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1、 三年级下册数学教学计划（3篇） 一、根本状况 本班学生共31人，其中男生9人，女生22人 ，他们通过两年多的学习，更加明确学习目的，敬重师长，团结同学，努力学习，积极向上，喜爱劳动，拾金不昧。就上期期末检测，班平数学成绩优秀，如唐戬、何小雨、刘佳等，十名同学语数各科96分以上，但也有少数同学年龄偏小，反映较慢，根本不懂得什么是学习和怎么去学课堂纪律较差，想说就说，甚至个别同学上课玩玩具，经常拖欠各科作业，如张艳琼等连乘法口诀都不熟，相当大部份同学父母外出打工，爷爷奶奶根本无法正确管教，从而给学校的教育工作带来极大困难。因此在本期的教育工作中，教师应树立正确的教育教学思想，结合当前的教改动态，
2、择其良好的教学方法，急躁指教学生，力争为祖国、为人民培育出更多更好的建立者。 二、教材分析: 本册教材共有七个单元，在编排上主要表达以下几个方面: 1、联系学生生活实际，向学生供应了有价值的数学学习内容。 2、提倡独立思索和合作沟通的有机结合。 3、充分调动学生的学习积极性，引导学生利用自己的已有阅历来构建新的学问。 4、创设有利于学生的学习环境。 5、关注学生学习数学的过程。 6、提示学习活动的线索和学习方式。 7、表达解决问题策略的多样性。 8、设计富有特色的实践活动。 9、有规划地介绍数学活动。 三、教学目标: （一）学问与技能: 1、经受探究两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程
3、，把握其计算方法，能正确地进展相应的计算。 2、初步熟悉小数，会正确读写一位小数和两位小数，能正确地进展一位小数的加减法计算。 3、正确理解面积和面积单位的意义，会进展面积单位的简洁换算。 4、经受探究长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方形、正方形的面积。 5、经受收集和整理数据的过程，学习整理数据的方法，进一步学习填写统计表和制作单式条形统计图。 （二）数学思索: 1、经受初步熟悉小数，进展简洁的小数加减法和整数乘除法计算的过程，进展数感。 2、在长方形和正方形面积计算中进展初步的空间观念。 3、在数据整理和求平均数的过程中进展初步的统计观念。 4、在经受探究规律的过程时
4、，进一步学习有条理地思索问题进展思维力量。 （三）解决问题: 1、在各类口算、笔算、估算中培育学生良好的计算力量。 2、能运用本册学问解决一些简洁的实际问题，培育学生应用意识和解决问题的力量。 3、能对自己的学习及解决问题的过程进展简洁评价。 （四）情感与态度: 1、能积极主动地参加本册数学学问的学习活动，培育学生的数学学习兴趣。 2、在学习中获得胜利的体验，感受学习胜利的喜悦。 3、经受探究数学问题，发觉并总结一些简洁数学规律的过程，在学习中培育探究精神和自信念。 4、在自主探究和合作沟通的学习活动中，培育合作精神。 5、在学习中培育计算认真，书写工整等良好的学习习惯。 四、教学措施: 1、
5、在教学中力求从学生熟识的生活状况与童话世界动身，选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，留意应用情景教学，吸引学生的留意力，提高学生的学习兴趣，培育学生的实际动手操作力量，让学生在动手的过程中自己发觉问题，解决问题。 2、关注学生的情感，体验与环境爱护的有机渗透，从而使学生的情感、态度、智力、品质价值观等方面发挥积极影响。 3、重视情境创设，激发认知需求。 4、教学内容设计以活动为主线，提倡实践、自主探究和合作沟通的学习方法。 5、从学生的年龄特点动身，做到明显、详细、生动好玩，使学生体会数学在生活中的作用，从而激发学生对数学的喜爱。 6、常常了解学生和分析
6、学生的生活、学习、思想、现实状况，留意理论联系实际，有的放矢地对学生进展教育。 7、教师应以身作则，坚持做好六仔细工作，充分运用好实物、图片、直观教具，坚持启发式，反对注入式，敏捷运用优良的教学方法，大面积提高学生的文化素养，特殊是对哪些不明确学习目的，应多花精力和时间，急躁指教，使他们不断转化。 8、努力做好与家长联系工作，借助各方面的力气，了解和解决本班学生在学习中存在的问题，并准时解决。 9、定期或不定期对学生进展考察，教育学生发扬成绩，克制缺点，争当优秀学生。 10、仔细钻研教材，大纲和课标，结合教学实际备好教案。 11、练习过程不能单调，留意练习的形式多样话，要进展大量的变式练习。
7、12、对承受力量好的学生鼓舞他们多动脑筋完成思索题或一题多解。 13、对承受力量稍差的学生要进展急躁的辅导，帮忙他们克制学习中的困难，还可以进展一帮一的活动，对学生的双基进展落实。 五、课时安排: 一、两位数乘两位数的乘法16课时 二、长方形和正方形面积15课时 三、三位数除以一位数的除法15课时 四、统计6课时 五、小数的初步熟悉6课时 六、轴对称5课时 七、总复习5课时 合计68课时 三年级下册数学教学规划 篇二 一、学生的根本状况分析： 我班共有59人，大多数学生学习积极性很高，上课仔细听讲，课后准时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动。 上课开小差，
8、课后作业完成不准时，做作业速度很慢，精确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培育和提高学困生对数学学问的理解力量。 二、教材分析和教学目标： （一）数与代数 1第一单元“元、角、分与小数” 结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数；感受比拟小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通 2第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。
9、3第五单元“分数” 能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。 （二）空间与图形1其次单元“对称、平移和旋转” 结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 2第四单元“面积” 结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位（厘米2、米2、千米2、公
10、顷），会进展简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 （三）统计与概率 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习的平均数的必要性，会求简洁数据的平均数（结果为整数）；依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道大事发生的可能性是有大小的；对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 （四）实践活动 本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中供应了如下的实践活动： 1到商店调查3种商品的价格，
11、并做好记录。 2找一找生活中的小数，并与同伴说一说。 3调查自己家两个月水、电费开支状况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。 4收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。 5用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。 6设计旅游规划。 7厨房铺地砖的设计方案。 8制作七巧板。 9调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。 10在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴沟通。 经受以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验；获得并积存更多的数学活动的初步阅历，能够运用所学学问和方法解决简洁问题；感受数学在日常生活中
12、的作用。 三、教材编写的意图和特色： 第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数，感受比拟小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简洁问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。 其次单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情进展估算，并解释估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理
