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1、三年级下册数学教案(通用15篇) 教学内容： 本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简洁的余数除法的根底上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的过程中把握计算方法，理解算理培育迁移类推力量。 教学目标： 1、使学生初步把握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。 2、会解决有余数的除法的简洁的实际问题。 3、在教学学习过程中，让学生体验生活中到处有数学，培育学生动脑思索及主动探究的精神。 教学重点及难点： 重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法;除法验算。 难点：两位数除以一位数(首位不能整除的);商末尾有0的除法。 关
2、键：让学生经受探究两位数除以一位数计算方法的过程。 教学课时： 9课时 教学过程 第一课时学生活动：25分钟 教学内容： 课本第12页。 教学目标： 1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探究两位数除以一位数的口算方法，把握两位数除以一位数的竖式计算。 2、培育学生在解决实际问题的过程中探究计算方法的力量。 教学重点和难点： 重点、难点：把握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理;两位数除以一位数竖式的书写。 教学预备： 小棒，卡片，课件 教学过程： 一、新知铺垫 1、口算练习。 指名口算。 63829355 口答。 46里面有( )个十( )个一。 95里面有( )个十( )个一。 8
3、4里面有( )个十( )个一。 73里面有( )个十( )个一。 二、探究新知 1、引入课题。今日我们来学习两位数除以一位数的除法。(提醒课题) 2、教学口算。 ?理解图意，学生观看场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。 ?争论第一个问题：平均每个男孩买多少枝?小组沟通。 ?小棒可以演示。 ?争论其次个问题：平均和每个女孩子买多少枝?结合实际操作让学生形成思维。也可以先让学生仿照提问。 ?归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。板书： 402=2062=3 20+3=23 3、即时训练，口答。(让学生说说算么算的) 402603
4、642555 505804844363 4、教学竖式计算。 ?教师结合462说明竖式的写法，边说边板演。 ?探究算理。(步骤：除、乘、减、移) ?思索：2为什么要写在十位上? ?小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。 三、实际运用。 1、完成第2页第1题。(留意区分与联系) 2、完成第2题。 让学生试做前两题，再让学生独立完成后两题。留意笔算留意什么?以及联系与区分。 3、完成第3题和第4题。 4、第5题，先独立后沟通解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。 四、全课总结。 今日你学会了什么? 本节课的目标定位是： 1.体验平均分;初
5、步理解几分之一。 2.比拟分子是1的分数大小。 3.在动手操作、观看比拟中，培育学生的数学自主学习力量和数学思索力量。 教学过程： 一、通过对“一半”的熟悉，理解“一半“的含义 1.说一半是多少： (1)全班同学的一半 (2)一组同学的一半 (3)一个圆的一半 2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半) 3.全部事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会常常遇到类似这样一个圆的一半的状况，我们无法用所学的数说清它究竟有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚刚这位同学说的可
6、以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用来表示。 4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示 二、动手操作，理解四分之一 1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗? 2.折好涂色表示四分之一，沟通。 (学生对二分之一有了初步熟悉后，对折四分之一感到很顺当) 3.折的方法不同，外形也不同，为什么都可以用四分之一表示呢? (通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一) 3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。 三、分子是1的分数大小比拟 1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗? 学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，
7、他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。 2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大? 大局部学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，固然1/32大。一些学生发觉越折越小了，觉得1/32是最小的。(这时教师也不表态) 4.故事： 猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里始终想多吃点，听了快乐极了，说：”我可要吃八分之一。”学生这时候就谈论纷纷了，究竟谁吃的多呢?这下大局部同学认为孙悟空吃的多，由于他吃了西瓜的一半;一些认为猪
