《为了合作的学习读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为了合作的学习读后感.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 为了合作的学习读后感 光看标题，脑海里想的应当是一本很枯燥乏味的专业性很强的词汇积累，讲真，许多次说服自己，才在一个天气并不明媚的下午翻开。 应当说，这是一本感慨大于说教的记录性文本。透过一篇一篇的文章，写实抒情的内容多于说教，更多地从教育治理层面和教师观念的深层次去解析合作学习难以执行的问题。以绩效工资是如何破坏合作文化的这一篇文章为例，在文中提出，许多学校的教师在拿到学校的绩效工资之后，收入的确是提高了，但工作的积极性比以前更低了。究其缘由，认为是：绩效工资启发了教师，原来教师工作而且每一项详细工作都是可以和钱挂钩的，所取得的每一项工作成果都是可以和钱挂钩的，因此教师们形成了一个不给钱或
2、钱给得不够就不干活的心态，而且会比拟，会竞争，由于心态的失衡，就会对同伴不信任，不信任就会影响到教师本身工作的合作，一个连教师自己都不认同的文化又怎么会教会学生去信任他们的同伴，从而建立良好的合作关系？ 对于的观点，我表示局部认同。认同认为的教师教给学生的理念或学问，首先必需自己是这个理念或学问的高度赞同或受益者，教师不能违心地把一个自己都不认同的东西假惺惺地教给学生；另外，合作学习的建立的确是需要在肯定的时候或者领域信任或敬重合作的对象，一方的过度付出得不到回应是合作学习最大的障碍，我们要给孩子们示范这种心理效应。但对于把绩效工资的实行认为是破坏合作文化的一个很重要的因素这一点我不赞同。现时代绝大局部教师群体是一个经过专业培训层层选拔的群体，许多教师的个人品质与专业素养已经远高于其他群体，能理解绩效工资计算与发放不能真正衡量一个教师的全部工作，并且在就业前就知道教育这个职业是一个神圣的职业，奉献多于得到，无法计算的工作多于流于外表的工作，并不会斤斤计较。依据本人多年的基层教育工作感受，我觉得真正损害教师积极性的不是绩效工资的计算与安排问题，整个行业工资付出不多社会地位不高教育过程中话语权把握的不够才是最重要的缘由。（胥艳）