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1、歌曲金孔雀轻轻跳教学设计课题学科教学根本信息金孔雀轻轻跳音乐学段低年级相关内容核心内容：歌曲金孔雀轻轻跳的演唱相关内容：歌曲金孔雀轻轻跳的识读乐谱、感受与赏识领域之音乐心情与情感、音乐表现要素，制造领域之探究音响与音乐、创作实践一、指导思想与理论依据一指导思想在师生的互动中，在学生的音乐活动实践体验中唱好歌曲，把握音乐技能， 使学生在唱歌与表演中感受音乐心情与形象。二理论依据本课以音乐课程标准中“演唱歌曲是中小学音乐教学的根本内容，也是学生最易于承受和乐于参与的表现形式。要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进展。” 为理论依据。在教学
2、中，乐观引导学生参与倾听、演唱、编创以及综合性艺术表演等实践活动。二、教学背景一教学内容分析1、歌曲音乐风格分析金孔雀轻轻跳是一首具有傣族音乐风格的歌曲，是我国的民族调式 五声 F 宫调式。主音 612356 贯穿全曲，凸显出傣族音乐的美丽。整首歌曲的曲一乐句：，第四乐句。调清爽、美丽，旋律多以三五度音程进展，句尾是二度到同度的特色链接。如第节奏以贯穿全曲，自然、流畅，似乎傣家小姑娘和小孔雀那轻松的舞步，姿势翩翩。整首歌曲如同一幅秀丽的画卷，向人们展现了傣家别致的竹楼，清爽的小溪，秀丽的孔雀，给人留下奇特的遐想与回味。2、歌曲的构造分析金孔雀轻轻跳是一首 2/4 拍，由五个乐句组成的一段体构造
3、歌曲。五个乐句的长短都是很规章的。美丽的旋律赐予歌曲浓郁的民族风格，简洁的节奏构成了欢快而美丽的歌曲心情，更能充分的表现歌曲里傣家民歌的曲调。3、本课涉及的相关内容分析孔雀是最秀丽的鸟类之一，凤凰即取自孔雀之原型。孔雀的家乡在云南省西双版纳傣族自治州。在傣族人民心目中，“圣鸟“孔雀被视为视为和蔼、才智、秀丽和吉利、幸福的象征。很多人们在家园中饲养孔雀，孔雀有绿孔雀、蓝孔雀以及杂交异种的白孔雀三种。在我国，由于自然环境条件受到破坏，野生的绿孔雀分布越来越少，因而绿孔雀被列为国家一类保护动物，但人工饲养的蓝孔雀以及杂交异种的白孔雀除其特别的赏识价值之外还是一种肉质鲜美、很有进展前景的肉食禽类。人们
4、依据孔雀的美丽姿势创编了孔雀舞。孔雀舞是傣族人们最宠爱的民间舞蹈。关于傣族的另一个具有象征意义的动物是大象，大象在傣族人民心中象征着五谷丰收，尤其是大象与他们生活亲热相关，自古就有养象的历史。元、明时代， 傣族人民用象和象牙作为重要贡品。历史上傣族各部落酋长也大量养象，外出游玩要乘坐配有银鞍的大象。傣族人居住的竹楼是一种干栏式建筑。竹楼近似方形，以数十根大竹子支撑， 悬空铺楼板；房顶用茅草排掩盖，竹墙缝隙很大，既通风又透光，楼顶两面的坡度很大，呈“A”字形。竹楼分两层，楼上住人，楼下饲养牲畜，堆放杂物，也是舂米、织布的地方。傣族服饰颜色明媚，傣族男子一般上穿无领对襟袖衫，下穿长管裤，以白布或蓝
