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1、 三年级下册数学教学计划模板4篇 一、教材分析 (一)教学内容 1、教材内容的选择方面 在数与代数领域里，连续教学整数的乘，除法计算，初步教学简洁的分数与小数，开头教学简洁的小数加，减法，结合认数与计算解决实际问题；教学有关年，月，日的学问；在空间与图形领域里，教学观看外形相近的物体，比拟它们的视图哪些是一样的，哪些是不同的，突出视图能精确描述物体的外形与构造；教学常见的平移，旋转，对称现象，初步体会图形的变换；教学长方形，正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估量；在统计与概率领域里，教学求一组简洁数据的平均数，重点放在利用平均数描述，解释一组数据的特征或者比拟两组数据的差异；在实践活动
2、领域里，本册教科书共安排了6次实践活动，其中我们的试验田是场景型活动；生日欢乐，漂亮的花边，了解千米，奇异的剪纸是操作型活动；运动与身体变化是探究型活动。这些实践活动给学生供应很多应用数与代数，空间与图形，统计与概率领域的数学学问和数学思想方法的时机；本册教科书共安排了10则“你知道吗“，涉及的内容有自然科学，环境爱护，节省资源，计量工具的进步与进展，古代的算法等等。这些内容能拓宽学生的学问面，并使学生受到广泛的教育。教材里还有12道思索题，增加了教学内容的弹性，满意学生的学习需要。 2、教学内容安排方面 第一，教学内容的安排符合学问发生进展的线索，敬重学生认知进展的特点，合理设计教学内容的层
3、次构造； 其次，把四个领域的教学内容采纳小单元的形式穿插安排，一方面有利于不断激起并维持学生的学习兴趣，另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思想方法穿插应用； 第三，把数学根底学问，根本技能与解决实际问题严密联系在一起，把学问与技能，数学思索，解决问题，情感与态度等方面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。 3、教材的重点 除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积以及简洁的数据分析和平均数。 4、教材的难点 除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位；把握两位数乘两位数计算法则；长方形和正方形的面积计算。 (二)教学目标 1、学问与技能 会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数
4、)，比拟简单的几百几十除以一位数，比拟简单的两位数乘整十数；能笔算三位数除以一位数(包括商中间，末尾有0状况)，两位数乘两位数(包括列比拟简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加，减法；能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少；能说出估量的过程与方法；能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元；能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比拟两个一位小数的大小；熟悉年，月，日，能区分大月，小月，能推断平年，闰年，能计算一个季度，半年，全年的天数；在详细的生活情境中熟悉千米，吨；知道1千米=000米，1
5、吨=000千克，并能进展简洁的换算；能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能依据比拟简洁的视图要求拼搭物体；结合实例感知生活中常见的平移，旋转，对称现象，熟悉轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形；结合实例理解面积的含义；熟悉面积单位平方厘米，平方分米和平方米，能选用相宜的面积单位估量，测量，表达图形的面积。探究并把握长方形和正方形的面积公式，能计算或估量有关的面积；知道平方厘米，平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进展简洁的单位换算。结合实例了解平均数的意义；会求一组简洁数据的平均数（限结果是整数）会用平均数描述一组数据的状况；会用平均
6、数对两组数据进展比拟，分析。 2、数学思索方面 让学生经受在实际情境中熟悉分数，小数的过程，学习用数描述，表达现实世界中的现象，进展数感；经受利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加，减法的过程，进展抽象概括与推理的力量；在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，进展抽象思维；在简洁的物体及其三视图的相互转化活动中，在讨论平移，旋转，对称现象的数学活动中，进一步感知物体的外形特征及平面图形的变换，进展初步的空间观念；在探究长方形，正方形面积计算公式的过程中，进展观看，试验等数学活动，进展合情推理和初步的演绎推理
7、力量；在讨论求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，进展统计观念。初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 3、解决问题方面 能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识；能在理解面积含义及理解长方形，正方形面积计算方法的根底上，主动解决一些有关的实际问题；初步学会依据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简洁的实际问题。体会数据的重要性，增加统计观念；增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进展学习活动，积极与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法；在教师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积存数学活
8、动阅历。能利用估量，推断解决问题结果的合理性。 4、情感与态度方面 在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念；在教师的.组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步进展创新意识和实践力量；通过教科书里“你知道吗“栏目及其他渠道了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法，理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的进展息息相关；在教师的详细指导和组织下，能够实事求是地评价自己，评价他人。 二、班级学生状况分析 三年级共有学生25人，男生多，女生少。大局部学生学习态度端正，把握根底学问比拟坚固，学习
9、目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问教师。局部学生在课堂只停留在仔细，用心听，缺少主动参加的意识和习惯。但也有小局部学生根底比拟差。上课听到的学问，课后又不会运用，作业的正确率低，个别学生不愿准时完成，喜爱拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培育学生对数学的学习兴趣，让学生擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，培育学生欢乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。信任学生会更上一层楼! 三、提升素养，提高教学质量 1. 课前做好备课工作，不但备教材，还仔细备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际状况和学生实际状况绽开教学工作。 2.关注每个学生的学习状况，鼓舞“吃不饱“的
10、学生向更高的层次迈进，可以做一些有难度的题。 3.充分利用苏教版教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学学问变得有味，与实际生活严密联系，让他们感到学有全部，生活中到处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比方：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但消失在课本上时就不知道如何处理了。 4.让学生学得主动。在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性。共同提高数学成绩。 5.定时进展家访，常常与家长取得联系，共同关注学生的学习状况。尤其像李涛这样的学生，家长的协作至关重要，只要家长关怀，关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信念。 6.补差内容：有些内容是难点，但
