时刻，进展珍惜时间的教育。 4、通过称物、掂量等体验活动，建立1克（g）、1千克（kg）的实际重量观念，知道它们之间的进率，选择适当的重量单位估量物体的重量 四、教学重难点 教学重点：千以内数的熟
4、悉与表达、三位数学的加减法、用数学解决问题。教学难点：培育生学会独立审题的力量；学会解决各种应用题。 五、教学措施 1、连续加强学习常规和学习习惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。 2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。 3、引导学生独立思索与合作沟通，帮忙学生积存参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中，鼓舞学生独立思索、勇于发表自己的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进展沟通。 4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。 二年级下学期数学教学规划 篇2 新学期伊始，为了顺当地进展下一步的工作，也为了更好地完本钱学期的工作任务，确保学生的成绩进一步提
5、高，特制定此学科工作规划： 一、 学情分析。 我班现有学生30人.对于学生来讲，虽然已经受适应小学课堂教学，但仍有大局部同学无意留意占主导地位，为了逐步实现形象思维向抽象规律思维的转变，激发学生学习欲望，从兴趣入手，提倡自主、合作、探究的学习方式、培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习，生活和工作奠定良好的根底。 二、 本学期的教学要求。 （一）熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小理解并熟悉万以内的近似数。 （二）会口算百以内
6、的两位数加、减两位数，会口整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 （三）知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口决求商。 （四）初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 （五）会识别锐角、钝角；初步感知平稳、旋转的现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 （六）熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。 （七）了解统计的意义，
7、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 （八）会探究给定图表或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及理解的力量。 （九）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学习数学的信念。 （十）养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 （十一）通过实践活动体验数学日常生活的亲密联系。 三、教材的重、难点分析。 1、本册的数学重点是表内除法和万以内数的熟悉。 表内除法是学习多位数除法的根底。由于任何一个多位数除法，在计算时都
8、要分成若干个一位数除以一位数，因此，表内除法同表内乘法一样，是小学生需要把握的根本技能之一，必需到达计算正确、快速。 成以内数的熟悉，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的根底。也是学生进一步学习熟悉数的重要根底学问。这局部内容也是培育学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数与他人沟通，逐步形成良好的数感。 2、本册的教学难点是用数学解决问题。 解决问题中在学习了一些数与计算学问后，结合现实生活的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，让学生用所学的计算学问解决一些简洁的实际问题初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。这局部内容对于实现培育学生解决问题的力
9、量的教学目标，有着非常重要的意义。 二年级下学期数学教学规划 篇3 一、教学目标 1.了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法. 2.把握平行线的其次个判定定理，会用判定公理及定理进展简洁的推理论证. 3.通过其次个判定定理的推导，培育学生分析问题、进展推理的力量. 4.使学生了解学问来源于实践，又效劳于实践，只有学好文化学问，才有解决实际问题的本事，从而对学生进展学习目的的教育. 二、学法引导 1.教师教法：启发式引导发觉法. 2.学生学法：积极参加、主动发觉、进展思维. 三、重点难点及解决方法 (一)重点 判定定理的推导和例题的解答. (二)难点 使用符号语言进展推理. (三)解决方法 1
10、.通过教师正确引导，学生积极思维，发觉定理，解决重点. 2.通过教师指导，学生自行完成推理过程，解决难点及疑点. 四、课时安排 1课时 五、教具学具预备 三角板、投影仪、自制胶片. 六、师生互动活动设计 1.通过设计练习，复习根底，制造情境，引入新课. 2.通过教师指导，学生探究新知，练习稳固，完成新授. 3.通过学生自己总结完成小结. 七、教学步骤 (一)明确目标 把握平行线的其次个定理的推理，并能运用其进展简洁的证明，培育学生的规律思维力量. (二)整体感知 以情境创设，设计悬念，引出课题，以引导学生的思维，发觉新知，以变式训练稳固新知. (三)教学过程 创设情境，复习引入 师：上节课我们
11、学习了公理和一种判定方法，依据所学看下面的问题(出示投影). 1.如图1所示，直线 、 被直线 所截，假如 ，那么 ，为什么? 2.如图2，假如 ，那么 ，为什么? 图1 图2 3.如图3，直线 、 被直线 所截.(1)假如 ，那么 ，为什么? (2)假如 ，那么 ，为什么? 4.如图4，一个弯形管道 的拐角 ， ，这时管道 、 平行吗? 图3 图4 学生活动：学生口答第1、2题. 师：你能说出有什么条件，就可以判定两条直线平行呢? 学生活动：由第l、2题，学生思索分析，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行. 教师将第3题图形画在黑板上. 学生活动：学生口答理由，同角的补角相等
12、. 师：要求学生写出符号推理过程，并板书. 板书 (已知)， (邻补角定义)， (同角的补角相等). (以备后面推导判定定理使用.) 【教法说明】本节课是前一节课的连续，是在前一节课的根底上进展学习的，所以通过第1、2两题复习上节课所学平行线判定的两个方法，使学生明确，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行.第3题是为推导本节到定定理做铺垫，即假如同旁内角互补，则可以推出同位角相等，也可以推出内错角相等，为定理的推理论证，分散了难点. 师：第4题是一个实际问题，题目中已知的两个角是什么位置关系角? 学生活动：同分内角. 师：它们有什么关系. 学生活动：互补. 师：这个问题就是知道