5、布包头。傣族妇女的服饰各地有较大差异，但根本上都以束发、筒裙和短衫为共同特征。筒裙长到脚面，衣衫紧而短，下摆仅及腰际，袖子却又长又窄，凸显出傣族妇女婀娜多姿的身材。傣族的代表乐器有葫芦丝和象脚鼓。葫芦丝。又称葫芦箫。云南少数民族乐器。其音色轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力。在云南，深受人们的宠爱。无论是在民间还是在舞台都能听到葫芦丝演奏的美丽音乐。近年来在国内外颇受瞩目。葫芦丝属于簧管内乐器。常见的葫芦丝是由一个作为共鸣腔的葫芦和三根竹管组成。竹管插入葫芦的一端有簧片。中间竹管为主管，两边为附管，主管上开有七个按音孔上六下一。象脚鼓是傣族的重要民间乐器。因鼓身形似象脚而得名。广泛用于歌舞和傣戏伴
6、奏，是各族歌舞中不行缺少的乐器。象脚鼓造型似大象的足，而大象在傣族人的心中象征五谷丰收，生活奇特。从象脚鼓中看到了孔雀和大象，无不说明出傣族人民的奇特愿望。象脚鼓的敲奏方法格外丰富，往往随表演心情需要而指、掌、拳、肘、脚并用，鼓点纷繁多变。鼓手边敲边跳，不时做出摆鼓、甩鼓、摇摆转身等动作，格外迷人。现在，傣族人民制作的象脚鼓，鼓身瘦长，鼓面不再用蟒蛇皮，而是用羊皮作成。鼓身用轻质木材，一段完整的圆木挖空树心而成。泼水节是傣族最富民族特色的节日,是傣历的年，节期在六月六日至七月六日之间，相当于公历 4 月。泼水节这一天人们要拜佛，姑娘们用漂着鲜花的清水为佛洗尘，然后彼此泼水玩耍，相互祝福。起初用
7、手和碗泼水，后来便用盆和桶，边泼边歌，越泼越剧烈，鼓声、锣声、泼水声、欢呼声响成一片。泼水节期间，还要进展赛龙船、放高升、放飞灯等传 统消遣活动和各种歌舞晚会。整个鼓身涂上明媚的彩色，并用孔雀翎毛装饰，格外秀丽。鼓身上系黄色或其他彩色绸带，挂在击鼓人的左肩。二学生状况分析教学资源：本课教学的对象为二年级学生，虽已有了肯定的学习根底，但音乐学问的学习仍是一个难题。本课教学中要求学生先把握歌曲的典型节奏，然后在能够听辨do mi sol 三个音的根底上连续学习和听辨出低音 6、中音 6 和 2 的音高。因此我采用读节奏、识谱、模唱让学生们渐渐地由浅入深的学会学问难点。学问储藏:1. 在学习本课前，
8、学生们对五线谱已经有了肯定的生疏，并能对简洁的乐句进展识谱。在寻常课堂教学中我们学习了 sol mi do 三个音，能够根本唱准其中的三度音程，所以在本节课中增加了低音 6、中音 6 和 2，消灭了五度和七度大跳音程，所以在演唱中还会存在一些困难。2. 二年级学生已经学习了简洁的音符，如：四分音符、八分音符、十六分音符、二分音符和附点二分音符。以及简洁的节奏，如双八、前八后十六、前十六后八、附点八分节奏和全十六。生疏了 2/4 拍、3/4 的含义、强弱规律和指挥图示，还进展过节奏与节拍结合的音乐技能训练。学生优势：1. 活泼好动，想象力丰富，表现力强，宠爱欢愉快泼的乐曲，乐于参与音乐活动，能主
9、动的表现音乐。2. 对四分音符、八分音符的时值把握较好。能够比照谱例，准确识读并拍出由四分音符、双八和二分音符组合成的简洁节奏。而本课所要学习的歌曲金孔雀轻轻跳正是由这些节奏组成。3. 多数学生已经初步建立流淌 do 的概念，能够听辨并模唱出教师所唱旋律， 音准较好。4. 对于倾听、模唱的学习方式比较生疏，能够自主视唱构造短小、节奏简洁的乐谱。所以在本节课中，大局部乐句学习起来是比较顺当的。存在问题：1. 学生对于音乐的生疏完全是感性的认知，简洁对生动的音乐形象所吸引。所以在演唱时,简洁受年龄和歌曲体裁的制约,一些学生缺乏对声音的掌握，简洁喊唱。本课以激发学生学习音乐的兴趣，培育良好的赏识习惯
