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1、 三年级下册语文园地二教案三年级下册语文园地二教案 篇1 教学目标： 1、能够通过观看，发觉本组“我的发觉”里的字都是由两个以上一样部件组成的，并运用这个特点帮忙记字 2、能通过本组“日积月累”的学习，熟悉9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。 3、仔细听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信念，能积极参加争论沟通，有帮忙别人的爱心。 4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生供应自我展现的时机。 教学时间：三课时 第一课时 一、我的发觉 、我们知道，汉字是个奇妙的大家族，他们的组成可好玩了！瞧出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最终这幅图又有什么特点？小组商议一下。山网秋上下哭笑 小
2、组沟通。 班级沟通：从外形变化而来的字山、网。带有指示意义的字上、下。可以借助图形进展识别的字哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字秋。 、今日，教师请来了一组新的汉字朋友，看（出示“我的发觉”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。 、自己读读，说说，告知你的同桌：出示“我的发觉”： 班级沟通： 一样的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。 一样的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。 一样的三个字排列构成品、晶、众、森。 、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学生各抒己见。 二、日积月累读读认认 、通过刚刚的学习，咱们又发觉了汉字一种好玩的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大
3、家还认得吗？出示汉字，小教师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符 、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发觉了什么？出示汉字：议义（字义）塘唐（唐诗）站占（占据）慌荒（荒地）钩勾（勾画）抓爪（爪子）裤库（粮库）符付（付钱）（都是形声字、形近字） 、究竟该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里争论一下：小组争论。 、让我们一起来熟悉一下新朋友吧：抽诞生字卡片。 、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级沟通。 、你还熟悉哪些形声字，把它们登记来吧：生拿出纸笔记录。 三、小结 把这节课你的收获教给别人。 其次课时 一、复习导入 、上节课，我们熟悉了一些新朋
4、友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：嬉戏复习生字。 、今日，我们连续到语文园地里学习。 二、日积月累读读记记 、认读词语、句子： 上节课，我们积存了很多生字，今日，我们要积存些什么呢？看（出示课文题目）读读记记雷声大作倾盆大雨阳光绚烂随风舞动芳香扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮忙别人的人，能得到别人的帮忙。诚意能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。 这两道题的题目有什么一样的地方？你发觉了吗？（都要求“读”） 请大家依据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，相互正音。
5、班级沟通：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢） 能不能用最喜爱的一个词语说一句话？口头造句。 我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢） 读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热忱的手） 、记忆擂台： 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都登记来。你喜爱背词语就背词语，喜爱背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告知你的小伙伴。同桌互背。 班级沟通：“记忆小神童”大擂台。 请“优胜者”沟通记忆的方法。 再次背诵、
6、记忆。 三、单元总结，升华主题 、这个单元，我们熟悉了几位新朋友？他们是（出示）泉水娃娃雷锋叔叔萨沙卡罗尔 、你喜爱这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜爱？（一个一个回忆。）各抒己见。 、我们一起把页方框里的话读一读吧。（齐读） 、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有炽热的心（板书、简比画），都热忱地伸出手帮忙身边的朋友，甚至是小动物。教师也很喜爱他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。 三年级下册语文园地二教案 篇2 教学目标： 1、培育口语交际力量，增加爱护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发觉比方句的特点，体会怎样才
7、能把句子写形象。 4、积存意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7个生字。 5、积极参与综合实践活动成果展现。 教学预备： 1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学安排:四课时 第一课时 一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这 我们就来沟通一下。 二、在小组沟通： 沟通自己了解到的状况。 推举代表，预备在班组汇报。 三、全班沟通： 各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导争论 1、依据学生的汇报沟通，总结所把握的状况。 2、引导争论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？ 如:从我做起，不
8、乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍；亲自种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延长拓展： 盼望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 其次课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些什么？那么，你肯定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩事情。想跟大家进一步沟通吗？ 2、依据习作提示，自主选择习作内容
9、。 二、自拟题目，自主习作 提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。 师巡察个别指导。 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。 2、读别人习作，帮忙同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否精确。 （2）是否把意思表达清晰。 2、再次修改自己的习作。 三、展现台 1、学生自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。 2、展现自己想展现的内容。 （1）在小组内展现 （2）在全班展现 第四课时 我的发觉 日积月累 一、我的发觉 1、出示课本里的两句