13、同分内角互补了，那么两条直线是不是平行的呢?这就是这节课我们要讨论的问题. 板书2.5(2) 师：请同学们看复习提问中的第3题，我们知道了 与 互补，那么 ，由此你还可以推出什么?依据什么? 学生活动：学生思索、答复，还可以推出 ，这个推理的全过程就是： (已知)， (邻补角定义)， (同角的补角相等). (同位角相等，两直线平行.)(教师再加上这一步即可). 由此你能得到什么结论? 学生活动：学生思考后答复出，两条直线被第三条直线所截，假如同旁内角互补，那么这两条直线平行(学生语言不标准，留意订正). 师：也就是说，我们又得到了一种方法，我们把它简洁说成： 板书同旁内角互补，两直线平行. 【
14、教法说明】由于复习引入第3题为定理的推导做好了铺垫，所以学生并不难承受推理过程，放手由学生总结出判定方法，留意培育学生的归纳总结力量，另外在表达判定方法时，训练学生用精确、标准的几何语言. 师：请同学们思索，刚刚我们由同旁内角互补，推导两条直线平行，除了上面的推理过程，有没有其他途径?怎样写推理格式? 学生活动：学生思索，对比复习提问第3题的第2问很快地找到另一种途径，并在练习本上写出推理格式，找一个学生在原来黑板上的板书根底上完成. 【教法说明】通过使用不同种方法的推理，不仅开拓学生思维，同时也能够让学生尽可能地使用推理，从而使学生把握推理格式的书写. 尝试反过，稳固练习 二年级下学期数学教
15、学规划 篇4 状况分析 （一）认知方面 经过一年半的学习，学生已经具有肯定的计算力量（100以内的加法和减法、表内乘法），把握了初步统计、图形学问，进展了简洁的数学实践活动，把握了简洁的的学习方法。 （二）情感方面 大局部学生有较高的学习兴趣和学好数学的信念，表现为上课时能积极思索,积极发言,作业仔细按时完成。但还存在以下缺点： 个别学生对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导。 还有局部学生由于父母不重视孩子的学习，成天忙于工作，无暇顾及孩子，这些学生学习习惯较差，上课开小差，作业马马虎虎完成。 二、学期课程目标 （一）认知方面 1熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位
16、之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2比拟娴熟地口算百以内两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋
17、转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和统计表和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。 8会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 （二）情感方面 1体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2养成仔细作业、书写干净的良好习
18、惯。 3通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 三、教材和课程资源分析 这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。 这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的熟悉以及用数学解决问题。 四减负提质的措施 1、确立学生在数学学习中的主体地位，创设生动好玩的学习情境，发觉问题，解决问题。利用小组合作学习的方式，充分给学生动口、动手、动脑的时机，培育学生的合作力量和探究意识。 2、注意引导学生解决日常生活中的问题。利用新教材的优势，亲密数学与现实世界的联系，使学生在现实的数学实践活动根底上获得数
19、学的学问、思想和方法。 3、建立探究性的学习方式，培育学生的创新意识。引导学生探究规律，培育学生抽象、概括力量；分析、综合力量；推断、推理力量和培育思维的敏捷性、灵敏性等品质，发挥个别学生的特长，培育数学力量。 二年级下学期数学教学规划 篇5 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与变化、表内除(二)、万以内数的熟悉、克和千克的熟悉、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两局部内容都是进一步学习计算的重要根底。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生需要把握
20、的除法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在这两局部计算教学中，教材安排了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的力量。 在量的计量方面，本册教材消失克和千克的熟悉，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材安排了图形和变化等教学内容，使学生通过观看、操作，初步熟悉平移、旋转现象形成初步的空间观念。 在统计学问方面，本册教材安排的是简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计
21、图，让学生经受用统计方法解决问题的过程。“数学广角“介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育学生初步的观看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索问题的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 二、教学目标 这一册的教学目标是，使学生： 1、熟悉熟悉计数单位“百“和“千“，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语
22、描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3、知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会识别锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质
23、量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元完毕时 期末 平均错误率 速度 平均
24、错误率 速度 表内除法 6% 绝大多数到达每分钟做8题 4%以内 绝大多数到达每分钟做10题 三、教材的编写特点 这册试验教材的编写，是以标准的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上进展编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前两册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个