10、为动身点。2. 还有一局部学生在有教师听课的状况下简洁消灭可怕心理，缺乏士气和自信念，不能乐观参与课堂活动，教师要乐观去调动和引导孩子的乐观主动性，让孩子轻松学习。3. 通过以往的教学活动，学生了解了节拍与简洁节奏之间的关系，能够用拍手的方式表现节拍，能够边拍击节奏边演唱，但是在拍、唱结合的过程中还不够准确、协调。三教学方式与手段说明1. 在导入环节通过多媒体放音乐吸引学生留意力，激发学生的学习兴趣，将学生引入“傣族歌曲”的美丽的情景中。2. 在学唱歌曲旋律时承受拍读节奏、按节奏读歌词，听琴模唱识谱的形式。帮助学生循序渐进的把握歌曲旋律3. 在解决歌曲音准难点时承受了听琴模唱的方法。4. 其次
11、在教学中还运用了用身体做乐器感受歌曲节奏，用舞姿表达歌曲的美丽之情来调动学生学习的热忱，更好的演唱歌曲。四技术预备1、网上搜集傣族的风土人情，并制作 ppt 演示文稿。2、学具：钢琴、葫芦丝、双响筒3、overture 打谱软件：制作的五线谱歌篇，并插入 PPT 中 。五前期教学状况、问题与对策 1、前期教学状况：在前期的唱歌教学中，学生的音准较好,已初步建立流淌 do 的概念。歌谱中消灭的二分音符、四分音符、八分音符等节奏把握较好。2、问题：（1） 在实际歌曲演唱中对于四度、五度和七度大跳的音准把握不够准确。（2） 节奏与节拍是本册教材中的重点，怎样开展有效、生动的节奏与节拍的训练。3、对策
12、：（1） 通过反复倾听、教师示范，让学生感受音高关系；（2） 通过节奏与节拍的比照练习，利用身体做乐器感受歌曲的节奏节拍。三、 教学目标一“情感态度与价值观”目标宠爱歌曲，乐于学唱、乐观参与音乐实践活动，能用肢体、歌声表现对音乐的理解。初步了解傣族的音乐风格和风土人情，感受孔雀形象，提高学生疼惜动物的意识。二“过程与方法”目标能在感受、体验的过程中，把握歌曲的节奏。再通过自主识谱、听琴模唱学习，树立准确唱歌的意识。三“学问与技能”目标能准确把握双八、四分音符和二分音符的准确唱法；能生疏 E 大调乐谱；能在仿照、体验中学会表现歌曲。了解傣族风情，感受傣族欢快、美丽的音乐特点。四、 教学重点与难点
13、一教学重点对唱曲金孔雀轻轻跳的感受与演唱二教学难点对唱曲中消灭的四度、五度和七度大跳音准的把握五、 教学过程一组织教学【环节目标】听着葫芦丝独奏曲月光下的凤尾竹走进教室，让学生感受傣族典型音乐风格，渲染美丽气氛。二常规练习发声练习：用 la 模唱歌曲小雨沙沙沙的旋律设计意图:（1） 考虑到学生们是早上第一节课上音乐课，需要适当发声让喉咙翻开。（2） 歌曲小雨沙沙沙是上节课所学歌曲，深受孩子们宠爱，为了稳固歌曲的同时激发起学生们乐观兴奋的学习状态。三相关文化【环节目标】学生之间沟通有关孔雀的常识，教师普及有关傣族的一些有代表性的风土人情。（1） 教师用一个谜语来引出孔雀，激发学生兴趣，让学生们沟