8、八戒吃得多。 课件演示：分西瓜(通过直观演示：大家全都认为八分之一比二分之一小。并且学生发觉：平均分的份数多了，它的一份就小了。) 5.回到折纸时的分数比拟，1/8和1/32的比拟，这时候，同学们都笑了，原来不能直接用32与8的比拟来比拟分数的大小，学生熟悉上提升了。理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。 四、练习运用(略) 反思： 一、找准学生学习新知的“最近进展区”，在大背景下熟悉分数 1.分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的学问内化为学生自身的学问，找准学生学习的“最近进展区”是重要的，它是促使学生从“实际进展水平”向“潜在进展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然
9、而然滑向未知领域。教学时，从学生熟识的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示全部事物的“一半”。 2.以往我们在初次教学分数时，总是以单个的物体的进展平均分，然后“半个”无法用整数表示的时候就引入了分数，优点是这样分数消失的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻;缺点是这样以单个的物体入手，学生对分数的熟悉受到局限，会导致到高段学习分数的意义的时候，对单位“1”难以理解和承受。其实“一半”和“半个”是有区分的，只有“半个”才用分数表示是不全面的。因此，我在分数引入的时候，请学生说身边一些事物的一半，发觉日光灯是11个，一半一下子无法说出来。同时一个圆的一半是多少也无
10、法说清。然后，引出“全部事物的一半我们只用一个数表示出来”。从而引入分数二分之一，这样对于分数的熟悉放在了一个宽广的背景下来学习，学生体会到任何事物的一半都可以用一个1/2来表示。 二、加强直观教学，降低认知难度 分数的学问是学生第一次接触，是在整数熟悉的根底上进展的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有肯定的困难。而加强直观教学可以更好地帮忙学生把握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的熟悉，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特殊是在比拟分子是1的
11、分数大小时，尽管学生在正方形纸上这出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来，但是学生在比拟分数大小的时候，还是受到整数熟悉的影响，认为1/32比1/8大，于是课件显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的熟悉到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比拟这一学问。 三、依据学生年龄特征，创设好玩的问题情境 对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活阅历中对数学现象的一种“解读”.在教学中，假如能亲密联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的阅历，那么学起来必定亲切、好玩、易懂了。学生的好胜心理强，教师在学生熟悉了1/4.纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数
12、，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候学生就更情愿比了。起初，学生对分数的比拟这一学问停留在比拟外表、比拟浅薄的水平上。他们用整数的大小比拟方法来比拟分数，教师也不做出推断，而是利用学生喜爱听的故事，将学问蕴于故事中，在听故事、看课件演示中，使学生主动得构建自己的学问，而不是被动地去承受学问。当回过头来再比谁折的分数大的时候，学生都笑了。而教师也不必再多说什么，学生已经自己了从前的熟悉。 在整个课堂预设时，想的比拟完善，事实上在真正上这堂课的时候有许多的缺憾、许多教学环节还有待完善。从整体上熟悉分数，对三年级学生而言是否要求拔得过高，在折分数操作时是否需要准时的比拟等
13、等。我想只有一次次积存、一次次思索，才能上出真正平实而有效的数学课。 三年级下册数学教案2 教学内容 课本第88、89页例1 教学目标 1、会认、读、写小数，初步感知非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2、结合详细情境熟悉小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、培育主动探究的意识和合作沟通的力量，体会数学与现实生活的联系。 教学重、难点 会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学预备： 课件 教学过程 一、创设情境、引入小数 1、猜价格嬉戏。 、出示文具标价牌 书包元文具盒元圆珠笔 3.5元 铅笔0.8元橡皮 1.5元日记本元
14、 （1）、区分整数与小数 请同学们认真观看这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？ （2）反应沟通，引出小数 A、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？ B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今日就让我们一起走进小数王国去熟悉小数。小数是怎么来的呢？ 一、熟悉小数 1、设疑：对于小数，你了解多少？ 2、依据学生的答复，从以下几方面入手 （1）试读小数 A、依据已有阅历试读 B、方法小结。读小数的时候，整数局部根据整数局部读法来读，（整数局部是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数局部顺次读出每一个数位上的数字。
15、（2）试写小数。 A、请写一个你最喜爱的小数 B、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数局部，它的右边是小数局部，整数局部和小数局部中间偏下的位置就是小数点的家了。 C、再写出上面的其它小数。 （3）找找生活中的小数 A、生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说） B、小结：同学们说了这么多，看来大家平常真是擅长观看，其实生活中小数的应用是特别广泛的，教师也找到了一些小数，我们一起来读一读。 C、课件出示生活中的小数，指名读，齐读。 、熟悉以元为单位的小数的意义 （1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？ （）独
