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1、 二年级语文教案七篇模板 风 一、板书导入，提醒课题 今日，让我们一起学习一篇关于风的课文，看看小从哪里感受到风娃娃的?(板书：风)齐读课题。 引导学生用“风”一字组多词。 二、初读课文，感知内容 1、用自己喜爱的方式朗读课文，要留意读准字音、读通句子。边读边想：小从哪里感受到风娃娃的? 2、集体沟通，指名说说。 (1)从树叶抖动可以感受到风来了。(板书出示) 生读第一小节，引导树叶“抖动”会是什么样的?(用身体的动作帮忙理解“抖动”的意思。) 树叶轻轻地抖动，风大吗? “树叶抖动”像是在和我们干什么呢? 齐读此节。 (2)从林木点头可以感受到风来了。(板书出示) 生读其次小节，树枝在微微点头
2、，怎样才算微微点头呢? 假设你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边表达：呼呼，风来了。小朋友身体摇摆。问：你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。 若生答不出，师引导：风娃娃跟刚刚比，有什么不一样? 分男女同学竞赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。 (3)从河水起波可以感受到风来了。(板书出示) 生读第三小节，想象一下，风会和水做什么嬉戏呢? 这一小节又该怎样读的更好，教师边读边用手势做动作。 喜爱这一小节的同学站起来边做动作边读。 3、小结：哇!小真细心呀!他从树叶抖动、林木点头、河水起波感受到风来了。 4、那!跟着教师，我们也一起去感受下风，开快
3、乐心地读一读全诗吧! 三、细读课文，沟通感悟 1、找共同点：把三节中一样的语句用“”勾画出来 (学生观看汇报，课件出示) 每个小节的第一句话是一样的。 (生读，课件显示：“谁也没有观察过风，不用说我和你了。”齐读此句。) (理解“谁”就是指“任何人”。风没有颜色，没有外形，没有味道，你、我、他，大家都没有观察过。风太神奇了!生再齐读此句。) 一样的还有“但是的时候”“我们知道风了”等词句。 2、师生合作读课文。(教师读每节一样的，学生读每节不同的。) 3、师小结：风看不见，摸不着，但是我们却从树叶抖动、林木点头、河水起波的时候感觉到风来了，你还从哪些地方感受到风?。 手中的笔给他们写信吧!(课
4、件出示课文中的森警所处的位置，及他们具体的通讯地址。) 四、拓展训练，引导创编 1、找找我们身边哪些地方感受到风? (师生沟通，出示板书) 2、联系生活当中风无处不在，师生一起观看课件。 3、争当小小诗人，学生续编诗歌。 出示句式： 谁也没有观察过风， 不用说我和你了。 但是的时候， 我们知道风了。 (引言：同学们，这首诗歌这么美，惋惜太短了。教师给它续编了一节，你们看行吗?“谁也没有观察过风，不用说我和你了。但是地上落叶静静飘舞的时候，我们知道风在扫地了。”同学们，行吗?你们能不能也像教师这样来编一编呢?) 二年级语文教案模板篇2 找春天 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个
5、字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点 识记生字，积存词语，感悟读文。 教学难点 体会春光的美妙，体验大自然的情趣 教具预备 生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里 第一课时 一、导入新课 1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天) 2、
6、歌曲导入。(播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。) 师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧! 二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划) 3、 你找到什么?发觉了什么?学生畅谈收获。 三、识字 1、 指名读课文，师生共同正音。 2、 教师出示生字词，学生沟通识字方法。预设方法如下： 看实物猜字躲、符、鹊
7、;画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3、 同桌检查读句子，相互评价打等级。 (1) 春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 (2) 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? (3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、指导朗读 1、 快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“!”的句子。) 2、 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。教师相
8、机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么?(学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，) 2、学生相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 其次课时 一、复习导入 1、字词：学生自愿展现自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、回忆朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的? 2、引
9、导学生进展问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢?齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、熟能成诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。) 四、拓展延长 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。 说春天：
10、结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字指导 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、标准。 二年级语文教案模板篇3 雷雨 学习目标 1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。 2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。 3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。 学习重点 1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读第四、五、六自然段。 学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么
11、样变化的。 审美视点：情景美，制造美 课前预备 1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 2、生字词卡片。 3、学生自制生字卡片。 教学过程 一、引入 1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。 2、刚刚大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧。 二、识字 1、究竟写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不熟悉的字请教你的同桌。 自读课文 2、出示句子：刚刚小朋友读得特别仔细，生字这个拦路虎毁灭没有?教师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听认真了，看他的字音读准没有
12、，句子读通没。 自读指名读评议齐读 3、出示生字：生字在句子中能读准，单独消失还能读好吗? 同桌互读男女赛读 4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的? 5、稳固生字： (1)自读生字卡上的词语，分大组组词 (2)在生活中识字 三、学习课文 1、分大组赛读课文 2、边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象? 指名答复(板书：前中后) 3、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：) 雷雨前： (1)出示课件：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电) (2)从你观察的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象? (3)刚刚大
13、家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么? 自读课文指名答复谈体会齐读 (4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告知大家，让教师也感受到。齐读13自然段。 雷雨中： (1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨) (2)又是怎样描写的，请自读46自然段。 (3)读了其次局部，你感受到了什么? (4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测! (5)让我们一边听雨声，一边带着刚刚的感受读一读46自然段。 雷
14、雨后： (1)出示课件：慢慢地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快完毕了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹) (2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你现在就是这个小朋友，你有什么感受? (3)带着这种感受读一读78自然段，看谁能读出雷雨后那漂亮的景致。 (4)小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么漂亮的图画呀。 四、拓展 1、通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?