13、性进展推断。 第四单元“面积”。结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 第五单元“熟悉分数”。能结合详细情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习的平均数的必要性，会求简洁数据的平均
14、数；依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道大事发生的可能性是有大小的，对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 四、教材的教学建议： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。 （一）让学生在详细生动的情境中学习和理解。 （二）让学生有足够的时间通过独立思索、探究和建构自己的数学意义，使学生有时机争论沟通他们彼此的想法。 （三）加强估算（测）力量的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化。 （四）重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的力量。 五、教材的
15、评价建议 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进生的全面进展。评价也是教师反思和改良教学的有力手段。 （一）要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。 学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比拟商品单价（小数表示）凹凸贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的熟悉有什么实质性的进展。 （二）要恰当评价学生的根本学问与根本技能的把握与进展，为顺当进展后续学习奠定必要的根底评价根本学问与根本技能不能割裂数学学问与学问、学问与技（四）对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特殊关注学习数学
16、的自信念、积极的态度以及良好学习习惯的养成 主要通过平常观看：学生参加班级争论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观看是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能供应有价值的信息。情感与态度不能进展量化评价，要对学生个体的情感与态度的进展作比拟客观的描述性评价，更需要通过平常的教学过程了解学生的想法与行动的表现。 能之间的内在联系，评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的。 通过根本学问与根本技能的必要的评价，盼望能使学生增进这种见识：数学学问与技能不是相互孤立的一盘散沙，而像一棵树，是生长
17、着的有机整体。 （三）重视评价学生提出问题和解决问题力量 提出问题力量，主要关注学生的问题意识，对详细情境中数量信息的利用程度，提出问题的新奇性、合理性与简单性。在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题、克制困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否情愿与同伴合作等方面。准时给学生供应评价，让他们知道教师的期望，明白自己进一步努力的方向。这对增加学生自信念和提高解决问题力量都是非常必要的。 三年级下册数学教学规划 篇三 一、班级根本状况 本班大多数学生上课大胆发言，学习效率较高；一小局部学生贪玩，上课常常不能留意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，
18、二要对少数差生留意个别指导。 二、教材内容 本册教材包含以下单元： 1、两位数乘两位数 2、千米和吨 3、解决问题的策略 4、混合运算 5、年月日 6、长方形和正方形的面积 7、分数的初步熟悉（二） 8、小数的初步熟悉 9、数据的收集和整理（二） 10、期末复习 三、教学目标 1、学问与技能方面。 （1）联系对四则运算的已有熟悉以及相关的计算阅历，探究并理解两位数乘两位数的计算方法，能正确进展相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的挨次，能正确计算两步混合运算式题，进一步把握两步计算实际问题的分析和思索方法，提高用学过的计算解决实际问题的力量；联系生活阅历，熟悉质量单位“吨”，熟悉时间单
19、位年、月、日，了解24时计时法，初步了解分数和小数的含义。 （2）结合实例和操作熟悉千米，知道1千米=1000米，能进展相关长度单位的换算；初步理解面积的含义，熟悉面积单位平方厘米，平方千米和平方米，知道相邻面积单位间的进率，能选择适宜的面积单位测量、估量、描述平面图形或物体某个面的面积，进展简洁的面积单位的换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估算有关平面图形、物体某个面的面积，正确解答与面积有关的简洁实际问题。 （3）经受从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进展汇总、排序、分组和简洁分析，积存初步的收集、整理和分析数据的阅历。 2、数学思索方面。
20、 进展数感，进展抽象概括与推理力量，进展抽象思维，进展初步的空间观念，进展合情推理和初步演绎推理力量，进展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 3、解决问题方面。 能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识，能利用估算、推断解决问题结果的合理性。在争论计算方法、验证计算结果、发觉简洁规律、解决实际问题等活动中，逐步学会表达思索的大致过程与结果，学会在表达前整理、在倾听后思索，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。 4、情感与态度方面。 增加学好数学的信念，初步进展创新意识和实践力量，体会数学与人类历史的进展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人
21、。 四、教学措施 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，积极调动学生积极性，全班平衡进展。 2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮忙人们解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否需要计算，再选择适宜的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算到达解决问题的目的这样一种思维方法。 3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。 4、利
22、用学生已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。 5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育学生的实践力量和解决问题力量。 6、让学生通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。 7、供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探究讨论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。 五、教学课时安排： 一、两位数乘两位数10课时 好玩的乘法计算1课时 二、千米和吨3课时 三、解决问题的策略4课时 四、混合运算5课时 算“24点” 1课时 五、年、月、日6课时 六、长方形和正方形的面积9课时 七、分数的初步熟悉（二）6课时 八、小数的初步熟悉4课时 九、数据的收集和整理（二）3课时 上学时间1课时 十、期末复习5课时