16、立完成课本页的表格。 （）反应汇报，理解意义。 A、课件出示表格，指名答复。 B、理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边其次个数表示（几分）。 （）举例加深理解。 、自主探究例 （）课件出例如插图：说说他们在干什么？ （）自学例要求： A、自由阅读，读懂例题1的一、二局部。 B、独立思索：130厘米=（）米。 C、组内沟通自己的想法。 （）反应沟通演示评价 （）联系实际，加深理解 课前教师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚刚学的学问，把它换为用米作单位吗？ 一、实践应用、拓展练习 第一关：猜谜语，我能行。 师说动物名称，学生
17、猜想后阅读相关资料。 其次关：我会填。 1、做一做中的练习。 2、6厘米=（）分米7元2分=（）元 0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米 第三关：配钥匙 第四关：我创意，我做主 用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！ 二、总结延长 1、时间过得可真快，不知不觉一节课就要完毕了，在这节课中你有什么收获呢？ 2、假如这节课同学们的表现总分值是分，你能用小数为自己组的表现评分吗？ 三年级下册数学教案3 教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。 教学目标： 1使学生会看简洁的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2培育学生的实践力量，表述力量和信息搜集力量。 3使学生敢于、
18、乐于和他人沟通。激发学生对家乡的喜爱之情。 教学重难点：会看简洁的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 教具预备：挂图 教学过程： 一、谈话引入 生活中常要用到方位学问，谁来和大家说说？ 我们在参观巡游的时候也会用到。 二、进入情境，运用新知 1出示第9页例5彩图。 这幅图画了些什么？ 2通过指定的一个方向，识别其余的七个方向。 同桌沟通，小组沟通，全班沟通。 3说说各场馆所在位置。 同桌相互问答。 4你还能提出哪些问题？ 小结：我们在参观巡游的时候，先区分方向，再弄清晰要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。假如有人问路，要把行走路线说清晰。 三、稳固运用 1第9页“做一做”。 2小嬉戏：
19、问路（第11页第3题） 四、课堂小结： 这堂课学了什么？你有什么收获？ 五、作业 第12页第5、6题。 三年级下册数学教案4 教学导航： 【教学内容】 搭配（2）（教材第102页及相关习题）。 【教学目标】 1.学生通过动手操作、观看分析，把握查找简洁大事的组合数并用符号表示的方法；培育学生的观看、分析力量，养成有序、全面地思索问题的意识和习惯。 2.让学生经受从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中到处有数学学问，培育学数学、用数学的兴趣。 【重点难点】 有序地找出简洁大事的排列数。 教学过程： 【新课讲授】 1（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校
20、去参与县里面举办的跳棋竞赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而苦恼，她左选右选，还是拿不定办法，同学们你能帮帮小红吗？ 2（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 3你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思索） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位争论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思索：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4小组争论沟通，教师巡察指导。 5汇报。（找学生来答复他
21、们的搭配过程） (1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。 请同学们回忆刚刚的搭配方法，思索：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思索答复）23=6（种）。（板书） 6同学们真棒，刚刚教师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生答复） 刚刚我们通过小组争论，观看得出来共有6种不同的搭配方法
22、，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应留意什么？这样做有什么好处呢？（学生答复完再课件演示） 7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚刚你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的学问搭配（板书课题）。 通过有挨次的搭配可以为我们解决很多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发觉并解决更多的数学问题呢？ 刚刚同学们为小红搭配的衣服，每一套她都特别喜爱，教师代表小红感谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定办法了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示） 同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料
23、和点心？（生答） 假如饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生沟通，教师巡察指导。 （2）汇报。（教师强调，按肯定的挨次搭配）感谢同学们的热忱帮忙，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示） 请看屏幕，公园里都有哪些风光？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园） 再认真看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学乐园呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？ （1）先自己标一标。 （2）沟通汇报。 同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组
