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1、二年级下册语文开满鲜花的小路教案 教学目标： 1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 2、在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。 3、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。 教学重难点： 在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。 教学过程： 一、复习导入。 1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？ (生：想！) 2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发觉了什么？ (指名认读生字) 3、让我们再一次去闻闻路边花朵
2、的芳香吧！ (点击“花朵”消失生词) 学生开火车认读。 4、让我们再一次去领会那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。 二、分角色朗读课文。 1、找出课文的711自然段，先自由读一读。 2、分角色朗读。 (依据小组，进展分角色朗读。) 3、重点指导学生朗读描写鲜花漂亮的句子，特殊留意多美啊！”“真美啊！”并想一想为什么不用同样的“多美啊！” (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！ (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问这是谁在我家门前种的花？真美啊！ (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她观察门前的小路上花朵簇簇。小
3、松鼠、小剌猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？ 1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示： (1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？ (2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？ (3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊？ 2、小班内沟通争论，做好分工。 3、请同学汇报沟通。 生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不当心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。 师：这个不当心一词用得真好。教师为你点赞。那你是从哪儿发觉鼹鼠先生是不当心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？ 生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠
4、太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很沮丧。 师：从哪一个字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的？ 生3：漏。从漏字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的。 师：那鼹鼠先生情愿撒在路上吗？ 生4：不情愿。 师：从哪个词了解到的呢？ 生5：沮丧。 师：你能说说沮丧的意思吗？ 生6：后悔、懊丧。 师：你能用沮丧说一句话吗？ 生： 师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊？ 生1：由于花籽长大后开出了绚丽多彩的花。 生2：由于这些花都很美。 生3：由于这些花是拿来给
5、大家观赏的。 生： 4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家观赏，多么美妙！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起共享。 四、拓展延长。 课文中“美妙的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美妙的礼物？大家一起说说吧！ 五、作业。 我也来写写“美妙的礼物”。要留意交待清晰你的美妙的礼物是什么？为什么说它美妙呢？ 二年级下册语文开满鲜花的小路教案2 教学要求： 1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读
6、好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。 4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。 教学重点： 识记生字，分角色朗读课文。 教学过程： 一、自读识字 1、激趣导入。 师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢？ 板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。 今日，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个好玩的故事，让我们一起来观赏吧！ 2、初读识字。 (1)你们想读一读这个故事吗？ (2)那就请同学们
7、借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。留意读准字音，读通句子。 3、学生朗读课文，自主学习。 4、看到小朋友们这么专心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习状况，大家有士气闯过去吗？ 第一关：看生词娃娃们可快乐啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。 5、师：大家真棒，其次关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。 (1)开火车读生字。 (2)请个别同学试读。 6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？(课件出示去掉拼音的生字) (1)指名学生当小教师领读。 (2)开火车读一个组一个词，
8、进展检查过关。 7、师：生字娃娃很快乐和大家交朋友，不过，你们要想方法记住他们的样子才行。 (1)生自由认读。 (2)小组沟通、全班沟通识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。) (3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 (4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 (5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。 8、检查读生字词。 同桌相互读生字，画笑脸鼓舞。 二、品读领悟。 1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思索一下： 课件出示：课文中消失的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话) 借
9、机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进展记忆。 2、这条开满鲜花的小路是什么时候消失的？为什么会在春天消失？这些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些漂亮的鲜花？找出相关的句子读一读。 (课件出示) (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说“这是谁在我家门前种的花？多美啊！ (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问“这是谁在我家门前种的花？真美啊！ (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她观察门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 3、品读。 (1)见过开满鲜花的小路吗？是什么样子的？ (绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花颜色绚烂漂亮，形
10、容颜色华美，绚丽无比。) (2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？ (五颜六色) 小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？ 这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读？(读完请学生评价) (3)分角色朗读711自然段。 4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧！ 三、拓展延长。 思索：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧！ 四、作业。 1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任
11、一个词写一句话。 二年级下册语文开满鲜花的小路教案3 教学目标 【学问技能】 1、指导学生熟悉“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、惊奇、沮丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美妙，培育绿化意识。 【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，喜爱生活，宠爱大自然的情感。 【教学重点】 1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生了解“邮包、惊奇、沮丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 【教学难点】 1、指导学生依据
12、课文内容，仿写句子，提升语言运用的力量。 2、感受生活中的美，喜爱生活。 【教学过程】 第一课时 （一）创设情境，导入课题 1、导入局部：音乐激趣导入活动： 观赏欢愉快泼的音乐娃哈哈，让学生感受祖国像花园一样漂亮的风光的意境，为学习故事做铺垫。 2、板书课题，指导读课题。 师引导：“开满鲜花的小路”究竟有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去查找答案吧！ （二）初读课文，识记生字新词。 1、朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： （课件出示）： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第15小节 谁能把这局部读正确呢？让我们先来试一试吧！
13、 学生自读，边读15小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对比。 同桌互读，检查自读状况。 课件出示加拼音的词语，（课件出示）： yudyunhunuyunlimtuchyuj 邮递员黄狗原来摩托车邮局 boujliyduklpleludnosn 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞沮丧 学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音一样，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。 出示去掉拼音的词语， （课件出示）： 邮递员黄狗原来摩托车邮局 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞沮丧 采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第15小节，读文努力做到不顿读，