10、话，让学生想一想发觉了？ 2、说说自己的发觉： 其次句话加上了的想象，就更形象了。 3、说说你还积存了哪些这类的句子。 二、日积月累 1、读读认认 （1）自己读一读，认一认。 （2）指名读，留意字音是否正确。 （3）小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法熟悉的 （4）组词大列车 2、读读背背 （1）自己练习读诗句。 （2）指名读 （3）想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？ （诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生竞赛读 （5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。 三年级下册语文园地二教案 篇3 【教学目标】 、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时
11、仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。 、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。 、读读背背，收集积存名人名言。 、读成语故事，了解故事内容。 【教学重点、难点】 、口语交际。 、习作练习。 【教学预备】 收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，预备讲名人故事时用。 【教学课时】 课时。 第一课时 口语交际讲名人故事 【课时目标】 、培育学生大胆、大方和他人进展沟通的好品质； 、注意交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。 、学生体会到和同学沟通的欢乐。 【教学流程】 一、谈话导入 最近在
12、语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进行一个故事会。 二、读读要求 、讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。 、听了以后有什么想法，大家相互沟通。 三、分组进行，组内沟通 、各人先在组内展现自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。 、各小组内学生试讲、教师巡察。 、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”。 四、全班沟通 、各组汇报本组评比出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”名单，教师颁奖。 、全班沟通： 荣获
13、“故事王”称号的同学特别荣幸，“故事王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？ 、选择一、二名“故事大王”讲故事： 共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、畅谈感想 、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 、学生畅谈感想。 、教师小结： 一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。 六、作业设计 课后连续沟通名人故事。 其次课时 习作指导
14、课时目标 、要写清晰熟识的人的一件事。 、要写值得写的事，并能从这件事看出熟识的人的品质。 、培育学生习作的兴趣。 教学流程 一、谈话，激发学生习作的兴趣 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、帮忙选材，让学生有东西可写 、小组沟通： 你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？ 、小组沟通： 该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他
15、人学习的事。 从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。 、教师指导写好大事：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰。 事情发生的时间。 事情发生的地点。 事情中的主要人物。 事情的起因。 事情的经过。 事情的结果 三、教师指导写好人物形象 、抓特征，肯定要抓好肖像描写： 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，由于人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要表达出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身
16、上最能表现共性特征的东西进展刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。 、抓语言，肯定要抓好对话描写： 语言要共性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 、抓事例，肯定要抓好细节描写。 四、学生动笔写习作 三年级下册语文园地二教案 篇4 一、教学目标： 1、通过学习课文，体会对大自然的无限喜爱，激发人们喜爱大自然，爱护大自然的思想感情。 2、学会本课认读生字10个，会写9个。 3、了解诗的构造，了解本诗运用拟人、比方的写法把诗句写的更加生动形象。 4、有感情的朗读这首诗。 二、教学重难点： 了解诗的构造，了解本诗运用拟人、比方的写法把诗句写的更加生动形象。 三、教学预备： 投影仪、
17、录音机 四、教学过程： 第一课时 （一）激情导入 同学们，在漂亮的大森林中，有一块漂亮的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他特别漂亮，你们想去看看吗？ 今日，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌 （二）学习课文 1、自读课文，把自己不熟悉的字画出来，问一问身边的同学或字典小教师，解决生字问题。 2、检查阅读状况，进展分小结指读。 3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪？ 4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词，你觉得这块草坪怎样？ 这一小结应当怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。 5、教师指读，学生评价。 6、分小结学习课文。 （1）你认为什么样的草
18、坪最美？你从哪感受到的？ 让学生通过自己阅读，找到自己最喜爱的内容。 a、深思了一冬的大森林，挣开光明的眼睛。读了这句话，你感受到了什么？ “溢出”说明什么？ 这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡突然醒来，我们应当怎样读这一小结。 让学生在小组中进展朗读，教师配上音乐。 假如我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么？ b、“酣睡的露珠”、“欢乐的探身相迎”，这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜”读到这里，你又感受到什么？ 这样布满生气的草坪，你们喜爱吗？我们应当怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。 c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻快
19、”，通过这些欢乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么快乐，让我们一起来读这一小节吧！ d、“温顺的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗？ 让学生谈出自己内心的感受。 （三）美读课文 为学生供应条件，进展配乐朗读。 你喜爱朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。 其次课时 （一）朗读复习 1、朗读课文。 2、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系？ 让学生联系上节课所学的学问，进展自主的分析。 3、找一找，你认为课文中的那些句子写的，你最喜爱？为什么？ 让学生在阅读中感受拟人、比方在文章书写过程中的重要性。 （二）学习生字 1、复习认读的字 采纳重点检查学困生的方式，对生字进展稳固。 “曈”的读音要进展重点订正。 2、教写生字 进展仔细的观看，说一说，哪个字你认为最难写。 针对学生提出的问题，让学生之间先进展沟通。 重点指导学生学习“淅”字，留意他是左中右构造。 “酣”指导学生进展重点书写。 学生练写，教师巡察检查。进展适时指导。 （三）总结 在这么漂亮的草坪上，我们应当做些什么？ 让学生产生剧烈的环保意识。 【三年级下册语文园地二教案】