14、通所知道的孔雀学问。孔雀说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地； 张开尾巴像把扇，花花绿绿真好看。（2） 学生们进展学问沟通如：会开屏的是雄孔雀；孔雀羽毛上边的小眼睛能起到保护自己的作用等等。（3） PPT 展现孔雀常识和傣族有代表性的风土人情。其中包括孔雀的家乡、种类、价值、孔雀的象征、孔雀舞、大象的象征、傣族的建筑物、傣族的服饰、傣族的泼水节、傣族的乐器葫芦丝和象脚鼓。设计意图:孔雀是傣族人民吉利如意的象征，歌词内容以孔雀为主题。因此，这一环节的教学设计借助对孔雀的了解，让学生生疏傣族文化。为更好的表现歌曲情感奠定根底。四歌谱学唱E 调或 D 调【环节目标】倾听、拍击节奏、视唱,用音乐感受歌曲旋律
15、。活动 1倾听歌曲1、倾听歌曲金孔雀轻轻跳2、学生们通过倾听猎取到的信息：心情：美丽抒情 拍号：2/4速度：中速活动 2读节奏1、 学生观看歌谱有双八、四分音符、二分音符组成。2、要求学生们口读节奏、手拍节奏，手口协作要和谐、全都。3、其次遍要求学生们心中默念节奏，手拍节奏，速度要稳。注：在四分音符和二分音符的地方，学生简洁因唱不满音符时值而抢拍，所以教师要重点引导。活动 3按节奏读歌词 1、 观看歌谱典型节奏2、 按节奏读歌词，教师打双响筒引导，留意强弱比照。3、 有问题的地方，教师指导读讲解小卜少、小卜冒的学问在傣语中，小卜少是小女孩的意思，小卜冒是小男孩的意思。活动 4识谱练习1、用小手
16、五线谱复习一线作 do 的音阶位置2、找歌曲主音：61 2 3 5 63、跟琴自主识谱模唱，两小节一识谱4、慢速完整唱歌谱。不准确的乐句，反复跟琴倾听模唱设计意图：金孔雀轻轻跳全曲由贯穿始终，要让学生把握整首歌曲的节奏，然后唱准 la do mi sol la 这几个骨干音就可以了，从视唱旋律中找歌曲规律，引导学生准确视唱； 承受移动do 的学习方法了解把握E 调。五学唱歌曲【环节目标】学唱歌曲金孔雀轻轻跳,用音乐表现傣族音乐美丽 的心情。1、 慢速填词唱，留意一字多音的唱法。2、 不准确的乐句，反复听琴倾听模唱或教师示范唱注：1“展翅开屏河边走”一句的节奏由紧凑到伸展，孩子不简洁掌握住。 2
17、“河边走”最终一个音为中音 5，过度到下一句的低音 6，七度大跳学生不简洁一下找到音高，所以多加练习。3“小朋友们拍手笑”的朋对着的节奏是双八，学生简洁把友挪到前面去唱。3、 按原速完整的演唱歌曲设计意图：学生们在已经把握歌谱后，根本上能直接填词唱。让学生通过倾听觉察自己的缺乏之处加以反复练习，最终把握好音准节奏， 唱会歌曲。六歌曲拓展【环节目标】通过角色扮演把握小卜少、小卜冒的学问，体会用身体做乐器以及肢体表达音乐的美丽，更勇于表现美，敢于表现美。1、 小卜少和小卜冒分组唱小卜少演唱的时候，小卜冒当小评委；小卜冒演唱的时候，小卜少当小评委。教师进展总结。2、依据歌曲的强弱规律，用身体做乐器边
18、唱边感受歌曲的律动用拍手表示强，拍腿表示弱。两个伴奏音型交替使用。l 2、 完整演唱歌曲，体会用身体做乐器观看不协调孩子，在寻常课堂中多加练习3、学习简洁孔雀舞蹈动作1教师边唱歌词边教学生简洁的舞蹈动作在感受歌曲美感的同时，有助于对唱词的记忆 2师生跟着音乐一起呈现美丽舞姿，表达对孔雀的宠爱，体会生活在傣族的小朋友们幸福喜悦之情。4、用葫芦丝进展变调为歌曲伴奏同学们用 C 调音高演唱歌曲，教师用 C 调葫芦丝为歌曲伴奏。同学们可以用自己宠爱的方式边演唱边表现歌曲。让学生体会变调的音高音域，以及变调后的效果和作用设计意图：以学生为主体，让学生在歌曲音乐声中用自己宠爱的方式表达情感，表现音乐。这种