15、谁能说一说。 2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗?让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧。 二年级语文教案模板篇4 邮票齿孔的故事 教学目标 1、会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的学问，积存运用表示数量的词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索讨论，每个人都有创造制造的时机。 3、初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。 教学重点
16、 熟悉文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。 教学难点：能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思索讨论，每个人都有创造制造的时机。 课前预备 教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简洁的PPT课件。 学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。 教学时间 两课时 第一课时 一、猜谜激趣观赏铺垫 1、猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。 2、板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些学问吗? 3、课件图片演示：一边消失各种邮票的画面，一边结合课后资料袋 配乐补充 介绍邮票的学问
17、。 二、比拟理解齿孔，引出课题 1、出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比拟这两张邮票有何不同? 板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔?随机熟悉“齿”，牙齿的齿。 2、邮票的四周为什么会有齿孔的呢?今日我们就要来学习第14课，板书完整课题。 3、齐读课题。 三、初读课文感知故事 1、自由读课文，标好自然段段序，圈诞生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。 2、沟通反应：课件出示以下语句，指名朗读，准时正音。 (1)每枚邮票的四周没有齿孔，很多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。 出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比拟。 (2)1848年的一天，英国创造家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。 随
18、机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区分。 出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。 (3)邮票便很简单地被撕开了，而且撕得很整齐。 四、研读课文感悟人物 1、课文中讲到了哪两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。 2、默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。 3、沟通研读描写用别针刺邮票的人的句子。 (1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。 (2)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。 (3)取下胸前的校徽，拿出事先预备好的邮票纸，仿照这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。 随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕
19、的感觉。 (4)从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么? 板书擅长动脑思索。 (5)指导朗读重要语句。 4、沟通研读描写阿切尔的句子。 (1)阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引?酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引? (2)他当时心里是怎么想的呢? (3)他后来又是怎么做的呢? 出示词语卡片“讨论”。想象这个讨论会经受怎样的一个过程?在创造制造的过程中阿切尔会遇到什么困难?他是怎么解决的? (4)从中你又感悟到了什么? 板书擅长观看事物、思索讨论、创造制造。 (5)指导朗读重点语句。 五、稳固字词书写新字 1、课件出示：比一比，口头组词。 力()裁()斯()论()酒()
20、更() 刀()栽()撕()伦()洒()便() 2、指导书写生字 (1)归类指导：仍、使、便 “使”字中间是个口，一撇要出头;“便”字中间是个日，一撇不能出头。 (2)重点指导：英、整、式 “英”字中间一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。 其次课时 一、趣味填词复述故事 1、课件出示：量词知多少。 一()酒馆一()先生一()邮票 一()小刀一()别针一()机器 随机出示生字卡片“枚”，邮票除了说一张，还可以说一枚。另外我们还可说一枚什么呢? 随机出示生字卡片“针”，然后填空：一(枚)别针。 2、用上这六个词组说一说带齿孔的邮票是怎样创造的。 先小组争论，再指名发言，最