11、教材中安排的习题与课时明显缺乏，在课后要准时反应，让学生多做相应的练习，稳固所学的学问，到达猜测的目标。培育他们解决数学问题的力量。 7.在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成绩有提高。 8.自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思，阅历，案例，提高自身素养，为教学质量的提高打好根底。 9.利用网络教研开阔自己的眼界，积极参与网络教研活动，参加评论，参加探讨。多向有阅历的教师请教与学习，取他人之长，补自己之短。 四、奋斗目标 通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩到达中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率到达100%
12、，转化率到达66%以上。 五、进度安排 （略） 三年级下册数学教学规划 篇2 一、状况分析： 本班共有学生8名，在根本学问、技能方面还很欠缺，他们对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情，因此对这些学生，我应当关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。特殊是本学期转来的一位后进生，根底极差，需要大量的时间进展辅导，也不知最终的状况如何，我将尽力帮忙他完成数学学习任务。 二、教学重难点： 1、理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，把握长方形、正方形的面积的计算。 2、长方形、正方形面积单位的推导过程
13、。 3、引导学生动手操作、仔细观看，找出面积与边长的关系 三、本学期教学的措施 (一) 根本教学措施 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 （二）培优辅差措施： 1、开展帮教结对活动
14、，与后进生家长常常联系，准时反映在校的学习状况，促使其提高成绩，帮忙他们树立学习的信念与决心。 2、留意讲练结合，使学生理解学问间的内在联系，课后多关怀学困生，他们的作业尽量面批。 3、每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生答复，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培育他们的思维力量。 四、课时及进度安排 内容 课 时 （一）两位数乘两位数的乘法 16课时 （二）长方形和正方形的面积 15课时 （三）三位数除以一位数的除法 15课时 （四）统计初步与不确定现象 8课时 （五）小数的初步熟悉 6课时 （六）对称 5课时 （七）总复习 5课时 三年级下册数学教学规划 篇3 一、
15、教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。 二、本册教学的主要目的要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用
16、给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5、熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经受从实际生活中发觉问
17、题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 三、教学的重点、难点 教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。 教学难点：位置确实认，计算的算理，时间的计算。 四、全册课时安排：（约60课时） 三年级下册数学教学规划 篇4 第一单元 教学内容：位置和方向 教材分析： 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等偏向的学问已经累积了一些感性的阅历，并通过第一学年的学
18、习，已经会用上、下、左、右、前、后描写物体的相对于位置。 2、本单元在此根底上，使学生学习辨识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向，并了解简洁的路线图。 教学目的： 1.通过实际的数学运动，培育学生辨识偏向的意识，进一步进展空间观念。 2.结合详细情境，使生学了解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向，能够用给定的一个偏向（东、南、西或北）辨识其它的七个偏向，并能用这些词语描写物体地点的偏向。 3.使学生会看简洁的路线图，并能描写行走的线路。 教学重点： 使学生了解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向，能够用给定的一个偏向（东、南、西或北）辨识其它的七个偏向，并能用
19、这些词语描写物体地点的偏向。 教学难点： 使学生能够用给定的一个偏向辨识其它的七个偏向，并能描写物体地点的偏向。会看简洁的路线图，并能描写行走的线路。 课时安排：五课时 其次单元 教学内容:除数是一位数的除法 教材分析： 本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进展，详细编排如下： 1、二年级下学期除法的初步熟悉，用26的乘法口诀求商，用79的乘法口诀求商。 2、三年级下学期除数是一位数的除法。 3、四年级上学期除数是两位数的除法。 本单元有着承上启下的作用： （1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的根底上进展教学的。 （2）它为学生把握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的
20、学问和思维根底。 教学目标： 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经受一位数除多位数的笔算过程，把握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在详细的情景中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。 教学重点： 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在详细的情景中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 教学难点： 使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在详细
21、的情景中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 课时安排:17课时 第三单元 教学内容:统计 教材分析： 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能依据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经把握根本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有学问的根底之上，让学生熟悉两种新的条形统计图，并依据统计图表进展简洁的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。 教学目标： 1、向
22、学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，依据统计表中的数据完成统计图。 2、使学生初步学会依据统计图表进展简洁的数据分析，通过分析查找信息，并依据这些信息作出进一步的推断和决策。 3、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计上的意义。 教学重点： 1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进展简洁的数据分析。 2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。会看两种统计图。 教学难点： 学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。会进展简洁的数据分析。求平均数。 课时安排： 1、简洁的数据分析2课时 2、求平均数2课时 【三年级下册数学教学规划模板4篇】