19、表演可以充分培育学生的制造力量和表现力量，符合儿童表达情感的特点。因此，这局部的设计安排与上一环节设计的区分在于，上一环节以“唱”为主，而本环节以“拓展”为主。为了让学生更好的感受歌曲意境，用自然、轻快的声音演唱歌曲金孔雀轻轻跳，用舞蹈和葫芦丝伴奏的方式体会傣族音乐风格。感受傣族人民对孔雀的宠爱，以及幸福喜悦的心情。七小结1、引导学生回忆今日的课堂收获，出示大屏幕。 今日学唱的歌曲名字叫什么？ 金孔雀轻轻跳 这首歌曲是哪个少数民族的歌曲？傣族 这个民族最具特色的民族乐器有什么？葫芦丝和象脚鼓 孔雀和大象在这个民族代表着什么？孔雀在傣族代表着吉利如意；大象代表着五谷丰收。 3、 无伴奏清唱歌曲金
20、孔雀轻轻跳依次走出教室设计意图：检验整堂课学生学习和教师教学的课堂效率的凹凸。包括“音乐与相关文化”领域所设计到的傣族的风土人情，以及“表现” 领域，检测学生是否离开课堂会演唱本节课所学歌曲。从而到达教学目标。六、学习评价方式本课的学习评价主要包括教师评价。本课中教师的鼓励性评价贯穿始终。通过观看学生的课堂表现，倾听学生的演唱，唱歌的声音等，对其学习态度、唱歌习惯、唱歌表现力等方面赐予鼓舞性的语言评价。七、教学设计的特点一设定“够得着”的教学目标肯定要在课堂上设定让学生够得着、教师做得到的教学目标。课堂上，假设教师都觉得很累，那学生就定然不会轻松。就这一点来说，金孔雀轻轻跳的课堂是轻松的。之所
21、以轻松，是由于教师没有设置过高的教学目标，而是通过层层递进、循序渐进的方式，让学生唱会这首歌，并能用恰当的情感自信地表现歌曲。二 在学会歌曲的根底上进展拓展对于二年级学生来说，要学会一首歌曲还是很简洁的。那么依据二年级学生集中留意力的时间比较短的特点，在剩下的时间里可以对孩子们进展思维的拓展训练。比方：用身体做乐器感受音乐，表现音乐，重吸引孩子们的留意力是很重要的。为此，教师设计了学生用不同节拍拍击身体来给歌曲伴奏。用简洁的孔雀舞蹈动作来表现歌曲，既满足了孩子们活泼好动的心理特点，又能亲身感受傣族音乐和舞蹈的美丽，还能加深歌词的记忆，何乐而不为呢？最终用 C 调葫芦丝为歌曲伴奏，让学生们体会从
22、降 E 调转到 C 调的落差感，从而找到正确的音高和心情来表现歌曲。这个环节敬重了学生的承受心理和承受力量，是保障流程顺畅的重要条件。八、教学反思一问题与缺乏1.教学最终用 C 调葫芦丝伴奏的环节，由于担忧时间的缺乏，同时无视了突然变调对二年级孩子的难度之大，所以导致孩子们不简洁一下子找到 C 调的音高。2.歌曲难点虽然有所强调，但是在细节上练习的还不够充分。歌曲心情表现上， 教师没有过多强调。3.由于安排的环节比较多，担忧时间不够，所以学生的评价很少，这是本节课的一大缺陷。总之，四格外钟的教学给学生带来的应当不仅仅是四格外钟的收获。我们不仅要向四格外钟要质量，更要向四格外钟要效果、要意义。课标中提出音乐教学的开放性原则。同时强调三个课程目标层次，情感态度价值观、过程方法、学问技能，这三个层次的教学目标不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于学主体进展需要的，就应当是我们教学需要努力的。教师应不断探究，努力使四格外钟的课堂更精彩，让学生在“教”与“学”中得到充分主动的进展。