25、明显的特点。 1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经受解决问题的过程，以便于培育学生解决问题的力量、形成应用意识。 万以内加、减法笔算是小学数学教学中要求使学生把握的根底学问和根本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，把握计算法则和方法上，并通过肯定的训练到达计算的娴熟。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥胜利后得票多少的比拟问题等。这里的编排挨次是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的
26、必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展现计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。 例如，万以内的加法笔算，教材先供应一个二年级学生要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车?“的问题，使学生处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的展现算理并结合直观图出示算法。学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道
27、一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论“一班和二班不能合乘一辆车。“使问题得到解决。这样不仅让学生经受了笔算学问的形成过程，也让学生经受了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构学问，获得用数学的胜利体验，逐步形成用数学解决问题的力量和数学应用的意识。 2、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。 对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、熟悉现实世界的重要手段，也是他们进一步进展的重要根底。因此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观念的进展。让小学生在观看物体、熟悉方向、制作模型、图案设计、试验操作等
28、各种活动中，获得关于空间与图形的学问，更好地从外形上去熟悉四周事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和进展良好的空间观念。 依据上述教育理念和标准第一学段的详细教学目标，本册试验教材对于空间与图形内容的编排实行这样一些措施：首先，供应了丰富的关于空间与图形的内容和素材。安排了图形与变化、克与千克的熟悉单元的教学内容。单元中设计了丰富多样的动手实践活动，如观看、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让学生对重量单位克和千克、平移、旋转现象的概念进展感知、体验和理解，对从不同的角度观看物体所得图形、以及对所获图形间关系进展体验和理解等，使学生获得丰富的空间与图形的感性阅历。其次，教材设计了
29、丰富多样的探究性操作活动。例如，在熟悉重量单位之前，安排了关于用统一的重量单位进展测量必要性的探究;在熟悉克之前，安排了探究有效的测量黄豆重量的活动等。让学生在各种探究性的操作活动中，通过观看、猜想、操作、争论沟通，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，借助图形表象进展推理，培育初步的空间观念。 3、结合有关教学内容加强估量意识与力量的培育。 作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的灵敏反响和对各种信息快速作出推断的力量是非常重要的。在小学数学中要培育的估量力量正是上述力量的根底之一。在以往的小学数学教学内容中对于估量力量培育涉及得很少，在现行九年义务教育教材中所安排的一些乘、除法估算也
30、只作为选学内容。加强估算是当前计算教学改革的重要理念之一。标准中规定了估算的教学内容和估量意识、技能的培育的要求。例如第一学段要求：“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程“。本套试验教材把加强估量意识的培育作为改革的要点之一。不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容，而且将估量作为一种重要的思想方法，结合其他数学学问的教学进展渗透与培育 例如，本册教材在万以内加、减法笔算教学中，安排了“加、减法估算“一小节，这是估算正式教学的开头。教材结合实例，通过小组争论沟通的情境，展现不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、快速地解决某些问题。从而
31、逐步培育学生的估算思想。其次，教材还留意在有关的教学内容或练习中渗透估量意识培育的内容。例如，在“重量单位“教学中有一些观看某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的重量等的练习。使学生了解到在解决实际问题时，有时并不需要精确的计算或准确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以到达目的。在教给学生根本的估算方法后，教材还安排一些应用估算方法解决简洁实际问题的练习，以便逐步提高学生的估算力量。 4、 注意表达探究性的学习过程，培育学生探究和创新的意识。 新的数学教育理念认为，数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的时机，帮忙他们在自主探究的过程中真正
32、理解和把握根本的数学学问和技能、根本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，本册试验教材的编排，留意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的时机，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识。如前所述，在教学重量单位克和千克的熟悉之前，先组织学生进展探究性活动，通过实际操作、小组争论、归纳推理等活动，得出要用统一的重量单位进展测量才能得到全都的结果，才能彼此进展沟通的结论。在学生熟悉了克、千克之后，并不是直接告知学生还有比克大的长度单位千克，而是让学生自己探究测量一袋盐的重量的方法，使学生在活动中产生
33、应当用比拟大的重量单位的想法，从而引出“千克“。本册试验教材安排的两个数学实践活动“剪一剪“和“有多重“，都是开放式的对四周事物或操作材料的数学内容进展探究的活动。在这些动手实践的探究中，学生不仅可以获得数学学问，还可激发学生进一步学习探究的欲望，产生对现实世界各种现象进展探究的奇怪心，鼓励学生主动地探究未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度。这些也正是学生形成创新意识、进展数学思维所必需的过程。 二年级下学期数学教学规划 篇6 一、学生现状分析 : 本班共有学生26人,一年半来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思索,积极发言,作业仔细按时完成.大局部同学能够娴熟地口算100以内的加减法,能提出