24、成哪些两位数？登记来，也可以把数字换掉拉一拉。 【课堂作业】 教材第102页“做一做”。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 1.教材第104页“练习二十二”第4、6题。 2.完成典中点中本课时的练习。 教学板书 23=6（种） 按肯定的挨次搭配，就能做到不重复不遗漏。 教学反思： 搭配这个学问学生比拟娴熟，与实际生活的联系比拟严密，如何培育学生有挨次的搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进展教学重难点突破：一是教学生首位固定法；二是教学生连线法。在教学时关键是让学生体会和感悟这两种方法的作用，既便利快捷又避开遗漏。体会越深，前后感悟越冲突，学生就能更深
25、刻的把握这个学问点。 三年级下册数学教案5 一、教学目标： 1、让学生体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程： 1、创设学习情境，提出相应的问题。 2、让学生独立思索，尝试自己解决问题。 3、组织学生对所提问题小组争论。 4、沟通结果，小组一：12+12+.+12=288（24个12相加） 小组二：12x4x6=288 小组三：12x3x8=288 小组四：12x20+12x4=288 小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，其次类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。 6、总结出方法 7、讨论笔算方法 8、稳固法则 9、总结所学内
26、容，看看学生是否把握了本节课学问点 三年级下册数学教案6 一、 教学内容 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤根本一样；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要根底。 从本册开头引入小数的初步熟悉，内容比拟简洁。此时学生
27、在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这局部学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的力量；同时也使学生初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为进展学生的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成识别方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。
28、 在量的计量方面，这一册进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的熟悉外，还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与详细体验，培育学生估量面积大小和时间长短的意识和力量。 在统计学问方面，本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析；通过学习平均数的含义和简洁的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，特地教学用所学的乘除
29、法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代 换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 二、教学目标 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验
30、算。 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整 十、整百数（每位乘积不满十）。 3初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式
31、正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
32、的信念。 11养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重难点： 教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 教学难点：位置与方向，面积，年、月、日 四、教学进度表安排： 周次 时间教学内容 课时安排 1 2、92、13 位置与方向 3 2 2、162、20位置与方向2+2 3 2、232、27 口算除法、笔算除法3+1 4 3、23、6笔算除法 4 5 3、93、13 笔算除法 4 6 3、163、20 整理和复习 2+2 7 3、233、27简洁的数据分析、平均数2+2 8 3、304、3 整理和复习、年、月、日2+2 9 4、
33、64、10 整理和复习、口算乘法 2+2 10 4、134、17 口算乘法 1 期中复习考试3 11 4、204、24 笔算乘法 4 12 4、275、1 整理和复习、面积 2+2 13 5、45、8 面积 4 14 5、115、15 面积、整理和复习2+2 15 5、185、22小数的初步熟悉 4 16 5、255、29 小数的初步熟悉、解决问题 1+3 17 6、16、5 解决问题、数学广角 2+2 18 6、86、12 总复习 4 19 6、156、19期末复习4 20 6、22-6、26 期末复习4 三年级下册数学教案7 （1）课件演例如2：同学们准备将班级联欢会的会场用鲜花布置，同学
34、们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？ （2）23盆花平均每组摆5盆，用什么方法来计算？（除法）；如何列算式？（235） （3）动手操作：让学生小组合作，用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全局部完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？ （4）尝试列式：235=4（组）3（盆） （5）熟悉余数：余下的3盆不够再分一组，我们就把这3盆叫做余数，我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法） （6）观看比拟：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发觉了什么？（发觉了当余数是0，也就是没有余数，刚好能被分完而有余数表示剩