21、终师生一起复述。 二、人物比照领悟道理 1、你喜爱课文中消失的两个人物吗?假如让你选择，你喜爱谁更多?为什么? 2、师作小结：那个用别针刺邮票孔的人的确特别聪慧，遇到问题擅长动脑思索。但阿切尔更了不起，他除了擅长观看四周事物、动脑思索之外，还能把生活中的创意加以提炼、实践、讨论，创造制造出了新事物。那个人做梦都不会想到自己这一小小的创意竟成就了阿切尔邮票打孔机这项宏大的创造。 3、找出课文中描写这项宏大创造的句子。 (1)你能给“马上”换个词吗?英国邮政部门为什么会马上采纳这 种机器? 出示词语卡片“邮政”，补充介绍：邮政是特地经营寄递信件和包裹，办理汇款，发行报刊等业务的部门。 (2)你能给
22、“仍旧”换个词吗?算一算，这种机器大约已使用了几年?而且它将连续使用下去，可见它为人类做出了多大的奉献。这不得不让我们叹服阿切尔的才能，课件出示：阿切尔，我想对您说：“!” (3)指名沟通 4、朗读全文 三、沟通事例引领生活 1、创造制造有时就是这么简洁，只要你留心观看生活，擅长思索讨论，人人都有创造制造的时机。生活中就有很多这样的例子。 2、学生举例说明：牛顿通过苹果落地发觉万有引力;鲁班手被茅草划破创造了锯;瓦特由茶壶盖被水蒸气推动创造了蒸汽机 3、师作引导：大家讲的都是创造家的故事，其实你也可以成为一名创造家。实物出示塑料清洁球，补充介绍：有人发觉用铅质清洁球擦洗东西很简单损伤器皿，就创
23、造了把塑料可乐瓶剪成细丝，做成塑料球擦洗东西可便利了 4、学生发言沟通 四、课外拓展培育兴趣 1、教师再来说一个创造制造，有人发觉要把邮票粘在信封上有时找不到胶水很麻烦，就创造了一种特别的胶水，事先把它涂在了邮票反面。我们只要在上面滴一点清水，邮票就可以牢牢地粘在信封上了。奇妙吧?不信任大家可以去找张邮票试试。 2、小组一起观赏集邮册。 3、邮票里面藏着许多我们不知道的学问，集邮可以开阔我们的眼界，还能陶冶我们的情操呢!课外我们也去收集一些邮票吧! 五、查漏补缺指导作业 1、课件出示课堂作业第五题：选词填空 创造、发觉、采纳、使用 阿切尔()在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很简单地被撕开，而
24、且撕得很整齐，于是他利用这个原理()了邮票打孔机。英国邮政部门马上()了这种机器，后来，邮票打孔机就在世界各地广泛()。 2、你是怎么来区分“创造”和“发觉”的? “采纳”和“使用”较难感悟，只要会填就行。 3、指名填空，全班齐读。 二年级语文教案模板篇5 狮子和鹿 教学目标： 1、学问与技能目标：能有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。 3、情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所叙述的道理。 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的漂亮，更要讲
25、有用和它的存在价值。 教学预备：课件 教学时间：一课时。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1、课件展现：在大森林里，有一漂亮的小鹿。同学们，你们喜爱它吗?最喜爱它的什么? 2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经受了一件事，使它转变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”请同学们读一读这个句子。 3、师：这究竟是怎么回事呢?那还得从狮子和鹿的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。 二、初读全文，了解课文大意。 1、你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)
26、2、教师要看看同学们读书时认不仔细，请同学们看一看这些词语，你都熟悉它们吗?(课件出示词语) A、同桌相互读。 B、开火车读。 C、生齐读。 3、你能说说课文主要讲了一件什么事?指名依据提示说一说。 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度转变的缘由。 1、师：故事究竟怎么向我们绽开呢?让我们一起渐渐走进课文，去看看究竟是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。(板书：鹿角) 2、小鹿认为自己的角怎么样?(漂亮)板书：漂亮 小鹿是怎样赞美自己的角的? (1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 A、它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚图，感受读 B、小鹿
27、，小鹿，你发觉自己的角如此漂亮，你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊异) C、同学们，现在你就是这只美丽的鹿，谁快来夸夸自己? (2)带着你的满意，带着兴奋再次来读一读这句话 3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波浪。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段， 找一找它怎么评价自己的腿?板书：鹿腿 A、它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看 B、小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角) C、你从哪些地方可以看出它特殊不满足自己的腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头) 师：看起来它非常不满足自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的埋怨告知大家吧!