14、不拖音。男女生赛读，个别读，鼓舞读好本小节的同学嘉奖一颗星。 （3）练读第612小节 用学习第一小节的方法学生自由读第25小节，边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语（课件出示） cweixunlducihuzlw 刺猬绚丽多彩花籽礼物 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。 出示去掉拼音的词语，（课件出示） 刺猬绚丽多彩花籽礼物 采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第612小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。嘉奖读得好的同学再得一颗星。 2、检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读
15、正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展现。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 3、书写生字我能行。 出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）指导书写。 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔呈现） 教师范写相机重点指导“原、递、车”： “原”半包围构造，撇要写长，里面是“白+小”。 “递”的也是半包围构造，留意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。 “车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。 学生描红，练写。（课
16、件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡察指导。写完后自己对比例字，不满足的再练写一个，教师反应，写正确，写干净。 （3）自己采纳一看、二写、三对比的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿态，做到正确、干净。 （4）展现学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对比自己的字能做到正确，干净的就加颗星。） （三）稳固练习 1、翻开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满足加一颗星。教师展评，鼓舞学生写正确，写干净。） 2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 其次课时 （一）
17、出示图片，情景导入。 同学们，假设你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？假如路边开满了这样漂亮的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今日就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个毕竟吧。跟教师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。 （二）复习旧知，朗读课文。 1自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。 2教师检查认字状况（开火车读生字）。 3、检查读课文朗读状况。 （三）合作探究，深入研读 1、学习第15自然段 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？ （一个包裹。） （2）包裹里面有什么？ （一堆小颗粒，鼹鼠也不
18、熟悉。） （3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？ （包裹破了，花籽漏在路上了。） （4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？ 依据学生答复，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。 （鼹鼠的心情“很沮丧”。） “沮丧”是什么意思？（难过失意，形容震动失色） 指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“沮丧”之情。 2、学习612自然段 （1）其次年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。） 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文
19、中哪些词语看出？ （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇） 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？ 鼓舞学生依据自己的理解，充分发挥想象去说。 出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 仿写：房子旁边 山坡上 （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么答复的？ 出示： 刺猬太太惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 狐狸太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生答复道：“我不知道！” 指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞美之情，读出铺满鲜花的小路的美。 （3）请你猜一猜，这花是谁种的？ （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
20、 （4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。 （长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美妙的礼物呀！” 分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好612自然段，读出花路的漂亮、多彩。 （学生读到一处，课件出示一处的画面。） （四）拓展延长。 1、你喜爱我们四周生活得环境吗？你喜爱我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？ 2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 （五）总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了欢乐和和谐。教师信任有了你 们这群爱美的
21、天使，我们的生活将变得更加美妙。（盼望同学们也奉献自己的爱心，关怀身边每一个人，让我们的生活变得更加美妙。） 板书设计 3开满鲜花的小路 花籽一堆颗粒 撒落在路上带来美妙、欢乐、和谐 小路上开满鲜花 二年级下册语文开满鲜花的小路教案4 教学目标： 1、熟悉“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 2、分角色朗读课文，读好角色的语气。 3、能借助图画，仿按例句写句子。 4、能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 教学重点： 1、正确识字、写字。 2、分角色朗读课文，读好角色的语气。 教学难点： 1、分
22、角色朗读课文，读好角色的语气。 2、借助插图讲故事。 课时安排： 共2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 （一）板书“小路”，指名读词。 （二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。 （三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。 （四）强调“鲜”字的写法。（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随
23、教师书空“鲜”。 （五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的漂亮。就让我们一起走进童话故事开满鲜花的小路。 二、初读课文，认读字词 （一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （二）同桌相互认读双横线里的生字，检查字音。 （三）出示生字卡片，小教师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。 （四）认读生词。 1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单” （1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。 （2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”
24、。 （3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。 领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。 2、小教师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“沮丧” （1）强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。 （2）读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色？颜色如此之多，风光如此漂亮，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。 3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“
25、一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要精确。 4、开火车读词语。 5、读准多音字“啊”。 （1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 强调“啊”在这句话里读四声。 指名读句子，齐读句子。 （2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。这是多么美妙的礼物啊！ 强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。 指名读句子，齐读句子。 三、再读课文，整体感知 （一）轻声朗读课文，找一找：课文中消失了哪些动物？用小方框标出来。 （二）全班沟通后，认读词语： 邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太 狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸
26、强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，其次个字读轻声。 （三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期盼。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？ 四、学习第一至五自然段 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真洪亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子） “包裹单”读得真清晰，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清晰邮递员毕竟送来了什么。（指名读句子） “您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子） （二）学习其次至四自然段 1、师叙述其次自然段，鼹鼠先生真想快点领
27、回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。 2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清晰，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子） （三）学习第五自然段 1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？ 2、从哪读出来的？（指导朗读第五自然段） 3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多绝望啊，这就是“沮丧”。（读词“沮丧”）指导读第五自然段。 （四）借助板书说说第一至五自然段的内容。 邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不熟悉包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发觉包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。
28、松鼠先生很沮丧。 评价：同学们结合板书，抓住15自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清晰楚地说了出来，可真了不起。 （五）还会发生什么故事呢？让我们下节课连续学习。 五、发觉规律，指导书写 （一）认读“递、原、局”。 （二）看构造。观看三个字的构造：半包围构造。 （三）看比例。强调：书写半包围构造的字时，要留意包围局部和被包围局部之间大小的协调。 （四）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”其次笔写得要短小，最终一笔捺要伸展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩略微突出“包围圈”
29、。 （五）学生先描后写，教师巡察指导间架构造和关键笔画。 （六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 （七）抄写词语“鲜花、原来”。 其次课时 一、复习字词，回忆导入 （一）上节课，我们一起熟悉了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不熟悉这些词语宝宝。指名读，齐读。 第一行：邮递员邮局寄包裹 其次行：刺猬花籽礼物沮丧（强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准） 第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇（这些都是表现花朵的词） 第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的搭配真精确） （二）通过上节课的学习，大家知道
30、了什么？（出示上节课的板书，回忆第一至五自然段内容） 二、学习第六至十二自然段 （一）学习第六自然段 1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很沮丧。时间静静地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的”小路。 2、出示句子： 啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗？（体会“啊”表示惊异、兴奋、快乐、赞美的情感。） 3、指导朗读。 这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读） 小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？鼹鼠先生真惊奇。（指名读） 这条小路大变
31、样啦！（指名读，齐读） （二）学习第七至十二自然段 1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太） 2、房屋的仆人们都观察了什么？用横线标出来。她们又说了些什么？用波浪线标出来。 3、全班沟通。 句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 句子三：松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了
32、，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊！” 4、学习句一、句二。 （1）出示“鲜花”的图片，你的眼前消失了怎样的情景？（生自由说） （2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花颜色丰富又艳丽，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。（读词语） （3）放眼望去，眼前消失的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。 （4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前怎么样？（指名读句子） 哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？（指名读句子） 出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。 自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说详细。全班沟通。 （5）假如
33、你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？（体会“惊异”“惊奇”，读词语“惊异地说”“惊奇地问”。） （6）指导朗读两个问句，读出惊异、惊奇的语气。 （7）还会想些什么？（体会“感谢”“赞美”） （8）这样的美景有谁会不宠爱呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感慨句，读出感谢、赞美的语气。 （9）再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？ 这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。 同一个意思，却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。（全班齐读） （10）面对刺猬太太和
34、狐狸太太的惊异与赞美，鼹鼠先生怎样答复的？（指名读，他也摸不着头脑呢！） （11）师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。 5、学习句三。 （1）松鼠太太观察了什么？指名读句子。 （2）鲜花不仅颜色绚丽，而且处处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。 （3）这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？（想象） （4）看到这欢快的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说指名读。 （5）出示：这是多么美妙的礼物啊！“这”指的是什么？从哪儿读出来的？（结合前文读懂“这”） （6）长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了欢乐和暖和，这样的礼物就是美
35、妙的礼物。（体会赞美、感谢的情感。） 指导朗读，全班齐读。 （7）听到松鼠太太的赞美，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何？（欢乐、快乐、惊喜） 三、总结课文，表演朗读 （一）故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美妙的礼物，在每个人的心里播下了欢乐、漂亮和盼望。 （二）分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个漂亮的故事表演给大家看。（四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读） （三）借助插图讲故事。 1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢？教师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句
36、话，有了这个本领，你就能把故事讲得栩栩如生了。 2、我们来练习一下。 （1）出示：松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。指名读。 （2）怎么把这一句话变成三句话呢？师读：松鼠太太走出门，观察（生接读） （3）看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样？ （指名说）花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。 （4）认真看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么？结合插图大胆想一想。（指名说）小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。 （5）现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。 （6）指名上台讲，点评是否能做到讲详细、
37、讲生动。 （7）依据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又好玩，用这样的方法试着讲讲故事。（自己说给自己听，指名讲，点评。） （8）同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。 （四）美妙的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美妙的礼物吗？想一想：生活中还有哪些美妙的礼物？（全班沟通） （五）总结：珍惜得到的美妙礼物，赐予他人美妙的礼物，这个世界就会变得更美妙。 四、发觉规律，指导书写 （一）认读“礼、邮、叔、堆”。 （二）看构造。观看四个字的构造：左右构造。 （三）看比例。书写左右构造的字时，应当观看左右两局部凹凸宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需留意左右两局部的凹凸错落。 （四）重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最终一横稍长。 （五）学生先描后写，教师巡察指导间架构造和关键笔画。 （六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 （七）抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。