34、并解决简洁的问题.对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握.乘法口诀九九表背的很熟。个别学生还没到达计算正确、快速,今后要加强辅导。 二、教学目标： 1 熟悉计数单位“百”和“千”，知道信任两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3 知道除法的含义，除法算式中各局部名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4 初步理解数学问
35、题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5 会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6 熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7 了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计图表中的.数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8 会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9 体
36、会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重点、难点： 1、加深对万以内数的熟悉及长度单位的熟悉。 2、能运用四则混合运算的有关学问，解决两步计算的实际问题。 3、能运用有关方位的学问，解决日常生活中的相关问题。 4、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互沟通思维的过程和结果，体验策略的多样化性。 四、主要的教学措施和教改思路： 1、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的学问、思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和进展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。要供应大量的观看、操作、试验以及独立思索的时机，通过学习者
37、的争论与沟通，获得数学结论。 2、建立探究性学习方式，培育学生的创新意识。数学注意问题的探究性，教师要留意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间和空间，引导学生积极参加，使学生从中感受到生活中到处有数学，增加学生对数学的体验和熟悉，进展学生的创新意识和实践力量。 3、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 4、培育学生初步的应用意识，以及提出【您现在访问的是数学教学规划，请勿转载或建立镜像】问题和解决问题的力量。在教学中充分利用教材所供应的实践活动，如“找
38、一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法算式解决，并与同伴说一说，”培育学生提出问题和解决问题的力量，使学生体会到数学与现实生活的联系。 五、教学进度 :详见教学进度表 二年级下学期数学教学规划 篇7 一、学生状况分析 本学期我连续担当二（三）班和二（四）班两个教学班级的教学工作。三班是走读班共57人，四班是寄宿班共个51人。经过一年级的努力，学生取得了肯定的进步，比方学生的学习习惯、学习品质、思维品质等方面有了长足的进步。但局部学生缺乏学习积极性，不能坚持，势必会影响整体水平的发挥，所以尽可能转化后进，提高先进，进展后进是本学期重点。本学期还有一个重点就是如何充分寄宿生在校时间多
39、而且集中的优势，进展全面均衡辅导教育，逐步提高寄宿生的整体水平。 二、指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展，适当改良评价学生的方法，使得评价多元化在多元化的评价中让每个学生得到应有的进展。 三教材分析 本学期教材内容：100以内的加、减
40、法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 四、本学期教学的主要目的要求 （一）、学问和技能方面 1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 3、初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估量物体长
41、度的意识。 4、初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度；初步熟悉角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能识别从不同的位置观看到的简洁物体的外形；初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步熟悉镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 （二）、数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图
42、（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 3、通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步观看、分析及推理的力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。 （三）、解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）、情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的
43、鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习 数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 五、教学的重点、难点 教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 六、全册课时安排：（约60课时） （一）、长度单位（4课时左右） （二）、100以内的加、减法（二）（13课时左右） 1、两位数加一位数3课时左右 2、两位数减一位数5课时左右 3、连加、连减和加减混合4课时左右 整理和复习1课时左右 我长高了1课时左右 （三）、角的初步熟悉（2课时左右） （四）、表内乘法（一）（13课时左右） 1、乘法的初步熟悉3课时左右 2、26的乘法口诀 5的乘法口诀2课时左右 2、3、4的乘法口诀4课时左右 6的乘法口诀3课时左右 复习和整理1课时左右 （五）、观看物体（4课时左右） （六）、表内乘法（二）（13课时左右）