28、 课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮的角呢? 个别读、齐读 4、师：就在小鹿埋怨的时候，危急也向它靠近了，看，你观察了什么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(可怕) 多么紧急，多么危急的时刻啊，带着你的可怕和紧急，谁来读一读第5段 (1)师：狮子正向小鹿靠近，多么危急啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。 (2)反应，小鹿靠什么逃离狮子的追逐?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) (3)那漂亮的角是不是也帮了它很大的忙?(没有，差点害了它)朗读剩余局部，读出危急 (4)幸好有惊无险，
29、鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。” 四、师生共同总结，提示寓意，拓展延长。 1、好了，学习到这里，我想你肯定有许多收获，你懂得了什么? 2、师总结：很快乐同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不行能完善无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认他的特长。不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。 3、小鹿经受这样一件事，它也懂得了很多。现在，它又一次来到小溪边，观察了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢?请你拿笔
30、写下来。 二年级语文教案模板篇6 黑眼睛的大红鱼 教学目标： 1、学会6个字。熟悉6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。 3、理解课文内容，激发学生对好世界的憧憬。使学生感受到团结就是力气，身处逆境，要勇于面对，并运用自己的才智去解决问题 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。 教学难点：理解课文内容，感受到团结就是力气，身处逆境，要勇于面对，并运用自己的才智去解决问题 教学预备：了解海洋鱼类的生活资料。 教学时数：两课时 教学过程：第一课时 学习目标：初读课文，熟悉和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。 一、导入新课。 1、师述：大家知道在大海里什么动
31、物最凶狠吗? 2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗? 3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。 二、读课文。 1、教师出示自学要求： (1)读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。 (2)想一想，课文主要讲了什么? (3)在不懂的地方做上记号。 2、学生按要求自学课文。 3、检查自学状况。 (1)认读生字。 (2)说说生词的意思。 (3)指名说课文大意。 4、质疑问难，沟通体会。 5、教师将问题归类，提炼出帮忙 理解课文内容的有价值的问题。 三、学习课文1-3自然段。 1、指名读第一自然段。 2、说说这
32、段讲了什么?读一读。 3、自己读其次自然段，看看发生了什么事? 4、看图熟悉虎头鲨。 5、失去了同伴的小黑，感到怎么样? 6、指名读第三自然段。 7、指导感情朗读2-3自然段。 四、指导书写生字。 1、学生分析字的构造特点。 2、指导学生书写。 3、教师巡察。 其次课时 学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力气，身处逆境，要勇于面对，并运用自己的才智去解决问题。 一、复习导入。 1、出示生字卡片，指名认读。 2、快速默读课文，说说课文大意。 二、学习新课。 1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又可怕，又难受，它到了哪里呢? 2、学生自己读第四自然段。 3、说说小黑在海底看到了什么奇异的生物。在
33、文中勾画出来。 4、海底世界多么奇异啊，谁来读读这段? 5、小黑又碰见了许多小红鱼，他想出了一个什么好办法? 6、他的方法有作用吗? 7、一起来读读课文吧 三、拓展训练。 1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢? 2、绽开合理的想象，说说后来的故事。 3、分小组沟通。 4、全班沟通。 5、学生评议。 6、教师小结。 7、学了这篇课文，你懂得了什么? 二年级语文教案模板篇7 字典大楼 教学目的： 1、让学生学会课文中的生字，把握“典、楼、造”的写法。 2、学会查字典的方法。 3、知道字典的重要。 4、养成不熟悉的字就查字典的好习惯。 教学重点：懂得查字典的好处 教学难点：让学生懂得查字典
34、是一种好习惯，应当从小养成这种好习惯。 教学方法：朗读法、争论法 学法指导：练习法、争论法 教学课时：两课时 教学预备：每人预备一本字典 教学过程：第一课时 一、导课 同学们你们在学习上假如遇到困难的时候，你们会想到去找谁? 今日我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。 二、熟悉认读生字 1、让学生借助拼音读认读生字。 2、小组争论你们预备用什么方法记住这些字。 3、学生汇报争论结果教师评价。 三、初读课文 1、让学生自己试着读课文。 2。学生读自己喜爱的局部。 3、说说你通过读课文知道了什么? 四、教学生字 1、出示生字卡片让学生读。 2、说说你在生活中哪里见过这个字。 3、你预备用什么方法记住这些字。 4、开展组词竞赛活动，指导学生书写生字。 其次课时 一、精读课文 1、让学生自己读课文。 2、个别读。 3、学生评价，教师点评。 二、理解内容 1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。 2、教师小结查字典的好处：其次段写字典可以帮忙我们认字。第三段写字典可以帮忙我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告知我们很多学问。 三、提出不懂的问题 学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮忙指导完成。 四、扩展活动 用你的阅历说说常常查字典有什么好处?