35、下的不能分的局部） 3、小结余数的含义 余数就是不够再分而剩余下来的数，就像分5盆一组，3盆由于不够分成一组，而是剩余下来的，所以余数要比除数小（板书：余数要比除数小） 三、稳固拓展，运用新知 1、完成51页做一做。 2、现在从小袋子中拿出50个小方块，平均分给8个小朋友，每人分得几个？剩余几个？你会列算式和列竖式吗？（学生小组合作完成） 四、归纳小结，完毕全课。 同学们，这节课你有什么新的收获？ 五、板书设计 有余数的除法 1、余数表示剩下的不能分的局部 2、余数要比除数小 三年级下册数学教案8 教学目标： 1、学问与技能目标：让学生经受探究两位数乘两位数的计算方法的过程，初步把握笔算方法，
36、理解算理与方法。 2、过程与方法目标：学生通过自主探究、合作沟通，体验计算方法的多样化，并能进展自主优化。 3、情感态度与价值观目标：在探究算法与解决问题过程中，增加相互沟通的意识，体验胜利的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点： 在理解算理根底上把握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 理解乘的挨次以及其次局部积的书写方法 教学过程： 一、口算热身。 教师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，其他同学与教师一同推断正误。 122012311511302410242 你能说一说24248的各局部名称吗？ 二、情境引入 1、谈话：同学们今日是几月几日啊？（
37、4月22日）你知道今日是什么特别的日子吗？教师来告知你们，今日是世界地球日（出示世界地球日图标）。世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的_活动。说到环境爱护你认为我们应当怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾）对，我们可以做的事许多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？ 生：一共捡到多少件垃圾？ 这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？ 2、引出新知：
38、 今日我们大家就一起来讨论像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数） 请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法） 估一估，2312约是多少？ 怎样才能知道谁估算的钱数最接近精确数呢？这就需要我们精确计算出2312的得数， 三、算法探究 1、自主探究算法： 同学们，你能想方法算出2312的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进展计算，想好了写在练习纸上。开头吧！教师进展巡察指导。 2、小组沟通： 你刚刚是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请相互说一说。 3、全班汇报：（结合情景理解算理） 哪一个小组情愿来说一说你的方法？ 估计学生可能会消失以下当中的几类
39、方法： （1）连加：23+23+23=276（12个24相加） （2）分步：232=46（件）2310=230（件）230+46=276（件）（板书） 引导：你能给大家解释一下每一步算式表示什么意思？ （3）竖式大致选择以下四种： 黑板上展现了几位同学的写法，请大家仔细观看、认真思索，你觉得哪种方法是正确的？为什么？这几位同学肯定是在哪儿消失了小错误，我们一起来帮忙他们找一找。鼓舞学生找出：对位错误，十位上的1和23相乘，得到的是23个十，3应当写在十位上，没有根据肯定的挨次乘，漏乘了一位。 我们再来看这两种（）方法，他们有什么不同？由于十位上的1与23相乘，得到的是23个十，3在十位上，已经
40、明确了3代表的是30，所以个位上的0我们可以写成虚0，或者不写，这样书写起来会更简便。 下面谁能带着大家回忆一下笔算的计算过程。学生说，教师用彩色标注。 关注口算与笔算的一样点，进一步理解算理。 下面请同学们仔细观看口算方法和笔算方法，他们之间有什么联系吗？画箭头，并结合说明46是23与2的乘积，23个十是10与23的乘积，个位上的0不写。 正由于横式和竖式有着一样的地方，所以我们小学笔算的根本方法是列竖式计算。 好，现在我们已经知道红领巾小队一共捡了276件垃圾，同学们估算的大致范围与实际计算结果相符，笔算完毕后我们要记得填好横式结果。完成板书：2312=276（件）。 地球是我们共同的家园
41、，爱护地球是我们每一个人的责任，盼望我们都为建立我们美妙的家园出一份力。 改错：请写对了的同学，自己再说一说计算过程，有错的同学一边说运算挨次一边把错误的地方改回来。 4、初步优化 比照一下这几种方法，你最观赏哪一种方法？为什么？ 5、变式练习： 下面就请用你喜爱的方法来算一道题。出示：2313= 问：同学们今日我们熟悉的竖式，与以前熟悉的两位数乘两一位数的竖式计算有什么不同？是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢计算时你认为应当留意些什么你觉得计算时，哪一步是关键啊？ 先用其次个因数的个位去乘第一个因数的每一位，乘得的积的末位与个位对齐。再用其次个因数的十位去乘第一个因数的每一位，乘得的积的末位与十位对齐。然后把两次乘得的积加起来。 四、稳固练习 1、填空：笔算两位数乘两位数时，先用其次个因数的去乘第一个因数的，乘得的积的末位与对齐。再用其次个因数的去乘第一个因数的，乘得的积的末位与对齐；然后把两次乘得的积。 2、完成竖式 学习了“两位数乘两位数”的笔算，我们的同学也做了几道题目，可是遇到了困难，你能接着完成吗？ 问：两个48一样吗？ 我们班的一些同学在做题时消失了一些错误你能帮他指出来吗？ 3、我来判一判 师：学习了两位数乘两位数的笔算，接下来我们用笔算解决一些数学问题，好吗？ 4、嬉戏：贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南